项羽教案

项羽之死教案《项羽之死》教案「」优秀6篇老师可以通过项羽之死的教案让学生梳理情节，通过对人物语言、动作描写的分析，准确概括项羽的形象。

为了加深您对于项羽之死教案的写作认知，下面作者给大家整理了6篇《项羽之死》教案「」，欢迎您的阅读与参考。

《项羽之死》教案篇一【教学目标】1、体会《项羽之死》课文中多角度描写人物性格的方法。

2、学会从辩证地角度客观公正地评价历史人物。

【教学过程】一导语古人读书很讲究，曾有这样的说法：“花前赏《红楼》，月下品《聊斋》，风中诵楚辞，雨中吟唐诗；《汉书》伴茶，《史记》下酒。

”可见，《史记》是须就酒来读的。

郑板桥曾言：“《史记》百三十篇中，以《项羽本纪》为较，而《项羽本纪》中，又以巨鹿之战、鸿门宴、垓下之围为较，反复诵观，可欣可泣。

”项羽未曾称帝，却位归本纪，用他短暂的生命照耀了乱世的星空，垓下之围记述了西楚霸王人生较后的历程，今天，就让我们一同在司马迁的文字中走近项羽的悲情结局。

(板书课题)二品读课文，把握形象（一）检查预习，概括文章的主要情节垓下之围东城快战乌江自刎（二）研读探讨人物形象垓下之围（把握人物的悲情形象）1分角色朗读2从朗读效果导入人物分析（项羽人生的较后一幕，是从垓下拉开的，在这里有我们熟知的四面楚歌，更有动人情肠的霸王别姬。

刚才朗读的同学读的如何，为什么？）①四面楚歌之时，项羽惊而起，起而饮，饮而歌，歌而泣。

写出了项羽被围垓下，兵困粮绝。

楚歌四起，英雄末路失意、伤感“地厚天高，托身无所”。

连续用了五个动词，文气连贯，一气呵成。

尤其“泣”字，值得深味。

②这一“泣”字，怎么理解？（较怜儿女较英雄）项羽征战多年，用他自己的话“身经七十余战，所当者破，所击者服”，他从来没有流过泪，符合他硬汉的性格，但离别虞姬时，真动了情，“项王泣数行”，感染周围的人也都哭了，“左右皆泣，莫能仰视”尊敬怜悯）。

（对比巨鹿之战后诸侯“莫敢仰视”的畏惧，让人感慨万千）教师总结：霸王别姬中司马迁为我们塑造了情者项羽，这里西楚霸王项羽和虞姬为我们上演了人世间较令人悲痛的一幕，那就是生离死别，悲歌唱和之中演绎着英雄与美人的较后一次道别，较后一次歌舞，那酒中分明有霸王的眼泪，那战火中纷飞中有乌骓马的悲鸣！东城快战（揣摩人物语言动作）1快速浏览，讨论2、东城快战中的项羽：勇武①文中的军事力量对比，开始“麾下壮士骑从者八百余人，直夜溃围南出”，“灌婴以五千骑追之”。

《项羽本纪》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《项羽本纪》中的经典片段；（2）了解《史记》及其作者司马迁；（3）掌握项羽生平的基本事迹及其评价。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会欣赏古代文学作品的语言、情感和审美价值；（3）培养批判性思维和文献研究能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受项羽英勇善战、刚直不屈的形象；（2）理解悲剧英雄的命运及其对后世的影响；（3）树立正确的价值观，珍惜和平，热爱生活。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）项羽生平事迹及其评价；（2）《项羽本纪》中的经典片段及语言特点；（3）司马迁的史学观念和写作手法。

2. 教学难点：（1）项羽形象的分析与评价；（2）文本中的历史真实性与文学加工；（3）古代文学作品在现代社会的价值传承。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《史记》及司马迁；（2）概述项羽生平及其在历史上的地位；（3）引发学生对英雄人物的思考，导入《项羽本纪》的学习。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《项羽本纪》，了解项羽生平事迹；（2）要求学生关注文本中的经典片段，体会语言特点；（3）引导学生思考项羽形象的形成及其评价。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析项羽形象的特点及其成因；（2）组织学生分享讨论成果，进行班级交流；（3）教师点评，总结项羽形象的评价及其历史意义。

