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六年级下册语文第十三课《一夜的工作》课堂笔记一、重点词语解释：1. 审阅：详细阅读，反复考查。
2. 浏览：大略地看。
3. 薄厚：厚度。
4. 思索：反复思考探索。
5. 珍贵：价值大，意义深。
6. 简单：单纯，不复杂。
7. 蒙：受。
8. 鼓舞：振作起来，增强信心。
二、句子解析：1. “他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。
他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。
夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给了我。
”这是作者在描述周总理审稿的情形。
浏览是大略的看。
周总理不是浏览，而是一句一句的审阅，表明总理对每句话都认真思考，充分反映了总理审稿的态度；夜很静，人也很静，但总理仍在工作，表现了总理忘我的工作态度；经过相当长的时间才审阅完，表明总理审阅非常仔细，非常认真。
2. “喝了一会茶，就听见公鸡喔喔的叫明了。
总理站起来对我说：“我要去休息了。
上午睡一觉，下午还要参加活动。
你也回去睡觉吧。
”总理夜以继日、通宵达旦工作的情景跃然纸上。
“喝了一会茶”，表明休息时间非常短；“公鸡喔喔的叫明了”，表示天亮了，说明总理休息时间非常短。
3. “在以后的日子里，我再也没有见过周总理，但是他的形象却永远留在我的心中。
”一个“再”字，流露出作者与周总理分别后一直想念着周总理的真情。
“形象”虽然“留在”了“我”的心中，但是这是包含深情、充满敬意的“形象”。
周总理是人民的好总理，“我”和人民群众与周总理建立了深厚的感情，是永存的。
表达了深深的怀念之情。
三、课文分段：第一段（1）：交代陪同周总理审阅一篇稿子的缘由。
第二段（2-6）：写审稿的具体过程和“我”的感受。
第三段（7）：抒发“我”的怀念和崇敬之情。
四、中心思想：这篇课文讲的是作者在陪同周总理审阅一篇稿子时所目睹的总理一夜工作的情形。
歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了崇敬、爱戴周总理的思想感情。
语文六年级下册13课课堂笔记一、生字词。
1. 生字。
- 稞（kē）：青稞，大麦的一种。
- 搪（táng）：抵挡，敷衍。
如“搪塞”。
- 熬（áo）：忍受（疼痛或艰苦的生活等）。
文中老班长忍受着饥饿等困难。
- 唉（āi）：叹词，表示应答或叹息。
- 敛（liǎn）：收起，收住。
如“收敛”。
- 疙（gē）瘩（da）：皮肤上突起或肌肉上结成的小硬块。
文中指老班长的病状。
- 奄（yǎn）奄一息：形容气息微弱。
老班长最后奄奄一息，体现他身体极度虚弱。
2. 多音字。
- 宿。
- sù（宿舍、住宿），例如“我们住在学校宿舍里”。
- xiǔ（一宿），表示一夜。
- xiù（星宿），指星斗。
- 和。
- hé（和平、和谐），“世界人民都渴望和平”。
- hè（附和、应和），“他随声附和着”。
- huó（和面），“妈妈在厨房和面”。
- huò（和药），“护士在仔细地和药”。
- hú（和牌），打麻将用语。
3. 词语理解。
- 喜出望外：遇到意想不到的喜事而感到非常高兴。
文中战士们看到老班长端来鱼汤时喜出望外。
- 目不转睛：眼珠子一动不动地盯着看。
形容注意力集中。
战士们目不转睛地看着老班长手中的鱼汤。
二、文章结构。
1. 开端（第1、2自然段）- 简要介绍了故事发生的背景，1935年秋天，红军长征进入草地，许多同志得了肠胃病。
“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍了，指导员派炊事班长照顾我们，让我们走在后面。
