读写数经典练习
读出下面各数。
20190908 读作：＿＿＿＿＿ 2019702084读作：＿＿＿＿＿＿＿82540 读作：＿＿＿＿＿＿＿ 90090读作：＿＿＿＿＿＿＿1070090读作：＿＿＿＿＿＿＿ 400900读作：＿＿＿＿＿＿＿97920000读作：＿＿＿＿＿＿＿ 9080070读作：＿＿＿＿＿＿＿9972000读作：＿＿＿＿＿＿＿ 90800070读作：＿＿＿＿＿＿＿4000900读作：＿＿＿＿＿＿＿ 19912398读作：＿＿＿＿＿＿＿59500510读作：＿＿＿＿＿＿＿ 7097900读作：＿＿＿＿＿＿＿3908100读作：＿＿＿＿＿＿＿ 20035009读作：＿＿＿＿＿＿＿703210900读作：＿＿＿＿＿＿＿ 380090009读作：＿＿＿＿＿＿＿90050909读作：＿＿＿＿＿＿＿ 90500000 读作：＿＿＿＿＿＿40070000 读作：＿＿＿＿＿＿＿ 9083000 读作：＿＿＿＿＿＿＿95002300 读作：＿＿＿＿＿＿＿ 30300400 读作：＿＿＿＿＿＿＿43810507 读作：＿＿＿＿＿＿＿ 81079599 读作：＿＿＿＿＿＿＿30000400000读作：＿＿＿＿＿＿＿12000000080读作：＿＿＿＿＿＿＿1200000080读作：＿＿＿＿＿＿＿50090305 读作：＿＿＿＿＿＿＿＿5720034120 读作：＿＿＿＿＿ 95002300 读作：＿＿＿＿＿＿＿＿30300400 读作：＿＿＿＿＿81079599 读作：＿＿＿＿＿＿＿＿＿730600 读作：＿＿＿＿＿＿＿ 702084读作：＿＿＿＿＿＿＿82540 读作：＿＿＿＿＿＿＿ 90090读作：＿＿＿＿＿＿＿1070060读作：＿＿＿＿＿＿＿ 400900读作：＿＿＿＿＿＿＿97620000读作：＿＿＿＿＿＿＿ 6080070读作：＿＿＿＿＿＿＿
9672000读作：＿＿＿＿＿＿＿ 60800070读作：＿＿＿＿＿＿＿4000900读作：＿＿＿＿＿＿＿ 19612368读作：＿＿＿＿＿＿＿59500510读作：＿＿＿＿＿＿＿ 7097600读作：＿＿＿＿＿＿＿3608100读作：＿＿＿＿＿＿＿ 20035009读作：＿＿＿＿＿＿＿703210900读作：＿＿＿＿＿＿＿ 380060006读作：＿＿＿＿＿＿＿60050609读作：＿＿＿＿＿＿＿ 60500000 读作：＿＿＿＿＿＿40070000 读作：＿＿＿＿＿＿＿ 6083000 读作：＿＿＿＿＿＿＿95002300 读作：＿＿＿＿＿＿＿ 30300400 读作：＿＿＿＿＿＿＿43810507 读作：＿＿＿＿＿＿＿ 81076596 读作：＿＿＿＿＿＿＿30000400000读作：＿＿＿＿＿＿＿12000000080读作：＿＿＿＿＿＿＿1200000080读作：＿＿＿＿＿＿＿50090305 读作：＿＿＿＿＿＿＿＿5720034120 读作：＿＿＿＿＿＿50090305 读作：＿＿＿＿＿＿＿95002300 读作：＿＿＿＿＿＿30300400 读作：＿＿＿＿＿＿＿＿81076596 读作：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
亿以内的写法
1.填空。
（1）在2019的后面填上（）个0，就成了二千一百九十万；
在59的中间填上（）个0，就成了五千万零九。
2.选择题。
（1）（）多少个十万是千万。A．10个 B. 100个 C. 1000个
（2）一个数的最高位是百万位,这个数是( )位数。A．5个
B. 7个
C. 9个
（3）76004699这个数中的6表示6个( )。A．百万 B. 千万 C. 十万
3.写数。
（1）二万三千零四
（2）六十万八千
（3）七百零六万五千零三
（4）九千四百二十万
4.找朋友：
60300205 六千零三十万零二百五十
60300250 六千零三十万零五百二十
63000520 六千三百五十万零二百
60032005 六千零三万二千零五
63500200 六千零三十万零二百零五
7.选择题。
（1）数位顺序表从个位起第七位是（）。
A．千万位 B. 十万位 C. 百万位
（2）6个千万、5个万、7个千和9个1组成的数是（）。A．60057009 B. 600507009 C. 6507009
（3）读4090907数时,要读( )个零。
A．1个 B. 2个 C. 3个
（4）读9000007数时,要读( )个零。
A．1个 B. 2个 C. 5个
9.写出下面各数。
八万三零一十
三千万零三千
三十万零六百
四十九万
一千零三十万八千
一万零四十五
9.用四个6和3个0组成的七位数。
（1）一个“零”也不读出来组成的数是（），读作（）。（2）只读一个“零”组成的数是（），读作（）。
（3）读出两个“零”组成的数是（），读作（）。
（4）读出三个“零”组成的数是（），读作（）。
10.写出数。
（1）九万七千五百
（2）五十万四千零三
（3）四百三十万零六百五十
（4）七千万零八千五百
（5）三百六十万三千六百四十一
（6）六千二百万零五百。
11.比较两个数的大小：位数多的数就（）；位数相同，最高位上的数大的就（）。
12.比较下面每组中两个数的大小。
97600〇100423 1000000〇99999 5997997〇6012345
3597965〇3209763 10万〇3000000 5694799〇六百万
13.把下面各数改写成以万做单位的数。
1230000 10950000 1300000
157000000
14.把下面各数四舍五入，改写成以万做单位的数。
5975009 4690012
44922006 56751000
15.一个数省略万位后面的尾数，近似数是23万，这个整数最大是（），最小是（）。
四年级上册读数和写数专项练习题
一、选择题（每题2分）
1、3个百万和9个十组成的数是（）。 A六位数 B七
位数 C八位数
2、在读201900000时（） A不读0 B读一个
0 C读两个0
3、省略万后面的尾数，近似数是50万的数是（） A.49600
B.506200
C.497300
4、下面各数中最大的是（） A.90700 B.90万
C.799999
5、下面各数中，（）=100万 A.100000 B.1000000
C.999000
6、由100个万、1个百组成的数是（） A.100100
B.10001000
C.1000100
7、2904605的最高位是（），“4”在（）。 A.万位 B.
