小学美术五年级上册绘画作品中劳动者共22页文档

掌握绘画技巧表现劳动者
学会用线条和色彩表现劳动者的形象和动态 掌握表现劳动者特征的绘画技巧如人物比例、表情和动作等 学会运用不同的绘画工具和材料表现劳动者的质感 了解劳动者的生活和工作状态培养对劳动者的敬意和感激之情
培养尊重劳动者的情感
教学目标：通过欣赏绘画作品中的 劳动者培养学生对劳动者的尊重和 敬意。
劳动者的形象特征：通过观察和体验了解劳动者的形象特征如粗糙的双手、汗流浃背的样子 等。
绘画技巧：运用绘画技巧如线条、色彩、明暗等表现劳动者的形象特征。
情感表达：通过绘画作品传达对劳动者的敬意和感激之情使作品具有感染力和共鸣力。
细节处理：注意细节的处理如劳动者的服饰、工具等使作品更加真实和生动。
重点：掌握绘画技巧表现劳动者
提问学生：这些劳动者给你留下了什 么印象？
引导学生思考：劳动者在我们的生 活中扮演着重要的角色他们为我们 创造美好生活付出了辛勤的努力。
引出课题：今天我们将通过绘画作品 来了解和表现劳动者的形象特征和精 神风貌。
讲授新课：讲解劳动者形象特征和绘画技巧要点引导学生了 解如何表现劳动者形象
介绍劳动者形象特征：引导学生观察劳动者照片总结其外貌、动作和神态特点。
PPT课件：包含劳动者的图 片、文字介绍和绘画技巧等 内容辅助教师教学。
画笔、画纸、颜料等绘画工具
画笔：选择不同型号的画笔用于描绘细节和勾勒线条 画纸：选择质地优良、吸水性好的画纸有利于绘画作品的呈现 颜料：选择鲜艳、饱满的颜料能够增强绘画作品的表现力 调色盘：用于混合和调配颜料使绘画作品色彩更加丰富和自然
教学过程：通过展示绘画作品引导 学生欣赏、思考和讨论让学生感受 劳动者的美和力量。
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洗衣妇 阿尔希波夫（俄国）
拓展提高
课外欣赏
通过课外欣赏你有了的些更深入 的理解？结合以上几幅作品谈谈 你的感受。
课堂总结
课后欣赏一些表现劳动者的艺术作品;
更深入地去了解和认识画家激发我们的绘 画兴趣。
我们要多做劳动，亲身去体验劳动，感受 劳动个我们带来的乐趣，从劳动中获取更 多的创作灵感。
观察·发现:
《
观察画面中环境和人
拾 穗
物的细节（如工具、
者 》
动作、服饰等），说
法 国
说作品表现了什么?
米
勒
（
劳动者的生活和精神
油 画
状况如何?
）
你有什么感受？
新知导入 画作欣赏：感受一下外国画家对劳动的热情与赞颂
《伏尔加河纤夫曲》
伏尔加河纤夫 （俄国）
新知导入
欣赏：《伏尔加河纤夫曲》
你从《伏尔加河纤夫曲》 中听到了什么？
新知导入 画作欣赏：感受一下外国画家对劳动的热情与赞颂
伏尔加河纤夫 （俄国）
欣赏·感受： 观察纤夫的动态 、脸部表情和着 装，你能看出纤 夫经历了什么？
演一演： 演绎一下纤夫的 神态动作，感受 一下纤夫的苦难 和坚强。
课堂练习
1、欣赏画家作品后，谈谈你欣赏欢那一个作家的作品 请说出你欣赏的理由是什么？
作业布置
作业
1、创作一幅以“劳动者”为题材的画作。
2、主题自定（如：勤劳的妈妈、能干的老爸 、努力工作的我、植树、扫荡、值日等等）
3、整体设计协调统一、对比强烈、视觉效果 强。
参考画作
参考画作
参考画作
谢谢
Байду номын сангаас
2、分小组讨论本组所欣赏的一个作品的内容、构图、 色彩、特点及疑问，然后由小组的组长综合本组的感 受来进行一个简单的演讲汇报。

这幅画表现了沙皇统治下人民的苦难生活，揭示 了劳动人民所受的野蛮剥削，同时也表现了蕴藏在他 们身上的力量。为了创作这幅画，列宾住到了伏尔加 河畔，和纤夫们交朋友，对纤夫生活作了长时间的观 察，最后才完成了这幅杰作。
欣赏：《伏尔加河纤夫》

