新苏教版三年级下册《两位数乘两位数(不进位)的笔算 》教学设计

苏教版三年级数学下册《笔算两位数乘两位数（不进位）》教学设计教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册中，“笔算两位数乘两位数（不进位）”这一节的内容是在学生已经掌握了加减法和一位数乘法的基础上进行学习的。

本节课主要让学生掌握笔算两位数乘两位数的方法，并能够熟练地进行计算。

教材通过例题和练习，使学生掌握笔算的步骤和技巧，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的计算基础，对于加减法和一位数乘法有了一定的了解。

但是，两位数乘两位数的计算方法较为复杂，需要学生进行笔算，这对学生来说是一个挑战。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生逐步掌握笔算的方法，让学生在实践中学会计算。

三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握笔算两位数乘两位数的方法，能够熟练地进行计算。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作精神和沟通能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学的乐趣。

四. 教学重难点1.教学重点：笔算两位数乘两位数的方法。

2.教学难点：两位数乘两位数的笔算过程，特别是进位部分的处理。

五. 教学方法采用“引导发现法”和“实践操作法”进行教学。

教师通过引导，让学生发现两位数乘两位数的计算规律，然后让学生通过实践操作，掌握笔算的方法。

六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生直观地理解两位数乘两位数的计算过程。

2.练习题：准备一些练习题，用于巩固学生的计算能力。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的数学故事，引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示两位数乘两位数的计算过程，让学生直观地感受笔算的方法。

3.操练（10分钟）教师引导学生进行笔算练习，让学生在实践中掌握两位数乘两位数的计算方法。

4.巩固（10分钟）教师给出一些计算题，让学生独立完成，检验学生对两位数乘两位数计算方法的掌握情况。

苏教版数学三年级下册《2.不进位的两位数乘两位数的笔算》教案2一. 教材分析《苏教版数学三年级下册》中的《2.不进位的两位数乘两位数的笔算》一课，主要让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法。

这一内容是小学数学乘法运算的重要部分，是学生进一步学习多位数乘法的基础。

通过本节课的学习，学生能够理解不进位两位数乘法的运算规律，提高运算速度和准确性。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了两位数加减法的笔算方法，对运算有一定的认识。

但是，对于两位数乘两位数的笔算方法，学生可能还比较陌生，需要通过实例讲解和练习来逐步理解和掌握。

此外，学生可能对乘法运算的规律和技巧还不够了解，需要教师进行引导和启发。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解不进位两位数乘两位数的笔算方法，并能够熟练地进行笔算。

2.过程与方法目标：通过实例讲解、小组讨论和练习，学生能够掌握两位数乘两位数的运算规律，提高运算速度和准确性。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，培养对数学的兴趣和自信心。

四. 教学重难点1.教学重点：不进位两位数乘两位数的笔算方法。

2.教学难点：两位数乘两位数的运算规律和技巧。

五. 教学方法1.实例讲解：通过具体例子，让学生理解不进位两位数乘两位数的笔算方法。

2.小组讨论：学生分组讨论，共同探索两位数乘两位数的运算规律。

3.练习：学生进行不同类型的练习题，巩固所学内容。

4.启发引导：教师引导学生思考和发现运算规律，培养学生的逻辑思维能力。

六. 教学准备1.教具准备：黑板、粉笔、练习本、练习题。

2.教学资源：多媒体课件、教学素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过复习两位数加减法的笔算方法，引出两位数乘两位数的概念，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件呈现不进位两位数乘两位数的笔算实例，讲解笔算方法，让学生初步理解两位数乘两位数的运算规律。

3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，共同探索两位数乘两位数的运算规律。

三年级下册数学教案1.2 两位数乘两位数的笔算乘法(不进位）丨苏教版教案：三年级下册数学教案1.2 两位数乘两位数的笔算乘法（不进位）丨苏教版一、教学内容本节课的教学内容为苏教版三年级下册数学第16页至第18页，主要讲述两位数乘两位数的笔算乘法（不进位）。

通过本节课的学习，使学生掌握两位数乘两位数的笔算方法，能够熟练地进行计算。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解两位数乘两位数的笔算意义，掌握笔算方法，能够正确进行计算。

2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流，培养学生动手操作能力和团队协作能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。

三、教学难点与重点重点：两位数乘两位数的笔算方法的掌握。

难点：理解笔算过程中的进位与不进位。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。

学具：练习本、笔、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入教师出示一些生活中实际的例子，如：妈妈买了23个苹果，每个苹果的重量是200克，请问妈妈一共买了多少克的苹果？让学生尝试解答，从而引出两位数乘两位数的概念。