四、教学方法1. 讲授法：介绍《史记》及司马迁，讲解项羽生平事迹，分析文本内容；2. 自主学习法：让学生自主阅读、思考，培养独立学习能力；3. 合作探讨法：分组讨论，分享讨论成果，培养合作精神；4. 案例分析法：分析项羽形象的形成及其评价，培养批判性思维。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 作业完成情况：检查学生作业完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度；3. 课程报告：评估学生在合作探讨中的表现，以及对项羽形象分析的深度和广度；4. 期末考试：设置相关试题，检验学生对《项羽本纪》的理解和运用能力。

项羽本纪教学设计教案教学目标：1. 了解项羽本纪的历史背景和重要事件；2. 掌握阅读古代历史文献的方法和技巧；3. 培养学生的历史分析和推理能力；4. 增强学生的历史文化意识和学习兴趣。

教学内容：1. 项羽本纪的作品特点和价值；2. 阅读项羽本纪的方法和技巧；3. 项羽本纪中的重要事件和人物；4. 项羽本纪对中国历史的影响和意义。

教学准备：1. 《史记》中的《项羽本纪》文本；2. 课件和多媒体设备；3. 学生历史笔记和教学辅助材料。

教学过程：一、导入（5分钟）老师展示项羽的图片，向学生介绍项羽是中国历史上著名的军事将领，提出学习项羽的重要性和目标。

二、知识讲解（15分钟）1. 向学生简要介绍《史记》是中国第一部纪传体通史，其中的《项羽本纪》记载了项羽的生平和重要事件。

2. 讲解项羽本纪的作品特点，如记载详实、叙述生动等。

3. 教授阅读古代历史文献的方法和技巧，如理清文意顺序、辨析古汉字含义等。

三、文本分析（20分钟）1. 将《项羽本纪》分为若干段落，每个段落以重要事件或人物为主题。

2. 分组让学生阅读其中的一段，并在小组内共同探讨段落的内容、背景和意义。

3. 学生代表发表观点，老师给予适当指导和点评。

四、问题讨论（20分钟）1. 提问学生有关项羽本纪的问题，如项羽何时起义、与刘邦的斗争等。

2. 鼓励学生根据文本和已学知识推理、分析和做出判断。

3. 引导学生思考项羽本纪对中国历史的影响和意义。

五、扩展阅读（15分钟）1. 向学生推荐有关项羽的其他历史文献和研究成果。

2. 提供相关阅读材料，并让学生展开阅读和研究。

六、总结和评价（10分钟）1. 总结本节课学习的内容和收获。

2. 鼓励学生对项羽本纪进行评价和思考其在中国历史中的地位。

七、作业布置（5分钟）要求学生写一篇关于项羽本纪的读后感，要求结合文中的事实和自己的思考，形成独立的观点。

教学反思：本节课通过引导学生阅读《项羽本纪》，培养了学生的历史分析能力和文献阅读技巧。

项羽本纪（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解项羽本纪的历史背景，掌握史记的基本特点，能够解读并分析史记中的重要内容。

2. 过程与方法：通过对比阅读法、问题驱动法等，培养学生独立思考和合作探究的能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生认识项羽的人物形象，体会史记作者对项羽的评价，激发学生对历史人物和历史事件的深入思考。

二、教学重点、难点1. 教学重点：项羽本纪的主要内容，史记的特点，项羽的人物形象。

2. 教学难点：史记的文学性、历史性之间的平衡，项羽形象的多面性。

三、教学方法1. 对比阅读法：通过与其他历史文献的对比，突出史记的特点。

2. 问题驱动法：设置问题，引导学生深入思考，提高课堂参与度。

四、教学过程1. 导入新课：简要介绍史记和项羽本纪的历史背景，激发学生兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读项羽本纪，了解其主要内容。

