苏教版小学语文六年级下册习作六讲评课

在太空中理家1．阅读下面的语段，完成(1)－(4)题。

①(尽管)在太空中飘浮时，进行跑步运动也是可能的，(但)没有重力的拖zhuài，跑步不用费力气。

飘浮时奔跑几个小时也不会觉得累，但不幸的是，对自己也没什么作用。

(无论)怎样，要获得任何训练收益，(都)会有些阻力。

因此，在登上跑步机之前，我得穿上铠甲。

②穿在身上的100多磅重的铠甲，只能部分地分散我身上的负重。

在人为的负重之下，我的肩膀和臀．部都会痛苦地反抗。

不可避免地，肩膀、臀部的疼痛灼．热与mó擦发热将不断加重。

我发现自己不断地调理铠甲位置想分散这种定点的疼痛，但只是白费力气。

(1)请用正楷将语段中画线的内容工整地书写在“田”字格里。

（2）请给语段中加点的字注上汉语拼音或根据拼音写汉字。

臀．部(tún) 灼．热（zhuó）拖zhuài (拽) mó（摩）擦（3）请在括号内填上合适的关联词语。

（4）第②段中有一处语病，请找出来并加以修改。

（不抄原句，直接写修改后的句子）我发现自己不断地调整铠甲位置想分散这种定点的疼痛，但只是白费力气。

2．下列两组词语中，每组都有两个错别字，请找出并改正。

（1）纯粹报怨急据脊椎骨质疏松（2）脉膊故障渲哗胡楂令人作呕（1）报改为抱据改为剧（2）膊改为搏渲改为喧3．联系上下文，体会下列句子中加点字词的表达效果。

(1)如果在镜子里瞥见一张脏乱的脸孔，我就知道是星期五或者星期六，我又熬．过了一周。

“熬”突出了在太空中一周生活的漫长、艰辛，并含有庆幸之意。

(2)记得我还是小男孩的时候，晚上洗澡常常呻吟抱怨，在这种意义上．．．．．．，我认为空间站是小孩子的天堂。

“在这种意义上”表明这是从不愿洗澡的小男孩的角度说的，幽默地表达出空间站不能常洗澡的特点，也透露出作者的乐观精神。

4．体会下列语句的深刻内涵。

(1)“呵，”我想，“也许等我回到地球就可以退役，开始在NBA打球了。

课题:习作6 总课时:2课时本课时:第1课时主备人: 陈梅宝授课人: 陈梅宝授课时间: 月日教学目标知识：读懂本次习作的要求，知道本次习作的内容是写一次调查统计。

技能：能够运用数学课上学到的统计方法去研究生活中的实际问题。

能力：选择自己感兴趣的内容，在同学中作调查，将统计过程，结果及自己的感受写下来。

情意：通过写调查统计，激发同学们的调查兴趣。

教学重难点在习作中把自己调查统计的过程，结果，感受详尽地写下来。

对策：先根据自己作前所作的调查写下来，再进行小组习作交流，然后合理地采纳别人的意见，进行修改。

教学准备在本次习作前，要求同学确定一个自己感兴趣的内容，在同学中开展一些调查。

调查要真实，尊重别人的调查意见，不能弄虚作假。

教学过程一启发谈话，激发兴趣修改；同学们，你们知道吗？我们学到的知识是用来运用的，这不今天我们就用学到的知识来解决问题。

如果我们能用数学课上学到的统计方法去研究学习生活中的实际问题，那该有一件多么有意思的事情啊！你做过这样的调查统计吗？修改：学生各自回忆自己曾经所作过的调查研究，并向同桌介绍，让同桌也来享受你的快乐。

二教师示范调查老师想知道我们班上做过这样的调查的同学有多少？请举手。

还没有做过这样的调查，正打算做调查的同学请举手。

修改：对于没参加过调查的同学，老师要求他们利用课余时间对本班的学生来一次调查活动，调查前思考好调查的题目。

教师及时统计数据汇报结果：我们班上做过调查统计的同学有41人，占全班同学的百分之六十七，暂时还没有对生活中的问题进行调查的人有20人，约占百分之三十三。

看来，大家对开展调查活动都比较感兴趣。

今后，我们可以有意识地多开展这样的活动。

三小组交流，回忆调查过程让学生在四人小组内交流自己开展的调查过程。

要求：要说清楚调查的原因及目的，调查的实施步骤。

例如：（1）统计每天完成各科作业所需的时间，产生了一些想法，便向老师提出的建议。

（2）喜爱文艺的同学统计大家爱唱的歌曲，列出校园歌曲排行榜。

苏教版小学语文六年级下册教案习作6一、教学目标1.能够正确理解并表述给予的文章主旨和细节；2.能够运用阅读策略，如预测、推测、联想等方式进行文章阅读，理解文章；3.能够通过阅读理解文章中的情感表达、想象、描写等手法，并合理表达自己的感受；4.能够模仿课内所尝试的写作模式，写出团队合作中的主题议论文。

