《项羽本纪》(学案答案)

《项羽本纪》教案及练习一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《项羽本纪》的主要内容，把握人物形象和故事情节；（2）能够分析作品的艺术特色，了解史记的写作手法；（3）能够运用文中的修辞手法，提高写作水平。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文；（2）通过分析、比较，掌握史记的写作特点；（3）通过模仿、创新，提高写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受历史人物的英勇与悲壮，培养爱国情怀；（2）树立正确的价值观，明白成与败的哲理；（3）学会珍惜现在，努力奋斗，为实现中华民族伟大复兴而努力。

二、教学重点：1. 《项羽本纪》的主要内容及其人物形象；2. 史记的写作特点及艺术魅力；3. 文中修辞手法的运用。

三、教学难点：1. 文中古代文化知识的把握；2. 史记写作手法的深入理解；3. 修辞手法的灵活运用。

四、教学准备：1. 教师准备：《项羽本纪》原文及相关资料；2. 学生准备：预习课文，了解课文大意。

五、教学过程：1. 导入新课：简介《项羽本纪》的背景，引发学生兴趣。

2. 自主学习：让学生默读课文，了解故事情节，体会人物形象。

3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的史记写作手法及艺术特色。

4. 分析讲解：教师针对学生的讨论，进行讲解，解答学生的疑问。

5. 修辞手法讲解：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并进行实例讲解。

6. 练习巩固：布置相关练习题，让学生运用所学知识进行写作。

8. 拓展延伸：引导学生了解其他史记作品，提高学生的阅读兴趣。

9. 课后作业：10. 教学反思：六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《项羽本纪》中的历史问题，提高学生的问题意识。

2. 利用案例分析法，通过分析项羽的一生，让学生深刻理解史记的写作手法和人物塑造技巧。

3. 运用讨论法，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的批判性思维能力。

七、教学步骤1. 回顾上一节课的内容，检查学生的预习情况。

《项羽本纪》导学案及活页作业答案教学园地11-06 0009：《项羽本纪》导学案及活页作业答案三，文言知识预习（一）、jiǎn yuèyuàn gāng kuài jīdàn zēng zhuìgāi yú zhu īhuīyìmǐchēn dài chìwěn róu yǐ（二），1，繇同“徭”，服役； 2，视同“示”，给……看； 3，寤同“悟”； 4，埶同“势”；陇同“垄”； 5，直同“值”，当；6，伏同“服”，降服。

（三）1，故事：故，缘故；事，事情； 2，长者：年高有德的人；3，快战：痛快快打一仗；4，于是：在这种情况；下5，地方：土地方圆；6，经营：治理。

（四），1，名词活用作动词，杀死全族（2）完成（3）阴，暗中；部勒，部署，约束（4）停息（5）沉船，使动用法，译为使船沉没；破釜甑，使动用法，打破釜甑（使釜甑破）（6）超过，盖过（7）膝，名词用作状语，用膝行走；前，名词用作动词，上前（8）九，多次：绝，截断，断绝（9）壁，名词用作动词，安置营垒（10）绐，欺骗（11）西，向西挺进，西进；（12）王，使动用法，使……做王（13）被，遭受（14）乃，竟然（15）暴，迅速（16）面，名词作动词，背向（17）蜂，名词作状语，像蜜蜂一样；（18）意动用法，（五）竟：完成；竟然逮：有罪相连及；逮捕；及，达到族：杀死全族；灭族；姓属：归属；连接，这里指跟上；亲属遇：相遇；际遇；对待；看到以：用来；因为；用；因；来；用；以，用来，和“无”组成固定词组；用（六）1,定语后置 2，被动句 3，省略句 4，宾语前置 5，状语后置（七）1，项羽在垓下驻扎军队修筑营垒，士兵越来越少，粮食也吃完了，汉军和诸侯军队把项王围了好几层。