百万位. C.千位
9、读作五千零六十万二千的数是（） A、50602000 B、
500602000 C、50062000
9、在499230这个数中，两个9所表示的数相差（）
A、72000
B、10000
C、10
10、下面的数中只读出一个零的数是（）。A、60600060 B、60006060 C、600660600
11．二亿零二十万八千写作（）．
①2022090000 ②200209000 ③202009000 ④200029000
12．个位、万位、亿位是几个不同的（）．①数位②位数③数级④计数单位
13．100个一百万是（）．①1000万②100万③1亿④10亿
14．460000000（）46亿①＝②≈③＞④＜
15、最小的八位数是（）。A．10000000 B．10000001
C．11111111
16、一千万有（）个万。 A．10 B．100 C．1000
17、5400000用“万”作单位是（）A．54万B．540万C．540
19、600600（）606000 A．﹥B．= C．﹤19、2095000米≈（）万米 A．209 B．210 C．211
二、判断。（每题2分）
1、十万位的计数单位是十万。（）
2、930000人=93万。（）
3、一个八位数，它的最高位是百万位。（）
4、个位、十位、百位……都是计数单位。（）
5、60000030读作六千零三十。（）
6、一百万里有10个一万。（）
7、96300省略万后面的尾数，它的近似数是10万。（）
9、八位数大于七位数。（） 9、两个相邻数位之间的进率是十。（）
10、一个数的最高位是千万位，这个数一定是八位数。（）
11、读数时，每级末尾不管有几个0，都不读出来。（）
12、五十万零八百写作：50900 （）
13、百万位的计数单位是百万位。（）
14、每相邻两个计数单位之间的进率是十。（）
15、10500000读作一千零五十万。（）
16、490030读作四十八万零零三十。（）
17、54090相邻的两个数分别是54079和54091。（）
19、十六万六千写作160006000。（）
19、五百零五万零五十写作5050050。（）
20、三千零二万零一，这个数写出来一共有5个0。（）
三、填空题。（每空1分）
1、（）个万是十万；（）个十万是一百万；（）个一百万
是一千万；（）个一千万是一亿。
2、13507是（）位数，数字“1”在（）位上，表示（）
个（）；数字“5”在（）位上，表示（）个（）。
3、万级表示几个（），它包含的数位是
（）。
4、读多位数时，每级末尾不管有几个0，都（），其他数位有（）个0或连续（）个0，都只读（）个“零”。
5、9909900是（）位数，最高位是（）位，最左面的9表示（）个（），中间的9表示（）个（），这个数读作（）。
6、写亿以内的数，先写（）级，再写（），哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写（）。
7、四千零五十万零六百写作（）。
9、一个数由七个千万、八个十万、九个万和一个百组成，这个数写作（）读作（）。
9、40000+5000+900+2=（）
10、比最大的五位数对多1的数是（），这个数表示（）个（）。
11、619000读作（），省略万位后面的尾数约是（）。
12、394500≈（）万（3）1009999≈（）万
13、一个数，由9个“百万”、9个“千”和9个“十”组成，这个数写作（），把这个数四舍五入到万位，约等于（）。
14、先把下面各数分级，再读出来。
（1）723456 读作（）（2）2461300 读作
（）
（3）30500040 读作（）（4）100000000 读作（）
15、比一比，读一读。
（1）2654 读作（）265400 读作（）26540000 读作（）
（2）1020 读作（）10002 读作（）10200000 读作（）
16、比一比，写一写。
（1）五千六百七十八写作（）五十六万七千八百写作（）
五千六百七十八万写作（）
（2）九千零五写作（）九万零五写作（）九千零五万写作（）
17、比较大小
（1）79009□90000 （2）99999□100000 （3）5309450□5299999
（4）10204050□10301000 （5）209200□21万（6）57万□569999
19、把下面各数改写成用“万”作单位的数。
（1）150000 （2）4090000
（3）12000000元（4）90900000千克
一年级数学下册100以内数的读写练习题 姓名： 一、填一填。(15分) 1、9个十和8个一合起来是( )。 2、与39 相邻的数是( )和( )。 3、28是由( )个十和( )个一组成的。 4、 18 +( )﹤30，( )里最大能填( )。 5、圈出合适的数。 比30 大，比35小，而且是双数，这个数是 (31 34 36 30 )。 6、找规律。 40、36、30、24、( )、( )、( )。 二、在你认为合适的下面画对号。(4分) (1)二年级的学生接近50 人，二年级可能有多少人? 36人 48人 61人 (2)鸡有40 只，鸭的只数比鸡少得多，鸭可能有多少只? 43只 35只 15只 三、判断。(6分) 1、小华有30本故事书，借给小利7本，还剩多少本? (1)30 -7 = 23 (本) ( ) (2)30 + 7 = 37 ( 本)( ) 2、小华借给小利7本故事书，还剩30本，小华原来有多少本? (1)30 - 7 = 23 (本)( ) (2)30 + 7 = 37 (本)( ) 四、选择正确的答案在( )里画对号。 1、个位是9的数有( )： (1)39 ( ) (2)93 ( ) (3)29 ( ) (4)69( ) 2、比75大，比79小的数有( )： (1)57( ) (2)75 ( ) (3)77( ) (4)87 ( ) 3、小红买一支铅笔要付8角，下列付法哪种对? (1)付3张2角和2张1角。( ) (2)付8张1角。( ) (3)付1张3角和1张5角。( ) (4)付1张5角，1张2角和1张1角。( ) 4.得数比50大的有： 50( ) 54（） 79( ) 43 + 8( ) 23 + 30( )
亿以上数的读写练习 一、填空。 1、亿级含（）位、（）位，（）位和（）千亿。 2、表示个数的1,2,3,4,5，...都是（）数。一个物体也没有，用（）表示。（）是最小的自然数。 3、（）个一亿是十亿，（）个十亿是一百亿，（）个一百亿是一千亿。 4、每相邻的两个计数单位之间的进率都是（）。 5、一个数百亿位上是9，亿位上是6，千位上是4，其他各位上都是0，这个数是（）。 6、）个十亿、（）个亿，（）个千万，（）个百万，（）个十万和（）个万组成。 7、和千万相邻的两个计数单位是（）和（）。 8、）位数，最高位上的1表示（），4在（）位上，表示（）。