合作讨论: 如何从画面的构图、色 彩、内容上去感受和理解列宾笔下的纤 夫的苦难和坚强的毅力。
绘画作品中的劳动者
欣赏· 评述
劳动创造了世界。从古 至今，大量的艺术作品都以 劳动者为题材，反映了艺术 家对劳动的体验与感受，记 录了劳动者的艰辛、欢乐与 坚强……
欣赏：《伏尔加河纤夫》

听一听：《伏尔加河船夫曲》乐曲。
欣赏：《伏尔加河纤夫》
欣赏后提问：你听到了什么？
欣赏：《伏尔加河纤夫》
感受我国画家对劳动的热爱和歌颂劳动者的画面：
（画 汉像 代砖 ）中 的 农 耕 场 面
感受我国画家对劳动的热爱和歌颂劳动者的画面：
欣赏《播种》农民画
刘荣红
交流探讨：

回忆你经历过的劳动场面，再欣赏本课作品， 当中有哪些印象深刻的细节？有哪些不同的体验 与感受？

（提示：劳累、欢乐、疲倦、困苦、热闹、 高昂、压抑……）
创作表现：

画（或临摹）一幅以劳动为题材的 画，表达自己对劳动的感受。
课后欣赏：
欣赏课外收集的表现劳动者的美术 作品； 了解和认识更多的画家并激发我们 学习大师的兴趣。

鼓励同学们多去劳动，感受劳动给 人带来的无限欢乐。
2、
欣赏：《拾穗者》
《拾穗者》（油画）米勒（法国）
欣赏：《拾穗者》
观察、发现：

观察画面中环境和人物的细节（如工 具、动作、服饰等），说说作品表现了什 么？劳动者的生活和精神状况如何？你有 什么感受？

议一议：
合作讨论: 如何从画面的构图、色彩、内容上去感受和理解列宾笔下的纤夫的苦难和坚强的毅力。
作者为什么要表现这些纤夫？
02
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欣赏：《伏尔加河纤夫》
说一说：你看后有什么感受？
演一演：
模仿纤夫的姿态和动作，体验纤夫的苦难和坚强。
欣赏：《伏尔加河纤夫》
欣赏其他各图，要求通过看一看、议一议、说一说的方法去探究作者的创作意图以及他们对劳动者的赞美之情。
绘画作品中的劳动者 欣赏·评述 丰田华侨学校 林惠娜
汇报日期
汇报人姓名
单/击/此/处/添/加/副/标/题/内/容
劳动创造了世界。从古至今，大量的艺术作品都以劳动者为题材，反映了艺术家对劳动的体验与感受，记录了劳动者的艰辛、欢乐与坚强……
欣赏：《伏尔加河纤夫》
听一听：《伏尔加河船夫曲》乐曲。 一种接近于心灵的颤动；一种接近于肌肤的触碰；一种接近与思想的交融；似水的简单而复杂……一切的苍凉、彷徨、情感、汇聚在纤绳的灵魂之上，它带给我们的是一种巨大希望的存在。 仿佛是来自地底的深沉，一阵阵沉重敲打在心灵上，浑厚的男低音歌唱来自最深远的地方。来自午夜的深邃，来自最真实的叹息——微弱的无奈声、号子声中仿佛一群衣衫褴褛、胸前套着纤索的纤夫，用整个身心负着沉重的货船前行，蹒跚着，紧紧地拉住了自己的生命之纤，深沉而又粗壮有力。伏尔加河空旷辽阔的沙滩上留下一串串脚印，前面的路程仿佛永远没有尽头……你看，那领头走在前面的肩膀宽宽、额上包着头巾的人，并肩走在一起的大胡子老汉，还有那脸上流露出反抗情绪的人，不正已觉悟到世道的不公而对沙俄的专制统治怀着深深的不满吗？也许，每个清晨的来临就犹如灾难的来临；也许，时间早已压垮了他们健壮的身躯；也许，残暴早已将他们的心灵折磨得遍体鳞伤。可在这无限制的黑暗之中，他们向往着太阳，他们向往着光明，他们寄托着希望。此时此刻，或许时光倒逝，与沉重的节奏，激昂的语调，还有那一幅深邃的画接触在了一起。听觉的冲击微不足道，因为它给我们带来的是心灵上巨大的颤动。