2. 自主探究让学生自主尝试笔算23乘以200，引导学生发现两位数乘两位数的笔算方法。

学生在小组内交流讨论，分享自己的笔算过程，教师巡回指导。

3. 讲解演示教师在黑板上用粉笔演示23乘以200的笔算过程，强调笔算过程中的注意事项，如：相同数位对齐、从个位乘起、哪一位上的数乘得的积满几十，就要向前一位进几。

4. 随堂练习学生独立完成练习题，教师巡回辅导。

练习题包括：23乘以200、32乘以45、56乘以78等。

六、板书设计板书内容如下：两位数乘两位数的笔算方法：1. 相同数位对齐；2. 从个位乘起；3. 哪一位上的数乘得的积满几十，就要向前一位进几。

七、作业设计（1）23乘以200；（2）32乘以45；（3）56乘以78。

答案：（1）4600；（2）1440；（3）4368。

2. 家长签字确认。

三年级下册数学教案1.2 两位数乘两位数（不进位）的笔算苏教版教案：三年级下册数学教案1.2 两位数乘两位数（不进位）的笔算苏教版一、教学内容今天我们要学习的是两位数乘两位数（不进位）的笔算。

我们将通过具体的例题来讲解和练习这个知识点。

教材中第37页的内容将会是我们的学习重点。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法，并能够独立完成相关的练习题目。

三、教学难点与重点本节课的重点是两位数乘两位数（不进位）的笔算方法的讲解和练习。

难点是让孩子们能够理解并掌握笔算的步骤和规则。

四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解和掌握知识点，我已经准备好了黑板、粉笔、练习本等教学工具，以及一些相关的练习题目。

五、教学过程1. 导入：我会通过一个实际的情景引入，比如让孩子们想象一下，如果我们要买3个25元的玩具，我们需要支付多少钱呢？这样能够激发孩子们的兴趣，并引导他们思考两位数乘两位数的问题。

2. 讲解：我会用黑板和粉笔来演示两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。

我会用具体的例题来讲解每一步的计算方法，并解释为什么这样做。

3. 练习：在讲解之后，我会给孩子们一些练习题目，让他们独立地进行笔算。

我会及时地给予他们反馈和指导，帮助他们巩固所学的知识。

六、板书设计板书设计将会简洁明了，突出两位数乘两位数（不进位）的笔算步骤和关键点。

七、作业设计作业题目：a) 23 × 45b) 56 × 32c) 78 × 21答案：a) 23 × 45 = 1035b) 56 × 32 = 1792c) 78 × 21 = 1638八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天课堂教学的效果，看看孩子们是否掌握了两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。

如果有需要，我会调整教学方法，以帮助那些还没有完全掌握知识点的孩子们。

同时，我也会鼓励孩子们在课后进行一些拓展延伸的学习，比如找一些相关的练习题目进行练习，以加深对知识点的理解和掌握。

不进位的两位数乘两位数笔算1、教学目标1.1 知识目标•理解不进位的两位数乘法的原理和方法；•掌握不进位的两位数乘法的计算方法；•熟练掌握不进位的两位数乘法在实际问题中的应用。

1.2 能力目标•能够通过笔算的方法进行不进位的两位数乘法计算；•能够将不进位的两位数乘法应用到日常生活中的问题中。

2、教学重难点2.1 教学重点•不进位的两位数乘法的理解和方法；•不进位的两位数乘法的计算。

2.2 教学难点•不同于传统进位乘法的不进位乘法方法的理解和掌握。

3、教学过程3.1 导入新知识教师出示一张题目：“37 × 25 = ?”，然后询问学生如何解决这个问题。

3.2 展示不进位乘法的方法教师出示一个例子：“37 × 25 = ?”，并对所有学生阐述其解决方法。

其中，教师应当主要让学生注意乘数、被乘数的个位和十位数字的关系，以及乘法的两步执行过程（先计算个位，再计算十位）。

3.3 让学生进行自主计算教师出具一些实际问题，要求学生进行不进位乘法的计算。

其中的问题，应该针对不同的场景：如购物计算等等。

3.4 让学生展示实际生活中的应用老师在课堂上，让学生展示并讲解一些实际生活中的乘法问题。

这些问题可以是学生自己编写的，如：用不进位乘法计算出自己和家人去超市买的所有东西总费用。

3.5 课堂检查教师分发试卷，要求学生进行不进位的两位数乘法计算的练习，并在试卷的结尾，要求学生认真写出自己的学习感悟，以及这种乘法计算在实际生活中的应用体会。

4、教学反思教学过程中，我们应该把学生放到学习的中心，鼓励他们积极参与到教学活动中来。

不进位的两位数乘法方法，是一种相对新颖的方法，不同于传统进位乘法。

在教学过程中，我们要注重引导学生理解不进位乘法的原理，并让他们通过自己的努力和实践，来掌握这种计算方法。

对于教师来说，我们也应该时刻注意课堂的互动性和创新性。

我们可以引入一些课堂工具和表现形式，如说提问、竞赛等等。

三年级下册数学教案-1.2 两位数乘两位数（不进位）的笔算-苏教版教学目标1. 让学生理解两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。

