苏教版六年级下册13课

《海洋——21世纪的希望》(第二教时）[教材简析]：这是一篇有关海洋的说明文。

课文从三个方面来说明的。

第一，写海洋与人类有着密切的关系，千百年来，人们热爱海洋又敬畏海洋。

第二，从开发海洋矿产资源，向海洋索取高蛋白食品，利用海水运动发电，淡化海水缓解水荒和建设海底城市以开拓生存空间几个方面来说明人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代。

第三，写开发海洋，首先要保护海洋。

在写作上课文的第4自然段起着承上启下的作用。

在具体说明某个方面的开发时，总是先交代目前人类在陆地上的困境，受到的挑战，再写如何去科学合理地开发、利用海洋。

[教学目标]：1、了解课文内容，理清文章的内容要点。

2、凭借课文具体的语言材料，了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护环境的重要性。

激发热爱大自然，热爱科学的情愫。

3、发挥想象，结合课文内容，收集相关资料，写一篇短文。

[教学准备]：有关海洋资源的图片、资料教学目标：一、导入新课1、同学们，在我们这个广袤无垠的地球上，海洋占地球面积的71%。

以至于飞上太空的宇航员回眸我们的地球时，发现地球是茫茫宇宙中一颗美丽的蓝色“水球”。

我们在座的同学有的也许亲眼见过海洋，有的也许在电视影片中见过海洋，有的也许读过有关海洋的书籍，那么，海洋在你们的心目中是什么样子的？2、是呀！大海在我们的眼中，有时是那么安详，有时是那么凶猛。

它有时候带给人们的是无尽的欢乐，有时候却是无限的痛苦。

今天，我们就要学习一篇与海洋有关的课文。

一起把课题读一下。

读了课题之后，我们一定会产生这样的疑问：“为什么说海洋是21世纪的希望？”，读了课文之后，我们就能解开这个疑问。

二、初读课文1、通过学习，老师相信同学们一定能够把生字读正确了。

2、这是本课中出现的一些词语，我们一起来读一读，理解词语。

[敬畏威胁匮乏能源危机望洋兴叹慷慨蕴含价格无穷无尽大显神威][幻灯片：“慷慨”有两种意思，一是指充满正气，情绪激昂；二是指很大方，不吝啬。

13 海洋——21世纪的希望（1）班级姓名一、看拼音，写词语。

dī lián wēi xiã suǒ qǔ quē fá huǎn jiě（）（）（）（）（）Wàng yáng xīng tàn dà xiǎn shēn shǒu kāng kǎi（）（）（）fâng xiàn yù liào yù liào（）（）（）二、根据拼音在括号里填上合适的词。

