南墅镇中心小学教师教学用语用字规范要求及措施

教师用语注意事项作为教师，使用恰当的教师用语是非常重要的，它可以帮助我们有效地传达信息，引导学生的学习，建立良好的师生关系。

以下是关于教师用语的一些建议和注意事项：1. 语言简洁明了：教师应尽量使用简洁明了的语言，避免使用过于复杂或晦涩的词汇和句子，以确保学生能够理解并接受所传达的信息。

2. 使用正面语言：尽量使用积极的语言表达，鼓励学生，并给予他们信心和动力。

例如，使用“你已经做得很好”来表扬学生，而不是使用“你还需要加强”这样的负面语言。

3. 尊重学生：教师应该尊重学生的个人尊严和独特性。

避免使用侮辱、歧视或伤害学生感情的言语。

相反，我们应该用尊重和关怀的态度与学生交流。

4. 用词准确：教师在使用表达时，要特别注意用词的准确性。

避免使用模糊、抽象或不确切的词汇，以确保学生能够清楚地理解教师所要传达的信息。

5. 清晰的指导：教师应该使用简单明了、明确的用语，给学生清晰的指导和要求。

使用明确的动作指令，以确保学生能够正确理解并按照要求行动。

6. 鼓励学习：在教师用语中，我们应该鼓励学生热爱学习和积极参与。

使用鼓励的语言，给予学生充分的赞扬和肯定，激发他们的学习兴趣和动力。

7. 合理的提问：在教学中，教师可以通过提问来调动学生的积极性和思考能力。

提出合理的问题，鼓励学生参与讨论，并给予他们足够的时间来思考和回答问题。

8. 及时的反馈：教师应该及时给予学生反馈和评价，以帮助他们了解自己的学习情况和进步方向。

使用鼓励的语言，指出学生的优点和进步之处，并给予建设性的建议和指导。

9. 耐心和理解：教师在和学生沟通时，应保持耐心和理解。

尽量避免急躁和冲动的用语，给予学生充分的时间和空间来表达自己的观点和想法。

10. 充满激情：教师应该在用语中表现出对教育事业和学生的热情。

积极的语气和表情能够激发学生的学习兴趣，并为他们树立良好的榜样。

总之，教师用语对于教学的影响非常重要。

恰当的用语可以帮助我们更好地与学生沟通，引导学生的学习，建立良好的师生关系。

教学资源用语用字规范要求及措施1. 规范要求在教学资源的编写过程中，为了保证文档的准确性、清晰度和规范性，应遵循以下要求：1.1 使用正规的用语和用字使用规范的语言表达，避免使用不准确、模糊或错误的用语和用字。

在撰写文档时，应注重选择准确和明确的词汇，以确保表达的一致性和清晰度。

1.2 避免使用含糊不清的术语和缩写词在教学资源中使用的术语和缩写词应当明确，并能够准确地传达所需的意思。

避免使用过多的专业术语，以保证文档能够被广大读者所理解。

1.3 追求简洁和明确在撰写教学资源时，应力求简洁明了，避免冗长和啰嗦的句子，保持句子结构简单且易于理解。

同时，应合理分段，突出重点，以帮助读者快速获取所需信息。

1.4 避免使用不可确认的引用内容为了确保信息的准确性和可信度，在教学资源中应避免引用无法确认来源的内容。

如果需要引用外部信息，应提供明确的引用来源或适当的注释。

2. 措施为了确保教学资源用语用字规范，请采取以下措施：2.1 培训和指导为教师和教学资源编写人员提供相关培训和指导，包括语言规范和写作技巧的培训，以提高他们的语言表达和文档编写能力。

