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四年级阅读理解技巧如何理解词语的意思全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：四年级是学生学习阅读理解的关键期，阅读理解技巧的掌握对于提高阅读能力至关重要。
在阅读理解中，理解词语的意思是至关重要的一环，只有正确理解了词语的意思，才能准确理解整个文章的意思。
那么，四年级阅读理解技巧中如何理解词语的意思呢？首先，四年级学生在理解词语的意思时，要注重上下文的语墅。
通常一个词语在不同的语墅中会有不同的意思，因此，通过上下文的语墅可以更准确地理解词语的意思。
比如，在一篇文章中，一个生词可能会在前文或后文中有解释或者同义词，四年级学生可以通过上下文中的其他词语来联想、推测生词的意思。
其次，四年级学生在理解词语的意思时，可以通过找出关键词来帮助理解。
有时候，文章中一个生词的意思并不容易理解，但是通过找到文章中其他关键词，可以帮助四年级学生更加准确地理解生词的意思。
比如，“热情”这个生词，如果不知道它的意思，可以通过关键词“笑容”、“热情洋溢”等来帮助理解。
第三，四年级学生在理解词语的意思时，可以通过上下文的逻辑关系来推测词语的意思。
文章中的句子、段落之间通常是有一定的逻辑关系的，通过这些逻辑关系，四年级学生可以推测出生词的意思。
比如，“这个小女孩不停地嘴上说着某个单词，看起来非常开心。
”通过上下文的逻辑关系，可以推测出“开心”这个生词的意思。
最后，四年级学生在理解词语的意思时，可以通过词语的词根、词缀来推测词语的意思。
有时候，一个生词的词根、词缀可以帮助四年级学生找出其意思。
比如，“un-”前缀表示否定，所以“unhappy”就是不开心的意思。
综上所述，四年级阅读理解技巧中理解词语的意思是非常重要的，通过上下文的语境、找出关键词、上下文的逻辑关系、词语的词根、词缀等方法可以帮助四年级学生更准确地理解词语的意思，从而提高阅读理解能力。
四年级学生在阅读理解中多积累一些方法和技巧，相信能够在阅读理解上取得更好的成绩。
【2000字】。
一、如何理解文中的词语1、同词换词法：即文中某些词可以找出近义词来替换。
2、综合释词法：一个词语，通常几个字或几个词构成，只要先分开理解字义、词义，再组合起来就好理解了。
3、综合具体的语言环境理解：有些词富有表现力，感情色彩浓，这要联系语言环境分析，推敲揣摩，把握其变化。
4、联系上下文理解：用文中句子解释词语，课文中的词语，并不是孤立存在的，往往可以借助前后联系的方法，给予解释。
5、弄懂词中关键字的意思，用综合分析的方法理解。
（一）九龙壁闻名全国的艺术珍品九龙壁，是一座用琉璃瓦砌成的影壁。
今天我游览了北海公园，亲眼见到了它。
它那精美的造型使我赞叹不已。
九龙壁，高五米，长二十七米，厚一点二米。
在影壁的正反两面，用七色的琉璃砖分别镶嵌成九条巨龙。
它们色泽鲜艳，形态逼真，像是在腾云驾雾似的，要冲出影壁，飞向天空。
你看，一条黄龙和一条紫龙正在争夺一个火球。
它们瞪圆了双眼，怒目相视。
黄龙叉开四爪，伸出了锐利的尖钩；那条紫龙也不示弱，傲慢地摆动着尾巴，轻蔑地照着对方，仿佛说（）（）你有什么了不起（）敢和我较量吗（）（）这对巨龙正在挑战，那对巨龙已经开仗了。
只见蓝、白两条龙，翻滚在汹涌澎湃的碧涛之上，穿梭于险峻的山峰之间。
这一场恶斗，真是惊心动魄啊！再看其他几条龙，也各有特色。
有的气势汹汹，杀气腾腾；有的耀武扬威，得意洋洋；有的回首遥望，呼唤同伴……它们形态各异，真是妙不可言，美不胜收。
面对这刻画精致的九龙壁，我不禁感慨万分。
我们的祖先，真是心灵手巧，多么聪明呀！九龙壁是我国劳动人民智慧的结晶！1、给第二自然段括号里填上标点。