9、一个十位数，最高位和最低位是最大的一位数，其余数位都是最小的自然数。这个数写作（）。读作（）。 10、比80万少1的数是（）。 11、一个数十亿位上是8，百万位上是3，其余位上都是0，这个数是（），读作（）。 12、一个数最高位是百亿位，它是（）位数。 13、学过的计数单位有（）。 14、7000个亿和305个万组成的数是（）。 15、9个千亿，9个万，9个一，组成的数是（）。 二、读出下列各数。 读作： 读作： 读作： 读作: 读作：
三、写出下面各数。 十二亿写作： 六十亿七千零二十万写作： 九千零二十亿零七十写作： 四十三亿零九百三十写作： 十亿零六万零二十写作： 四、判断。 1、最小的自然数是0。（） 2、与百亿位相邻的两个数位是亿和千亿。（） 3、最高位是百亿位的数是十二位数。（） 4、写数时读几个零就写几个零。 5、与7亿相邻的两个自然数是6亿与8亿。 6、一个数含有三级，这个数一定是九位数。 7、在写整亿数时，只要写出万级上的数就可以了。
八、数数、读数与写数 同学们已经学过亿以内数的读法和写法。并把每四个数位分为一级，亿以内的数分为个级、万级。根据读法规定：每级末尾的零是不读的；数中间有一个或连续几个零时，都只读一个零。因此，在遇到零时的读法和写法，应当引起格外的注意。 例17、7、7、0、0、0这六个数字组成一个六位数，要求：（1）一个零也不读；（2）只读一个零；（3）读两个零。写出所有符合条件的数。 解由读法规则，满足条件的有 （1）707700（读作七十万七千七百） 777000（读作七十七万七千） （2）700077（读作七十万零七十七） 707007 （读作七十万七千零七） 707070（读作七十万七千零七十） 770007（读作七十七万零七） 770070 （读作七十七万零七十） 770700 （读作七十七万零七百） （3）700707（读作七十万零七百零七） 我们在课堂上学习的是“满十进一”的十进制计数方法。用来计数的数字（或称数码）是1，2，3，4，5，6，7，8，9，0共10个，把这些数字中的若干排成一行（可以重复出现）就成为一个数。每个数字所在的位置不同，它所表示的计数单位就不同。所以，一个数中的每个数字除了它本身所表示的数值外，还有位置值，这种计数原则我们叫做位值原则。如342中的3，处于百位，表示300；4处于十位，表示40，因此342=300+40+2。 例2一个两位数，个位数字比十位数字大1，把个位数字和十位数字交换位置后得到一个新的两位数。如果原数与新数的和是77，求这个两位数。 分析我们利用计数原则来解这题。为方便起见，用表示原数的个位数字，表示十位数字。那么
原数==×10+×1 新数==×10+×1 所以原数+新数=×10+×1＋×10＋×1 =×11＋×11 =77=7×11 就是说，11个的和加上11个的和，或者说11个+的和等于77，那么 +=7 把7拆分 因为个位数字比十位数字大1，对照拆分结果可知，个位数字=4， 十位数字=3，原数是34。 例3最大的七位数与最小的七位数的差是多少？ 分析一个数的位数是以左边第一个不是0的数字算起的，而计数码中最大的数是9，最小的数是0。因此最大的七位数是9999999，最小的七位数是1000000。它们的差是 9999999-1000000=8999999
亿以内数的读写法练习题 班级姓名 一．填空。 1.( )个一万是十万，一百万是10个（），10个一千万是（），10个一百是（），10个一百万是（）。 2.一个数从右边起第五位是（）位，第九位是（）。 3.按我国的计数习惯，数位从个位起，按顺序把每（）数位分为一级，个级的数位包括（）位，（）位，（）位，（）位；万级的计数单位包括（），（），（），（）。 4..每相邻两个计数单位之间的进是（）。 5.千万位的左边是（），右边是（）。 6.一个六位数的最高位在（）位，最高位在千万位上的数是（）位数。 7.6720078是（）位数，最高位是（）位，数中前一个”7”在（）位，表示（），后一个“7”在（）位，表示（）。 8.最大的六位数是（），最小的七位数是（），这两个数相差（）。 9.用8. 0. 5. 7. 3五个数字组成一个最大的五位数是（），最小的五位数是（）。 10.一个数由8个千万，5个万，3个十组成的数是（），这个数读作（）。 二，下列各数先分级，再读数。
9000400读作： 3080750读作： 50647000读作： 40068930读作： 三．写出下列各数。 五百万零六百写作： 八千三百万四千零三十二写作： 二十三万零六十五写作; 五千万六千七百写作： 四．写出由下面各数组成的数。 1.四百万，八十万，五万和三千（）。 2.八千万和四十（）。 3.五千万，三万，七千和四十（）。 4.九十万，七万，和二百（）。 五．用0, 0, 4, 5, 6, 7这七个数字按要求组成七位数。 1.读两个0的（）. 2.读一个0的（）。 3.所有的0都不读（）。 4.读三个0的（）。
《100以内数的读数、写数》说课稿 执教人：年月 一、说教材 教学内容: 数学一年级下册第36～37页例3“100以内数的读、写”1、教学内容的地位、作用和意义： 读数和写数在学生掌握100以内数数及数的组成的基础了进行的，读数和写数是综合应用本单元所学概念的过程。每读、写一个数，都要应用数的组成、数位意义来进行，它又是后面要学的数的大小比较，及100以内数的计算的重要基础，教材通过具体事物的数量——说出数的组成——在计数器上表示——数的读、写这样一个过程来掌握100以内数的读写，符合学生的认知规律。 2、教学目标: (1)让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。 (2)能正确地读、写出100以内的各数是本课的重点。 (3)培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。 3、教学重点：掌握读数与写数的方法，能正确读写出100以内的数。 4、教学难点：理解数位意义，能正确读写出100以内的数。 二、说教法 本课时的教法和学法打算体现以下特点：通过直观教学和动手操作发展学生的思维能力，教学时，教师借助教具、课件等的演示
和学生亲自动手操作、调动学生多种感官参与教学活动，激发学习兴趣，增强感性认识。 三、说学法 发挥教师主导作用和体现学生的主体地位，学生从一年级起就要学会注意观察、记忆、思维、想像、操作等学习方法。因此，教师教的过程要与学生学的过程统一起来，让每一位学生都参与读数、写数的活动。 四、说教学准备 小棒、教学课件 五、说教学流程 （一）复习旧知 上课开始我先出示课件并表达小精灵给我们带来了一些小棒，11根，20根，并提出问题“你们知道有多少根吗？你是怎样知道的？让学生不但会数还要会表达自己的想法。紧接着出示计数器并提问：你们还记得这是什么吗？那11根小棒在计数器上怎么表示呢？为什么这样表示？怎样写呢？20根小棒在计数器上怎么表示呢？为什么这样表示？怎样写呢？让学生回忆计起计数器，并正确表示和解释11根小棒怎样在计数器上表示，为新内容做铺垫。（二）新授教学。 我直接引入在100以内数的认识中，我们已经学会了数数。今天老师带来了一些纽扣（出示纽扣图），有黄色、蓝色和红色。看看，这三种颜色的纽扣分别有多少粒呢？向学生提出问题，让学生带着问题观察主题图，培养学生思考。然后我随着学生的发言适时
