绘画作品中的劳动者

2019五年级上册·美术复习资料1.阳光下的世界(8.26)◆莫奈·法印象派画家在“干草垛”系列作品中他对不同时段的阳光作了淋漓尽致的描绘。

干草垛系列: 《清晨》《日落时的雪景》《正午》《夕阳》◆《三个游泳者》以淡墨、淡色块与空白交错的方法,巧妙地表现了沐浴在阳光下的人们,画面明亮而炫目。

◆同一物象在不同的光线下,会有不同的色彩光影变化,冷色调的光线会使物象的色调更冷,暖色调的光线会使物象的色调更暖。

◆《打谷场》(油画)1957迭戈·里维拉(墨西哥) 《靠岸的船只》1915 索里利亚（荷兰）●不同的构图形式给人完全不同的视觉感受。

如用水平线构图来表现农村田野，可以体现其宁静、开阔的感觉；S形构图可以用来表现纵深的树林，河流等；对称形构图可以表现街道的古朴和庄重等。

◆大自然景物的色彩会受气候、光线和周围环境等因数的影响而发生变法。

（√）2.绘画作品中的劳动者(9.3)●《伏尔加河纤夫》列宾俄国●《拾穗者》法国米勒●《播种》—农民画家刘荣红●农耕画像砖—是我国东汉时期的作品,牛耕技术的使用,是人类社会进入一定文明时代的一个标志。

●《初踏黄金路》(版画) 1963李焕民●《牛犋变工队》(版画) 1943胡一川◆三原色＿、＿、＿。

三间色＿、＿、＿。

色彩三要素＿＿、＿＿、＿＿。

◆冷暖对比色＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。

偏＿＿＿＿的为暖色、偏＿＿＿＿为冷色。

◆下面哪组是冷色。

（B） A红、黄、橙 B蓝、绿、紫◆红色给人的感觉是（A）A热情、温暖 B平静舒适●版画的印制方法是对印、拓印。

（√）●版画《初踏黄金路》是一幅象征丰收的，以金黄色为主调的画。

( )◆黑白画具有（ A ）的特殊效果。

A、对比强烈 B、色彩丰富 C、黑和白3.童眼看世界(9.9)《错误的镜子》马格利特比利时荷兰亨利·摩尔蒙娜·丽莎油画西班牙罗丹椅中圣母雕塑意大利列宾埃克河边的磨坊油画法国雷斯达尔伏尔加河的纤夫油画英国拉斐尔三个乐师雕塑意大利毕加索国王与王后油画俄罗斯达·芬奇加莱义民油画4.多彩的民族纹样(9.16)●民族纹样的主要特点是造型夸张概括,构成有繁有简,色彩对比鲜明、强烈。

五年级“劳动创造世界”美术大单元教学案例一、单元教材分析本单元以赞美“劳动创造世界”为思想内容，向学生展示阳光下的美好世界尽情讴歌劳动者。

本单元以绘画作品形式，描绘了阳光下的风景，塑造了劳动者的不同形象，表现了劳动者的艰辛与快乐、平凡与伟大。

本单元是以“美术与自然”“艺术与情感”为取向的课程，课程设计属于“欣赏·评述”学习领域。

二、单元目标尽情欣赏画家笔下的美好世界，从中体验自然美以及劳动改造世界、创造世界的力量;另一方面仔细欣赏画家笔下的劳动者，了解画家塑造劳动者的形式和手法。

评述方式是较为浅易的，重要的是谈谈对具体作品的感受，能用较准确的词语和较简练的语言表述自己的看法。

三、单元重难点重点：一是学习和体验印象画派风景画的特点;二是分析不同画种如何去表现劳动者，如何分析人物的形象、动态和内心世界。

难点：教学难点是如何透过对审美对象的细节观察，欣赏与感悟画面的主题。

四、单元任务从学生的生活经验出发，紧扣“劳动”这一主题设计富有趣味的学习探究活动情境，本单元分成两课进行学习。

“阳光下的世界”一课侧重学习风景画中有关色彩、光与影等知识，要注意根据学生的年龄和心理特点，注重自然观察的感受和审美体验，不强求对有关知识的理论性表述。

“绘画作品中的劳动者”一课主要学习和体验不同画种的艺术特点，了解塑造人物形象的艺术语言，让学生尝试描绘出劳动者的简单画面。

五、保障措施1、物质保障教师准备《义务教育艺术课程标准（2022年修订版）》，一年级美术教材美术教参，教师示范用具，学生作品展示耗材等物质性材料；学生准备不同类型美术课上课学习工具。