2、联系上下文，先解释字，再理解下列词语。
赞叹不已：回首遥望：耀武扬威：妙不可言：3、把词语填完整。
（）云（）雾汹（）澎（）得意（）（）（）（）万分（）心动（）不（）示（）4、在括号里填写合适的词语。
（）的造型（）的尖钩（）的山峰5、缩句：（1）、闻名全国的艺术珍品九龙壁，是一座用琉璃瓦砌成的影壁。
阅读理解·理解词语含义【课前导入】【导学一】例题一根据句子的意思给加点字选择正确的意思。
空：①天空；②里面没有东西或没有内容；③无着落，无成效。
1、等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空．空如也。
（）2、我天没亮就去他家找他，结果还是扑了个空．。
（）胜：①赢，占优势；②超过；③优美的；④尽；⑤能承受。
3、我们不胜．其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。
（）4、抗日战争取得了伟大胜．利。
（）观：①看；②看到的景象；③对事物的认识、看法。
5、这不是很伟大的奇观．吗？（）6、请大家畅所欲言，积极发表自己的观．点。
（）端：①端正，不歪斜；②（东西的）头；③方面，项目；④（事情）开头；⑤平举着拿。
7、这些石钟乳和石笋，形状变化多端．。
（）8、他端．着大碗走出厨房。
（）9、近日，刘涛受邀为《淑媛》杂志拍摄了一组全新大片，以端．庄大方的形象亮相。
（）练一练结合语境，给加点词选择正确的解释。
平静：①没有动荡；②心情平和安静。
1、他以平静．．的心态参加了中队干部的改选。
（）2、平静．．的湖面犹如一面硕大的银镜，在月光下闪着灵动的光华。
（）成熟：①植物的果实等完全长成，泛指生物体发育到完备的阶段；②发展到完善的程度。
3、生活的磨炼，使这个孩子过早地成熟．．了。
（）4、稻谷就要成熟．．了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。
（）反复：①一遍又一遍；②颠过来倒过去；③(不利的情况)重新出现。
5、大丈夫说一不二，决不反复．．。
（）6、科学家经过反复．．研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。
（）7、医生告诉家属，这种病容易反复．．，要有思想准备。
（）【导学2】例题二解释画线词语的意思。
（1）在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说：“这就是我们的总理。
我看见了他一夜的工作。
他是多么劳苦，多么简朴！”劳苦：劳：；苦：简朴：简：；朴：（2）医生劝蔡老师戒烟，他却置之不理，结果得了很严重的肺病。
阅读理解题中如何准确理解词语的意义(四年级)同学们，我们经历了四年的小学语文学习，阅读了许多文章，但是，无论哪一篇文章，都是在理解字词句的基础上理解文章内容。
我们语文考试时的阅读理解题中总有让学生联系上下文解释词语意思的题目，只有在平时的课堂阅读中进行引导和训练，才能使学生最终形成能力，在试卷上见成效。
本节课堂，我们就来系统学习联系上下文理解词语意思的方法。
一、找出重要词语。
1、什么是重要的词语。
理解文中词语的含义是阅读的基础，所以在语文试卷中几乎是必出的考点。
要求理解的词语一定是本文中的重要词语。
所谓“重要词语”，一是这个词语在文中有重要作用，二是通过这个词语可以检测出考生的理解水平。
2、找出重要词语。
既然要解释文中某个词语，首先就要学生在文中找到该词语。
3、多读几遍，找到语境。
找到词语后，还要将这个词语所在的句子找到，然后反复的读。
当然，有时仅读一句话可能还不够，这就需要去读更多的话，这样才能找到这个词语的意思。