2. 发展（第3 - 22自然段）- 这部分详细描写了老班长想尽办法钓鱼煮鱼汤给“我们”三个病号吃，自己却舍不得吃。
- 他用缝衣针做成鱼钩，四处寻找水塘钓鱼。
当钓到鱼时，他总是把鱼熬成鱼汤给“我们”喝，还骗“我们”说他已经吃过了。
例如，他看着“我们”吃完鱼汤，脸上露出了一丝笑意。
- 他的身体越来越差，但是为了照顾“我们”，他仍然坚持着。
3. 高潮（第23 - 28自然段）- 老班长在生命垂危之际，还把仅有的一点鱼汤留给“我们”，自己却壮烈牺牲。
六年级下册语文书第13课笔记一、生字词。
1. 字音字形。
- 颧（quán）骨：“颧”字比较难写，注意笔画顺序，左边是“页”字旁，右边部分笔画较多。
- 稞（kē）：青稞，一种植物。
- 奄（yǎn）奄一息：“奄”字不要读错音。
2. 词语理解。
- 喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
在文中老班长看到鱼上钩后，“喜出望外”，因为这意味着战士们有食物了。
- 目不转睛：眼珠子一动不动地盯着看。
形容注意力集中。
战士们目不转睛地看着老班长手中的鱼钩，表现出对食物的渴望。
- 奄奄一息：形容气息微弱临近死亡。
老班长最后奄奄一息的状态，突出他为了战士们奉献出自己的生命。
二、文章结构。
1. 开端（1 - 2自然段）- 主要交代了故事发生的背景，红军长征过草地时环境非常恶劣，部队面临着严重的饥饿威胁。
2. 发展（3 - 22自然段）- 老班长接受了照顾“我们”三个病号过草地的任务。
他想尽办法钓鱼给“我们”吃，自己却舍不得吃，还一直鼓励“我们”要走出草地。
- 这部分详细描写了老班长制作鱼钩、钓鱼、煮鱼汤以及他骗“我们”已经吃过的情节，表现出老班长的细心、善良和舍己为人。
3. 高潮（23 - 28自然段）- “我”发现老班长从来没有吃鱼，他吃的是草根和鱼骨头，真相大白后，“我们”非常感动，老班长却要求“我们”不要把这件事说出去，继续赶路。
4. 结局（29 - 34自然段）- 老班长因为饥饿和劳累，最终牺牲。
“我们”怀着悲痛的心情，小心地保存着老班长留下的鱼钩，让它闪烁着金色的光芒，这里的“金色”象征着老班长的精神永远不朽。
三、人物形象分析。
1. 老班长。
- 舍己为人：他把仅有的一点食物都给了战士们，自己却默默忍受着饥饿，吃草根和鱼骨头。
他的这种行为体现了共产党员的高尚品质，在生死抉择面前，把生的希望留给他人，把死的危险留给自己。
- 高度责任感：他牢记党交给他的任务，无论多么艰难都要把“我们”三个病号带出草地。
他精心照顾“我们”，为了让“我们”有体力，想尽办法寻找食物。
六下语文13课课堂笔记
一、课文内容
本课是《语文》六年级下册第13课，课文题目为《草房子》。
这篇课文讲述了作者小时候在乡下奶奶家度过的一个夏天，以及他和小伙伴们在草房子里的快乐时光。
课文通过描绘草房子的形象，展现了童年生活的美好和纯真。
二、生字词
1. 草房子：用稻草搭建的房子。
2. 奶奶：父亲的母亲。
3. 暑假：暑假期间。
4. 乡下：乡村地区。
5. 玩耍：进行娱乐活动。
6. 捉迷藏：一种游戏，一个人蒙上眼睛，其他人躲起来，等他找到其他人为止。
7. 翻跟头：用手撑地，身体向前翻转的动作。
8. 摔跤：两个人互相用力推搡，试图使对方摔倒。
9. 钓鱼：用鱼竿、鱼钩等工具捕捉鱼类的活动。
10. 蜻蜓：昆虫，翅膀透明，善于飞翔。
三、课文解析
1. 课文第一段描述了作者小时候在乡下奶奶家度过的一个夏天，草房子是他们玩耍的好地方。
2. 第二段讲述了作者和小伙伴们在草房子里玩捉迷藏的情景，表现出孩子们的天真烂漫。
3. 第三段描述了作者和小伙伴们在草房子里翻跟头、摔跤等游戏，展现了童年生活的欢乐。
4. 第四段讲述了作者和小伙伴们在草房子里钓鱼的情景，表现出他们对自然的热爱。
5. 第五段描述了草房子里的蜻蜓，展现了童年生活中的美好景象。
四、课堂笔记