3. 对比阅读：引导学生将项羽本纪与其他历史文献进行对比，分析史记的特点。

4. 问题讨论：设置问题，引导学生对项羽的人物形象、史记作者的评价等方面进行深入讨论。

5. 课堂小结：总结本节课的重点内容，布置课后作业。

五、课后作业1. 复习项羽本纪的主要内容，总结史记的特点。

2. 深入分析项羽的人物形象，思考史记作者对项羽的评价。

3. 结合课后阅读材料，进行拓展学习，了解项羽本纪的历史背景。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对项羽本纪的理解程度，史记的特点，以及项羽形象的认识。

2. 小组讨论：观察学生在讨论中的表现，评估他们独立思考和合作探究的能力。

3. 课后作业：检查学生的课后作业，评估他们对课堂内容的掌握情况。

七、教学反思1. 反思教学内容：是否全面介绍了项羽本纪的内容，是否讲清楚了史记的特点。

2. 反思教学方法：对比阅读法和问题驱动法是否有效，是否激发了学生的兴趣。

3. 反思教学效果：学生对项羽形象的理解是否深刻，是否达到了预期的教学目标。

《项羽本纪》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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项羽之死语文教学教案项羽，名籍，字羽，楚国下相人，楚国名将项燕之孙，军事家，中国军事思想“兵形势〞的代表人物。

项羽早年跟随叔父项梁在吴中起义反秦，项梁阵亡后他率军渡河救赵王歇，于巨鹿之战击破章邯、王离领导的秦军主力。

秦亡后称西楚霸王，定都彭城，实行分封制，封灭秦功臣及六国贵族为王。

下面是我为大家整理的项羽之死语文教学教案5篇，希望大家能有所收获!项羽之死语文教学教案1【教学目标】：一、知识与能力：1、理解并掌握文章重点文言根底知识，特别是词类活用、特殊句式两类现象。

2、理解并把握文章内容，特别是人物对话、人物等精彩场景。

3、理解并体会人物神态、语言、动作等细节描写。

4、学习人物鉴赏的主要方法，探讨项羽这一人物形象的悲剧意义。

二、情感态度与价值观：用历史眼光和现代观念审视和评价“项羽〞这一主要人物形象，从中获取某种有益的人生启示，丰富自己的人生体验。

【教学重难点】：[教学重点]：1、分析人物形象刻画的方法。

2、从历史与现实两个角度审视与评价“项羽〞这一历史人物形象。

[教学难点]：1、探讨项羽这一人物形象及其悲剧意义。

2、学习客观公正地评价历史人物的功过是非。

【教学方法】：讲授法;讨论法【学习课时】：2课时【教学手段】：多媒体【教学过程】：第一课时[准备工作]：1、学生参考学习辅助案，预习文本2、学生以学习小组为单位，就“文本内容〞、文本写作特点以及其它相关方面提出问题。

问题可针对以下对象加以拟写：(1)向“〞提问;(2)向同学提问;(3)向老师提问3、教师收集各小组“提问本〞，并加以整理、挑选。

经整理而挑选出的问题或作为课堂“答疑解难〞之用或用以“文本分析与探究〞。

整理、挑选原那么如下：(1)各小组共同关心的;(2)与文本关系密切且较具“价值〞的;(3)与教学目标密切且易于加工的一、课题导入(一)由学过的课文鸿门宴导入(略)(设计意图：联系已有知识体验，激发学生学习欲望)(二)展示学习目标(略)展示时，教师略加说明。

项羽之死的教案范本一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解项羽其人及其历史背景；（2）掌握项羽乌江自刎的经过及历史意义；（3）理解历史事件背后的原因和影响。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析项羽之死的因素；（2）运用比较分析法，探讨项羽与刘邦的差别；（3）培养学生的批判性思维和口头表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的历史观，认识到历史的发展有其内在规律；（2）学习项羽的英雄气概，倡导忠诚、勇敢的精神；（3）培养学生热爱祖国历史文化的情感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）项羽乌江自刎的经过；（2）项羽之死的历史意义；（3）项羽与刘邦的差别。

2. 教学难点：（1）项羽之死的深层次原因；（2）如何引导学生从历史事件中提炼出正确的历史观。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍项羽的历史背景；（2）提问：“你们认为，项羽为什么会失败？”2. 自主学习：（1）让学生阅读课文，了解项羽乌江自刎的经过；（2）引导学生关注课文中提到的关键事件和人物。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析项羽之死的因素；（2）每组选取一名代表进行汇报；（3）全班进行交流、分享。