2.2 提供模板和样例文档为了帮助教师和教学资源编写人员规范用语和用字，可以提供模板和样例文档供参考。

这些模板和样例文档应符合规范要求，并能够展示清晰和准确的语言表达。

2.3 审查和反馈机制建立审查和反馈机制，对教学资源进行审查和评估，及时发现和纠正不规范的用语和用字问题。

同时，向编写人员提供明确的反馈和建议，以促进他们的改进。

2.4 引入语言工具和技术支持利用语言工具和技术支持，如拼写检查、语法检查和语义分析工具等，帮助教师和教学资源编写人员识别和纠正语言表达中的错误和不规范之处。

以上是关于教学资源用语用字规范要求及措施的文档，希望对您有所帮助。

如有任何疑问或进一步的需求，请随时与我们联系。

教师规范用字用语的重要性教师是学生心目中的楷模和榜样，他们的言行举止会对学生产生很大的影响。

在教学过程中，教师所使用的用字用语显得尤为重要。

规范的用字用语能够给学生留下良好的印象，也能够提高学生的语言能力和素质。

因此，教师应当规范自己的用字用语，注重自己的言行举止，以此来影响学生。

那么，如何规范自己的用字用语呢？一、注重书写规范教师在书写教案、试卷等文稿时，应该注重书写规范。

首先，教师的字要写得工整，字形要规范。

其次，因为教案、试卷等文稿都是给学生看的，所以教师在书写时要特别注意符号的使用，如标点符号、大小写字母等，以免给学生带来阅读困难。

二、避免使用网络语言随着互联网的普及，网络用语日渐流行。

但是，在教学中使用网络用语是不合适的。

网络用语往往太过口语化，并非规范的书面语言。

因此，教师要避免在教学中使用网络用语，尽量使用规范的汉语。

三、减少方言用语的使用教师的语言要干净、清晰、明了，不要混淆方言和普通话。

方言虽然是各地的民间语言，但是在教学中使用方言会给学生留下不良的印象，甚至会对学生的语言能力产生负面影响。

因此，教师要尽量避免使用方言，多使用规范的汉语。

四、注意用词准确教师在讲课时要注意措辞准确，避免使用歧义或不准确的词语。

对于一些易混淆的词汇，可以通过网络、书籍等途径加强学习，确保自己在使用时不会出现差错。

同时，教师要注意用词简明扼要，避免太过冗长的表述。

五、文明用语为先教师在言语中特别要讲究礼貌，避免使用带有侮辱、歧视、污言秽语、赤裸裸的性词汇和政治话语。

因为这样的言语不仅不利于学生的健康成长，还容易引起争端，扰乱课堂秩序。

因此，教师应该注意文明用语，尽量在言语中表达自己。

总之，用字用语是教师工作中不可忽视的一部分。

规范的用字用语能够给学生留下良好的印象，也能够提高学生的语言素养，为提高教学质量奠定坚实的基础。

教师们应该自觉强化对用字用语的重视，对自己提出更高的要求，不断完善自己的语言水平，以更好地服务学生、服务教育。

中心小学各学科教学中语言文字规范化第一篇：中心小学各学科教学中语言文字规范化中心小学各学科教学中语言文字规范化培养目标及教学要求学校是语言文字工作规范化的重要阵地，把握学校语言文字工作在新世纪的位置，结合学校素质教育实际，特制定我校语言文字规范化培养目标及教学要求。

一、指导思想：认真贯彻《国家通用语言文字法》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，以及教育部、国家语委《关于进一步加强学校普及普通话和用字规范化的通知》、《关于全国教育系统进一步加强语言文字规范化工作的通知》，积极推进我校语言文字工作的健康发展，全面提高我校师生语言文字水平。

二、培养目标及教学要求（一）普及普通话：推广普通话是现代汉语规范的重要内容。

《中华人民共和国宪法》规定“国家推广全国通用的普通话。

”1986年全国语言文字工作会议上提出，在20世纪内，实现普通话作为“教学用语、工作用语、宣传用语、交际用语”的目标。

据此，我校师生的培养目标是：学生语言应用水平全面提高，毕业班学生95%以上能达到课程标准对听说的朗读要求，96%以上学生能熟练认读和正确拼写音节，熟悉音序查字法。