二、理解词语意思的方法针对性练习。
常言说：过河需有桥，学习需得法。
我们积累了哪些理解词语的p二）、联系上下文理解词语的意思。
有些词语在不同的句子或文章中会表达不同的意思，有时在工具书中也无法找到恰当的解释，我们就可以借助语句或文章的内容来理解。
我们课文中就有很多这样的例子。
练习：联系上下文，理解句中词语的意思，说说你是怎样理解的。
1、他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。
浏览liu lan，是我国传统的读书法，浏览一般是略观大意，它与精读相对。
2、大汉拽过我，六岁的我柔弱的身体，成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、翻过去，立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。
为所欲为wéi suǒ yù wéi解释: 为:做。
欲:指想做的事。
很随意，想干什么就干什么(一般指贬义)。
理解文中词语的含义和作用考题类型：解释词语的含义（词语在具体语境中的作用）用得好，好在哪里，某词的表达作用怎样理解某个词能否删掉或换成某个词①表面意思，深层含义②中心词或修饰语表意的准确性；③词语在文中的表达效果（准确、形象）写出了事物的特点、传递了某种感情、运用了修辞方法：①联系上下文，结合前后内容理解；②依据语境，把握作者感情，体会词语的感情色彩；③同义词、近义词替换比较分析；④删除比较文章中的任何词语都不是孤立的，一个词语的含义总是跟上下文及文章的主旨紧密联系，并受其限制和制约。
对词语的理解和分析，一定要结合语境，做到词不离句，句不离段，段不离篇。
（一）考查题型1、词语在句子中的指代内容。
此题型的标志在于指示代词的出现，如“这”“那”“这些”“那些”“此时”“它”等。
2、对词语的品味。
即词语的表达效果或含义。
常常这样来考查：品味下列句子中加点的词语的妙处；解释下列加点词语的含义；你从这个词中体会到了什么等。
（二）理解重点字词的方法1、把握特定语境理解词语的含义。
汉语中很多词语是多义词，即一个词有几种不同的意思，因此，在理解这些词语时一定要联系上下文，体会语言使用的具体条件，才能准确理解它的意思。
如《学会合作》中，说明合作必须具有协作精神时举的事例，写悠扬的乐曲从乐师的嘴唇边、指缝里倾泻出来。
“倾泻”的意思就是吹奏、弹奏。
2、联系人物形象理解词语的含义。
记叙类文章中不乏写人之佳作名篇，自然，理解词语的含义就要联系人物的形象来分析了。
如《三打白骨精》中“山坡上闪出一个年满八旬的老妇人”中“闪”的意思，指动作敏捷、很突然，显然与老妇人的年龄不相符合，突出了白骨精的诡计多端，善于变化。
3、联系写作手法理解词语的含义。
很多句子往往运用了大量的修辞手法，在理解词语的含义时就要结合修辞手法的特点来分析。
如“幽雅的歌厅里，一会飘出‘贝多芬’一会又飘出‘莫扎特’，令人顿生‘三月不知肉味’之感。
”中的“贝多芬”“莫扎特”显然用的是借代手法，分别指代贝多芬、莫扎特的优美乐曲。
四年级下册语文阅读训练第一讲怎样准确理解文章中的词语的含义课前游戏：1.看图猜成语，看看谁最棒！———————————————2.用下列四个词来写一段话。
蚂蚁电脑毯子烧烤知识学习：一、理解文章中的词语导语：理解文中词语的含义是阅读的基础，是语文试卷中必出的考题。
（一）、理解词语在文中的含义的方法：方法一拆拼法有的词语，如同人的眼睛和耳朵一样分工明确，各负其责。
在理解词语的时候，先分别解释每个字，然后把每个字的意思串联起来，完整的词义就呈现出来了。
例如：《巨人的花园》一文中，“孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。
