《雪地里的小画家》(2)

《雪地里的小画家》（第二课时）教案及教学反思教材分析：《雪地里的小画家》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗，作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群“小画家”（小鸡、小狗、小鸭、小马）在雪地上画画的故事。

形象地说明了四种动物（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，语言活泼，富有童趣，读起来朗朗上口。

学情分析：根据课程标准阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、观察和评价能力。

在设计本课教学时。

本人根据本教材的特点以及一年级学生的认知特点，采用多种手段如：做一做、猜一猜、比一比、唱一唱、画一画等形式。

通过学习感悟，积累语言，发展思维，在愉快的学习中完成教学任务。

学习目标：1.知识与技能：理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

2、过程与方法：在尽情的朗读中体会“雪地里的小画家”的喜悦；通过“观察”等方法理解为何“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”；通过“查阅资料、讨论”了解动物冬眠情况和其它动物脚印的特点。

1.情感、态度、价值观：从内心喜欢这种朗朗上口的儿童文学作品，愿意主动背诵；向往冬天，感受冬天的美好。

学习重点：理解课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子、蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

学习难点：四种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

教具准备：投影仪、各种图片、教学过程：一、复习生字词。

（开火车读）二、读课题质疑，你想知道什么？（1、小画家指的是谁？2、小画家画了什么呢？等等）三、师范读课文，生读课文，标出几句话。

四、学习第一句，看雪景，指导个性化朗读。

五、学习第二句，理解“一群”。

1小画家都有谁？（贴出小动物图片）2指导练习说话：（）、（）、（）和（）是雪地里的小画家。

六、学习第三句。

1读书画出写小画家画什么的句子。

指名读。

2贴出竹叶、枫叶、梅花、月牙的图片。

指名边摆边说。

3打乱顺序连线。

4看课件，演示小画家是怎么画画的，并练习用——像——说话。

《雪地里的小画家》教案(精选5篇一、教学内容本节课选自小学语文一年级上册《雪地里的小画家》。

教学内容包括：课文朗读、生字词学习、句子理解、课文感悟。

具体章节为第7单元第2课。

二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践，培养学生对自然现象的观察力和想象力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的环保意识。

三、教学难点与重点重点：课文朗读、生字词学习、句子理解。

难点：感悟课文中的自然美，培养学生的观察力和想象力。

四、教具与学具准备教具：课文课件、生字词卡片、挂图。

学具：课本、练习本、彩笔。

五、教学过程1. 导入：展示雪景图片，引导学生观察，引入课题。

2. 课文朗读：教师示范朗读，学生跟读，注意语音、语调、节奏。

3. 生字词学习：出示生字词卡片，引导学生认读，理解词义。

4. 句子理解：分析课文句子，指导学生理解句子的含义。

5. 课文感悟：引导学生感悟课文中的自然美，培养学生的观察力和想象力。

6. 随堂练习：根据课文内容设计练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 《雪地里的小画家》2. 生字词：略3. 句子理解：略4. 课文感悟：观察、想象、环保七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文，签字确认。

（2）用彩笔画出雪地里的景物。

（3）仿写一篇关于雪景的短文。

2. 答案：（1）略（2）略雪地里的小画家下雪了，大地穿上了白衣服。

小画家们拿起画笔，在雪地上画出了美丽的图画。

有的画小树，有的画小鸟，还有的画小兔子。

雪地里的画，真好看！八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，使学生掌握了课文内容。

但在课堂互动方面，还可以加强，提高学生的参与度。

2. 拓展延伸：组织学生开展“雪地里的小画家”主题活动，让学生走出教室，观察雪景，发挥想象力，创作出自己的作品。

重点和难点解析1. 教学内容的详细度和深度。

《雪地里的小画家》教学反思一、成功之处1. 情境创设，激发兴趣在导入环节，我通过播放一段雪花飘落的视频，让学生直观地感受雪天的氛围，迅速吸引了学生的注意力，激发了他们对课文的兴趣。

在整个教学过程中，我始终围绕着“雪地里的小画家”这一主题，创设了各种情境，如让学生想象自己是小画家在雪地里画画，使学生更好地理解课文内容，融入到学习情境中。

2. 识字教学多样化识字是低年级教学的重点之一。

在这节课中，我采用了多种识字方法，如加一加、减一减、换一换、猜谜语等，让学生在轻松愉快的氛围中认识了生字。

例如，在教学“竹”字时，我让学生观察竹子的图片，然后引导他们发现“竹”字的形状就像竹子的样子，这样既形象又好记。

同时，我还通过开火车读、小组赛读等方式巩固识字，提高了学生的识字积极性。

3. 注重朗读指导朗读是语文教学的重要手段。

在这节课中，我注重对学生的朗读指导，让学生通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读、分角色读等，感受课文的韵律美和语言美。