4. 对比分析：（1）比较项羽与刘邦的性格、才能等方面的差别；（2）引导学生从差别中总结出成败的原因。

5. 课堂小结：（1）总结项羽之死的意义；（2）强调历史的发展规律；（3）引导学生树立正确的历史观。

四、课后作业2. 选择一个历史人物，分析其成败的原因，并结合现实谈谈自己的启示。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以保证教学目标的实现。

关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学内容和方法，提高教学质量。

六、教学内容与方法1. 内容概述：（1）分析项羽的性格特点及其对战争的影响；（2）探讨刘邦的成功因素；（3）了解楚汉争霸的历史背景。

2. 教学方法：（1）案例分析法：分析项羽与刘邦的性格特点；（2）比较分析法：比较项羽与刘邦的差别；（3）小组讨论法：探讨楚汉争霸的历史背景。

项羽本纪教案教学目标：1、积累本文文言知识点;2、引导学生对人物进行辨正地认识、评价,砥砺学生自我的人生修养;3、学习史记的人物刻画艺术;教学重点：学会正确地辨正地去分析、认识历史人物；积累文言知识点; 教学难点：学习史记的人物刻画艺术;课时安排五课时第一课时一.导入仔细阅读下面两首诗题乌江亭杜牧胜败兵家事不期,包羞忍耻是男儿;江东子弟多才俊,卷土重来未可知乌江亭王安石百战疲劳壮士哀,中原一战势难回;江东子弟今虽在,肯为君王卷土来请问:1写的是哪位历史人物哪些信息可以看出明确:项羽;乌江亭、壮士、江东子弟、君王兵败等;2两首诗对项羽失败原因的看法有何不同明确：杜牧这首诗体现了他不以成败论英雄的敏锐触角和非凡气度,他认为胜败乃兵家常事,而真正的男子汉是不怕失败,而能忍辱负重,病败雄心在;正如刘欢所唱从头再来诗句针对项羽兵败身亡的史实,批评他不能包羞忍耻,不肯总结教训,惋惜其英雄事业归于覆灭;王安石以一个大政治家的非凡气度和远见卓识,对于项羽之死又提出了与众不同的见解;如果说杜牧对项羽评价注重“该不该”,王安石则看重“能不能”,杜牧认为项羽不该乌江自刎,该重整旗鼓,以便东山再起；王安石则深入分析了民心的向背和大势所趋;楚汉相争,战乱频仍,百姓饱受战乱之苦,而望烽烟止息;此时刘邦已稳定了大局,项羽则一败涂地,回天无力,民心和形势都决定了项羽不可能再有东山再起、卷土重来的辉煌;其中民心的向背和顺应形势的高论,就很发人深思,时至今日,更显得是至理名言启示：引领我们如何正视打击和挫折,如何在困境中奋起;二．初步感知思考：项羽是英雄吗结合原先你对项羽的了解,谈一谈你心目中的项羽形象三．浏览预习课文1划出难读难理解的词,利用工具书,独立完成;2速读课文,思考：课文节选部分共讲了几方面的内容第二课时一．问：课文节选部分共讲了几方面的内容明确：第一部分：项羽家世第1自然段第二部分：少年言志第2自然段第三部分：巨鹿之战第3自然段第四部分：霸王别姬第4自然段第五部分：东城之战第5自然段第六部分：乌江自刎与尾声第6——8自然段第七部分：项羽本纪赞第9自然段二．项羽成长个人小档案明确：项羽本纪全面记载了项羽生平事业的兴盛衰亡的历程,其中着重描绘了这个英雄人物短暂而波澜起伏的四个阶段;吴中起兵————事业的起点巨鹿之战————功业的顶点鸿门宴—————由盛而衰的转折点垓下自刎————英雄未路的终点三．研究文本第一、二部分自读、点拨一.学生自读;找出重点词句;二．老师点拨;1．活用词：毋妄言,族矣;梁以此奇籍;2．重点实虚词：①又不肯竟学;②阴以兵法部勒宾客及子弟;③以是知其能;3.古今异义词;以故事得已;4.重点句：为秦王翦所戮者也;判断句剑一人敌,不足学,学万人敌;倒装句与籍避仇于吴中状语后置5.有一个成语出自这两段,请找出来;力能扛鼎举起三思考；1．第一段交代了有关项羽家世的哪些重点信息对项羽家世的介绍有何寓意明确：项羽家世：①世代为楚将;②祖父为秦所戮;寓意：①世代为楚将;生为将门虎子,这是项羽兴兵起义的资本,是成就英雄霸业的奠基;②与秦有不共戴天之仇;为项羽以后忠贞不二,志在灭秦,嫉恶如仇,驰骋疆场,冲锋陷阵,置生死于度外注入了激情;2．