基础英语课程标准

一、基础教育阶段英语课程的任务是什么？基础教育小学英语课程教学的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

二、英语课程的基本理念是什么？（一）面向全体学生，注重素质教育（二）整体设计目标，体现灵活开放（三）突出学生主体，尊重个体差异（四）采用活动途径，倡导体验参与（五）注重过程评价，促进学生发展（六）开发课程资源，拓展学用渠道三、国家英语课程的设计思路是什么？国家英语课程要求从3年级起开设英语课程。

《标准》第二级为6年级结束时应达到的基本要求；第五级为9年级结束时应达到的基本要求；第八级为高中毕业的基本要求。

第三、四、六、七级为第二、五、八级之间的过渡级。

过渡级别的设置既有利于对各层次教学的指导，又为课程的灵活性和开放性提供了依据。

四、基础教育阶段英语课程的总体目标是什么？基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力。

综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。

语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。

情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。

这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。

五、课程标准各级的阶段目标是什么？一级：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。

能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。

能做简单的角色扮演。

能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。

能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。

能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。

2023年义务教育英语课程规定一、总体目标2023年义务教育英语课程的目标是培养学生的基本英语技能，增强他们的跨文化交际能力，以及对全球问题的理解。

我们着重强调语言的实际应用，并倡导学生在日常生活中使用英语。

二、课程内容英语课程分为以下几个主要部分：1. 词汇与语法：学生将研究基础的英语词汇和语法，包括动词的时态、主谓一致、比较形容词和副词等。

词汇与语法：学生将学习基础的英语词汇和语法，包括动词的时态、主谓一致、比较形容词和副词等。

2. 口语与听力：学生将通过角色扮演、朗读和听力练等活动提高他们的口语和听力技能。

口语与听力：学生将通过角色扮演、朗读和听力练习等活动提高他们的口语和听力技能。

3. 阅读与写作：学生将阅读各种类型的英语文章，包括小说、散文、新闻报导等，并进行写作练。

阅读与写作：学生将阅读各种类型的英语文章，包括小说、散文、新闻报导等，并进行写作练习。

4. 跨文化交际：学生将研究不同文化的俗、传统和价值观，以提高他们的跨文化交际能力。

跨文化交际：学生将学习不同文化的习俗、传统和价值观，以提高他们的跨文化交际能力。

三、教学方法我们鼓励教师采用互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演、项目研究等。

此外，教师应充分利用数字化教学工具，如在线研究平台和教学应用程序，以增强学生的研究体验。

四、评估与评价学生的英语技能将通过以下方式进行评估和评价：1. 平时成绩：包括课堂参与度、作业完成情况和出席纪录。

平时成绩：包括课堂参与度、作业完成情况和出席纪录。

2. 期中和期末考试：考试将涵盖课程的所有主要内容。

期中和期末考试：考试将涵盖课程的所有主要内容。

3. 口语与听力测试：学生将进行一对一的口语和听力测试。

口语与听力测试：学生将进行一对一的口语和听力测试。

4. 写作作品：学生将提交一份英语写作作品，作为他们研究成果的证明。

写作作品：学生将提交一份英语写作作品，作为他们学习成果的证明。

五、家长的角色家长在孩子的英语研究中扮演着重要的角色。

普通高中《英语课程标准》
普通高中《英语课程标准》是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，它规定了英语课程的性质、目标、内容框架，提出了教学和评价建议，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。

该标准以培养学生的综合语言运用能力为目标，根据高中学生认知发展水平和学业发展的需求，在进一步发展学生综合语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。

该标准在结构上分为四大部分，包括“前言”“课程目标”“内容标准”和“实施建议”，体现了课程改革的新理念和整体要求。

2024年小学英语新课程标准前言根据我国教育部门的要求，2024年小学英语新课程标准旨在进一步提高小学生英语素养，培养学生的英语应用能力，同时强化语言与文化、思维品质、学习策略等方面的综合发展。

本课程标准是对小学英语教学的全面指导，为教师的教学提供了明确的方向和目标。

一、课程目标1.1 总体目标培养小学生英语学习的兴趣，使其初步形成英语语感，掌握基本的英语语言知识，具备初步的英语听、说、读、写能力，为以后的学习打下良好的基础。

