17雪地里的小画家优质课一等奖

雪地里的小画家公开课一等奖教案一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册《雪地里的小画家》。

具体内容包括：课文阅读与理解，掌握生字词，分析课文结构，体会作者情感，并进行绘画创作。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，学会用优美的词语描绘雪景。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生分析课文、提取信息的能力，提高绘画创作水平。

3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养他们善于发现美的眼睛。

三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文结构，理解作者情感。

2. 教学重点：掌握生字词，学会用优美的词语描绘雪景。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、绘画材料。

五、教学过程1. 导入：播放雪景视频，让学生感受雪的美，引出课题。

2. 课文阅读：学生自读课文，教师指导朗读技巧，了解课文大意。

3. 生字词学习：学生通过课文，找出生字词，教师讲解并示范书写。

4. 课文分析：小组合作，分析课文结构，理解作者情感。

5. 例题讲解：选取课文中一段描述雪景的句子，进行赏析，指导学生用优美的词语描绘雪景。

6. 随堂练习：学生根据例题，尝试用优美的词语描绘雪景。

7. 绘画创作：学生根据课文内容，进行绘画创作，展示作品。

六、板书设计1. 课题：《雪地里的小画家》2. 生字词：雪花、雪地、画家、脚印、画笔、美丽、洁白、飘落3. 课文结构：起因、经过、结果4. 情感：热爱大自然，发现美七、作业设计1. 作业题目：以《雪地里的小画家》为题，写一篇描绘雪景的作文。

2. 答案示例：雪地里的小画家，用画笔描绘着洁白的雪花。

雪花飘落在大地上，像一片片羽毛，美丽极了。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生充分参与到课堂教学中，达到了预期的教学效果。

但在课文分析环节，部分学生表现不够积极，需加强引导。

《雪地里的小画家》小学语文一等奖说课稿1、《雪地里的小画家》小学语文一等奖说课稿作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。

那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是我帮大家整理的小学语文《雪地里的小画家》的说课稿范文，希望对大家有所帮助。

一、说教材：1、说课内容：小学语文第一册第15课《雪地里的小画家》。

2、教学内容的地位、作用及意义：本文位于第一册教材的第九单元，在这册教材中起着总结与提高的作用。

本文既是一篇课文，也是一首优美的儿歌。

文字既排列整齐又错落有致，气韵生动充满儿童情趣。

是一册教材中不可多见的美文，这篇课文以浅显易懂的语言，学生们喜闻乐见的韵文体裁形式，描写了雪地里一群“小画家”画画的事，全文共六句话，语言生动活泼，字里行间都流露出对小动物的喜爱之情。

3、教学目的：①理解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗四种动物脚趾的不同和青蛙冬眠的特性。

②有感情的朗读、背诵课文。

③培养学生创造性思维能力。

4、教学重、难点：知道谁是雪地里的小画家，它们都画了什么，青蛙为什么没参加。

二、说教法：1、创设情境，引导学生初步了解课文内容。

上课后，先出示一幅“雪地背景图”，加上生动的语言进行描述，把学生带进情境，接着把小鸡、小鸭、小狗和小马4个动物展示在背景图上。

通过变文为图，让学生对课文有了更准确的理解。

2、出示学习方法，培养学生的自学能力，并根据低年级的特点，用图示表示。

看图、划句子、读文、思考问题、朗读背诵。

3、抓住图与文的联系，理解课文重点。

在讲课时为了让学生理解课文重点，可利用反复看图的方法。

4、采用符合低年级儿童心理特征的方法进行朗读指导。

首先我采用“生活经验的迁移”来指导朗读第一句，在指导读第三句时，我采用的是“体态语言暗示”的方法来进行抑扬顿挫的训练。

此外，我还采用了“教师情感的传递”这一方法，以引起学生的情感共鸣。

在指导朗读最后一句时，根据低年级学生的个性特征，让他们边读边表演简单的舞蹈动作，激发学生充分表达内心的情感以达到感情朗读的'效果。

2024年雪地里的小画家公开课一等奖教案一、教学内容本节课选自《小学语文》四年级上册，第7单元第3课《雪地里的小画家》。

详细内容包括：课文阅读与理解，生字词的学习，重点句型的掌握，以及课文背后的文化内涵。

二、教学目标1. 理解课文内容，体会雪地里的美好景象。

2. 掌握生字词，如“银装素裹”、“雪橇”等，并能正确书写。

三、教学难点与重点重点：掌握课文中的生字词，理解课文内容，培养朗读技巧。

难点：理解课文背后的文化内涵，体会作者描绘雪地景象的意境。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、挂图。