2、精神保障教师个人做好积极授课教学心理准备，精心备课，确保心中有数，上课不慌；教师与家长做好沟通，给予孩子营造快乐积极的美术学习环境，确保满怀良好精神面貌进行学习。

《绘画作品中的劳动者》教学设计一教材分析：教材提供的美术作品涉及古今中外，创设了多元文化的欣赏情境，开拓了学生的审美视野，培养学生逐步形成崇尚文明，珍惜优秀民族艺术与文化遗产，尊重世界多元文化的态度，充分体现了“美术与人文”的主题内涵。

二问题思考：1 听过一些美术欣赏课，有一种感觉就是学生们不够主动，表现的不积极。

我们应怎样转变学生的学习态度，发挥学生的主动性？2 怎样在教学过程中培养学生的创新精神和解决问题的能力。

3 如何把美术作品与音乐完美的结合，让学生在享受音乐的同时感受美术作品的独特魅力。

三教学目标：1 知识与技能：引导学生从多角度欣赏美术作品，提高视觉欣赏能力，感受音乐、美术的内在联系；能用美术语言表达自己对作品的认识、感受。

2 过程与方法：通过书籍、咨询、上网查询相关的信息，初步了解美术作品。

并对进一步的深入探究产生兴趣；回忆劳动场景，创作一幅劳动场面的作品，体验劳动过程带来的乐趣。

3情感、态度、价值观：通过欣赏、分析美术作品，感受画家对劳动者的尊敬和赞美；劳动创造了世界，劳动最光荣，树立热爱劳动的信念。

四案例描述：1 导入：师：同学们你们热爱劳动吗？老师创作了一幅作品（图1），你看到了什么？你知道我想表现什么吗？生1：我看到了一个推着垃圾车的清洁工。

图1生2：远处矗立的高楼大厦都离不开的他高大的身影。

师：同学们分析的很好，从古到今，很多艺术家也通过对劳动的体验与感受，创作了大量反映劳动场面的艺术作品，记录了劳动者的艰辛、欢乐与坚强。

这节课我们就来学习《绘画作品中的劳动者》。

2 欣赏与评述：出示学习目标；提出学习要求——观察思考评价感受师：首先我们欣赏《伏尔加河纤夫》（图2），大家已经搜集了大量资料，你们都了解了哪些信息？你能评价一下这幅作品吗？图2生1：这幅作品的作者是俄罗斯画家列宾。

生2：画面表现了11个衣衫褴褛的纤夫在烈日炎炎的沙滩上拉纤的情景。

师：假如你就站在这些纤夫的对面，你有什么感觉？生1：很震撼生2：不敢去看他们的眼睛生3：去帮助他们一起拉生4：觉得他们很伟大……（从孩子们的眼中我看到了真诚）师：画家列宾通过哪些方面表现了这场面？（引导学生从构图、色调、内容、情感等方面进行分析）生回答略。

绘画作品中的劳动者（教学设计）一、教学目标1. 让学生了解劳动者的形象特点，学会运用绘画形式表现劳动者。

2. 培养学生对劳动者的尊重和热爱，激发学生关注社会、关注生活的情感。

3. 提高学生的绘画技能，培养创新意识和审美能力。

二、教学内容1. 劳动者的形象特点：勤劳、朴实、善良、勇敢等。

2. 绘画劳动者：通过观察、分析劳动者的动作、神态、服饰等特点，运用绘画形式表现劳动者。

3. 绘画技法的运用：线条、色彩、构图等。

三、教学重点与难点1. 重点：让学生学会运用绘画形式表现劳动者，提高绘画技能。

2. 难点：如何抓住劳动者的形象特点，生动地表现劳动者。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、绘画作品、劳动者图片等。