1. 通过阅读课文，了解作者小时候在乡下奶奶家的生活情景。
2. 学习生字词，掌握它们的读音和意义。
3. 理解课文内容，体会童年生活的美好和纯真。
4. 学会欣赏自然景物，培养对自然的热爱之情。
六年级下册语文第13课是《金色的鱼钩》，以下是详细的笔记：一、课文背景《金色的鱼钩》是一篇革命回忆录，讲述了红军长征途中，一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的故事。
这篇课文通过讲述这个故事，展现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。
二、重点字词1.颧骨：位于面部两侧，眼睛下方的骨骼。
2.两鬓：两侧太阳穴附近的头发。
3.斑白：头发或胡须中夹杂着白色。
4.搪瓷碗：一种用来盛食物的瓷器碗。
5.严厉：严肃而厉害。
6.收敛：笑容、光线等减弱或消失。
7.疙瘩：皮肤上突起的硬块。
8.粗糙：（质料）不精细，不光滑；（工作等）草率，不细致。
9.抽噎：一吸一顿地哭泣。
10.红锈：铁生锈后呈现的红色。
11.下落：下落的地点或方向。
12.宿营地：军队行军途中晚上驻扎的地方。
13.青稞面：一种由大麦加工而成的面粉，是藏族人民的主食之一。
三、主要内容本文主要讲述了在红军长征途中，一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的故事。
通过这个故事，展现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。
四、分段及段意第一段（1-2自然段）：讲指导员派老班长照顾三个病号走出草地。
第二段（3-22自然段）：讲青稞面吃完了，老班长想方设法钓鱼煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，而他自己没吃过一点鱼。
第三段（23-33自然段）：讲走到草地边缘老班长牺牲了。
五、中心思想本文记叙了红军长征途中，一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地而不惜牺牲自己的故事，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。
六、写作特点1.叙述条理清晰，按照事情发展的顺序进行叙述。
2.描写生动细致，通过人物的语言、动作、神态等描写，展现了人物的性格特点。
3.运用多种修辞手法，如比喻、拟人等，增强了文章的感染力。
钟鸣镇中心学校
课堂教学设计表
小学设计人/执教人课题13 海洋—21世纪的希望教材苏教版小学语文六年级下册实施课时两课时
教学目标1、正确、流利、有感情朗读课文。
2、会读写生字、新词，会用“由于”造句。
3、借助课文的具体语言文字，说出海洋与人类社会的密切关系，认识保护生态环境的重要性。
让学生懂得热爱大自然，热爱科学的情感。
重点难点教学重点：通过阅读课文弄明白“为什么说海洋是人类21世纪的希望？。
”
教学难点：通过搜集课外资料进一步认识海洋与人类之间的密切关系。
教学材料
粉笔课本多媒体
教学产出
正确、流利、有感情朗读课文。
教学环节教师活动学生活动学习内容
一、导人新课，激发兴趣你亲眼见过海
洋，了解海洋
吗？海洋与我
们人类有哪些
密切的关系？
2、板书课题，
读题：海
洋——21世纪
的希望
3、质疑：为什
么说海洋是人
类“21世纪的
希望”4出示海
洋图。
1、观看图画
2、齐读课文
激发兴趣
出示初读目标：
1、生自读课文
要求：读通顺、
读正确，理解生
词2、学习生
词：（1）读
准字音（2）
识记生字（3）
理解词义：
回眸：眸：指眼
睛。
是回过头来
看的意思。
敬畏：又敬重又
1、按要求读课文。
2、在课文中画出
不认识不理解的词
语。
3、通过工具书
搞清词语的意思
4、（1）生读文分