2，剑术只能抵挡一个人，不值得学，我要学抵挡一万人的本事。

3，然而现在最终被围困在这儿，这是老天要灭亡我，并不是战争的过错。

选修九《项羽本纪》学案参考答案2014-9 【研读文本】【基础知识归纳整理】一、注音：略二、文言基础知识1、（1）“罢”通“疲”，疲惫（2）“匈匈”通“汹汹”，动荡不安（3）“被”通“披”，穿上，披上（4）“面”通“偭”，以背相向2、（1）尽，完毕（2）（宣告）（发动）（3）靠近（4）到（5）连接，引申为跟随（6）欺骗（7）战败而逃（8）最终（9）约定（10）失去，损失3、（1）灭族，名词作动词（2）认为……是奇才，形容词意动用法（3）对……感到痛苦，对……疲惫不堪，动词意动用法（4）使……受苦，使动用法（5）向东进攻，名词作动词（6）挖坑活埋，名词作动词（7）认为……是对的，形容词意动用法（8）险要的地方，形容词作名词（8）修筑营垒，名词作动词（10）在夜里，名词作状语（11）往左边走，名词作动词（12）向东边，名词作状语（13）向西进军，名词作动词（14）称王，名词作动词（15）使……称王，名词的使动用法4、（1）古义：拒绝；今义：感谢（2）古义：山的东面；今义：山东省（3）古义：土地方圆；今义：土地（4）古义：有德之人；今义：年纪和辈分都高的人（5）古义：重金收买，悬赏；今义：购买5、（1）属①隶属②类，辈③ zhǔ撰著④项zhǔ跟随⑤zhǔ接连，连续⑥通“嘱”，劝酒（2）拔①抽出②选拔③拔起④超出⑤攻克，夺取（3）乃①于是，就②是③只，仅④竟然⑤你的6、翻译：（1）他的叔父叫项梁，项梁的父亲就是楚国将领项燕，是被秦国将领王翦所杀的那个人。

（2）剑术只能对抗一个人，不值得学，我要学对抗一万人的本事。

（3）我听说先动手就可以控制别人，后动手就会被别人所控制。

（4）然而今天我终于被围困在这里，这是上天要灭亡我，不是我不会作战的过错啊！（5）上天要灭亡我，我为什么还要渡江呢？【迁移练习】1、B妄：胡乱2、D虽：即使3、Ｃ（A代词，他的；语气词，表反问B代词；提宾标志C于是，就D介词，因为；介词，用）4、A逝：奔跑5、D辟：退避6、B（B名作动；ACD名作状）7、 A （A副词，才B介词，用；介词，因为C兼词，“于此”；代词，代项羽D代词，代项羽；取独）8、B （A蜂，名作状C然，意动用法 D兄，名作状）9、C （①连词，表顺接；②连词，表递进；③④介词，用）10、D （ABC被动句D定语后置句）【总结】参考：项羽性格中存在着极为严重的缺陷1、眼光短浅、自满自得、足勇少智、缺乏宽庞大量的国君气质。

1、整体感知课文，作者通过哪几件事来刻画项羽这一人物形象的？1、项羽少时(1-2)2、巨鹿之战(3)3、垓下之围(4-8)4、史官论赞(9)2、分析事件概括项羽的人物性格，作者运用了哪些刻画人物的手法？明确：胸怀大志（始皇巡游）、果毅决断（杀宋义自立）、勇猛善战（巨鹿之战）、儿女情长（项王别姬）、义重如山（与部下同甘苦，财共享）残暴凶狠，好杀成性（坑杀降卒，屠咸阳，杀子婴，烧秦宫，杀义帝）刚愎自用，听信谗言（虽关心士卒，却抑制谋臣，猜忌贤能）目光短浅（西楚霸王）、优柔寡断、妇人之仁（鸿门宴）透过一幕幕细节，就会清楚的发现，项羽性格中存在着极为严重的缺陷。