2. 学具：绘画纸、铅笔、橡皮、彩色笔、水粉等。

五、教学过程1. 导入：展示劳动者的图片，引导学生观察、讨论劳动者的形象特点。

2. 新课内容：讲解绘画劳动者的重要性，教授绘画劳动者技法。

3. 练习：学生根据所学内容，进行绘画劳动者练习。

4. 展示与评价：学生展示自己的绘画作品，师生共同评价，提出改进意见。

5. 总结：总结本节课所学内容，强调劳动者的重要性。

六、板书设计1. 绘画作品中的劳动者2. 课题要求：学会运用绘画形式表现劳动者3. 重点：绘画劳动者技法4. 难点：生动地表现劳动者七、作业设计1. 课后绘制一幅劳动者的绘画作品。

2. 观察身边的劳动者，记录下他们的形象特点。

八、课后反思1. 教学目标是否达到，学生是否掌握了绘画劳动者的技法。

2. 教学过程中是否存在不足，如何改进。

3. 学生绘画作品的表现，是否存在共性问题，如何指导。

本节课通过让学生了解劳动者的形象特点，学会运用绘画形式表现劳动者，旨在培养学生对劳动者的尊重和热爱，激发学生关注社会、关注生活的情感。

在教学过程中，要注意引导学生观察、分析劳动者的动作、神态、服饰等特点，教授绘画劳动者技法，让学生能够生动地表现劳动者。

同时，要关注学生的绘画作品，及时给予评价和指导，提高学生的绘画技能和审美能力。

五年级上册美术教学设计-第2课绘画作品中的劳动者｜岭南版教学目标知识与技能- 学生能够了解劳动者的社会角色，认识到不同职业的劳动者对社会的重要性。

- 学生能够运用绘画技巧，如光影、比例、构图等，创作出具有立体感和生动性的劳动者形象。

- 学生能够通过作品表达对劳动者的敬意和感激之情。

过程与方法- 学生通过观察、讨论，学会从生活中提取绘画素材。

- 学生通过实践，掌握绘画劳动者时的表现技巧。

- 学生通过合作与分享，提高创作灵感和绘画技能。

情感、态度和价值观- 培养学生对劳动的尊重和劳动者的敬意。

- 增强学生的社会责任感和集体荣誉感。

- 培养学生勤劳、自立、创新的品质。

教学内容主题：绘画作品中的劳动者- 认识不同职业的劳动者：工人、农民、医生、教师等。

- 学习劳动者形象的绘画技巧：光影处理、比例把握、构图设计。

- 表达对劳动者的敬意和感激：通过绘画作品传递情感。

教学重点与难点教学重点- 劳动者形象的绘画技巧：光影、比例、构图。

- 通过绘画表达对劳动者的敬意。

教学难点- 劳动者形象的立体感和生动性表现。

- 情感的细腻表达。

教具与学具准备- 教具：劳动者图片、绘画示范视频、多媒体教学设备。

- 学具：画纸、铅笔、彩色铅笔、水彩颜料、画笔。

教学过程第一阶段：导入- 利用多媒体展示不同职业的劳动者图片，引导学生观察并讨论。

- 学生分享对劳动者的认识和感受。

第二阶段：新知识学习- 教师讲解劳动者形象的绘画技巧，如光影处理、比例把握、构图设计。

- 展示绘画示范视频，学生跟随学习。

第三阶段：实践操作- 学生根据所学知识，独立创作劳动者绘画作品。

- 教师巡回指导，解答学生疑问。

第四阶段：作品展示与评价- 学生展示自己的绘画作品，进行自评和互评。

- 教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和建议。

第五阶段：总结与反思- 学生总结本节课的学习收获。

- 教师引导学生思考如何通过绘画表达对劳动者的敬意。

板书设计- 板书绘画作品中的劳动者- 板书内容：劳动者形象绘画技巧、情感表达、作业要求。

《绘画作品中的劳动者》教学设计（祥案）中山市板芙镇新联小学肖力强一、教学目标知识、技能目标：1、能用美术术语说出自己对画家笔下的纤夫的感受；2、能观察画中各人物的表情、特点，深刻感受到沙皇统治下纤夫们的沉重的苦难及坚强的毅力。