作者为什么要表现这些纤夫？
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欣赏：《伏尔加河纤夫》
说一说：你看后有什么感受？ 演一演： 模仿纤夫的姿态和动作，体验纤夫
的苦难和坚强。
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自主学习：
1、 欣赏其他各图，要求通过看一看、议 一议、说一说的方法去探究作者的创作 意图以及他们对劳动者的赞美之情。
2、 分组介绍本组所欣赏的作品的内容、 形式、特点及疑问，并综合本组同学的 感受做一个简短的演讲汇报。
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创作表现：
画（或临摹）一幅以劳动为题材的 画，表达自外收集的表现劳动者的美术 作品；
❖ 了解和认识更多的画家并激发我们 学习大师的兴趣。
❖ 鼓励同学们多去劳动，感受劳动给 人带来的无限欢乐。
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感受我国画家对劳动的热爱和歌颂劳动者的画面： （画 汉像 代砖 ）中 的 农 耕 场 面
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感受我国画家对劳动的热爱和歌颂劳动者的画面：
欣赏《播种》农民画 刘荣红
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交流探讨：
回忆你经历过的劳动场面，再欣赏本课作品， 当中有哪些印象深刻的细节？有哪些不同的体验 与感受？
（提示：劳累、欢乐、疲倦、困苦、热闹、 高昂、压抑……）
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欣赏：《伏尔加河纤夫》
看一看 （1） 观察各个纤夫的动态、表情、衣着特点，
你能发现哪位纤夫是新手、哪位是已经习惯这 种工作的？你从什么地方可以看出来？
6
议一议：
（2） 纤夫们是怎样工作的？作者是谁？ 为什么作者花了大量的时间去写生后才 创作这幅作品？
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欣赏：《伏尔加河纤夫》
这是列宾的代表作《伏尔加河的纤夫》。在横幅 的画面上，一队蓬首垢面、衣衫褴褛的纤夫拉着货船， 在酷日下向前挣扎，荒芜的沙滩上只有半埋在沙里的 几个破筐。纤夫们的步子那样沉重，人们仿佛听到低 沉的《伏尔加船夫曲》从远处传来。

（2） 纤夫们是怎样工作得？作者是谁？为什么作者花 了大量得时间去写生后才创作这幅作品？
欣赏：《伏尔加河纤夫》
这是列宾得代表作《伏尔加河得纤夫》。在横幅得 画面上，一队蓬首垢面、衣衫褴褛得纤夫拉着货船，在 酷日下向前挣扎，荒芜得沙滩上只有半埋在沙里得几个 破筐。纤夫们得步子那样沉重，人们仿佛听到低沉得 《伏尔加船夫曲》从远处传来。
欣赏：《拾穗者》
《拾穗者》（油画）米勒（
欣赏：《拾穗者》
观察、发现：
观察画面中环境和人物得细节（如工具、动作、服饰
等），说说作品表现了什么？劳动者得生活和精神状况如
何？你有什么感受？
欣赏：《拾穗者》
《拾穗者》得作者是法国得米勒，在这幅画中，米勒采 用横向构图描绘了三个正在弯着腰，低着头，在收割过 得麦田里拾剩落得麦穗得妇女形象，她们穿着粗布衣裙 和沉重得旧鞋子，在她们身后是一望无际得麦田，天空 和隐约可见得劳动场面。
绘画作品中得劳动者
劳动创造了世界。从古至今，大量得艺术作 品都以劳动者为题材，反映了艺术家对劳动得体验 与感受，记录了劳动者得艰辛、欢乐与坚强……
欣赏：《伏尔加河纤夫》 欣赏后提问：你听到了什么？
欣赏：《伏尔加河纤夫》
欣赏：《伏尔加河纤夫》
看一看、想一想：
（1） 观察各个纤夫得动态、表情、衣着特点，你能发 现哪位纤夫是新手、哪位是已经习惯这种工作得？你从 什么地方可以看出来？
作者为什么要表现这些纤夫？
欣赏：《伏尔加河纤夫》
说一说：你看后有什么感受？ 演一演： 模仿纤夫得姿态和动作，体验纤夫得苦难和坚强。
自主学习：
1、 欣赏其他各图，要求通过看一看、议一议、说一说 得方法去探究作者得创作意图以及他们对劳动者得赞美 之情。