精品文档 第一单元测试二姓名： 一、填空。 1、（）个十万是一百万，10个一百万是（），10个一千万是（）。 2、个级的数位有（）。万级的数位有（）。 3、十万位右边一位是（），左边一位是（）。 4、6085007的6在（）位上，表示6个（），8在（）位上，表示（）个（），7在（）位上，表示（）个（）。 5、最小的五位数是（），最大的五位数是（）。 6、最大的八位数与最小的九位数相差（）。 二、数一数。（数给家长听） 1、一千一千地数，从六千数到二万。 2、一万一万地数，从九十五万数到一百零三万。 3、十万十万地数，从二十万数到一百三十万。 4、一千万一千万地数，从七千万数到一亿。 三、先把下面各数分级，再读出来。 1、635400 读作： 2、63540000 读作： 3、43000043 读作： 4、87002300 读作： 5、1358967 读作： 6、135896700 读作： 四、写出下面各数。 1、七百写作： 2、七百万写作： 3、九千零八写作： 4、九千零八万写作： 5、四千五百二十六万三百七十写作： 6、十万零五写作： 7、一千零五十万零三十写作：8、十二万五千写作： 五、拓展练习。 用0、0、2、3、4这五个数字，组成两个零都要读的五位数，看看你能写出几个？ 亿以内数的读法和写法练习题 练习一 班级：姓名： 1、填空 （1）（）个万是十万；（）个十万是一百万；（）个一百万是一千万；（）个一千万是一亿。 （2）（）是计数单位。 （3）（）叫数位。 （4）13507是（）位数，数字“1”在（）位上，表示（）个（）；数字“5”在（）位上，表示（）个（）。 （5）从个位起，第（）位是万位，第（）是千万位。 （6）万级表示几个（），它包含的数位是（）。2、选择正确答案的编号填空。 （1）最小的八位数是（）。 A．10000000 B．10000001 C．11111111 （2）一千万有（）个万。 A．10 B．100 C．1000
亿以内数的读写法练习题 亿以内数的读写法练习题 【习题一】 1、10个一百万是( )( )个一千万是一亿 10个( )是一百万 2、84507600 这里的8表示8个( )，4表示( )，5表示( )。602090000是由6个( )，2个( )，9个( )组成。 3、五千二百零九万四千四百人，写作( )人，省略万后面的尾数约是( )万人。 4、从右边起，每( )个数位分一级，个级的计数单位有( )，表示多少个( )，万级包括的计数单位有( )，表示多少个( )。 5、一个数四舍后得近似数是50万，这个数千位上的数最大只能是( )。 6、在( )里填上最大的数或在里填上＞、＜、＝。 3 6215( )31万8 1320000( )8亿9 876( )10万 9 876( )9万44987( )41
万 6 5000( )70万 78 7890( )781万54 630( )55万 7、把下面各数按从小到大的顺序排列。 4108500 420 4105800 48510 00 8、读一读，写一写。 ①20XX年我国固定电话用户大约有216000000户，读作：( )，省略亿位后面的尾数，用“亿”作单位是：( )。 ②去年全国有中学生62580000人，读作：( )，用亿作单位是：( )。 ③我国人口总数是十二亿九千五百三十三万人，写作：，省略亿位后面的尾数是：( )。 9、写出由下列数组成的数，并读出这个数。 ①6个百万、8个万、4个十写作( )读作( )； ②三亿、三十一个万、4个十写作( )读作( )； ③5个十万、8个亿万、6个百亿写作( )读作( )； ④3个十万、58个万、8个千写作( )读作( )； ⑤6个百万、8个万、4个十写作( )读作( )；
《100 以内数的读写》评课稿 评课人：汪光富 沈老师执教的《100 以内数的读写》这节课，是学生在学习了100 以内数的认识的基础上进一步学习的，是综合应用本单元所学概念的过程。又是后面要学的数的大小比较，和100 以内数的计算以及二年级万以内数的认识的重要基础。听了这节课，沈老师大方自如的课堂驾驭能力、富有儿童化的语言给听课的老师留下了深刻的印象。整节课重视学生用小棒去数数，用计数器去拨数，从而读、写数，培养学生的数感，再让学生说每一位上的数表示的意思来帮学生理解数位的意义。纵观整节课，我认为呈现以下几大亮点值得我们学习： 一、注重学生语言完整性的培养。学生语言完整性的培养是我校梁校长工作坊的课题项目，这节课我侧重观察了沈老师在这方面的落实情况。一是富有儿童化的语言和巧用体态语言拉近师生距离。教学本身是一门艺术,而儿童化的语言和体态"语言"更是一门高深的学问。在课堂上教师如果能适时、适度使用儿童语言和体态语言，将更有利于提高课堂教学效果，活跃课堂气氛、让学生轻松愉快的突投入到学习之中。在这一节课中，沈老师运用了儿童化的语言和体态语言，如：一个微笑、一次点头、一次信任或鼓励的眼神。这些都能征服、激励了学生。学生在鼓励、关怀下，伴随着和蔼、亲切、热情的学习氛围，对学习的求知欲无疑能起到良好的催化作用。二是教师用规范、简洁的语言对学生适时的引导。如：在复习阶段，比较11和20时，老师问“同样都是用两颗珠子，为什么两个数表示的不一样呢？”、
在教学40的读写时，“40在计数器上怎么拨珠子，十位上拨4颗珠子表示什么？怎样写？个位上的0能不能不写？”等；三是在老师适时地引导下，学生语言的表达也趋于逐渐完整。如在认识100时，一位学生说“前面写一个1，后面写两个0”，一位学生立马反驳说“不完整，应该先在百位写一个1，然后在十位和个位分别写上0”等。像这样的例子还有很多，相信在沈老师的长期引导下，孩子数学语音的完整性、严谨性一定有一个质的提高。 二、教学效果良好，教学目标基本达成。课堂学生反应情况来看，学生已经能够正确认读和书写100以内的数了，教学目标达成。 三、课堂板书整洁、美观。 四、提出问题和授课老师交流。 1、沈老师，你觉得这节课你上得累吗？您觉得累是什么原因？ 2、这节课时间分配不是太合理，复习7分钟、新授环节30分钟、练习3分钟。你觉得可以怎样改进？ 3、在要学生自己合作探究读数、写数方法的过程中，您觉得有没有需要优化的地方？ 最后我要说，通过相约课堂活动，让我们共同在探究中体验，在合作中交流，在反思中成长。我们经历着观点的碰撞、思想的启迪，收获多多。再次感谢两位授课老师，谢谢大家！