”这句话中的“训斥”一词，“训”是训诫，“斥”是斥责，那么“训诫和斥责”就是“训斥”的意思。
方法二近义换词法这种方法是借意思相同或相近的词语来解释词语。
如果在特定的语言环境中，语句的基本意思不变，那么就说明这个替换的词语与原词的意思相同或相近。
例如：句子：“竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。
”理解“顷刻间”换成一个与它意思相同或相近的词语，如“突然间”“一转眼”“转瞬间”，词语的意思就出来了。
再如：《为中华之崛起而读书》一文中，“谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。
”我们就可以把这句话中的“肇事”一词，根据语境换成“闹事”，这样“肇事”的意思就出来了。
方法三反义词否定法这是一种利用反义词加上否定词“不”来解释词语的方法。
运用时，先找出这个词语的反义词，然后在这个反义词前加一个否定词“不”，就是这个词语的意思。
例如：在《猫》一文中，“可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。
”要理解“尽职”一词，只要先找出它的反义词“失职”，然后在“失职”前面加上否定词“不”，就能知道“尽职”是“不失职”的意思。
方法四联系生活法根据自己的生活经历来解释词语，也是理解词语的有效方法。
例如：在《尊严》一文中，“……他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。
”我们通过回想自己肚子很饿的时候，回到家大口吃饭、大口吃菜的情景，就知道“狼吞虎咽”的意思是“形容吃东西又猛又急”。
四年级语文下册重点预习理解课文中的词语辨析与词义理解的技巧与方法在四年级的语文学习中，理解课文中的词语辨析与词义理解是非常重要的任务。
通过正确地辨析词语和准确地理解词义，不仅可以提高阅读能力，还能提升写作水平。
因此，今天我将为大家介绍一些预习课文时的技巧与方法，帮助大家更好地掌握这些重要的语文知识。
一、认真阅读上下文要准确理解课文中的词义，我们需要通过上下文的信息来进行推测。
每个词语都有其特定的语境，只有将其放在具体的句子中进行分析，才能真正理解其含义。
因此，在预习课文时，我们应该认真阅读上下文，并注意其中的线索，帮助我们推测词语的意思。
例如，在一篇关于动物的课文中，我们遇到了生词“雄壮”。
通过上下文的描述，我们可以推测出“雄壮”是指动物体型强壮、威武的意思。
当我们遇到这样的生词时，不要慌张，要有耐心地在上下文中寻找线索，以帮助我们准确理解词义。
二、利用上下义关系很多时候，一些词语的词义可以通过上下义关系进行推测。
例如，“冰天雪地”中的“冰”和“雪”都是冷的意思；“朝气蓬勃”中的“朝气”可以理解为精力充沛、生机勃勃的意思。
这些词语之间的上下义关系可以帮助我们理解词义，所以在预习课文时，我们要善于利用上下义关系。
三、注意词语的词形变化在课文中，我们有时会遇到一些同义词或者意思相近的词语，它们可能存在词形的变化。
例如，“高兴”和“快乐”在词义上非常相近，但是词形不同；“受伤”和“受伤害”也是同样的情况。
所以，在预习课文时，我们要特别注意词语的词形变化，以避免混淆和错误理解。
四、善于使用词典词典是我们学习词语辨析和词义理解的重要工具。
当我们遇到生词或者对某个词语的意思不确定时，可以通过查阅词典来明确词义。
在选择词典时，我们应该选择权威、准确的词典，并学会正确使用词典的各种标记和解释方式。
通过善于使用词典，我们可以不仅更准确地理解词义，还能扩大我们的词汇量。
五、积累固定搭配和习惯用语在预习课文时，我们还应该注意固定搭配和习惯用语的学习。