胸怀大志（始皇巡游）、勇猛善战（巨鹿之战）、儿女情长（项王别姬）1.抓住主要事件，具体细致地描写人物活动，以突出人物特点，塑造人物形象。

（霸王别姬）2.语言特色善于运用符合人物身分的口语来表现人物的神态和性格。

（观始皇少年言志之语）3、你觉得项羽失败的原因何在？请以“项羽，我想对你说”为题，写出你对项羽的评价或感悟。

•悲剧缘由：勇而无谋、优柔寡断、孤性多疑、残暴成性1．通假字（1）每吴中有大繇役及丧：“繇”通“徭”，徭役（2）乃持项王头视鲁：“视”通“示”，出示，展示（3）乘埶起陇亩之中：“埶”通“势”，形势（4）麾下壮士骑从者八百余人，直（值）夜溃围南出，驰走（5）五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤（悟）而不自责，过矣（6）问一田父：“父”通“甫”，古代对男子的称呼（7）骑皆伏曰：“伏”通“服”，佩服（8）羽岂其苗裔邪？“邪”通“耶”，语气词，吗2．（一）词类活用（1）. 毋妄言，族矣（名作动，灭族）（2）. 梁以此奇籍（意动，以……为奇）（3）. 皆沉船，破釜甑（形容词作使动词，使……破）（4）. 项王军壁垓下（名作动，修筑营垒）（5）. 无不膝行而前（名作状，用膝盖）（6）. 夜闻汉军四面皆楚歌（名作状，在夜里）（7）. 项王则夜起（名作状，在夜里）（8）. 直夜溃围南出（名作状，向南）（9）. 田父绐曰：“左”（名作动，向左走）（10）. 于是项王乃欲东渡乌江（名作状，向东）（11）. 无不膝．行而前。

项羽本纪一、读准字音 王翦．(jiǎn) 戮．力(lù) 惮．(dàn) 会．稽(kuài) 瞋．目(chēn) 绐．(dài) 蕲．县(qí) 成皋．(ɡāo) 骓．不逝(zhuī) 披靡．(mǐ) 麾．下(huī) 栎．阳(yuè) 垓．下(gāi) 狱掾．(yuàn) 舣．船待(yǐ) 刈．旗(yì) 自刎．(wěn) 身亦被十余创．(chuānɡ) 力能扛．鼎(ɡānɡ) 二、识记通假(1)每吴中有大繇役及丧(“繇”同“徭”) (2)乃持项王头视鲁(“视”同“示”，出示，展示) (3)乘埶起陇亩之中(“埶”同“势”) 三、一词多义(1)兵⎩⎪⎨⎪⎧诸侯军救巨鹿下者十余壁，莫敢纵兵．（名词，士兵）收天下之兵．，聚之咸阳（动词，兵器）故上兵．伐谋，其次伐交（名词，用兵策略，战略）左右欲兵．之（动词，用兵器杀）兵．旱相乘，天下大屈（名词，战争）(2)书(3)及⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧及．项羽背关怀楚，放逐义帝以自立（介词，等到）怀王悔，追张仪不及．（动词，追赶上）自古及．今，未之尝闻（动词，到达）愿及．未填沟壑而托之（介词，趁着）此其近者祸及．身，远者及其子孙（动词，涉及）君美甚，徐公何能及．君也（动词，比得上）战、守、迁皆不及．施（动词，赶得及）数请魏王，及．宾客辩士说王万端（连词，和）(4)被⎩⎪⎨⎪⎧项王身亦被．十余创（动词，遭受）信而见疑，忠而被．谤（介词，表示被动）将军身被．坚执锐（同“披”，动词，穿在身上或披在身上）被．发行吟泽畔（同“披”，动词，散开）一日昼寝帐中，落被．于地（名词，被子）成归，闻妻言，如被．冰雪（动词，覆盖）被．羽先登（动词，背负） (5)盖⎩⎪⎨⎪⎧舜目盖．重瞳子（副词，大概，大约）日初出大如车盖．（名词，车上遮阳避雨的用具）覆盖．周密无际（动词，遮盖）况刘豫州王室之胄，英才盖．世（动词，超过）盖．钟子期死，伯牙终身不复鼓琴（发语词，不译）盖．失强援，不能独完（连词，就因为）乃悟前狼假寐，盖．以诱敌（连词，原来是） (6)乘⎩⎪⎨⎪⎧乘．埶起陇亩之中（介词，趁着）乘．犊车，从吏卒（动词，乘坐）自京师乘．风雪（动词，冒着）乘．鄂渚而反顾兮（动词，登上）独与迈乘．小舟至绝壁下（动词，驾，坐）兵旱相乘．，天下大屈（动词，相加，接连）三保见敌势可乘．，急挥帜，曰：“开火！”（动词，利用）(7)过⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧尚不觉寤而不自责，过．矣（名词，过错）雷霆乍惊，宫车过．也（动词，经过，通过）彼所将中国人，不过．十五六万（动词，超过）闻大王有意督过．之（动词，责备）今公子故过．之（动词，拜访）花过．而采，则根色黯恶（动词，时间过去）以其境过．清，不可久居（副词，过于，太甚）人恒过．，然后能改（动词，犯错误）四、词类活用(1)项梁怒．之(形容词用作动词，对……生气) (2)乃请蕲狱掾曹咎书．抵栎阳狱掾司马欣(名词用作动词，写信) (3)毋妄言，族．矣(名词用作动词，灭族) (4)梁以此奇．籍(形容词的意动用法，认为……与众不同) (5)皆沉．船，破．釜甑(动词的使动用法，使……下沉；使……破损) (6)楚兵冠．诸侯(名词用作动词，居首位) (7)无不膝．行而前(名词用作状语，用膝盖) (8)项王军壁．垓下(名词用作动词，驻扎) (9)夜闻汉军四面皆楚歌．．(名词用作动词，唱楚歌) (10)项王乃复引兵而东．(名词用作动词，往东走) (11)此天之亡．我，非战之罪也(动词的使动用法，使……灭亡) (12)纵江东父兄怜而王．我(名词的使动用法，使……称王) (13)吾闻汉购我头千金，邑．万户(名词用作动词，封邑) (14)豪杰蜂．起(名词用作状语，像蜂一样) (15)奋其私智而不师．古(名词用作动词，效法) 五、古今异义 (1)欲以力征经营．．天下 古义：治理。