段（2）交流分段
二、品读课文、感受领悟害怕。
匮
乏：缺乏、贫乏
的意思。
慷慨：本课指很
大方，不吝惜的
意思。
低
廉：（价钱）低，
便宜。
威
胁：用威力逼
迫、恫吓使人屈
服。
望洋
兴叹：本课指在
伟大的事物面
前感叹自己的
渺小。
今多比喻
要做一件事而
力量不够，感到
无可奈何。
3、
分自然段读4、
指导分段：
全文可分几部
分？哪部分写
海洋是21世纪
的希望？。
5、
作业：（1）、
完成描红本
（2）、读课文：
思考习题 5
（3）、抄写词语
课文（要求：正
确、流利）
第二教时：出示
目标：
一、从文中找
答案理解为什
么说海洋是21
世纪的希望。
完
成练习。
二、（一）、复
习：1、让学
生默写词语
2、让学生齐读
第一段：说
说这一段的主
及段意。
5、学习第一段：
1、找出这一段中的
中心句：
（出示：人与海洋
的关系非常密切。
）
2、课文通过哪些方
面来写海洋与人类
关系密切的？
（读一读，画出有
关语句）3、交
流：（1）“海
洋给人类提供
了……食盐。
”
说说对这句话的理
解（热爱海洋）
（2）“但是，海洋
发起脾气来，……
给人类带来可怕的
灾难。
”
说说你对这句话的
理解（敬畏海洋）
要内容（二）、精读训练：学习第二段：1、出示：为什么说海洋是人类21世纪的希望？人类社会进入21世纪以来，从哪些方面对海洋进行了开发、利用？2、让学生自学课文第二段：（1）思考上述问题，并从课文中找出相关的内容。
（用括号标出来）（2）尝试用小标题概括。
（写在有关语句边上）3、交流：“由于……都在闹‘能源危机’”、“一座座……已矗立……”、“一艘艘……已驶向……”、“……已潜入……”（1）生说体会（2）点拨：人类面临的困境以及如何开发利用海洋？（3）让学生概括板书：能源危机——开发海洋矿产资源（4）指导朗读“由于……正面临着食物匮乏的威胁”、“21世纪人类的餐桌上……4、师生接读第一段：生说说对“喜怒无常”和“望洋兴叹”的理解。
读课文完成练习
1、默写词语
2、生齐读第一段：说说这一段的主要内容。
3、学习第二段能说出为什么说海洋是人类21世纪的希望
4、学生自学课文第二段：（1）思考上述问题，并从课文中找出相关的内容。
（用括号标出来）（2）用小标题概括。
（写在有关
来自海洋”（1）方法同上（2）板书：食物匮乏——向海洋索取食物“潮汐……、海水温差发电站……，……电力。
”（1）方法同上（2）板书：能量浪费——利用海水发电“用海水淡化的方法……水荒”、“在海底建设城市，……生存空间。
”（1）方法同上（2）板书：水荒——淡化海水生存空间狭小——建设海底城市4、齐读第二段：根据板书综合回答：为什么说海洋是人类21世纪的希望？学习第三段：1、齐读2、说说你的体会——明确保护海洋、珍惜海洋的重要性。
语句边上）
5、交流：“由于……都在闹‘能源危机’”、“一座座……已矗立……”、“一艘艘……已驶向……”、“……已潜入……”（1）生说体会（2）说出：人类面临的困境以及如何开发利用海洋？（3）学生概括板书：能源危机——开发海洋矿产资源
6、朗读“由于……正面临着食物匮乏的威胁”、“21世纪人类的餐桌上……来
自海洋
7、学习第三段。
（1）、齐读（2）说说你的体会——明确保护海洋、珍惜海洋的重要性.
四、总结海洋与人类有
密切的关系，21
世纪人类已迎
来开发海洋、利
用海洋的新时
代，海洋成了人
类在新世纪里
的希望。
所以我
们要保护、珍惜
海洋资源。
仔细倾听
五、作业设计让学生根据板
书综合回答：为
什么说海洋是
人类21世纪的
希望
根据板书综合回答：
为什么说海洋是人类
21世纪的希望
板书设计
海洋——21世纪的希望
能源危机——开发海洋矿产资源
食物匮乏——向海洋索取食物
能量浪费——利用海水发电
水荒——淡化海水
生存空间狭小——建设海底城市
课后反思
教学设计是教师上课的依据，是教师课堂的体现，是教学活动得以顺利进行的基本保证。