Wâi 敬（）滋（）安（）无所（）（）蓝色（）养依（）（）雨绸缪三、组词。

协（）恕（）慨（）镰（）矿（）胁（）怒（）概（）廉（）旷（）四、在文中找出下列词语的反义词。

匮乏（）奉献（）缓慢（）昂贵（）五、根据意思写出成语。

1、在伟大的事物面前感到自己渺小，无能为力。

（）2、情绪不稳定，一会儿高高兴兴，一会儿怒气冲冲，让人难以捉摸。

（）3、形容充分表现自己的高超本领，显示能力。

（）六、在括号里填写适当的词语，注意不要重复。

（）的地球（）的海洋（）的环境（）的城镇七、提到海洋，我们会常常想到下面这些四字成语，请把他们补充完整。

水平如（）波浪（）（）广阔（）（）波（）汹涌惊涛（）浪波（）壮阔请再写几个八、按要求改写句子。

1、海洋和潮汐的能量过去都白白浪费了。

改成反问句：2、海洋蕴藏着丰富的矿产资源。

（改成打比方的句子）3、天这么热，几天不浇水，花能不死吗？改成陈述句：4、王老师再三叮嘱同学们：“你们一定要注意饮食卫生。

”5、海洋的大浪掀翻了船只。

（把海洋当作人来写）6、发挥想象，访写句子。

好文章是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。

好文章是，让人。

好文章是，让人。

九、写诗句，用诗句。

1、按要求写诗句。

⑴写出含有“千”或“万”的诗句。

①，。

②，。

⑵写出含有动、植物的诗句。

①，。

②，。

2、写一段话，用上你上面默写的诗句。

（至少用一句）十、请你在下面的方框里用简洁的语言写出你了解到的一则新闻。

《海洋—21世纪的希望》教学反思
《海洋—21世纪的希望》是一篇关于海的说明文，课文从人们热爱海洋、敬畏海洋、海洋是人类21世纪的希望三个方面告诉我们：海洋与人类有着密切的关系，随着科技的发展，人类正迎着开发海洋、利用海洋的新时代，海洋将成为人类21世纪的希望。

文章采取“总—分”的方式，条理清晰。

先从总体上说明海洋与人类关系密切，然后从正反两方面具体说明海洋与人类的密切关系，最后号召人们保护海洋，珍惜海洋资源。

学生心中对神秘莫测绚丽多姿的海洋充满了好奇。

课外能搜集大量的资料，根据这些资料，学生对海洋与人类的密切关系会很容易理解，一些读过有关海洋书籍的学生更是对海洋遐想连翩，有探索的欲望，但本课中有些句子学生不易理解，例如：“千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。

在喜怒无常的海洋面前，人们只能‘望洋兴叹’。

”要引导学生从读中感悟，从而更好地理解“海洋—21世纪的希望”这一课题。

但是，我在上这节课的刚开始，布置预习的时候没有让学生回家查找大量的关于海的资料，导致上课的时候说到“你了解海洋吗？”和中国四大海域的时候，学生反馈的信息很少。

其实，由于课文提供的信息相对较少，课前如能布置学生搜集有关海洋的图片和资料，让他们了解最近汽油价格升高、在南海发现储量最大的天然气等跟生活密切相关的具体资料，学生不仅能更好地领悟课文内容，而且能把语文跟生活的实际联系起来，在生活中学语文。