四年级下册语文阅读训练第一讲怎样准确理解文章中的词语的含义课前游戏：1.看图猜成语，看看谁最棒！2.用下列四个词来写一段话。
蚂蚁电脑毯子烧烤知识学习：一、理解文章中的词语导语：理解文中词语的含义是阅读的基础，是语文试卷中必出的考题。
一）、理解词语在文中的含义的方法：方法一拆拼法有的词语，如同人的眼睛和耳朵一样分工明确，各负其责。
在理解词语的时候，先分别解释每个字，然后把每个字的意思串联起来，完整的词义就呈现出来了。
例如：《巨人的花园》一文中，“孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。
”这句话中的“训斥”一词，“训”是训诫，“斥”是斥责，那么“训诫和斥责”就是“训斥”的意思。
方法二近义换词法这种方法是借意思相同或相近的词语来解释词语。
如果在特定的语言环境中，语句的基本意思不变，那么就说明这个替换的词语与原词的意思相同或相近。
例如：句子：“竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。
”理解“顷刻间”换成一个与它意思相同或相近的词语，如“突然间”“一转眼”转“瞬间”，词语的意思就出来了。
再如：《为中华之崛起而读书》一文中，“谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。
”我们就可以把这句话中的“肇事”一词，根据语境换成“闹事”，这样“肇事” 的意思就出来了。
方法三反义词否定法这是一种利用反义词加上否定词“不”来解释词语的方法。
运用时，先找出这个词语的反义词，然后在这个反义词前加一个否定词“不”，就是这个词语的意思。
例如：在《猫》一文中，“可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。
”要理解“尽职”一词，只要先找出它的反义词“失职”，然后在“失职”前面加上否定词“不”，就能知道“尽职”是“不失职的意思。
方法四联系生活法根据自己的生活经历来解释词语，也是理解词语的有效方法。
例如：在《尊严》一文中，“⋯⋯他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。
” 我们通过回想自己肚子很饿的时候，回到家大口吃饭、大口吃菜的情景，就知道“狼吞虎咽”的意思是“形容吃东西又猛又急”。
二、强化练习：（一）根据括号内的方法提示理解加点的词语在语境中所表达的意思。
第二次世界大战前，我们一家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。
母亲常安慰家里人：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富维持（拆拼法）__________________________________________ 拮据（近义换词法）______________________________________诚实（反义词否定法）____________________________________ （二）请运用“联系生活法”理解下面的词语。
首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。
蜿蜒： ____________________________________________三、提升训练（一）阅读短文，完成下面的练习。
好品质总有人欣赏他出生在一个殷实的家庭，父亲开小公司，母亲是公立小学教师，日子过得殷实而温馨。
父亲工作忙，很少跟孩子聚在一起。
一个周末，父亲放下手中的事，准备带领全家去看杂技团的表演。