学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示雪景图片，引发学生对雪地的好奇心，进而引入课题。

2. 课文阅读：带领学生一起朗读课文，让学生感受雪地里的美好景象。

3. 生字词学习：讲解生字词，让学生在练习本上书写，并加以巩固。

4. 句型讲解：分析课文中的重点句型，让学生模仿练习。

5. 课堂讨论：引导学生讨论课文背后的文化内涵，如雪地里的友谊、互助等。

6. 朗读训练：分组进行朗读比赛，培养学生的语感。

7. 随堂练习：根据课文内容设计练习题，检查学生对生字词和课文内容的掌握。

六、板书设计1. 课题：雪地里的小画家2. 生字词：银装素裹、雪橇、脚印、欢快等。

3. 重点句型：小画家们在雪地里欢快地玩耍。

七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“雪地里的小画家”为主题，画一幅画，并配以简短的文字描述。

2. 答案：学生作品。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：推荐相关阅读材料，如《雪孩子》、《卖火柴的小女孩》等，引导学生深入体会雪地文化。

同时，鼓励学生在生活中观察雪景，培养他们的观察力和想象力。

重点和难点解析：1. 生字词的学习与巩固。

2. 课文重点句型的讲解与模仿。

3. 课文背后的文化内涵的探讨。

4. 朗读训练和语感的培养。

5. 作业设计与拓展延伸。

4、课文《雪地里的小画家》优秀教学设计一等奖教材简析：《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级上册第16单元中的课文。

课文讲的是一群可爱的小动物比脚印的事，全文共有六句话。

讲的是在一个雪花飘飞的日子里，小马、小鸭、小鸡、小狗来到雪地里。

他们观赏着各自留在雪地上的脚印，小鸡的脚印像一片片竹叶；小狗的脚印像一朵朵梅花；小鸭的脚印像一片片枫叶；小马的脚印像弯弯的月牙。

设计理念：《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本这间对话的过程。

一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。

让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、认识课文的14个生字。

3、解课文内容，知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性。

教学教程：一、设情境，揭示课题。

歌曲导入。

（欣赏《可爱的动物》，学生可随着音乐声，自由做动作）师：冬天到了，下了一场雪，有些可爱的小动物不怕冷，纷纷来到了雪地上当起小画家。

（今天，我们要学习一篇课文《雪地里的小画家》）他们画的画是什么样的？读了课文，你们就明白了。

点评：【导语的'语言亲切而又简单，一开始就让学生随着音乐进入一个“有声有色”的动物乐园中学习。

使学生不仅能明白本节课的学习内容，更能激发起学生学习的兴趣和欲望】二、层层递进，引导初读。

1、自读课文：请小朋友们自读课文，读准字音，读通句子。

2、再读课文：课文一共有六句话，请小朋友们按顺序读每一句话，再想想它的意思。

3、检查初读效果：（1）通过读课文，你知道雪地上的小动物都画了什么？（引导学生用“小鸡画了────────”等句式说话。

根据回答，贴出（小鸟、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙）的图片。

雪地里的小画家（两课时）公开课一等奖创新教案3.雪地里的小画家教学目标：1、认识“的"、“家”等11个生字。

会写“竹、牙、马、用、几"5个生字和3个笔画。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

3、结合插图，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的形状以及青蛙冬眠的特点。

教学重难点：正确、流利地朗读课文，感受“小画家"雪地作画的快乐之情。

教学准备：课时安排：共2课时第 1 课时课时目标1.认识11个生字，会写“竹、牙、马”3个字。

2.正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

能提取文中明显的信息。

执教时间_______年_____月_____日前置学习思考：儿歌介绍了（）、（）、( )和（）这些小动物脚印的形状以及（）冬眠的生活习性。

教学过程设计教学环节教师活动学生活动二次备课一、情境导入，激发兴趣1.教师引导学生畅聊下雪天的游戏。

教师导入：同学们，冬天下雪的风景是不是很美呢？大家会去雪地里干什么呢？预设：打雪仗、堆雪人……教师顺势引导：课文中的小动物们都跑出来了干什么呢？今天咱们就一起学习12课《雪地里的小画家》。