《海洋—21世纪的希望》教学反思
东张村小学郭银环。

第一单元《神奇的能量》1.能量能够使物体工作或运动。

虽然你看不见它，却能感觉到它。

只要有移动、发热、冷却、生长、发光或发声等现象，其中就有能量在起作用。

2.运动的物体具有能量，这种能量叫作动能。

3.位于高处的物体具有能量，发生形变的物体也具有能量，这是一种“储存”起来的能量，只有在释放后才能显现，这种能量叫作势能。

物体所处高度越高，势能越大。

4.动能、势能都是机械能，它们是能量的两种基本形式。

5.能量的形式多种多样，除了机械能，还有声能、光能、热能、电能、电磁能、化学能和核能等。

6.热能可以通过热传导、热辐射、热对流三种方式向周围传递：7.储存在燃料、食物和一些化学物质中的能量叫化学能。

化学能是一种隐蔽的能量，绿色植物、食物、电池、煤、汽油中均储存着化学能。

8.光是一种看得见的电磁波，微波、X光是看不见的电磁波，它们所具有的能量都属于电磁能。

9.核能是原子核在聚合或分裂的过程中产生的能量。

太阳等恒星发出的光是由原子核聚变产生的，核电站发电所用到的热能是由原子核裂变产生的。

10.人们开发核能的途径有两条：一是重核裂变，二是轻核聚变。

11.能量可以从一种形式转换成另一种形式。

12.动能与势能、动能和热能、动能与电能、化学能和动能之间都存在着相互转换。

13.用火柴点燃酒精灯中的能量转换形式：划着一根火柴，火柴的化学能转换为光能和热能。

点燃酒精灯，酒精灯的化学能转换为光能和热能。

14.用烤箱烤面包是把电能转换为热能，热能转换为面包的化学能，从而把面包烤熟。

15.电动机把电能转换为动能。

16.电能可以转换为磁能，利用电流产生磁性的装置叫作电磁铁。

17.电磁铁与磁铁有什么相同与不同之处不同点：磁铁的磁性一直存在；可以在自然界中找到。

电磁铁可以调节磁力大小；南北极可以互换位置；通电有磁性，断电无磁性。

相同点：都有磁性，都有磁极。

18.影响电磁铁磁力大小的因素很多，电池数量、线圈匝数、铁钉粗细会影响电磁铁的磁力大小。

苏教版六年级语文下册第13课海洋21世纪的希望苏教版六年级语文下册《海洋——21世纪的希望》课文告诉我们，海洋与人类有着密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪的希望。

店铺在此整理了苏教版六年级语文下册第13课《海洋——21世纪的希望》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!苏教版六年级语文下册第13课《海洋——21世纪的希望》课文原文你知道吗?当飞上太空的宇航员回眸我们的地球时，他们发现，地球是茫茫宇宙中一颗美丽的蓝色“水球”。

蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。

自从人类社会诞生以来，人与海洋的关系就非常密切。

海洋给人类提供了航行的便利;它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐。

但是，海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇，给人类带来可怕的灾难。

千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。

在喜怒无常的海洋面前，人们只能“望洋兴叹”。

今天，由于科学技术的飞速发展，人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代。

科学家发现，海洋是个聚宝盆，它蕴藏着丰富的石油、天然气、煤、铁、铜、锡、锰、硫等。

目前陆地上的煤、石油等矿藏，由于长期开采，已越来越少，世界上许多地方都在闹“能源危机”。

为了解决这个问题，人类便把目光转向海洋，致力于海洋矿产资源的开发。

如今，一座座海洋石油平台已矗立在海涛之中，一艘艘海洋考察船已驶向大洋深处，先进的海底探测器也已潜入深海大显神威。

由于世界人口的急剧增长，加上土地沙化和生态环境的恶化，人类正面临着食物匮乏的威胁。

科学家们早就呼吁：人类应该向海洋索取食物!可以预料，21世纪人类的餐桌上，将会有越来越多的高蛋白食品来自海洋。

海浪和潮汐的能量过去都白白浪费了，如今利用海水的运动来发电已经不是梦想。

潮汐发电站、海水温差发电站的建立，将会给人类带来无穷无尽而又价格低廉的电力。

此外，用海水淡化的方法缓解地球上许多干旱地区的水荒，在海底建设城市，以开拓人类的生存空间，也都将要由幻想变成现实。

小学科学苏教版六年级下册第四单元第13课《洁净的水域》说课稿一. 教材分析《洁净的水域》是苏教版六年级下册第四单元的一课。

这一课的主要内容是让学生了解和掌握水资源的保护和水体污染的防治方法。

通过本节课的学习，学生能够了解水的重要性，认识到水资源的宝贵和保护水资源的必要性。

教材中包含了丰富的探究活动，旨在培养学生的实践操作能力和科学探究精神。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于水的基本特性有一定的了解。

但是，他们对于水资源的保护和水体污染的防治方法的掌握程度还不够。

因此，在教学过程中，我需要注重引导学生从生活实际出发，认识到水资源的宝贵，培养他们的环保意识。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解水资源的重要性，掌握保护水资源和防治水体污染的方法。

2.过程与方法：通过探究活动，培养学生的实践操作能力和科学探究精神。

3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然，关爱环境的情感。

四. 说教学重难点重点：水资源的重要性，保护水资源和防治水体污染的方法。

难点：如何引导学生从生活实际出发，培养他们的环保意识。

五. 说教学方法与手段在这节课中，我将采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法等多种教学方法。