儿子听到这个消息，高兴得手舞足蹈。
刚要出门，小小年纪的他突然不走了，他想起朋友小杰约她下午去看卧病在床的瑞塔。
他支支吾吾地向父亲道出了其中的原委。
妈妈微笑着对他说：“傻孩子，我们可以明天到医院去看瑞塔，再说，爸爸好不容易才弄得门票。
”他很为难地回答：“不行，我们约定好了不见不散，我走了，他会失望的。
”父亲微笑着说：“我们今天听孩子的，他做主。
”二十年后，父亲感觉有点力不从心，他紧锣密鼓地准备培养儿子成为接班人。
得知这一消息，儿子显得有些痛苦：自己只对写作感兴趣。
这事还没定下来，父亲却在一次车祸中瘫痪。
他硬着头皮，挑起父亲身上的重担，虽然百倍努力，可还是徒劳无功。
一年后，公司破产，背上二十万美元的债务。
父亲的老朋友想凑钱帮他还债，他拒绝了，说：“我可以失去所有的东西，但不能失去信誉。
”为了还债，他更加努力地工作。
在这个艰难的过程中，他的经历越来越丰富，人生也开始闪光。
一次，一位债主兼出版商读了他的小说，专程上门拜访，说：“先生，我知道您的才华和信用，我决定为您免费出版以后的小说，你赚的钱拿五成偿还我的债务即可，希望我们合作愉快。
”他就是著名的英国小说家司各特。
后人发现，他的日记本里夹藏着一张废弃的门票，背面写着这样一句话：“门票可以作废，但人的信用永远不能作废。
”１.写出下列词语的近义词。
殷实（）原委（）信用（）2.联系上下文理解词语的意思手舞足蹈：支支吾吾：力不从心：3.“好品质总有人欣赏”中的“好品质”在本文中是指（）Ａ．美好的品质Ｂ．讲信用Ｃ．助人为乐的品质（二）一篮鸡蛋黑板上赫燃写道:学杂费总计97.5元。
他盯着这个数字, 口袋里的手攥（zuàn）着的那张皱巴巴的50元钱,已经被手心里的汗浸湿了。
他不得不一步一回头地向校门口走去。
他坐在自家堂屋的门槛上，母亲下地还没有回来。
他听见过母亲无数次在父亲坟头唠叨“: 他爹,保佑他考上好学校!” 现在他考上了,而且成绩拔尖，他记得母亲是怎样颤颤巍巍地从衣袋里掏那钱的⋯⋯“娃,咋回来了?”母亲一边放下锄头一边惊奇地问。
“妈, 我不读了,读书有什么好⋯⋯”话还没有说完,母亲已经给了他一记耳光!他抬起头,只见母亲噙着泪水,嘴角颤动着,欲说无语,猛然,她问:“是不是钱不够?”他还能说什么呢?母亲明白了。
“娃,你等着!”他惊愕地望着母亲的背影,心中再次升起了上学的渴望。
一会儿，母亲提着一个盖着红布的篮子走了过来,放在他面前:“娃,拿到学校去,去跟老师说些好话,你成绩不是最好吗?”他一把搂住母亲,呜呜地哭了。
他到了学校,老师正在为这个顶尖的学生没有来报到而奇怪,忽见身着蓝色土布衣服的学生站在门口。
“进来吧! ”老师说。
他默默地放下篮子,掏出50 元钱放在红布上。
老师惊异地揭开红布——啊!一篮白生生鸡蛋!看着这50 元钱和一篮鸡蛋，老师愕然无语！1. 给文中加点字注音。
赫（）颤（）2. 理解下列词语在文中的意思。
愕然无语： ________________________________________________ 3. 第一段中的“盯”和“攥”两个词语是什么意思？表明了“他”什么样的心理？4“. 妈,我不读了,读书有什么好⋯⋯”他说这句话的用意是（）A. 表达了他不想读书的真实想法。
B. 表达了他想读书又难以实现愿望时抱怨母亲的心情。
C. 表达了他既渴望读书又不想因家境困难而使母亲为难的复杂感情。
D. 表达了他渴望读书却因家境困难造成读书无望的苦闷心情。
5.第三段中，最能体现母亲理解儿子良苦用心的是那一句话？用横线画出来。
6.第四段写“他一把搂住母亲,呜呜地哭了。
”修辞语“呜呜地”表达了他什么样的感情？(三)烧炭工和绅士亚米契斯(1) 诺比斯的父亲是当地有钱的绅士，因此诺比斯便趾高气扬，目中无人。