第二自然段写了几件事各表现了项羽怎样的性格特点与一生功业的成败有何联系明确：两件;一是少时学情;不想学书、学剑,想学万人敌的兵法,说明他的毫迈不群的性格特点；而“不肯竟学”,又暴露出性情粗疏的性格特点;二是观始皇游;不俗的言论昭示日后的不凡;少时言语不俗的还有哪些提示：刘邦见始皇：“大丈夫当如是也;”陈胜：“王侯将相宁有种乎;”周恩来：“为中华之崛起而读书;”毫迈不群与少年言志体现了项羽除暴安良、建立丰功伟绩、成就英雄霸业的宏愿；但粗疏的性格,为他刚愎自用,感情用事,优柔寡断,拒纳良言,错失良机,大失人心埋下了落败的种子;第三课时一．浏览阅读第三、四自然段,划出重点词句;一研读第三自然段,划出重点词句;明确：1．活用词：①皆沉船,破釜甑,烧庐舍②无不膝行而前③2．重点实虚词；①九战,绝其甬道②楚兵冠诸侯③诸侯皆属焉3．古今异义诸侯军救巨鹿下者十余壁3．重点句：①以示士卒必死,无一还心;②诸侯军救巨鹿下者十余壁;二思考：1．巨鹿之战号称为项羽最得意之战,也是太史公最得意之文;读后请思考这段文字在叙述的句式、节奏方面有何特点和所要表达的内容有何联系明确：采用了句式短小,铿锵有力的短句作排比整句;虽然着墨不多,但非常有气势,酣畅淋漓地表现了大将风范与气概;2．三个“无不”两个“莫敢”用了什么表现手法表现了什么明确：侧面烘托;通过众人的胆怯畏惧侧面烘托了项羽神勇过人,一往无前的英雄形象;这是项羽功业的巅峰,展现了他的将帅神威;3．哪一个成语源自本部分明确：破釜沉舟;三点拨：巨鹿之战的意义;有三;一是消灭了秦军主力,奠定了义军胜利的基础;二是促成了秦王朝内部的分裂与瓦解章邯投降、赵高杀二世、子婴杀赵高;三是转移了秦王朝的注意力,为刘邦从南路长驱直入函谷关创造了条件;四研读第四自然段,划出重点词句;明确：1．重点词：项王军壁垓下名作动项王则夜起名作状时不利兮骓不逝2．重点句：是何楚人之多也饮于帐中五思考：1．比较项羽垓下歌与刘邦大风歌,各自表现的思想有何不同明确：垓下歌表现的是项羽面临绝境之时;地厚天高,却托身无所,一种愤怒,万种低回,是一种英雄穷途末路之哭;大风歌是刘邦得到天下,平息淮南王英布叛乱,得胜还朝,路途回归故里的一种张狂之辞,但之中又隐藏着浓浓的恐惧与悲哀;3．问：虞姬回应项王的和歌,能够令“项王泣数行下,左右皆泣,莫能仰视”,这歌——定极为动人;可惜的是,极少有人提到这首歌,极少有人知道有这么一首歌;史记中没有记载这首诗,汉书中也没有,有一本叫楚汉春秋的书中记载了虞姬的歌,全歌是：汉兵已略地,四方楚歌声;大王意气尽,贱妾何聊生试赏析下这首诗;赏析：虞姬之歌,文字极为浅易,,但是却充满了真情;“汉兵已略地,四方楚歌声;”是叙说形势,看似平常得很,——这是设计的平川,接着是平川之上的奇峰突起,“大王意气尽,贱妾何聊生”这是对“虞兮虞兮奈若何”态度鲜明、立场坚定的回答;从字面看这是对偶,“大王”对“贱妾”,“意气尽”对“何聊生”,这样的组织对偶,实际是旗帜鲜明地将自身与项羽的生死联在了一起;“大王意气尽,贱妾何聊生”大王得意时,我紧随大王,大王现在失败了,我也绝不能苟活,更不能落人敌手;文字虽然平易,却闪出爱的晶莹;这首歌的动人,还在于唱歌之后;虞姬的歌是回答项羽的问,而她自己的歌收尾也是一个问号;“贱妾何聊生”是回答,又是反问,其实态度是明明白白的,是不需要回答的;这更是设问,让人怦然心跳的,就是自问自答的那一答：唱完之后,她自刎了,用自刎回答了以心爱着的英雄,用自刎完成了一首诗的句号;后来,有了传说：有一种美丽的花,那花鲜红鲜红的,那花就叫虞美人;美丽的虞姬死了,死得很美丽,虞姬的歌停了,在使用电脑的今天,仍有声音;垓下歌与美丽的虞姬之歌,是关于爱情与生命的最严肃的——组男女对唱,所以读垓下歌不可不读虞姬之歌;垓下歌和虞姬之歌是在生命将存将无时唱出来的,所以读这两首歌不可不读其前后背景——背景是诗歌的重要组成部分,虞姬的歌就说明了这一点,这首歌,如果没有前后的背景是看不出来什么的;附：红楼梦中林黛玉作的五美吟中有—首虞姬“肠断乌骓夜啸风,虞兮幽恨对重瞳；黥彭甘受他年醢,饮剑何如楚帐中”这是说,项羽、英布、彭越这些所谓的大英雄,全不如一个虞姬;语出弱女黛玉,所言极是;第四课时一．