问题驱动法可以帮助学生激发学习兴趣，培养解决问题的能力；案例教学法可以让学生更直观地了解水资源保护和水体污染防治的重要性；小组合作法可以培养学生的团队协作能力。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些水体污染的图片，引起学生的关注，引出本节课的主题。

2.探究活动：让学生通过实验、观察、讨论等方式，了解水资源的重要性，掌握保护水资源和防治水体污染的方法。

3.案例分析：分析一些成功的水资源保护和水体污染防治案例，让学生从实际案例中学习。

4.小组讨论：让学生分组讨论，提出保护水资源和防治水体污染的方法，并分享讨论成果。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调水资源的重要性，提醒学生要关爱环境。

七. 说板书设计板书设计如下：水资源的重要性•农业、工业、生活必需•防止水体污染•水资源合理利用水体污染防治方法•减少污染物排放•治理污染水源•加强法律法规建设八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。

《海洋——21世纪的希望》教学设计学科和年级：苏教版小学语文第十二册六年级教材简析：本课是一篇关于海洋的说明文。

为什么“海洋是人类21世纪的希望”是本文理解的重点。

课文在阐明了海洋与人类有着密切关系之后，首先提出了人类正迎来开发、利用海洋的新时代，接着从矿产资源、高蛋白食品、水力发电、淡化海水、建海底城市等方面一一说明了人类利用海洋的现状及设想，条缕清楚、纲目分明，给人以清晰印象。

教学时，教师不必过多讲解，让学生在已有认知的基础上，讨论交流理解，发散思维，自主学习，再借助直观资料，引导朗读感悟，从而深刻体会到：海洋确实是人类新世纪的希望。

海洋的神秘莫测、绚丽多姿，定会使学生们遐想联翩，激发探索的欲望，因此教师不要仅局限在教材知识上，建议课后带领学生查阅、搜集有关开发、利用、保护海洋的资料，写读后感或制作摘记小卡片，激发爱科学、爱自然的情愫。

目标预设：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

并在此基础上，领悟“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。

2、学会生字新词，理解生词，会用“由于”造句。

3、借助课文具体的语言材料，了解海洋与人类社会的密切关系。

自学课文（5-9）自然段，初步思考为什么说“海洋是人类21世纪的希望？”教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文；了解海洋与人类社会的密切关系。

教学难点：通过搜集课外资料进一步体会海洋与人类之间的密切关系。

设计理念：以学生的发展为本，注重语文素养的培养。

一是强化学生与文本之间的对话与交流，采用多种教学手段创设情境、鼓励阅读、激发想象、启迪情感，以增强学生的学习体验，领悟文本的熏陶和教育意义。

二是树立大语文观念，以文本为依托，对学习内容进行整合、优化和拓展，以拓宽语文学习资源和学习途径。

三是拓宽语文学习方式，培养自主、合作、探究的精神，使学生在自由充分的学习活动中学会学习、生成智慧、提高素质。

设计思路：根据本课特点，我设计以下思路：1. 课前自我探索，搜集海洋资料；2. 检查课前预习，初步感知内容；3. 品读具体文字，了解海与人的关系；4. 课内自主探究，深入了解海洋；5、课堂自我小结，分层作业反馈。