画，表达自己对劳动的感受。
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开始
拓展延伸：
课外收集的表现劳动者的美术作品；
了解和认识更多的画家并激发我们学习
大师的兴趣。
同学们多去劳动，感受劳动给人带来的
无限欢乐。
板芙镇新联小学：肖力强
《伏尔加河纤夫》
作者：列宾（俄罗斯）
欣赏：《伏尔加河纤夫》
看一看、想一想： （1） 观察各个纤夫的动态、表情、衣着特点，你能发 现哪位纤夫是新手、哪位是已经习惯这种工作的？ 你从什么地方可以看出来？ （2） 纤夫们是怎样工作的？作者是谁？为什么作者花 了大量的时间去写生后才创作这幅作品？
作者的创作意图和对劳动者的赞美之情。
交流探讨：

回忆你经历过的劳动场面，再欣赏本课作品， 当中有哪些印象深刻的细节？有哪些不同的体验
与感受？

（提示：劳累、欢乐、疲倦、困苦、热闹、 高昂、压抑……）
劳动场景欣赏
创作表现：

画（或临摹）一幅以劳动为题材的
名家作品欣赏
《拾穗者》（油画）米勒（法国）
《 初 踏 黄 金 路 》 （ 版 画 ） 李 焕 民
刷墙(油画) 布拉沃(智利)
《 播 谷 者 》 凡 高 荷 兰 ） · (
《晒干草》廷渤
粉笔人生(油画) 曹新林
学生作品欣赏
同学们，说一说吧！

合作讨论: 强的毅力。
如何从画面的构图、色彩、内
容上去感受和理解列宾笔下的纤夫的苦难和坚

作者为什么要表现这些纤夫？
说一说：你看后有什么感受？ 演一演：

模仿纤夫的姿态和动作，体验纤夫的 苦难和坚强。
自主学习：
欣赏其他各图，要求通过看一看、议 一议、说一说的方法去探究作者的创作 意图以及他们对劳动者的赞美之情。

什么是农民画？
农民画是那种具有喜庆热烈、纯朴深厚、 新颖通俗、写实与装饰并融绘画风格的作品， 挂在任何地方都显得那样的大方和舒心，具 有强烈的美感，让人观之精神振奋。
农民画家在繁重的劳动之余，又倾注了自己的 感情，用彩笔绘出了一幅幅家乡美的图画，构图那 么新颖，色彩又十分强烈，颇具大西北地域特征和 当地人的强悍气质，在艺术风格上，直观地描绘生 活，色调十分和谐统一、恬静，富有天然的情趣和 生机，如一首首美妙的田园诗，又如一曲曲清闲琴 曲，富有艺术吸引力和哲理。
欣赏：《伏尔加河纤夫》
议一议： 合作讨论: 如何从画面的构图、色 彩、内容上去感受和理解列宾笔下的纤 夫的苦难和坚强的毅力。 作者为什么要表现这些纤夫？
欣赏：《伏尔加河纤夫》
说一说：你看后有什么感受？ 演一演： 模仿纤夫的姿态和动作，体验纤夫 的苦难和坚强。
自主学习：
1、 欣赏其他各图，要求通过看一看、议 一议、说一说的方法去探究作者的创作 意图以及他们对劳动者的赞美之情。 2、 分组介绍本组所欣赏的作品的内容、 形式、特点及疑问，并综合本组同学的 感受做一个简短的演讲汇报。
交流探讨：
回忆你经历过的劳动场面，再欣赏本课作品， 当中有哪些印象深刻的细节？有哪些不同的体验 与感受？
（提示：劳累、欢乐、疲倦、困苦、热闹、 高昂、压抑……）
创作表现：
画（或临摹）一幅以劳动为题材的 画，表达自己对劳动的感受。
课后欣赏： 课后欣赏：
欣赏课外收集的表现劳动者的美术 作品； 了解和认识更多的画家并激发我们 学习大师的兴趣。 鼓励同学们多去劳动，感受劳动给 人带来的无限欢乐。
感受我国画家对劳动的热爱和歌颂劳动时期的作品，牛耕技术的使用， 是人类社会进入一定文明时代的一个标志。引导 我们去了解我国牛耕技术的使用，始于春秋战国 时期。春秋战国之交，中国进入了铁器时代，铁 器农具的出现及牛耕技术的使用，极大地节省了 社会劳动力，扩大了生产规模，促进了社会生产 力的发展，进而推动了当时社会制度的变革，促 使奴隶制社会向封建制社会制度转变。从而启发 大家体会到劳动对社会发展的作用。