1.2 分级目标一级目标：- 能听懂简单的日常用语，进行基本的问候和自我介绍。

- 能看懂简单的英语文字，理解图片和简单的故事情节。

- 能用英语进行基本的句子表达，如介绍自己、询问他人等。

- 掌握基本的英语字母、单词和简单句子结构。

二级目标：- 能听懂日常生活中的对话，理解一定程度的故事和说明性文字。

- 能进行简单的阅读和写作，如编写简单的日记和故事。

- 能在适当的情境中使用所学的英语知识进行交流。

- 进一步扩充英语词汇，提高英语语法应用能力。

二、课程内容2.1 语言知识- 字母表、单词、固定搭配、日常用语、句型结构等基础语言知识。

- 简单的语法规则，如时态、语态、主谓一致等。

2.2 文化意识通过英语学习，了解西方文化背景，提高跨文化交际能力。

2.3 学习策略培养学生的自主学习能力，教给学生有效的学习方法，如如何记忆单词、如何进行听力训练等。

2.4 情感态度激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立自信，培养积极的学习态度。

三、教学建议- 教学活动应以学生为主体，注重培养学生的参与意识和合作精神。

- 教师应采用多样化的教学手段和评价方式，充分调动学生的学习积极性。

- 注重培养学生的实际应用能力，鼓励学生在日常生活中使用英语。

- 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有水平上得到提高。

四、评价方式- 形成性评价：通过课堂表现、作业、小测验等方式，及时了解学生的学习情况，给予指导和帮助。

基础英语教学大纲
引言：
英语作为全球通用的语言，在现代社会中扮演着非常重要的角色。

因此，教授基础英语的教学显得尤为重要。

本文将介绍一份基
础英语教学大纲，旨在帮助教师和学生达到理想的教学效果。

一、教学目标：
1. 帮助学生掌握英语的基本语法和句式结构。

2. 发展学生的听、说、读、写四项英语技能。

3. 培养学生的词汇量和语言运用能力。

4. 培养学生的自学能力和团队合作精神。

5. 培养学生的文化意识和跨文化交际能力。

二、教学内容：
1. 语法：教授基本的英语语法知识，包括时态、语态、疑问句、否定句等。

2. 句式结构：引导学生学习常见的句式结构，如主语+谓语、主语+谓语+宾语等。

3. 听力：通过听力活动提高学生的听力技能，包括理解对话、听取指令、听写等。

4. 口语：通过口语练习，提高学生的口语表达能力，让他们能够自信地进行日常对话。

5. 阅读：教授阅读技巧，提高学生的阅读理解能力，并帮助他们扩展词汇量。

6. 写作：引导学生进行简单的英文写作，包括日记、介绍人物或地点等。

7. 词汇：教授常用词汇和短语，帮助学生扩大词汇量并提高语言运用能力。

8. 文化：介绍英语国家的文化和习俗，增加学生的文化意识和跨文化交际能力。

三、教学方法：。

《民航英语口语》课程标准一、课程概述本课程为中职航空票务专业职业基础必修课，是一门理论联系实际的课程，旨在帮助学生获取航空票务服务英语口语的基础技能。

本课程提供了大量的空乘服务口语素材和英语对话实例，帮助学生在获得感性认识基础上提高航空票务服务英语口语的能力，为学生今后用英语进行沟通,在航空公司的相关岗位从事服务工作打下扎实的基础。

二、课程目标(一）课程总目标在票务服务场景中，能用英语与旅客或同事进行基本沟通.（二）具体目标1、知识目标：掌握机场服务、飞行前准备、飞行中服务、降落和着陆、移民海关与检疫、特殊要求旅客的处理、紧急情况处理、急救场景中的常用英语口语表达方式.2、能力目标:在票务售卖过程、机场服务、飞行前准备、飞行中服务、降落和着陆、移民海关与检疫、特殊要求旅客的处理、紧急情况处理、急救场景中，能用英语与旅客或同事进行基本沟通。

3、素质目标:①感性了解航空公司的工作氛围②基本具备跨文化交际、与上司或同事沟通的能力③基本具备团队协作的能力及对工作任务的执行能力三、教学内容、要求及学时分配四、教学设施多媒体五、教学方法、手段与教学组织形式建议1、教学建议（1）以《民航基础英语》课程标准为导向，合理安排教学；(2）以模拟航空服务英语工作过程实施教学，采用项目教学法、分组练习、现场示范实施教学任务。