教师的普通话水平应达到三级甲等以上。

1．把推行普通话作为打造学校品牌的条件之一；作为对社会、对家长承诺之一；作为培养学生的目标之一。

2．把“普及普通话”纳入学科教学规范之中。

学校规定：教师在教学活动过程中，必须使用普通话，具体包括课堂教学的讲课与提问、实验指导、辅导答疑、考试、考查、监考等场合。

特别是在语文教师必须带头讲好普通话，学生个个都能用流利的普通话、条理清晰、语言流畅地进行辩论、演讲和谈话。

3．让普通话成为教学语言。

通过宣传、培训、教育等措施的实施，学校领导要带头说普通话，让普通话成为全校教职工的常用语言，教职工在教育教学活动中，100%使用普通话；学生在教育教学活动中100%使用普通话；与家长沟通时也100%使用普通话，让家长也习惯用普通话与学校沟通。

师生用语用字规范要求XXX小学师生用语用字规范要求一、学校用语用字规范1.会议用语：学校领导、师生在学校各类会议（或参加外单位会议）主持、发言时应使用普通话；2.宣传用语：校园广播电视播音应使用普通话，学校领导、师生在接受媒体采访时应使用普通话；3.活动用语：学校各类集会活动、教研活动主持、讲话、发言等应使用普通话；4.校园用字：校园公共场所用字，如名称牌、标志牌、标语牌、橱窗、板报等，其中若有手书的繁体字、异体字且无法更正的，可以保留，但必须在醒目位置配放规范字副牌；5.宣传用字：如会标、标语、对联、电子屏幕、校园电视台屏幕、校园刊物及各类印刷物等；6.其他用字：如学校各类印章、自制匾牌、领导教师名片等用字。

二、教师用语用字规范1.教学用语：教师在会议、集体活动和课堂教学中应使用普通话，汉语拼音使用必须符合《汉语拼音方案》及1988年7月10日颁布的《汉语拼音正词法基本规则》（国家标准）；2.工作用语：师生交谈、接待家长、接打电话、因公对外接待等应使用普通话；3.生活用语：提倡教师在校园日常生活及社会、家庭学习、使用和推广普通话；4.教学用字：如教师板书、教案（讲义）、学生作业、试卷、评语等用字，名称牌、标志牌、标语牌中汉语拼音、外文不得单独使用，要求与汉字并用，并将汉字置于主要位置；5.撰稿用字：教师在刊物上发表文章、撰写论文、计划、总结等用字规范。

三、学生用语用字规范1.课堂用语：学生在课堂活动中应使用普通话，汉语拼音使用必须符合《汉语拼音方案》及1988年7月10日颁布的《汉语拼音正词法基本规则》（国家标准）；2.校园用语：师生交谈、生生交谈、参加校内外实践活动、大型集会应使用普通话；3.生活用语：提倡学生在社会、家庭学习、使用和推广普通话；4.作业书写：如学生课堂、家庭作业、检测试卷、文字作品等用字要规范；5.辨认识字：能辨认识字范围内的规范字，并能主动向学校和有关部门汇报；能主动辨认影视屏幕图书报刊和商业活动中的不规范字；能在计算机上查找语言文字网站及用规范文字发送语言文字邮件。

教学评价用语用字规范要求及措施
文档编写目的
本文档旨在确立教学评价用语和用字的规范要求，并提供相应
的措施，以确保评价的准确性和公正性。

规范要求
1. 用语准确：教学评价应使用准确、清晰的用语表达评价内容，避免模糊、含糊不清的表述，以确保评价的准确性。

2. 客观公正：教学评价应客观、公正地评价教学质量，避免主
观偏见和个人情感的影响。

3. 具体明确：教学评价应具体、明确地描述教学内容和效果，
避免空泛的评价和一刀切的说法。

措施
为了遵守以上规范要求，以下措施可供参考：
1. 使用明确的描述性词语：在评价教学时，使用具体的描述性
词语，例如“清晰”，“生动”，“充实”等，以确保评价的准确性。