亿以内数的认识和读写练习题 姓名： 一、填空。 1、（）个十万是一百万，10个一百万是（），10个一千万是（）。 2、个级的数位有（）。万级的数位有（）。 3、十万位右边一位是（），左边一位是（）。 4、6085007的6在（）位上，表示6个（），8在（）位上，表示（）个（），7在（）位上，表示（）个（）。 5、最小的五位数是（），最大的五位数是（）。 6、最大的八位数与最小的九位数相差（）。 二、数一数。（数给家长听） 1、一千一千地数，从六千数到二万。 2、一万一万地数，从九十五万数到一百零三万。 3、十万十万地数，从二十万数到一百三十万。 三、先把下面各数分级，再读出来。 1、635400 读作： 2、63540000读作： 3、43000043读作： 4、87002300读作： 5、1358967读作： 6、135896700读作： 四、写出下面各数。 1、七百写作： 2、七百万写作： 3、九千零八写作： 4、九千零八万写作： 5、四千五百二十六万三百七十写作： 6、一千零五十万零三十写作： 7、十万零五写作：8、十二万五千写作：
t h i n g s i n t h 五、拓展练习。 用0、0、2、3、4这五个数字，组成两个零都要读的五位数，看看你能写出几个？ 亿以内数的大小比较和改写 练习题1、把下面各数改写成用“万”作单位的数。 10850000= 1300000= 20600000= 94000000= 52500000= 230000 = 7000000= 240000= 2、省略万位后面的尾数，求近似数。 968292≈ 699996008≈ 62628383≈ 92100582≈ 10800009≈ 708590≈396000≈ 4293096≈ 52070600≈250734≈ 805200≈ 1400036≈16739600≈ 974000≈ 795400≈164999≈ 1307200≈ 2044700≈ 3、填写下面表格。原数 要求 近似数 省略十位后的尾数（四舍五入到十位） 省略百位后的尾数（四舍五入到百位）省略千位后的尾数（四舍五入到千位）926228 省略万位后的尾数（四舍五入到万位） 4、8□578≈80000，□里可以填的数有 （ ）。 4□45601≈5000000，□里可以填的数有（ ） 。 □2679010≈20000000，□里可以填的数有 （ ） 。 5、比较大小。 9980○10010 34560○6543 74560○47560 240万○2396000 8475○8万 23586○230000 675900 ○ 700000 12000000○3800000
85809 294653 读作：读作：4816338 32777714 读作：读作：83847 531880 读作：读作：2518287 35347227 读作：读作：70713 110542 读作：读作：二、写出下面各数。 四万六千二百六十二 写作： 二十三万四千七百五十三 写作： 二百三十六万五千七百二十五 写作： 四千一百七十一万七千四百零二 写作： 二万一千零八十二 写作：
13206 350338 读作：读作：6633247 16094458 读作：读作：56123 125103 读作：读作：7631203 98988228 读作：读作：12169 956920 读作：读作：二、写出下面各数。 八万零六百九十二 写作： 六十三万八千四百八十 写作： 八百二十四万三千七百一十六 写作： 二千零八十六万四千九百二十九 写作： 四万八千三百五十四 写作：
35772 112944 读作：读作：1832511 83384455 读作：读作：81430 573831 读作：读作：8518176 93436471 读作：读作：49485 524079 读作：读作：二、写出下面各数。 五万四千二百六十六 写作： 九十万四千七百七十六 写作： 二百四十四万九千六百五十三 写作： 一千一百九十万一千六百六十八 写作： 二万二千二百三十二 写作：
89747 910770 读作：读作：6675634 32977254 读作：读作：75571 245477 读作：读作：7722727 68385239 读作：读作：44484 623330 读作：读作：二、写出下面各数。 四万八千八百六十二 写作： 四十九万六千五百八十二 写作： 八百五十一万零一百一十二 写作： 八千四百四十八万三千零六十 写作： 三万五千一百六十三 写作：
数学教案－亿以内数的读写 四年级数学教案 教案内容 修改内容 一、 亿以内的数读法和写法 1、 亿以内数的读法 （总第1课时） 教学内容：十进制记数和数的读法 完成P1~3的例1、例2和练习一的第1~5题 教学要求： 1使学生认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，知道亿是个很大的数。 2知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。使学生认识亿级的数和记数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”，掌握亿以内数级正确的读出亿内的数，培养学生分析、综合能力。 3渗透历史唯物主义教育。 教学重点： 介绍我国的四位分级的记数规律；亿以内数的读法。
教学难点： 亿以内数的读法 教学准备： 鹏博士教学软件、计数器 教学过程： ●一、复习： 1 、说出万以内数的计数单位：个、十、百、千。 2、回答问题： （1）10个一是（），10个十是（），10个百是（）。 （2）一和十、十和百、百和千每相邻单位之间的关系是怎样的？ （3）读出下面各数：4759 6058 7002 9000 从右往左说出4759各数的数位。板书： 4 7 5 9 千百十个 位位位位 ●二、新课 （1）在生产和生活中往往要遇到更大的数。例如____年北京首都的人口有一千零八万，光的速度每秒三十万千米等。今天我们就一起学习这些比较大的：（2）板书课题：亿以内数的读法
（3）用计数器帮助数数，认识万、十万、百万、千万、亿。让学生在计数器上拨上一千，然后一千一千的数，已知数到九千，再拨上一千。 提问：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？ 认识十个一千是一万。 板书：万 让学生再在计数器上一万一万的的数，一直数九万。提问：再加上一万是多少？万位满十，相前一位进一，就是“十万” 认识十个一万是十万 板书：十万 用同样的方法，完成对一百万、一千万、一亿的认识，并让学生看课本第3页上的“你知道吗？，分别板书：百万、千万、亿。 指出万、百万、千万、亿都是计数单位。 提问：从刚才一边拨珠、一边数数的过程中，谁发现相邻的的两个计数单位之间有什么关系？ （相邻两个计数单位之间的进率是10，即十进关系。）（4）认识数位和数位顺序表。 ①说明用数字表示数的时候，计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。 ②老师把上面板书的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上“位”字，成为一个数位顺序表：