他父亲身材魁梧，蓄着浓密的黑胡子，表情十分严肃，几乎每天送儿子上学，接儿子放学。
昨天上午，诺比斯跟班里最小的一个孩子——烧炭工的儿子倍梯吵架。
诺比斯自知理亏，无法辩解，就冲着倍梯气急败坏地说: “你父亲是个乞丐! ”倍梯委屈得要命，顿时面红耳赤，默不作声，热泪夺眶而出。
回到家里。
便把事情一五一十地告诉了父亲。
(2) 午饭过后，全身黑糊糊、个子矮小的烧炭工领着孩子来到学校，向老师抱怨。
大家都不吱声，只是静悄悄地、全神贯注地听着。
跟往常一样，诺比斯的父亲正在门口给儿子脱外衣，他听到有人叫自己的名字，便走进教室。
问是怎么回事。
(3) 是“这位先生在抱怨您儿子。
您儿子对他儿子说: ‘你父亲是个乞丐! ，”老师回答。
(4) 诺比斯的父亲听后，皱皱眉头，羞愧得有点儿脸红，于是询问儿子: “你说那句话了吗?”诺比斯站在教室中间，当着倍梯的面，低着头不言不语。
父亲紧紧抓着儿子的，把他拉到倍梯的面前说: “快道声对不起。
”(5) 烧炭工以和事老的口吻连声说: “算了吧，算了吧。
”(6) 可绅士不理睬他，依然谆谆劝导儿子说: “照我的话这样说: ‘我说了愚昧无知的话，侮辱了你的父亲，请你原谅。
如果我的父亲能紧握你父亲的手.那将是非常荣幸的!(7) 烧炭工做了个果断的手势，好像在说: “我不愿意。
”绅士不听他的话，逼儿子照他说的办。
他的儿子头也不抬，轻声细气而断断续续地说: “我说了——愚昧无知的话，侮辱了——你的——父亲，请——你原谅。
如果我父亲——能紧握你——父亲的手，那——那将是非常——荣幸的! ”(8) 绅士向烧炭工伸过手，烧炭工用力紧握着。
然后，烧炭工推了儿子一把，儿子心领神会，扑到诺比斯怀里，两人紧紧拥抱。
(9) 老“师，请您帮个忙。
让他俩坐在一起好吗?”绅士问老师。
于是，老师把倍梯安排到诺比斯旁边坐下。
待他俩坐好后.诺比斯的父亲打了个招呼告辞了。
(10) 烧炭工若有所思地站了片刻，全神贯注地凝视着靠近坐好的两个孩子，然后.来到课桌前。
带着爱怜和歉意的表情端详着诺比斯，仿佛想说些什么，可什么也没说出来。
他伸手想慈爱地跟他亲热一下.似乎又没有这个胆量，只是用他那粗大的手指轻轻地碰了一下诺比斯的额头。
他走到教室门口，回头瞥了诺比斯一眼。
才迈着慢慢的步子走开了。
(11) 孩“子们，你们要牢牢记住今天看到的事情。
”老师语重心长地说，“这是本学年最精彩的一课了!”选( 自《爱的教育》，略有改动)1. 请用简洁的语言概括这篇小说的主要情节。
(30 字左右)2. 结合上下文，品析加点词或短语的含义，指出其表达效果。
(1)诺比斯的父亲听后，皱皱．眉．头．．，羞愧得有点儿脸红。
(2)绅士向烧炭工伸过手，烧炭工用力．．紧握着1. 第(10)段中说“烧(炭工)仿佛想说些什么，可什么也没说出来”。
请揣摩烧炭工当时的心理活动，用第一人称把它表述出来。
(30 字左右)4 结合全文，分析文中绅士的形象5.小说的结尾，老师语重心长地说: “这是本学年最精彩的一课了! ”你认为“精彩”在哪里?1.绅士的儿子(诺比斯)羞辱了烧炭工的儿子。
绅士要儿子道歉。
2.(1) 皱“皱眉头”包含了多层意思:既为自己的儿子侮辱同学感到意外、吃惊，也为自己没能教育好儿子感到羞愧，同时还为如何妥善处理此事而担忧。
(2) 用“力”一词一方面写出了烧炭工为绅士教子有方而感动; 另一方面，也表达了对没有贫贱观念、平等待人的绅士的崇敬之情。
3. 示例一:孩子，对不起.我难为你了。
你知错能改.真是一个好孩子，我很喜欢你。
示例二;我真为你的勇敢高兴，更为你的爸爸感动。
孩子，委屈你了!4. 他是一位严于教子、有错必纠、平等待人、尊重弱势群体的绅士。
5. 这一课告诉学生;不能仗势欺人、嫌贫爱富;做了错事.要敢于承认并主动道歉;从人格上说.人人都是平等的。