二、教学重点与难点重点1.阅读策略的灵活应用；2.情感表达和想象形象的理解；3.合理表达个人感受；4.主题议论文写作模式的掌握。

难点1.如何通过课内的写作模式，写出符合重要主题的主题议论文；2.阅读理解中的想象与描写。

三、教学准备1.课本；2.白纸；3.笔。

四、教学过程1.导入新课：寓言故事《老鼠和狮子》1.让学生们自己阅读一遍文章，了解故事情节：老鼠被狮子救了一命，要报答狮子，邀请狮子来他家做客。

老鼠安排筵席，但是鸡蛋被快乐的老鼠家里的孩子们弄坏了。

老鼠不但不承认错，反而抢着指斥狮子弄坏的鸡蛋，引起了狮子的愤怒。

白天狮子遇到困难时老鼠帮助狮子渡过难关，这次老鼠却要求狮子下跪认错并向自己道歉。

狮子被老鼠的自私之举激怒，最终来到老鼠家，原来老鼠家里的孩子们弄坏了鸡蛋，老鼠因而后悔不已。

2.提问引导学生整理细节：故事中有哪些人物？他们的性格特点各是怎样的？故事中发生了哪些事情？这些事情给我们带来了怎样的启示？2.理解文章主旨和细节1.阅读教材P47-48页上的《老鼠和狮子》，并让学生们回答以下问题：（1）狮子和老鼠之间的感情有何变化？（2）为什么老鼠和狮子之间的关系会变坏？（3）人们通常提倡什么样的品质？老鼠和狮子是如何体现这些品质的？2.通过问题的解答，强化学生对故事主旨的理解。

3.运用阅读策略进行文章阅读1.指导学生运用阅读策略，如预测、推测、联想等方式进行文章阅读；2.让学生们回顾或回忆自己使用阅读策略时的体验，并找到有效的策略。

4.情感表达和想象形象的理解1.阅读教材P46-47页的《如火如荼的扫黄运动》，并带领学生们认识心理描写手法：以一种比较具体形象的手法来表达作者的思想和观点。

六年级语文下册习作六教案苏教版一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，学会从生活中发现和提炼写作素材。

2. 培养学生运用语言表达自己感受和想法的能力，提高写作水平。

3. 培养学生的观察力、想象力和创造力，提高他们的语文综合素养。

二、教学内容：1. 引导学生从生活中发现素材，学会观察和思考。

2. 指导学生如何将观察和思考的结果运用到写作中，表达自己的感受和想法。

3. 通过对优秀作品的欣赏和分析，提高学生的写作水平。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生从生活中发现素材，培养学生运用语言表达自己感受和想法的能力。

2. 教学难点：如何将观察和思考的结果运用到写作中，提高学生的写作水平。

四、教学准备：1. 教师准备相关的生活素材，用于引导学生观察和思考。

2. 准备一些优秀的学生作品，用于欣赏和分析。

五、教学过程：1. 导入：教师通过展示一些生活素材，引导学生观察和思考，激发学生的写作兴趣。

2. 讲解：教师讲解如何从生活中发现素材，并将观察和思考的结果运用到写作中。

3. 示范：教师展示一篇优秀的学生作品，让学生欣赏和分析，引导学生学会表达自己的感受和想法。

4. 练习：学生根据教师提供的素材进行写作练习，教师及时进行指导和反馈。

5. 总结：教师对学生的写作进行点评，总结写作方法和技巧，鼓励学生继续努力。

六、教学拓展：1. 邀请一位擅长写作的家长或老师来课堂分享他们的写作经验和心得。

2. 组织一次户外活动，让学生亲身体验生活，从中发现和提炼写作素材。

七、学生互评：1. 学生之间互相交换作品，进行互相评价和反馈。

2. 教师引导学生从内容、结构、语言等方面进行评价，提高学生的鉴赏能力和写作水平。

八、课堂小结：1. 教师总结本节课的学习内容和成果，强调写作的重要性和乐趣。

2. 鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将所见所思运用到写作中。

九、课后作业：1. 根据本节课的学习内容，让学生写一篇以“我的生活”为主题的作文。

六年级语文下册习作六教案苏教版第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 让学生通过观察和思考，培养对自然景物的感知和表达能力。

2. 引导学生运用生动的词语和形象的描绘，表达自己对自然景物的喜爱之情。

3. 培养学生的创意思维和写作能力。

1.2 教学内容1. 学习观察自然景物的方法和技巧。

2. 通过例文解析，学习如何运用生动的词语和形象的描绘来表达自己对自然景物的喜爱之情。

3. 进行习作练习，培养学生的写作能力。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 学会观察自然景物的方法和技巧。

2. 学会运用生动的词语和形象的描绘来表达自己对自然景物的喜爱之情。

3. 培养学生的写作能力。

2.2 教学难点1. 如何运用恰当的词语和描绘方法来表达自己对自然景物的喜爱之情。

2. 如何创新地表达自己的观察和感受。

第三章：教学方法与步骤3.1 教学方法1. 观察法：引导学生观察自然景物，培养对自然景物的感知和表达能力。

2. 例文解析法：通过例文解析，学习如何运用生动的词语和形象的描绘来表达自己对自然景物的喜爱之情。

3. 写作练习法：进行习作练习，培养学生的写作能力。

3.2 教学步骤1. 导入：引导学生观察自然景物，激发学生对自然景物的兴趣和喜爱之情。

2. 讲解观察自然景物的方法和技巧，让学生学会如何观察和描述自然景物。

3. 解析例文，学习如何运用生动的词语和形象的描绘来表达自己对自然景物的喜爱之情。

4. 进行习作练习，鼓励学生创新地表达自己的观察和感受。

5. 学生互评和自我评价，教师进行反馈和指导。

第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估1. 通过学生的习作练习，评估学生对自然景物的观察和表达能力。

2. 通过学生的写作，评估学生的表达和创作能力。

4.2 教学反馈1. 对学生的观察和表达能力进行肯定和鼓励，提出改进的建议。

2. 对学生的写作进行评价和指导，帮助学生提高写作水平。

第五章：教学资源与拓展5.1 教学资源1. 自然景物的图片或视频，用于引导学生观察和描述。