2.出示课题。

教师板书课题，学生齐读课题。

（板书：12 雪地里的小画家）教师引导：同学们读得非常正确！雪地里的小画家都画了什么呢？我们一起到课文中看看吧。

师生互动二、初读课文，认识生字1.教师范读，学生听读。

听读儿歌，听清每个字的发音。

2.初读课文，检查字词。

教师提出朗读要求，学生按要求朗读课文。

自由读儿歌，借助拼音朋友读准字音，读通句子，标出儿歌有几句话。

（1）交流课文有几句话：5句话。

（2）认读生字。

指名学生认读，带拼音齐读，教师重点指导学生读准难读的字，如“竹"是翘舌音，“用”和“洞"韵母相同，“参”是平舌音。

（3）认读词语。

（4）师生交流识字方法。

学生交流识字方法，教师相机指导，补充。

（5）熟字组词，巩固识字。

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了上课的工具---教案。

教案，是老师根据所规定的的教学任务而准备的教学工作计划。

常用的教案书写要求怎么样才能掌握呢？以下是收集整理的“小学生《雪地里的小画家》比赛一等奖教案范文”，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学生《雪地里的小画家》比赛一等奖教案范文【篇一】一、依据新课程标准，确立教学目标情感目标：1、培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。

2、进一步激发学习汉字的兴趣。

知识目标：识字15个，学习多音“哪”，写字7个，学习笔画“横折弯”，学习感叹句、比喻句，背诵课文。

能力目标：培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。

教学重点难点：本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文；教学难点是理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙），学习感叹句和比喻句是本课教学的又一教学难点。

二、确立教学方案，落实教学目标（一）教学环节设计：本课教学内容具有很强的儿童趣味，深受孩子们的喜爱，加上学习本课时，正是下雪的季节，我们可充分利用自然环境，帮助我们的教学。

为此，我设计了如下教学环节：1、课前观察，激发兴趣在学习本课之前，教师充分利用一切下雪的机会，引导学生观察，下雪后，小鸟、小狗、小猫、小鸭等动物的脚印。

并组织学生，把观察到的情况说一说，以激发学生的学习兴趣，为学习课文做好铺垫。

2、谈话导入上课伊始，教师引导学生：同学们，你们见过下雪吗？说一说下雪的情景。

下雪后，许多小动物来到雪地上玩，说一说它们的脚印是什么样的？因为学生在学习新课之前，已经进行了认真细致的观察，所以，学生会兴致勃勃的说出许多动物的脚印，很自然的进入新课的学习。

3、学生自读，感知课文让学生在浓厚的学习兴趣激励下，借助拼音自读课文。

教师可以说：同学们，有一位诗人看到了下雪的美丽景象，非常高兴，就写下了一首诗，你们想不想知道这首诗写的是什么？请借助拼音，自读课文。

（遇到不认识的字，用自己喜欢的方法自己解决。

部编版全国小学语文优质课一等奖《雪地里的小画家》教学设计+教学反思+课堂实录文本分析：《雪地里的小画家》描写了雪地里一群“小画家”画画的场景，是一首富有儿歌情趣又融汇了科普知识的儿歌。

全诗语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，气韵生动，充满儿童情趣。

首句“下雪啦”重复出现，旨在营造冬日雪景氛围。

可以想象，当小动物们看到雪后大地就像一张洁白的画布时，兴奋和喜悦的心情油然而生。

第二、三、四句采用拟人的手法，运用形象的比喻，精确而又饶有趣味地描绘了4种小动物的足迹印在雪地里的不同形状。

紧接着，以设问结尾，既巧妙融入了青蛙冬眠这一科学知识，又使得全诗拥有了别样的想象空间。

教学目标：1.认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音；会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

3.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。

教学重点正确朗课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

教学难点：1.会写“牙、马、几”等字。

2.结合插图，知道小动物的脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。

课时安排：2课时第一课时课时目标1.认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音；会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。

2.初步了解课文内容。

要点把握看图，初步了解课文内容；借助拼音学习生字。

教学过程一、激趣导入，揭示课题1.角色扮演，谈话导入。

（出示小雪花模型，用小雪花的语气说话）我是小雪花，小朋友们好！秋去冬来，我又回到你们身边了，你们高兴吗？那你们愿意和我一起到雪地里去玩吗？（课件出示雪景图）谁能说说你眼前的世界是什么样子的？（课件出示下雪动画）小雪花飘呀飘，飘在房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了；飘在大地上，大地像铺上了白色的地毯。

在这白茫茫的世界里，走来了一群小动物，大家看看都有谁。

（教师在情境图上贴出小鸡、小狗、小鸭和小马的图片）2.学生观察图片，说一说图上各是什么动物，教师板书课题。

17 雪地里的小画家优质课一等奖2015-12-28 13:06 756次共2课时17 雪地里的小画家小学语文人教2001课标版1教学目标1、认识11个生字，会写3个生字，认识两个偏旁“虫、目〞。