在朗读过程中，我引导学生注意停顿、重音和语气，使朗读更加生动有感情。

例如，在朗读“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙”这句话时，我让学生读出小动物们的可爱和自豪，使学生更好地体会到了课文的意境。

4. 拓展思维，培养创造力在教学结束后，我进行了拓展思维的训练，让学生想象还有哪些动物会来雪地里画画，它们会画什么。

这个环节激发了学生的想象力和创造力，培养了他们的思维能力。

学生们纷纷发言，有的说小兔子会画萝卜，有的说小狐狸会画尾巴，课堂气氛非常活跃。

二、不足之处1. 时间安排不够合理在教学过程中，由于我在识字教学和朗读指导上花费的时间较多，导致拓展思维的环节时间不够充分，没有让更多的学生展示自己的想象成果。

在今后的教学中，我要更加合理地安排教学时间，提高教学效率。

2. 对个别学生关注不够在课堂上，我虽然努力关注每一个学生的学习情况，但还是有个别学生没有得到足够的关注。

17.《雪地里的小画家》教学设计简析《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册中的一篇课文，本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。

儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。

儿歌激发了学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。

一、教学目标知识与技能：1、认识“参、梅、蛙、加……”等11个生字，会写几、用、鱼这3个字，认识2个偏旁“虫、目”；2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

4、培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。

过程与方法：⒈培养学生的自学能力和合作意识，掌握更多的识字方法。

⒉让孩子领悟看图读文、个性化读背文的妙处，并加以巩固。

情感、态度、价值观：1、培养学生的审美情趣，使学生在雪的世界里感知生活，激发学生亲近大自然的热情。

2、使学生在情境的语言文字中受到熏陶，训练学生个性化朗读。

二、教学重点、难点：1、识字，朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，知道小动物脚印的形状及青蛙冬眠的特点。

三、教学准备：多媒体课件四、课时安排：（2课时）第1课时：朗读课文，初步识字，感悟课文内容，背诵课文。

第2课时：巩固识字，写字教学。

五、教学准备：多媒体课件过程设计：一、复习旧知，激趣导入。

1、学生背儿歌《四季》。

2、学生欣赏美丽的雪景。

3、同学们，看着这雪景，你们的心情是什么样的？你最想干什么？有一群小画家，看着这美丽的雪地，高兴地画起画来。

他们是谁？都画了些什么？想知道吗？让我们一起学习课文《雪地里的小画家》。

（板书课题）二、检查对课文生字的预习情况三、初读课文，识记生字。

《雪地里的小画家》（第二课时）
一、教学目标
1.巩固认识“群、竹”等11个生字，会写“马、用”等5个字。

2.深入理解课文内容，了解不同动物脚印的形状和作用。

3.培养学生的观察力和想象力。

二、教学重难点
1.教学重点：巩固生字，理解课文内容，了解动物脚印。

2.教学难点：培养观察力和想象力。

三、教学过程
1.复习导入
（1）出示生字卡片，让学生认读。

（2）背诵课文第一课时的内容。

2.学习生字
（1）教师示范书写“马、用、几、鱼”四个字，强调笔画顺序和书写规范。

（2）学生练习书写，教师巡视指导。

3.理解课文
（1）再次朗读课文，引导学生深入理解不同动物脚印的形状和作用。

（2）提问学生：为什么说这些动物是小画家？
（3）让学生观察其他动物的脚印，想象它们会画出什么。

4.语言训练
（1）出示一些动物脚印的图片，让学生说一说这是谁的脚印，像什么。

（2）小组合作，编一个关于动物脚印的故事。

5.朗读课文
（1）指导学生有感情地朗读课文，读出小动物们的可爱和快乐。

（2）分组朗读、比赛朗读等方式，提高学生的朗读兴趣。

6.拓展延伸
（1）让学生画一画自己想象中的动物脚印画。

（2）引导学生了解更多关于动物的知识。

7.总结全文
（1）回顾课文的内容和小动物们的可爱。

（2）鼓励学生多观察大自然，发现更多的美好。