2. 结合具体实例：在评价教学质量时，可以结合具体实例来支
持评价，例如引用学生的反馈或观察到的情况，以增加评价的客观性。

3. 考虑影响因素：在评价教学时，要考虑到可能影响学生研究
效果的因素，例如教材的难易程度、学生的个体差异等，以避免主
观偏见和不公正的评价。

总结
通过明确教学评价用语和用字的规范要求，并采取相应的措施，可以确保教学评价的准确性和公正性。

教师应在评价过程中尽量遵
守这些规范要求，并根据具体情况进行评价，以促进教学质量的提高。

教师教学用语用字规范要求一、目的为了提升教学质量，确保学生能够准确理解并掌握所学知识，本规范要求对教师在教学中的用语用字进行了明确规定。

教师应遵循以下要求，以保证教学信息的有效传递和课堂交流的顺畅进行。

二、具体要求1. 语言清晰准确：教师在教学中应使用普通话，确保发音准确、语音清晰，使学生能够轻松理解所教授内容。

同时，应使用学科专业术语，确保信息传递的准确性。

2. 避免方言俚语：教师应避免在教学过程中使用方言和俚语，以免造成学生的理解困难。

尽量使用通俗易懂的语言，确保学生能够顺利掌握所学知识。

3. 用词恰当得体：教师在选择词汇时，应充分考虑学生的年龄、认知水平和文化背景，使用恰当得体的词汇。

避免使用过于生僻、晦涩的词汇，以免增加学生的学习负担。

4. 避免错别字：教师在书写教学用字时，应严格按照规范书写，避免出现错别字。

同时，应注重字迹清晰，方便学生阅读和理解。

5. 表达简洁明了：教师在进行教学时，应尽量避免冗余的语句和繁琐的表达方式。

以简洁明了的语言，准确传达教学信息，提高课堂效率。

6. 语速适中不过快：教师在讲课时，应保持适中的语速，避免语速过快导致学生无法跟上思路。

适当调整语速，使学生有足够的时间消化和理解所教授内容。

7. 音量适中不过大：教师在授课时，应控制好自己的音量，避免声音过大影响学生的听觉体验。

保持适中的音量，确保学生能够清晰地听到每一个字句。

8. 语调抑扬顿挫：教师在授课过程中，应注重语调的抑扬顿挫，使教学语言更具感染力和吸引力。

通过变化语调，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动效果。

三、总结本规范要求旨在规范教师的教学用语用字，提高教学质量。

教师应遵循以上要求，注重语言表达的准确性和得体性，为学生创造一个良好的学习环境。

同时，学校和教育部门也应加强对教师教学用语用字的监督和指导，确保教学质量的不断提升。

中心小学教师教育教学规范使用汉字基本要求
推行规范汉字是学校教育教学工作的基本职责，对正确传承汉字文化和实现顺畅交流都有着重要的意义，全体师生在书面表达中都要使用规范汉字。

1.要求全体师生在工作、学习、生活中规范使用汉字、标点符号、汉语拼音等，都要执行《现代汉语通用字表》、《简化字总表》、《标点符号用法》、《汉语拼音方案》和《汉语拼音正词法基本规则》，学生必须正确掌握常用规范汉字，不写繁体字、异体字，减少错别字。

2.要求教师教案、板书、试卷、作业批改、评语书写等书面表达，都要使用规范汉字；学校牌匾、印章、公文、标语、指示牌、板报、校报、宣传材料、网站用字，都要使用规范汉字。

3.禁止使用不规范字和繁体字。

(教学需要除外)（如已经淘汰的异形字和旧字形；已经废止的《第二次汉字简化方案（草案）》中的简化字；生造的简体字；错别字等）。

4.教师在教学中要注重培养学生正确分辨其识字范围内的规范
字和不规范字的能力，训练学生正确书写汉字，要注意及时纠正学生不规范用字现象；语文教师要积极组织学生开展书信、作文、书法等竞赛活动，提高学生使用规范汉字的水平。