2、教学组织形式建议采用项目教学、任务驱动等可操作性强的教学方式。

课程按照航空服务人员工作岗位及实践活动的工作需要而设置工作任务,在任务驱动中充分发挥学生的主体作用，强调学生的自我技能实践。

并以工作岗位对航空服务人员所提出的要求通过相应的英语水平等级测试。

六、教材及图书、数字化（网络）资料等学习资源建议1.教材使用建议民航乘务英语教材编写组.民航乘务英语［M].北京：高等教育出版社,2011。

2.参考资料：[1］陆平.民航英语口语教程[M].北京:中国民航出版社，2005［2]何光明. 实战商务英语教程。

2023年度初中英语课程标准——义务教育阶段简介本文档旨在介绍2023年度初中英语课程标准，适用于义务教育阶段的学生。

通过遵循这一课程标准，学生将能够全面发展他们的英语技能，包括听、说、读、写和翻译。

教学目标- 培养学生对英语的兴趣，并提高他们的研究动力。

- 培养学生的听、说、读、写和翻译能力，使他们能够在日常生活中有效地使用英语。

- 培养学生的跨文化交际能力，使他们能够与国际社会进行有效的交流。

- 培养学生的综合语言运用能力，使他们能够在各种语言环境中进行自如的表达。

课程内容听力- 听懂简单的英语日常用语和指令。

- 听懂简单的对话、短文和讲座，获取相关信息。

- 听懂简单的英语歌曲和广播节目，理解主要内容。

口语- 能够进行简单的英语日常交流，包括问候、介绍自己、询问信息等。

- 能够参与简单的英语对话和小组讨论，表达自己的观点和想法。

- 能够口头表达对所听到的内容的理解和反馈。

阅读- 能够读懂简单的英语文章和故事，获取主要信息。

- 能够理解简单的英语公告、广告和说明。

- 能够阅读简单的英语课文，理解主要内容和基本意思。

写作- 能够书写简单的英语日记、便条和电子邮件。

- 能够根据给定的提示，写出简短的英语短文和作文。

- 能够书写简单的英语问卷、调查和报告。

翻译- 能够将简单的中文句子或短文翻译成英文。

- 能够将简单的英文句子或短文翻译成中文。

跨文化交际- 了解英语国家的文化、风俗和节日，增进对不同文化的理解。

- 能够运用英语进行简单的跨文化交际，包括介绍自己的文化、询问对方的文化等。

教学方法教师应采用多种教学方法和教学资源，以满足学生的不同研究需求和兴趣。

教学方法包括听力训练、口语练、阅读理解、写作训练和翻译练等。

教学资源包括教科书、练册、多媒体课件和在线研究平台。

评估方式教师可以采用课堂测试、口头表达、书面作业和考试等方式对学生的研究成果进行评估。

评估内容应涵盖听、说、读、写和翻译等方面的能力。

结束语通过遵循2023年度初中英语课程标准，学生将能够全面发展他们的英语技能，并为进一步研究和跨文化交际打下坚实的基础。

《国家基础教育英语课程标准(3--12年级)》(实验稿，以下简称《标准》)的研制是此次国家基础教育课程改革的重要组成部分。

《标准》在总体目标的设计上体现素质教育的思想，突出对学生综合语言能力的培养。

归纳起来，《标准》具有以下显著特点：1、英语课程目标体现了促进学生的发展的素质教育思想《标准》明确指出，英语课程要面向全体中、小学生，注重素质教育。

课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信。

在英语学习的过程中，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，形成健康的人生观，强化祖国意识，开拓国际视野，形成一定的综合语言运用能力。

《标准》将英语课程的总体目标确定为学生综合语言运用能力的形成，而这一能力的形成是建立在学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整合发展的基础之上的。

这一目标的确定，将英语课程从仅仅关注知识与技能的培养提高到对学生整体素质的培养，使学生既有较强的英语语言运用的能力，又有自主学习能力和良好的个性品格，从而为终身学习和发展打下良好的基础。

2、以能力为目标的分级课程体系，体现了课程的整体性、灵活性和开放性。

以目标分级的方式设计新的英语课程,取代现行大纲的分学段、分年级的设计方式。

《标准》从小学三年级至高中毕业整体设计英语课程，将英语课程的目标按能力水平设计为九个级别。

级别的设定既与年级有一定的联系，又不完全等同于各个年级。

《标准》规定，二级、五级和八级分别为小学、初中和高中毕业的基本要求。

同时，《标准》还指出，考虑到我国各地区教育的条件和发展的不平衡，根据国家课程三级管理的有关政策的规定，各地教育行政部门可以根据本地区的实际情况适当提高或降低相应学段英语课程的目标要求。