3、劳动创造了世界，劳动最光荣，激发热爱劳动的情感。
教学重难点
重点：从名家作品中感受劳动创造了世界，劳动最光荣，能用简单的美术术语谈自己对美术作品的感受和理解。
难点：了解画家通过劳动者的动态、表情去表达自己的感受。
课前准备
CAI多媒体光盘
教学流程
师生活动
设计意图
导入课程
欣赏《伏尔加船夫曲》导入课题
听一听：创设情境，播放《伏尔加河船夫曲》乐曲或朗读，欣赏后提问：你听到了什么？
课堂评价
引导学生从构图、色彩、内容等各方面进行评述
鼓励自信进行学生自评、他评。
德育（环境教育）渗透内容
通过观察、讨论，感受画家对劳动者的赞美；通过视、听、评述体验画家们对劳动者的尊敬和赞美。
板书设计
绘画作品中的劳动者
构图、色彩、内容
作业
教学后记
引导学生合作讨论，从画面的构图、色彩、内容上，去感受和理解列宾笔下纤夫的苦难和坚强的毅力。
教学流程
师生活动
设计意图
课堂发展
难和坚强的毅力。作者为什么要表现这些纤夫？
说一说：你看后有什么感受？
演一演：模仿纤夫的姿态和动作，体验纤夫的苦难和坚强。
3、欣赏其他各图，要求通过看一看、议一议、说一说的方法去探究作者的创作意图以及他们对劳动者的赞美之情。
4、分组介绍本组所欣赏的作品的内容、形式、特点及疑问，并综合本组同学的感受做一个简短的演讲汇报。
欣赏课外收集的表现劳动者的美术作品，了解和认识更多的画家并激发学生学习大师的兴趣。
通过欣赏给学生提供了丰富的欣赏空间，给学生的心灵带来震撼和感动。
艺术创作
选择自己喜欢的作品进行临摹、变化创作。学生独立艺术创作，教师辅导。

引导学生合作讨论，从画面的构图、色彩、内容上，去感受和理解列宾笔下纤夫的苦难和坚强的毅力。
教学流程
师生活动
设计意图
课堂发展
难和坚强的毅力。作者为什么要表现这些纤夫？
说一说：你看后有什么感受？
演一演：模仿纤夫的姿态和动作，体验纤夫的苦难和坚强。
3、欣赏其他各图，要求通过看一看、议一议、说一说的方法去探究作者的创作意图以及他们对劳动者的赞美之情。
4、分组介绍本组所欣赏的作品的内容、形式、特点及疑问，并综合本组同学的感受做一个简短的演讲汇报。
欣赏课外收集的表现劳动者的美术作品，了解和认识更多的画家并激发学生学习大师的兴趣。
通过欣赏给学生提供了丰富的欣赏空间，给学生的心灵带来震撼和感动。
艺术创作
选择自己喜欢的作品进行临摹、变化创作。学生独立艺术创作，教师辅导。
3、劳动创造了世界，劳动最光荣，激发热爱劳动的情感。
教学重难点
重点：从名家作品中感受劳动创造了世界，劳动最光荣，能用简单的美术术语谈自己对美术作品的感受和理解。
难点：了解画家通过劳动者的动态、表情去表达自己的感受。
课前准备
CAI多媒体光盘
教学流程
师生活动
设计意图
导入课程
欣赏《伏尔加船夫曲》导入课题
听一听：创设情境，播放《伏尔加河船夫曲》乐曲或朗读，欣赏后提问：你听到了什么？
绘画作品中的劳动者
教学内容
绘画作品中的劳动者
教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1、能用美术术语说出自己对画家笔下的纤夫的感受；能观察画中各人物的表情、特点，深刻感受到沙皇统治下纤夫们的沉重的苦难及坚强的毅力
2、通过观察、讨论，感受画家对劳动者的赞美；通过视、听、评述体验画家们对劳动者的尊敬和赞美。