专题五摹形传神千载如生——《史记》的人物刻画艺术第12课项羽本纪【学习导引】《史记》是天地间第一等文字，《项羽本纪》则是《史记》中第一流篇章。

司马迁偏爱英雄，往往偏爱悲剧英雄，而《项羽本纪》就是一篇悲剧英雄之文。

同学们自然要倾力学好它。

但如何学好它呢？1．处理好“选”“补”“联”之间的关系。

本文节选了三部分内容：项羽早年情况；项羽人生最辉煌之时——巨鹿之战；项羽人生最末路之时——垓下之战，且“垓下之战”选文较多，以突出其悲剧性。

这是必须要读好的。

为全面认识其人，需补读项羽的横空出世——吴中起兵，联系项羽人生的转折点——“鸿门宴”，还要将本文与《高祖本纪》、《淮阴侯列传》联在一起读。

2．项刘之争，留下多少故事与后人说！要从自己的人生成长角度来学习本文。

项羽的人生悲剧是性格悲剧，多悟悟项羽性格中的缺点，以完善自己的性格，争取“开卷”定获“人生”之益。

3．深入理解、把握选文中的两次战争所展现的人物刻画的种种手法和艺术特点。

【文本卡片】一、人物名片秦二世的残暴统治给人民造成了无尽的灾难，陈胜、吴广揭竿而起，各地纷纷响应，历史上第一次农民大起义全面爆发，项羽这位悲剧式的英雄脱颖而出。

他勇猛善战，叱咤风云，在击败秦军、推翻秦王朝的过程中建立了巨大的功绩；他同时又是一个性情暴戾、优柔寡断、暴虎冯河的武夫，在推翻秦朝后，企图恢复春秋、战国时代的封建贵族政治，大肆烧杀破坏，最终丧失民心，兵败身亡。