2、使学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪〔蹄〕子的不同形状与青蛙冬眠的特点。

3、通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情。

4、正确流利的朗读课文，背诵课文。

2重点难点1.识字、写字和朗读课文。

2. 理解课文第四句和最后一句。

3教学准备多媒体课件生字卡片4教学课时2课时5教学过程 5.1 第一学时评论(0) 教学目标1、认识本课生字。

2、正确、流利地朗读课文，了解四种动物脚趾的不同形状与青蛙冬眠的特点。

评论(0) 学时重点理解课文内容，朗读、背诵课文。

教学活动活动1[导入]教学过程教学过程：一、情景导入揭示课题冬天到了下雪了，你们喜欢下雪吗？〔喜欢〕出示课件1。

我们看到下的雪好大呀！树上、房子上、地上全白了，你想在雪地里干什么呢？〔生答滚雪球、堆雪人、打雪仗〕真好玩。

其实在动物世界里，也有一群小动物它们也不怕冷，也喜欢在雪地里面玩，它们是《雪地里的小画家》〔出示课题〕它们是谁呢？老师把它们叫出来，怎么没出来？老师声音小没叫出来，咱们一起把它们叫出来〔生读课题出示课件〕咱们跟它们打招呼吧〔你们好〕，为什么称它们是小画家呢？读了课文你就知道了。

二、初读课文，主动识字1、自由读课文，遇到不认识的生字用自己喜欢的方式解决。

2、标出文中有几句话。

3、师X读课文后问:老师读的怎么样？〔没加字、没去字、没唱读等等〕老师想听听大家读读课文〔齐读、指名读〕读的真好！4、检查识字情况〔出示课件〕三、朗读感知1、学习第一句前面我们学过:一句话写完了我们画句号，〔板书。

〕其实一句话写完了还可以画‘！’〔认识感叹号板书〕它在课文哪里？〔第一句〕生读，下雪啦，你们高不高兴？〔高兴〕可你们刚才读的不高兴，能再读一读吗？如果是老师知道下雪了会高兴的跳起来〔边做动作边读〕看老师刚才怎样〔非常高兴〕你们高兴地再读读〔边做动作边读〕2、再读课文，思考〔课件〕小画家都是谁呀？〔生答〕老师把它们请来了----看〔课件〕它们都画了什么？谁来告诉老师〔指名答〕为什么小鸡画竹叶而不是别的？〔出示课件〕让生仔细看大图小鸡，鸡爪放大和旁边的竹叶相似，引导生用“因为……所以……〞回答。

《雪地里的小画家》教学设计一等奖作为一名无私奉献的老师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编收集整理的《雪地里的小画家》教学设计一等奖，仅供参考，大家一起来看看吧。

《雪地里的小画家》教学设计一等奖1一、教学要求1学会7个生字，认识1个偏旁。

2会认9个字。

3正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

通过朗读课文知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

二、教材说明本课是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事。

诗句节奏鲜明，音调和谐。

“小画家”，就是小鸡、小狗、小鸭和小马;“画画”，就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。

小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同，说明它们的脚趾形状不同。

青蛙没有参加“画画”，说明青蛙有冬眠的特点。

三、教学建议(一)教学准备布置学生收集竹叶、梅花、枫叶的图画或实物;观察小鸡、小鸭、小狗、小马的爪(蹄)，看看他们的脚印是什么样的。

准备本课的生字词语卡片、放大的插图及朗读课文的录音带。

准备竹叶、梅花、枫叶的图片或实物。

(二)识字、写字教学学习生字。

重点指导读准生字“马、用、笔、加”和要求会认的字“枫、参、睡”的音。

随生字“笔”的学习，认识偏旁“”(竹字头)。

指导写字。

利用已学过的笔画和偏旁识记字形，仔细观察字在田字格里的位置。

注意以下笔画的写法：“用”字中间的两横与左右两边的撇和竖相离不相接;“笔”字中“”(竹字头)的第二笔是“”(横)。

(三)朗读、背诵指导这是一篇富有儿童情趣的诗歌。

朗读时，要激发学生的情趣，带着童趣读出味道来。

可让学生边读边看图，或看多媒体课件，初步了解诗句的意思，再读正确、读流利。

“下雪啦，下雪啦!”是儿童看到下雪时高兴心情的自然流露，可让学生联系生活经验体会，然后通过范读或录音，指导学生读好这个句子。

中间两句描写的是小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上快活地跑来跑去，留下一串串“竹叶”“梅花”“枫叶”和“月牙”。