过程与方法：1、通过欣赏、讨论，感受画家对劳动者的赞美；2、通过视、听、评述，体验画家们对劳动者的尊敬和赞美。

情感目标：1、通过欣赏、感受，从中了解美术语言的巨大表现力和艺术是无国界的培养学生的审美能力；2、劳动创造了世界，劳动最光荣，激发学生热爱劳动的情感。

二、教学要点1、重点：①从名家作品中感受劳动创造了世界，劳动最光荣；②能用简单的美术术语谈自己对美术作品的感受和理解；③学习大师们对劳动者的尊重和赞美。

2、难点：了解画家通过劳动者的动态、表情去表达自己的感受。

三、教学策略1、教学方法：本节课采用情景教学法、视听法、操作演示法、活动教学法。

创设情景，能调动学生学习的热情，让学生更快的投入到教学活动中；采用操作演示法，能帮助学生更好地理解教学内容，让学生更快、更好地掌握《绘画作品中的劳动者》的内容；采用视听法、活动教学法以及游戏教学法进行教学，能激发学生学习美术的兴趣和积极性，培养学生语言知识运用的能力，积极参与各项教学活动，让学生在玩中学、在学中玩，寓教于乐，提高课堂教学的有效性。

2、辅助手段：多媒体课件、摄影、美术作品图片等等。

希望通过多样化的辅助手段，能够更好地吸引学生的注意力，让学生主动参与课堂教学活动，使课堂教学更加有效。

3、贴近学生的生活经验：收集有关表现劳动场面的摄影图片或美术作品；与父母谈谈劳动的感受与劳动创造的价值。

4、关注画面的比较分析能力和美术语汇训练，教师提供一些美术词汇，提示学生欣赏评述，掌握一些基本的美术语汇。

5、创设审美体验的情境，引导学生思考以增强审美体验的有效性，关注细节美感的观察表现。

纤夫们是怎样工作的？作者是谁？为什么作者花了大量的时间去写生后才创作了这幅作品？为什么作者要表现这些纤夫？6、在欣赏学习中尝试探索一些表现技法，掌握一些历史文化知识，从而不断提高自身的鉴赏能力。

绘画作品中的劳动者教学反思集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]《绘画作品中的劳动者》教学反思板芙镇新联小学：肖力强我从事美术教学以来一直都觉得美术欣赏课难上，因为美术欣赏课要求很高，美术教师要有好的语言表达能力和文字表达能力，有较好的沟通能力，有扎实的基本功和教学艺术，有一定的文化修养和高尚的审美情趣才能达到美术欣赏课的最终目标。

在此我谈谈对《绘画作品中的劳动者》这一课的理解和看法以及反思。

这节课具体表现在以下几个方面：一、不做传授知识的工具，也不做学生学习的包办者，而应成为学生学习的引导者和参与者。

目前美术教学中，“欣赏评述”课的结构通常是先给学生看艺术作品，再让他们谈谈看法，学生的兴趣没有被很好地调动，没有能够真正投入到对艺术作品的欣赏之中。

学生参与艺术的途径应该是全方位的，对艺术的欣赏仅靠眼观、嘴说，很难让他们持久地参与。

而我则带领学生在欣赏大师的作品《伏尔加河的纤夫》时分“看、议、说、演” 四步完成，充分调动学生的眼、脑、手等多种感官，全方位地去揣摩体验艺术作品。

之后让学生自己学习其他艺术作品，欣赏时穿插不同的环节，让学生在与大师对话中获得鲜明深刻的美感体验。

这节课学生们学会学习，学会探究，真正成为学习的主人。

二、在欣赏课上让学生了解作品的时代背景、美术常识是重要的，但是不要因此忽视学生的感知力、情感力、想象力和理解力。

劳动有痛苦也有快乐；正如人的生命有欢乐、幸福、寂寞、苦闷一样；艺术作品也丰富多彩。

但现在的孩子们大部分生活环境优越，阅历也不算丰富，所以对一些情感体会不是很深刻，绘画就是一种很好的手段，只有读懂了人类的感情才能读懂艺术作品中的情感。

在欣赏艺术作品时，设计一些学生乐于参与的活动，让他们在活泼、轻松地环境中完成欣赏目标——体会画家的情感。

如欣赏大师的作品《伏尔加河的纤夫》时，开展“听音乐”，“听画家列宾的故事”，“学生表演纤夫劳动场面”等活动而不是自己空洞的阐述。