研读第五段,一梳理重点词句;1．通假字①直夜溃围南出②辟易数里③骑皆伏曰2．重点实虚词①汉军乃觉之骑能属者百余人耳③田父绐之曰④期山东为三处⑤左右皆披靡3．古今异义愿为诸君快战4．重点句此天之亡我,非战之罪也二思考讨论1．“项王瞋目而叱之,赤泉侯人马俱惊,辟易数里;”用了什么表现手法突出了什么/明确：用了夸张手法;示项羽威猛如画;这与三国演义写张飞当阳桥喝退曹兵极为相似;2．“此天之亡我”一句,项羽说了三次,事实真象他说的这样的吗试剖析;明确：非也;项羽的失败与其性格有很大的关系,刚愎自用,感情用事,优柔寡断,拒纳良言,烧杀抢掠,错失良机,痛失人心等有很大关系;项羽此时反复狡辩,正体现了他心死而未平,认输而不服气的心理特点;3．此段与巨鹿之战相比,表现手法有何不同刻画了项羽怎样的形象明确：巨鹿之战用了侧面烘托手法,本段用了正面描写手法;展现了项羽神勇过人,一往无前的英雄形象;二.研读第六段,梳理重点词句;一基础知识梳理1．古今异义①于是项王乃欲东渡乌江②地方千里2．活用词①亦足王也②且籍与江东子弟八千人渡江而西③纵江东父兄怜而王我④马童面之3．实虚词①无以渡②项王亦被十余创4．重点句①天之亡我,我何渡为②纵彼不言,籍独不愧于心乎③吾为若德二思考:1.婉约派一代词宗李清照有一首风格迥异的诗,也是来评价项羽的,还记得吗明确：夏日绝句李清照生当作人杰,死亦为鬼雄;至今思项羽,不肯过江东2.这首诗体现了词人怎样的观点明确：写得大气磅礴,气势夺人;她为项羽大唱赞歌,认为好男儿就应该生为人杰,死为鬼雄,项羽不肯后退,宁肯一死,死得好悲壮惨烈,气壮山河,英雄无悔,本色不改,可敬可畏,可歌可泣;启示：人生在世,就应该慷慨激昂,轰轰烈烈,宁为玉碎,不为瓦全,特别是风华正茂的青年,更要指点江山,激扬文字,不辱历史赋予我们的庄严使命;第五课时一．读第七、八、九自然段一重点词句1．通假字乃持项王头视鲁2．活用词①豪杰蜂起②奋其私智而不师古3．古今异义①然羽非有尺寸②欲以力征经营天下4．重点句①乘势起陇亩之中②何兴之暴也5．实虚词①汉乃引天下兵欲屠之②乃引“天亡我”③鲁父兄乃降④自矜功伐⑤何兴之暴也⑥岂不谬哉二．思考；一司马迁的点评应怎样理解明确：本段评论了项羽成功的失败的原因,表现了作者褒贬兼备实事求是的公正态度,前段肯定项羽适应历史潮流,乘势消灭暴戾秦族,获得成功,极赞他的兴兵之暴；后段批判项羽的刚愎自用,只依靠武力,不重视战略,导致失败,极叹他的亡之速;一赞一叹,想见作者对项羽这一历史人物的无限惋惜;三．小结：项羽人物形象项羽是农民起义中涌现出来的一位英雄,他勇猛善战,叱咤风云,力拔山、气盖世,声名显赫一时,但也是一个性情暴戾、优柔寡断,暴虎冯河的匹夫,特别是秦王朝被灭后,他目光短浅,策略失误,加之烧杀抢掠,逐渐丧失民心;也既是一个叱咤风云的英雄,又有儿女情长项王别姬；既仁爱恻隐思民苦,又残暴无情坑杀战俘,火烧咸阳；既义重如山与部下同甘苦,财共享,又吝啬小气官印迟迟不分给功臣；有时果毅决断杀宋义自立,有时又优柔寡断鸿门宴;总之,司马迁巧妙运用多种手法把项羽性格中的各个侧面,有机地统一于这一鸿篇巨制中,不虚美,不隐恶,既有深刻的挞伐,又有由衷的惋惜和同情;四．本文的艺术手法1．抓住主要事件,具体细致地描写人物活动,以突出人物特点,塑造人物形象;霸王别姬、东城快战2．语言特色①善于运用符合人物身分的口语来表现人物的神态和性格;观始皇少年言志之语②叙述语口语化;“太史公”曰新体例五．课外活动1．课外阅读史记未节选部分,感悟史记这一鸿篇巨制的艺术特点及刻画人物的手段;2．课外欣赏电影西楚霸王和汉武大帝与文本相关部分;。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《项羽本纪》的作者、时代背景及文学地位；（2）能够把握文章的基本情节、人物形象和主题思想；（3）能够分析项羽的性格特点及其悲剧命运的原因。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）运用比较、分析等方法，探究项羽形象的艺术价值；（3）学会欣赏古代文学作品，提高文学素养。