分级的设定，对中小学各年级的教学目标、教学评价和教材编写提供了指导，也为课程的灵活性和开放性提供了依据和条件。

3、采用活动途径，倡导体验参与《标准》倡导“任务型”的教学模式，让学生在教师的指导下，通过自己的感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，从而感受成功。

义务教育英语新课程标准(2022年)一、课程目标义务教育英语课程的总目标是全面提高学生的英语综合运用能力，为学生的终身学习和全面发展奠定基础。

具体目标包括：1. 语言能力：学生能够听、说、读、写英语，并能用英语进行简单的交流，理解和表达基本的英语信息。

2. 文化意识：学生能够理解英语国家的基本文化知识，尊重不同文化，具有跨文化交际的意识。

3. 学习策略：学生能够掌握基本的英语学习策略，如自主学习、合作学习、探究学习等，提高英语学习效率。

4. 情感态度：学生能够对英语学习产生兴趣，具有积极的学习态度，能够克服学习中的困难。

5. 价值观：学生能够树立正确的价值观，具有社会责任感，能够用英语表达和传播社会主义核心价值观。

二、课程内容义务教育英语课程内容主要包括语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识五个方面。

具体内容如下：1. 语言知识：包括语音、词汇、语法、功能意念等，学生需要掌握基本的英语语言知识。

2. 语言技能：包括听、说、读、写四个方面，学生需要通过大量的实践，提高英语语言技能。

3. 情感态度：包括对英语学习的兴趣、动机、自信心等，学生需要树立正确的情感态度，积极面对英语学习。

4. 学习策略：包括自主学习、合作学习、探究学习等，学生需要掌握基本的英语学习策略，提高英语学习效率。

5. 文化意识：包括对英语国家的基本文化知识、跨文化交际的意识等，学生需要理解英语国家的基本文化，尊重不同文化。

义务教育英语新课程标准(2022年)三、教学建议1. 创设情境：教师应创设生动、有趣的英语学习情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语运用能力。

2. 互动教学：教师应鼓励学生积极参与课堂活动，通过互动教学，提高学生的英语交际能力。

3. 分层教学：教师应根据学生的英语水平和学习需求，进行分层教学，确保每个学生都能在适合自己的学习环境中取得进步。

4. 多样化评价：教师应采用多样化的评价方式，如口头评价、书面评价、过程性评价等，全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略。

英语课程标准英语课程标准：帮助学生掌握英语语言和沟通的基本技能，包括听、说、读和写。

通过多元化的课程内容和教学方法，促进学生对英语语言和文化的理解和应用能力的发展。

导言：英语作为全球通用语言之一，对于现代社会中的学习、工作和交流至关重要。

教育界普遍认同，为了提高学生的英语能力，必须建立一套科学的英语课程标准。

本文将重点讨论英语课程标准的要求及其对学生的培养目标，以便教育工作者更好地考虑教学需求，并为教学提供指导。

本文分为四个主要部分：一、课程目标概述二、听、说、读和写的技能培养三、文化意识和交际能力的促进四、不同年级的课程设置一、课程目标概述英语课程标准的首要目标是帮助学生掌握英语的基本技能：听、说、读和写。

这是学习一门语言的基础，也是建立对语言的理解和应用能力的必要条件。

此外，英语课程还旨在培养学生的文化意识和交际能力，使他们能够与他人进行有效的沟通和交流。

二、听、说、读和写的技能培养1. 听：英语课程标准要求学生能够理解各种场合下的英语语音材料，包括日常对话、演讲和广播等。

学生应具备识别语音、词汇和语法的能力，以便理解和运用所听到的信息。

2. 说：英语课程标准要求学生能够运用英语进行口语表达。

学生应具备流利、准确地用英语进行对话、演讲和辩论的能力。

此外，学生还应学会用简单的英语表达自己的看法和感受。

3. 读：英语课程标准要求学生培养阅读英语材料的能力。

学生应能够理解不同类型的英语文本，包括课本、文学作品、报纸文章和社交媒体等。

他们还应具备分析和理解文本的能力，从中获取信息并形成自己的观点。

4. 写：英语课程标准要求学生能够用英语进行书面表达。

学生应能够写作不同类型的文本，如记叙文、说明文和议论文等。

他们应具备语法、词汇和结构的基本知识，并能够运用这些知识进行有效的写作。

三、文化意识和交际能力的促进英语课程标准还注重培养学生的文化意识和交际能力。

通过学习英语的同时，学生应了解和尊重英语国家和地区的文化传统、价值观和社会习俗。