“100以内数的读写”学导设计 石头村陈垣纪念学校黄静云 学导目标： 1、知识与技能：让学生初步理解数位的意义，知道有几个十就在计数器上的十位上拨几个珠子来表示，有几个一就在计数器的个位上拨几个珠子来表示。 2、过程与方法：知道个位、十位、百位的名称，知道数位的排列顺序。 3、情感态度与价值观：能正确地读、写100以内的数。 学导重难点： 1、掌握100以内数的读、写方法， 2、让学生感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 学导准备： 课件 学导过程： 一、复习旧知。 1、复习“11”、“20”这两个数的读、写。 2、导入新课。 小朋友们：上个学期我们借助小棒、计数器认识了20以内的数，昨天，我们认识了100以内的数，你们想会读、写这些数吗？ 3、板书课题：100以内数的读写 二、探索与体验。 （一）学习例3。 1、出示例3图 （1）请小朋友认真地观察一下，并数一数图上的三种颜色的纽扣各有多少粒呢？ （2）随着学生的发言教师适时板书： 黄色：四十粒 蓝色：二十七粒 红色:：三十三粒 过渡：这三个数都比20大，又都是100以内的数，它们又该怎样来读、写的？
2、教学两位数的读写。（依次出示相应的课件） （1）引入：同学们，以前我们能用小棒，还能在计数器上表示20以内的数。现在同学们能用小棒、计数器来表示这些数吗？ （2）教学“四十”的读、写。 ①学生先用小棒摆一摆，然后在计数器上表示出“四十”。（在学生汇报过程中教师强调为什么在十位上要拨四颗珠子。） ②教学“四十”的写法：先在十位上写4，表示4个十；然后在个位写0。 ③教学“四十”的读法：因为有四个十，所以读作“四十”。 ④拓展：如果有五捆小棒，怎样在计数器上表示出来呢？这个数又该怎样写？怎样读呢？ ⑤小结：有“几个十”就要用几捆小棒来表示，在计数器的十位上就要拨几颗珠子。写数的时候，有几个十就要先在十位上写几，再在个位上写0。 （3）教学“二十七”的读、写。 ①“二十七”这个数又该怎样用小棒表示呢？教师随学生的发言适时出示小棒图。 ②学生动手操作后交流各自的表示方法。 （4）教学“三十三”的读写。 ①出示小棒和计数器将“三十三”表示出来。 ②教学“三十三”的写法。 思考: 两个“3”的意思一样吗？同桌的同学互相议一议。 ③教学“三十三”的读法。 3、认识“百位”，教学“100”的读写。 （1）思考：这些纽扣一共有多少粒呢？（2）用小棒表示“1个百”。课件出示 （3）结合计数器认识“百位”，并在计数器上表示“1个百”。 （4）教学“100”的读、写。 （二）总结100以内数的读、写方法：读数和写数，都应从高位起。 三、拓展与创新 完成第37页“做一做”的第2题。(课件出示)
100 以内数的认识》整理和复习 教学内容： 复习100 以内数的认识 教学重点： 100 以内数的读写、比较大小、数位及数的组成。 教学难点： 估算及解决问题方法的多样性 教学具准备: 多媒体课件, 教材 课时安排: 1课时 教学过程： 一、创设情境, 提示课题师：同学们，你们喜欢喜洋洋和灰太狼吗？生：老师也特喜欢 师：他们听老师说我们 2 班的小朋友数学学的特别好，都要吵着闹着来看看你们呢。 师：你们看看他们来了（课件出示喜洋洋，懒洋洋，灰太狼）它们还给同学们带来了一些礼物和数学问题，想和小朋友们一起对100 以内的数进行整理和复习。你们高兴吗？ 生：高兴 师：那这节课就让我们一起对100以内的数进行整理和复习吧！（板
书课题：100以内数的认识） 二、师生合作, 整理知识 1、复习估一估 教师出示情境图，让学生估一估大约有多少师：喜洋洋给我们带来这样一道题：你能估出这幅画中有多少个我的好朋友吗？ 师：什么是估一估？师：估一估能准确的知道具体有几个吗？生：不能师：那如果想要准确的知道有几个，应该怎么办呢？生：一个一个的数一数 师：那你们来数一数吧。 2、复习数一数（复习比较数的顺序）师：喜洋洋说给我说他要出题考考你们，你们愿意接受挑战吗？生：愿意 预设的问题： a. 从24开始，1个1个数，数到52. 从24 开始， 2 个 2 个数，数到52. 从24 开始，10 个10 个数，数到94. 从24 开始，倒着数，数到10. 师：喜洋洋说：你们真厉害，谁知道24 是由什么组成的呢？ 3、复习读数写数, 数的组成 生：数的组成，24 是由 2 个十和4 个一组成的师：在纸上写出一个你喜欢的两位数，跟同桌说说这个数的组成。师：（请同学起来回答）你写的数是多少？说说数的组成师：非常好，老师将请两位小朋友上黑板将自己的两位数写出来，其他的同学写在自己的练习纸上。师：（教师
第一单元测试二姓名： 一、填空。 1、（）个十万是一百万，10个一百万是（），10个一千万是（）。 2、个级的数位有（）。万级的数位有（）。 3、十万位右边一位是（），左边一位是（）。 4、6085007的6在（）位上，表示6个（），8在（）位上，表示（）个（），7在（）位上，表示（）个（）。 5、最小的五位数是（），最大的五位数是（）。 6、最大的八位数与最小的九位数相差（）。 二、数一数。（数给家长听） 1、一千一千地数，从六千数到二万。 2、一万一万地数，从九十五万数到一百零三万。 3、十万十万地数，从二十万数到一百三十万。 4、一千万一千万地数，从七千万数到一亿。 三、先把下面各数分级，再读出来。 1、635400 读作： 2、63540000 读作： 3、43000043 读作： 4、87002300 读作： 5、1358967 读作： 6、135896700 读作： 四、写出下面各数。 1、七百写作： 2、七百万写作： 3、九千零八写作： 4、九千零八万写作： 5、四千五百二十六万三百七十写作： 6、十万零五写作： 7、一千零五十万零三十写作：8、十二万五千写作： 五、拓展练习。 用0、0、2、3、4这五个数字，组成两个零都要读的五位数，看看你能写出几个？ 亿以内数的读法和写法练习题 练习一 班级：姓名： 1、填空 （1）（）个万是十万；（）个十万是一百万；（）个一百万是一千万；（）个一千万是一亿。 （2）（）是计数单位。 （3）（）叫数位。 （4）13507是（）位数，数字“1”在（）位上，表示（）个（）；数字“5”在（）位上，表示（）个（）。 （5）从个位起，第（）位是万位，第（）是千万位。 （6）万级表示几个（），它包含的数位是（）。 2、选择正确答案的编号填空。 （1）最小的八位数是（）。 A．10000000 B．10000001 C．11111111 （2）一千万有（）个万。 A．10 B．100 C．1000 3、判断（对的在括号里打“√”，错的打“×”）。 （1）百万位的计数单位是百万位。（）