13.洁净的水域【教材分析】本课从孩子们的生活经验入手，让学生对比河流的昨日与今朝，从中发现不同，指向水域污染。

顺应学生认知，到底有哪些原因会造成水域污染呢，被污染的水域是如何危害人类健康的？引导学生反思总结，建立水域污染是人为造成的，但其结果又会回到人类自身的认识。

在“模拟污水和固体废弃物从陆地进入水域”的实验中，将学生平常只能见到结果不知其原因的现象直观化，帮助学生理解水污染的实际情况。

另外，以云南滇池的案例，展现国家对水域治理的成效，提出两个问题：造成滇池污染的原因是什么？人们是通过哪些途径和方法治理滇池的？培养学生阅读材料，提取信息的能力。

最后，回归生活引导学生去调查你所在城市的水域污染情况及治理方法。

【教学目标】了解水污染的主要途径；理解水污染对人体的主要危害；了解污水处理的一般方法。

【重点与难点】[重点]了解水污染的主要途径及其危害。

[难点]1.深刻理解水污染对人体的危害；2.调研当地水域污染情况；【教学准备】[全班]学生熟悉的一条河流的旧照和新照。

[分组]托盘、泥土、色素、泡沫屑、水。

【教学时间】1课时【教学过程】（一）引入：聚焦水域污染1.出示两张学生熟悉场景的河流照片。

2.提问指向：对比分析河流的昨天和今天。

聚焦：水域被污染了。

[设计意图]用学生生活中熟悉场景的照片能更好的引起学生的情感共鸣，激发学生的研究兴趣。

同时照片本身有对比，能让学生分析和思考背后的原因。

（二）被污染的水是如何危害人类健康的?1.提问：水域污染对人的身体有哪些危害呢？2.出示水域污染造成的危害。

如：饮用水污染、土壤污染、水生动物污染、人拉肚子、生病发烧……3.总结：被污染的水会危害人类健康。

[设计意图]我们为什么那么关注水体污染呢？水体被污染之后对人类到底有什么影响呢？顺应学生认知引导学生分析水污染对人类健康的危害。

帮助学生真正意识到自己行为对水体的影响，并能在日常生活中去注意自己的行为。

（三）水域污染是怎样形成的？(活动手册)1.出示四张不同场景的图片。

大树有多高[教学内容]六教科书第66-67页的内容。

[教学目标]1.通过测量各种目标物影子长度的实践活动，使学生主动探索掌握同一时刻、同一地点，物体的高度与影长成正比例，并能运用这一规律解决一些简单的实际问题。

2.通过分组合作，培养学生动手动脑、解决实际问题的能力和团结协作精神。

3.通过活动，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，进一步激发学习数学的兴趣，并在活动中培养创新精神。

[教学重点] 发现和应用“同一时刻、同一地点，物体的高度与影长成正比例”的规律。

[教学难点]“同一时间”测量影长。

[教学准备] 课前调查测量竿长与影长相关数据、准备测绳(卷尺)、竹竿若干根及课件[教学过程]一、创设情境，激发兴趣1．教师介绍世界数学名题：泰勒斯测量金字塔高度。

出示金字塔图片：这是埃及著名建筑金字塔，建于4500多年前，是古代埃及国王们的坟墓，建筑极其雄伟壮观，很多人都不禁想猜测一下它到底有多高。

其实，早在金字塔被建成后不久，埃及法老也产生了同样的好奇。

他很想知道矗立在自己面前的金字塔的确切高度，但由于当时没有先进的测量仪器，对于这一庞然大物，无数的能人巧匠包括数学家们，也都不知道该从何处下手对其进行测量。

直到2600多年前，古希腊几何学家泰勒斯的出现，才解决了这一历史遗留问题。

那么，泰勒斯是运用什么方法算出金字塔的高度的呢？请大家仔细地听一听。

（指名读一读：泰勒斯选择一个晴朗的天气，组织测量队的人来到金字塔前。

他先找出金字塔底部正方形的一条边的中点，做了个标记，然后就开始观察影子变化。

怎么观察影子呢？就是他自己笔直地立在沙地上，请人连续地测量他的影子长度。

等到影子的长度等同于他的身高时，他立马跑过去在金字塔影子的顶点处做了个标记，接下来，他立马测量标记到金字塔相应底边中点的距离。

他将测得的距离，再加上金字塔底面边长的一半，所得结果就是金字塔的高度。

）2．提问：泰勒斯是怎样测出金字塔高度的？（板书：同一时间）3．谈话：当身高与影长不相等时，我们还能测出金字塔高度吗？今天，我们就研究物体高度与影长的关系（板书：物体高度与影长），从而计算大树有多高。