他的性格矛盾复杂，有时勇猛无比(巨鹿之战)，有时又儿女情长(霸王别姬)；有时果敢坚毅(杀宋义自立)，有时又优柔寡断(鸿门宴)。

他既仁爱恻隐(思民苦)，又残暴无情(坑杀战俘、火烧咸阳)；既义重如山(与部下同甘共苦)，又吝啬小气(官印迟迟不分给功臣)。

二、文化常识五刑·族诛五刑是五种刑罚的统称，可分为奴隶制五刑和封建制五刑。

奴隶制五刑指：1.墨刑，又叫“黥刑”，就是在罪犯的额头、面颊、手臂诸处刺字，然后再涂上墨，作为惩处的标志，如刘邦的部下英布因受过黥刑，所以又叫他黥布。

《项羽本纪》参考答案第一课时二、预习作业：2、书：认字与写字；竟：完成；部勒：部署，约束；族：名词活用作动词，杀死全族；扛：举起；利：胜利；沉：使动，使船沉没；绝：切断；冠：居首位；膝：名状，用膝行进。

三文本研读：1、交待了项羽的出身楚将贵族之家，与秦有世仇，这为后文写项羽灭秦的骁勇能战作了铺垫。

2、要学万人敌之术，说明他的毫迈不群的性格特点；而“不肯竟学”，又暴露出性情粗疏的性格特点。

观秦始皇游会稽所说之话，体现其胸有大志，无所畏惧，才智非凡，有叛逆精神、胸无城府的一面。

外貌描写：籍长八尺余，力能扛鼎，才气过人，虽吴中子弟皆已惮籍矣。

突出项羽身材魁梧，力大无穷，同时又才气超人，说明说明霸业能成绝非偶然。

有拔山盖世的勇力（“力拔山兮气盖世”）。

正是由于这一点，使它在追随叔父项梁的反秦斗争中屡建奇功。

项羽正是靠着他所向披靡的勇力在秦末农民起义中节节取胜，夺得了西楚霸王的统治地位，最终登上了权力的顶峰。

而项羽最终尽管统治地位不长久，但也的确带领起义军灭了秦朝。

他在摧毁秦王朝暴虐统治的斗争中，立下不可磨灭的功绩。

3、侧面描写，通过众人的胆怯畏惧，侧面烘托了项羽神勇过人、一往无前的英雄形象。

这是项羽功业的巅峰，极力渲染了项羽的将帅神威。

五、（一）1竟：从始到终；竟然；完成；2勒：部署；约束；镌刻铭文3奇：使动；意动；命运不好；奇招妙计。

4利：锋利；胜利；利益；利润。

（二）1判断句；2被动句；3介宾结构后置；4定语后置（三）1每当吴中郡有大规模的徭役或大的丧葬事宜时，项梁经常做主办人，并暗中用兵法部署组织宾客和青年，借此来了解他们的才能。

2不要胡说，要满门抄斩的！3项羽就率领全部军队渡过漳河，把船只全部弄沉，把锅碗全部砸破，把军营全部烧毁，只带上三天的干粮，以此向士卒表示一定要决死战斗，毫无退还之心。

第二课时二、预习作业3、壁：名动，修筑营垒；阙：一个曲子演奏终了为一阙；溃：冲破；南：名状，向南；平明：大清早；绐：欺骗；刈：砍倒；易：退避；伏：信服、心服；地方：土地方圆；王：名动，称王；无以：没有用来……；为：语气助词；王：使我称王；创：伤；面：背向；购：悬赏征求。

中山一中2011-12学年高二级语文科《项羽本纪》资料编号胡放宇编写高二语文备课组审核使用时间12周【学习目标】1、积累掌握古汉语字词句的基本用法。

2、体会《史记》的语言艺术特点与风格，学习《史记》的人物刻画艺术。

3、学会运用正确的观点分析评价历史人物。

【课时安排】 3课时【知识链接】文体知识：1、什么是传记文？——传记文学是文学和历史相结合的边缘学科，因此它既有历史特征，要求“尊重历史”，又有文学的特征，人物形象、语言都要有强烈的艺术感染力。