一年级数学100以内数的读写练习题 姓名： 一. 填一填·(15分) 1.9个十和8个一合起来是( )· 2. 与39 相邻的数是( )和( )· 3.28是由( )个十和( )个一组成的· 4. 18 +( )﹤30.( )里最大能填( )· 5.圈出合适的数· 比30 大.比35小.而且是双数.这个数是 (31 34 36 30 )· 6. 找规律· 40.36.30.24.( ).( ).( )· 二.在你认为合适的下面画对号·(4分) (1)二年级的学生接近50 人 .二年级可能有多少人? 36人 48人 61人 (2)鸡有40 只.鸭的只数比鸡少得多.鸭可能有多少只? 43只 35只 15只 三.判断·(6分) 1.小华有30本故事书.借给小利7本.还剩多少本? (1)30 -7 = 23 (本) ( ) (2)30 + 7 = 37 ( 本)( ) 2.小华借给小利7本故事书.还剩30本.小华原来有多少本? (1)30 - 7 = 23 (本)( ) (2)30 + 7 = 37 (本)( ) 四.选择正确的答案在( )里画对号· 1.个位是9的数有( )： (1)39 ( ) (2)93 ( ) (3)29 ( ) (4)69( )
2.比75大.比79小的数有( )： (1)57( ) (2)75 ( ) (3)77( ) (4)87 ( ) 3.小红买一支铅笔要付8角.下列付法哪种对? (1)付3张2角和2张1角·( ) (2)付8张1角·( ) (3)付1张3角和1张5角·( ) (4)付1张5角.1张2角和1张1角·( ) 4.得数比50大的有： 50( ) 54（） 79( ) 43 + 8( ) 23 + 30( )五.在里 ( )填“〈 . 〉或 = ”·(6分) 78+8 ( )78 +50 35 +50 ( )35 +5 49 +4( ) 49 +40 57 + 7( )60 + 4 48 + 6( ) 52-8 23 +7 ( )2 +26 六.解决问题(18分) 1.小明有50元钱.买了一个书包花了34元.买了一本故事书花了8元.小明一共花了多少元钱? 2.树上结了许多桃子·小猴摘了9个.还剩9个.树上原来有多少个桃子?
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
课题：100以内数的读写 教学内容：冀教版《数学》一年级下册第46页、47页。 教学目标： 1．通过计数器，经历认识个位、十位、百位及读、写两位数的过程。2．了解个位、十位上的数字表示的意义，会读写两位数。 3．初步了解可以用不同的方式表示数，体验数学学习的乐趣。 课前准备：写有数位的计数器，小黑板呈现算式，数字卡片。 教学方案：
识。 2．认识计数器。让学生观察，说一说计数器上有什么。结合学生的交流，教师进行必要的介绍和补充，使学生了解计数器的结构和个位、十位、百位。 认识计数器的结构 和数位，既满足学生进一 步认识计数器的愿望，又 为认识数位顺序用计数器 表示数、读写计数器上表 示的数打基础。 师：我们先来认识一下计数器。请 同学们认真观察，看一看这个计数器有 什么。 结合学生的交流，教师及时进行对 话，介绍或演示。如： 生：计数器上有3根小柱子。 师：对！这个计数器上有3根小柱 子。一根小柱子叫做一档。所以这个计 数器上有3档。 生：每档都有10个珠子。 师：你观察得很仔细，大家数一数， 看是不是每档都有10个珠子。 师生一起数一数。 3.教师示范 从右往左读出数位，让学生说老师读的顺序，进而介绍数位的顺序。 发现老师读的顺序 是一件学生感兴趣的事 情，进而了解数位的顺序。 生：计数器下面写着百位、十位、 个位。 师：计数器上的个位、十位、百位 叫做数位。 教师有意识的从右边开始一一指着 数位说。 师：同学们，你们刚才发现老师读 这三个数位的顺序了吗？ 生1：从右边开始读的。 生2：先读的个位，再读十位、百
教学内容： 义务教育教科书（人教版）数学一年级下册第36～37页例3“100以内数的读、写”，练习八第5～8题。 教学目标： 1．初步理解数位的意义，知道几个十就在计数器上的十位上用几个珠表示，几个一就在计数器的个位上用几个珠表示。 2．知道个位、十位、百位的名称，知道数位的排列顺序。 3．掌握100以内数的读、写方法，能正确、熟练地进行读、写。 4．感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点：100以内数的读法和写法。 教学难点：数位的意义。 教具准备；计数器,多媒体课件。 教学过程 一、复习数数，引出读写： 1、拍手数数。 （1）五个五个的数:从5数到50。 （2）十个十个的数:从0数到100。 （3）数拐弯数(男女生交替数):女:9、10、11。男：19、20、21。一直数到100。 2、复习旧知 结合“11”、“20”这两个数复习20以内数的读、写。（老师计数器讲解） 二、实践探究，掌握读写 （一）教学例3。 1．结合实例，引入新知。 （1）引入：在100以内数的认识中，我们已经学会了数数。今天老师带来了一些纽扣（出示纽扣喷绘图），有黄色、蓝色和红色。看看，这三种颜色的纽扣分别有多少粒呢？ 黄色纽扣：四十粒 蓝色纽扣：二十七粒 红色纽扣：三十三粒 2．提出问题，揭示课题。 （1）提出问题：刚才在“数”的过程中，大家数的真清楚，得到了“四十、二十七、三十三”这三个数。这些数都比20大，又都是100以内的数，它们又该怎样读？怎样写呢？
（2）揭示课时课题：这节课我们就来学习100以内数的读、写。（出示课题） 3．教学两位数的读写。 （1）引入：以前我们能用小棒，还能在计数器上表示20以内的数。现在同学们能用小棒、能用计数器来表示这些数吗？ （2）教学“四十”的读、写。 ①学生先用小棒摆一摆，然后在计数器上表示出“四十”。（在学生汇报过程中教师强调为什么在十位上要拨四颗珠子。） ②教学“四十”的写法：先在十位上写4，表示4个十；然后在个位写0。 ③教学“四十”的读法：因为有四个十，所以读作“四十”。 ④拓展：如果有五捆小棒，怎样在计数器上表示出来呢？这个数又该怎样写？怎样读呢？ ⑤小结：有“几个十”就要用几捆小棒来表示，在计数器的十位上就要拨几颗珠子。写数的时候，有几个十就要先在十位上写几，再在个位上写0。 （3）教学“二十七”的读、写。 ① “二十七”这个数又该怎样用小棒表示呢？教师随学生的发言适时出示小棒图。 ②学生在计数器上表示出“二十七”。 ③教学“二十七”的写法：先在十位上写“2”，表示2个十；再在个位上写“7”，表示7个一。 ④教学“二十七”的读法。（强调读的时候，同样是先从十位读起。） （4）教学“三十三”的读写。 ①借助多媒体演示将“三十三”用小棒表示、并在计数器上表示出来。 ②教学“三十三”的写法。 思考: 两个“3”的意思一样吗？同桌的同学互相议一议。 讲述：看来同样都是数字“3”，放在不同的数位上表示的意思就不一样。十位上的“3”表示3个十，个位上的“3”表示3个“一”。 ③教学“三十三”的读法。 4. 认识“百位”，教学“100”的读写。 （1）引入：这些纽扣一共有多少粒？（教师随学生发言适时板书，共：一百粒） （2）用小棒表示“1个百”。 （3）结合计数器认识“百位”，并在计数器上表示“1个百”。 （4）教学“100”的读、写。