3. 情感态度与价值观：（1）感受项羽英勇善战、气度豪迈的优点；（2）认识项羽刚愎自用、自高自大的缺点；（3）理解成败得失乃历史规律，学会正确对待人生挫折。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《项羽本纪》的人物形象、情节安排和主题思想；（2）分析项羽的性格特点及其悲剧命运的原因；（3）欣赏古代文学作品，提高文学素养。

2. 教学难点：（1）项羽形象的艺术价值；（2）如何正确对待人生挫折。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《史记》及《项羽本纪》的作者、时代背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入文本。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解文章基本情节；（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。

3. 合作探讨：（1）分组讨论项羽的性格特点及其悲剧命运的原因；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 课堂拓展：（1）比较项羽与其他历史人物的异同，分析其形象的艺术价值；（2）引导学生学会欣赏古代文学作品，提高文学素养。

5. 情感教育：（1）引导学生认识项羽的优点和缺点；（2）讨论如何正确对待人生挫折，培养积极的人生观。

四、课后作业1. 请结合课文内容，分析项羽的性格特点及其悲剧命运的原因；2. 选取一位历史人物，与项羽进行比较，分析其形象的艺术价值；3. 写一篇短文，谈谈如何正确对待人生挫折。

五、教学评价1. 学生对《项羽本纪》的基本情节、人物形象和主题思想的掌握程度；2. 学生对项羽性格特点及其悲剧命运原因的分析能力；3. 学生对古代文学作品的欣赏水平及人生观的树立。