5.班主任和语文教师要指导学生搞好班级文化建设，办好班级黑板报，充分发挥班级文化在推行规范汉字方面的作用。

6.净化环境，规范园内用字。

建立健全长期检查机制，全面检查学校的公文材料、印章、名称牌、标志牌、标语、宣传栏等用字是否规范，全面检查各班教室、教师课上（板书）、课下（备课）及其他印刷物、自制教学软件、网络等用字是否规范，确保园内用语用字规范化。

教师板书用字规范化检查的整改措施
为了提高教师综合素质，促进全体教师说普通话，使用规范字，整改措施：
一、全校教职工在校园区域内必须讲普通话，确立普通话教学语言、校园语言的地位。

二、全校教职工在教育教学、行政管理、接待走访家长工作中必须使用普通话和规范汉字。

三、学校语言文字工作领导小组对各处室、教师使用语言文字规范化情况进行不定期抽查。

四、充分发挥语文课本“普及普通话，用字规范化”的主渠道作用。

五、对在各类语言文字竞赛活动中获奖的教师、学生给予相应的奖励
六、对45周岁以下的教职工的使用普通话、规范字和用语情况同考核、评优相挂钩。

七、将学生使用普通话和规范汉字情况计入教师的教育教学考核之中。

八、各处室、年级使用、推广普通话和规范汉字的情况将作为“文明处室”评选的条件之一。

九、用字规范化尚有个别问题，特别体现在异字，不规范的简化字的问题上，限立即改正，。

十、部分教师的语言不规范，有方言夹杂的异化现象，应限期改正，强化训练，以正语法。

十一、部分教师的教学用语语音不够准确，普通话达不到水准，尤其是语文教师，应限期整改。

十二、教师的板书尚有问题，不符合要求，有的潦草、有的不规范，应立即改正。

十三、加强教师之间的协作，互为学习，相互促进，共同为语言文字的改进工作出贡献。

南墅镇中心小学学生语言文字规范意识和能力培养方案一、语言文字规范的现实背景1．小学生作业本中的错别字越来越多。

学生进入中高年级后,随着识字量的增加，错别字量也随之猛增。

错别字的存在，不仅影响句子意思的表达，而且对学生提高整体语文素养带来极大的障碍。

2．社会不规范用字屡见不鲜。

汉语言是我们的母语，学生从小到大每天都在说着、听着、看着。

但是，在我们的日常生活中，商家招牌、广告宣传、电视媒体却常常是错字百出、繁简不分。

小学生好奇心强，接受能力强，但是辨别能力不强，这些随处可见的用字不规范的现象给他们对语言文字的学习造成了很大的影响。

3．网络语言也渐渐成为小学生的潮流语言。

很多调查显示：中小学生使用的规范词汇量大幅度减少，多使用网络用语，且很不规范。

如，“灰常好”，“很”、“非常”等表程度的副词已悄悄地被“超”所取代。

如再不加以及时正确的引导，学生极可能养成不规范运用语言文字的习惯，最终导致表达交流的混乱。

面对复杂的语言环境，强化学校在学生学习使用规范语言文字的作用，让学生从小认规范字、读规范音、知规范义成为语文教学中的重要问题。

我们必须针对这些问题，采用多种形式强化语言文字的规范教育。

二、语言文字规范化的意义1．是遵法守法的体现。

1998年，国务院批转教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》中指出：“全面推进学校语言文字工作，各级各类学校特别是中小学、师范院校要继续把说好普通话、写好规范字、提高语言文字能力作为素质教育的重要内容”；1999年12月，教育部、国家语委联合发出《关于进一步加强学校普及普通话和用字规范化工作的通知》，指出：“说好普通话、用好规范字、提高语言文字应用能力，是素质教育的重要内容。

”2000年10月发布的《中华人民共和国国家通用语言文字法》用法律形式明确规定：“国家推广普通话，推行规范汉字。

”这一切都确定了普通话和规范汉字在学校教学中的法律地位，说明在全面推进素质教育的今天，学校语言文字工作是遵法守法的体现。