2、传记文学的特点：（1）真实性（2）艺术性（3）相对完整性课文节选了《项羽本纪》中几个章节，包括“少怀壮志”“叱咤风云”“垓下悲歌”等内容。

《项羽本纪》通过秦末农民大起义和楚汉之争的宏阔历史场面，生动而又深刻地描述了项羽一生。

司马迁巧妙地把项羽性格中矛盾的各个侧面，有机地统一于这一鸿篇巨制之中。

【学习过程】第一课时少怀壮志㈠预习及自我检测1、给加点字注音。

王翦．﹙﹚扛．﹙﹚鼎惮﹙﹚栎．阳﹙﹚蕲﹙﹚狱掾．﹙﹚乌骓．﹙﹚自度．﹙﹚瞋．﹙﹚目翳．﹙﹚重瞳．﹙﹚子苗裔．﹙﹚自矜．﹙﹚功伐2、诵读第一部分，解释下列词语意义（用法）。

学书．学万人敌．略知其意，又不肯竟．学毋妄言，族．矣梁以此奇．籍才气．．过人3、指出下列特殊句式类型。

①项籍者，下相人也。

﹙﹚②为秦将王翦所戮者也。

﹙﹚③吾闻先即制人，后则为人所制（）④谕以所为起大事。

﹙﹚4、试简洁概括选文各部分内容。

第一部分：介绍项羽的身世和性格特点。

第二部分：介绍几次战争，表现项羽及其军队的威猛。

第三部分：写垓下之战的经过和结果，表现项羽的英雄气概。

（二）探讨与提高1、第一段交代了有关项羽家世的哪些重点信息？对项羽家世的介绍有何用意？明确：项羽家世：①世代为楚将。

②祖父为秦所戮。

用意：①世代为楚将。

生为将门虎子,这是项羽兴兵起义的资本，是成就英雄霸业的奠基。

②与秦有不共戴天之仇。

为项羽以后忠贞不二，志在灭秦,嫉恶如仇，驰骋疆场，冲锋陷阵，置生死于度外注入了激情。

《项羽本纪》教案及练习第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 了解《项羽本纪》的作者、时代背景及文学地位。

2. 掌握人物描写、事件叙述等文学手法。

3. 品味语言风格，领会作品的艺术魅力。

4. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

1.2 教学内容1. 简介《项羽本纪》的作者司马迁及其成就。

2. 分析《项羽本纪》中的人物形象，如项羽、刘邦等。

3. 探讨作品中的历史事件，如楚汉争霸、垓下之战等。

4. 鉴赏作品中的精彩片段，如项羽之歌、鸿门宴等。

第二章：教学方法与手段2.1 教学方法1. 讲授法：讲解作者背景、历史背景、人物形象等。

2. 互动法：分组讨论、问答等形式，激发学生思考。

3. 案例分析法：分析作品中的具体情节，引导学生深入理解。

2.2 教学手段1. 多媒体教学：运用PPT、视频等展示作品及相关内容。

2. 网络资源：引导学生查阅相关资料，拓宽视野。

3. 文学作品选读：提供相关文学作品，让学生对比阅读。

第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤1. 导入新课，简介《项羽本纪》的作者及文学地位。

2. 分析人物形象，引导学生关注作品中的典型人物。

3. 探讨历史事件，理解作品中的历史背景。

4. 鉴赏作品中的精彩片段，感受语言风格。

5. 总结课堂内容，布置课后作业。

3.2 时间安排1. 导入新课：5分钟2. 分析人物形象：15分钟3. 探讨历史事件：20分钟4. 鉴赏精彩片段：20分钟5. 总结与布置作业：5分钟第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论、问答环节的表现。

2. 课后作业：检查学生对课堂内容的掌握程度。

3. 小组讨论：评估学生在团队合作中的表现。

4.2 教学反馈1. 学生反馈：了解学生对课堂内容的兴趣和困惑。

2. 教学反思：总结教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法。

第五章：课后作业与拓展阅读5.1 课后作业1. 请简要概括《项羽本纪》中的人物形象。

2. 请分析《项羽本纪》中的历史事件及其意义。