亿以上数的读写练习题 1．写出下面各数。 (1)二亿零二百(2)二亿五千万零六 写作：_________________ 写作：__________________ (3)二十亿零五万零三百(4)二十亿五千万零二百 写作：______________ 写作：_____________________ 2.根据第六次全国森林资源调查结果，森林面积为一亿七千五百万公顷，活立木总蓄积量为一百三十六亿二千万立方米，森林蓄积量为一百二十四亿六千万立方米。（把题目中的数写下来，并改写成用“亿”做单位的数。） ______________________ _______________________ ______________________ 3．写出由下面各数组成的数。 (1)七百零三亿、八千零六万、三千五百(2)6个千亿、6个十万和6个一 写作：____________________ 写作：____________________ (3)8000000000＋5000000＋7000＋20 写作：____________________ 4.连一连。 二十亿零八万零五2000080005 二十亿零八十五2008005000 二十亿零八百万五千200800000005 二千零八亿零五2000000085 5．省略亿位后面的尾数，求下面各数的近似数。 55717170000≈()亿6590000000≈()亿3905000000≈()亿94956900005≈()亿490005700≈()亿448900000≈( )亿6．选一选。(把正确答案的序号填在括号里) (1)把46070800000四舍五入到亿位，求近似数是看()位上的数进行取舍。 A．亿B．千万C．十亿 (2)把7839043200四舍五入到亿位的近似数是()。 A．78亿B．79亿C．8亿 (3)一个数省略亿位后面的尾数是29亿，这个数最大是()。 A．2899999999B．2900000000 C．2949999999 7．写出下面横线上的数，并用“四舍五入”法改写成用“亿”作单位的数。 (1)新疆东部的阿尔金山自然保护区是中国最大的一个高山自然保护区，总面积约为四十四亿九千四百万平方米。______________________ (2)据报道，近几年中央政府和西藏自治区政府投入了八亿四千八百万元，用于西藏林业建设。_____________________ 8.里可以填哪些数字？ (1)20 4392000≈21亿(2)13 6543876≈13亿(3)29 8500000≈30亿里可以填_____________ 可以填_____________ 里可以填___________ 9．用2个6，2个5和6个0按要求组成十位数。 (1)最小的数是( )，约是()亿。 (2)最大的数是( )，约是()亿。 (3)最接近60亿的数是( )。
亿以上数的读写大小比较和求近似数的练习题 1、亿级含（）位、（）位，（）位和（）千亿。 2、表示个数的1,2,3,4,5，...都是（）数。一个物体也没有，用（）表示。（）是最小的自然数。 3、（）个一亿是十亿，（）个十亿是一百亿，（）个一百亿是一千亿。 4、每相邻的两个计数单位之间的进率都是（）。 5、一个数百亿位上是9，亿位上是6，千位上是4，其他各位上都是0，这个数是（）。 6、截至2004年年底，我国总人口为1299880000人。1299880000由（）个十亿、（）个亿，（）个千万，（）个百万，（）个十万和（）个万组成。 7、和千万相邻的两个计数单位是（）和（）。 8、104070600是一个（）位数，最高位上的1表示（），4在（）位上，表示（）。 二、读出下列各数。 7200000000 读作： 20050008000 读作： 210507000000 读作： 7000400000 读作: 30210050608 读作： 三、写出下面各数。 十二亿写作：六十亿七千零二十万写作： 九千零二十亿零七十写作：四十三亿零九百三十写作： 十亿零六万零二十写作： 四、判断。 1、最小的自然数是0。（）与百亿位相邻的两个数位是亿和千亿。（） 2、最高位是百亿位的数时十二位数。（） 五、想一想，填一填。 用5个7和5个0这10个数按下面的要求组成十位数。 （1）最大的数：最小的数：读出两个零的数:
1、把下面各数改写成以亿作单位的数。 500000000 48000000000 7200000000 10000000000 2、在（）里填上适当的数。 65400 ≈（）万452081750 ≈（）亿270400 ≈（）万1873000000吨≈（）亿吨452081750 ≈（）亿1873000000 ≈（）亿 3、省略下面各数亿位后面的尾数，写出近似数。 437000000 2695000000千克 589000000 2049000000米 4、判断下面各题，不对的话改过来。 （1）795000 ≈79万（）（2）5304900 ≈530万（）（3）1700000=17万（）（4）449600000 ≈5亿（）（5）1000000000=10亿（）（6）952000000 ≈10亿（）5填一填 ①一百亿有（）个十亿，（）个百亿是一千亿。 ②从个位起，第（）位是万位，第（）位是亿位。 ③和亿位相邻的两个数位是（）和（）。 ④（）个一百亿是一千亿，10个（）是一百亿、10个亿是（）。 ⑤4在十亿位，表示（）个（）。 2．写出一些多位数，说说每个数字所在的数位和表示的意义。 3.比较大小 12315090000○90870000 8036700000○796300000 40870000000○4105000000026008000000○25947000000 1．出下面各数，并比较它们的大小，按照从大到下的顺序排列下面各数 七亿九千九百万三亿四千八百三十七万 三百一十八亿四千万三十八亿三千万 四万八千四百八十一亿四亿七千七百万 2．按照从小到大的顺序排列下面各数 4004004000 4000404000 4005040000 5000040040 第三层： 由四个0，五个5组成的九位数，只读一个零的有（）；只读两个零的有（）；只读三个零的有（）；一个零都不读的有（）。并把这些数按由大到小的顺序排列起来。