2. 培养学生运用两位数乘两位数（不进位）的笔算方法解决实际问题的能力。

3. 培养学生的数学思维和逻辑推理能力。

教学重点1. 两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。

2. 解决实际问题。

教学难点1. 两位数乘两位数（不进位）的笔算方法的运用。

2. 解决实际问题。

教学准备1. 教学课件或黑板。

2. 教学用具：计算器。

教学过程一、导入（5分钟）1. 复习上节课内容，提问：上节课我们学习了什么内容？（两位数乘两位数）。

2. 引导学生回顾两位数乘两位数的计算方法。

二、探究（15分钟）1. 提问：今天我们要学习两位数乘两位数（不进位）的笔算方法，你们知道什么是进位吗？2. 学生回答后，教师总结：进位就是当两个数相乘的结果大于等于10时，需要将结果中的十位数加到前一位数上。

3. 提问：那么，不进位的情况是怎样的呢？4. 学生回答后，教师总结：不进位就是当两个数相乘的结果小于10时，不需要进位。

5. 教师通过课件或黑板展示两位数乘两位数（不进位）的笔算方法，并引导学生一起完成计算过程。

三、实践（15分钟）1. 教师给出一些两位数乘两位数（不进位）的题目，让学生独立完成。

2. 教师巡视，指导学生解决计算过程中遇到的问题。

3. 学生完成后，教师请几名学生分享他们的计算过程和结果。

四、巩固（15分钟）1. 教师给出一些实际问题，让学生运用两位数乘两位数（不进位）的笔算方法解决。

2. 学生完成后，教师请几名学生分享他们的解题过程和答案。

3. 教师对学生的解题过程和答案进行点评和指导。

五、总结（5分钟）1. 教师提问：今天我们学习了什么内容？（两位数乘两位数（不进位）的笔算方法）。

2. 学生回答后，教师总结：今天我们学习了两位数乘两位数（不进位）的笔算方法，这个方法可以帮助我们解决实际问题。

3. 教师强调：在计算过程中，要注意不进位的情况，避免出现错误。

《两位数乘两位数的笔算（不进位）》教学设计教学内容：教科书第3～4页例3、“试一试”和随后的“想想做做”。

教学目标：1．使学生经历探索两位数乘两位数笔算方法的过程，理解并掌握计算的程序和各部分积的定位方法，能正确笔算不进位的两位数乘两位数。

2．使学生在探索计算方法的过程中，培养初步的分析、比较、抽象、概括能力，加深对乘法运算意义和运算特点的理解，体会数学思考的严谨性和简约性。

3．使学生在探索算法和应用所学计算解决问题的过程中，进一步感受数学与生活的联系，逐步增强自主探索意识和数学应用意识，培养初步的合作交流能力。

教学过程：一、创设情境，提出问题1．出示例3情境图，提出要求：幼儿园刚刚运来一批迷你南瓜，从图中你能知道哪些信息？引导学生在交流中明确：这些南瓜由两部分组成，地上堆着的有10箱，工人捧来的还有2箱，一共有12箱，每箱24个。

2．追问：根据这些已知条件，你能求出什么问题？3．进一步追问：要求这些南瓜一共有多少个，该怎样列式？根据学生的回答，板书：24×12＝_____（）。

二、合作探究，尝试计算1．提出要求：24×12是一道两位数乘两位数的式题，你能联系上面的问题情境，算出它的得数吗？2．提示：如果觉得算12箱的个数有困难，能不能先算出其中的一部分？学生思考后，进一步追问：你打算先算出几箱的个数？接下去又该怎样做？从而引导学生想到：（1）先算6箱有多少个，再算12箱有多少个；（2）先算4箱有多少个，再算12箱有多少个；（3）先算10箱和2箱各有多少个，再合起来；（4）先算9箱和3箱各有多少个，再合起来；3．提出要求：从上面的算法中选择一种，试着算出结果。

学生各自计算后，有选择地展示计算过程，注意突出上述第（3）种计算方法。

【设计说明：引出新的计算问题之后，着力启发学生利用已有的知识经验进行探索性思考，或把24×12转化为两步连乘，或把24×12转化为求两积之和。

第一单元第2课《两位数乘两位数的笔算（不进位）》（教学设计）1. 教学内容本节课主要教授两位数乘两位数的笔算方法，重点在于不进位的情况下怎样简便地进行乘法运算。

2. 教学目标2.1 知识目标•掌握两位数乘两位数的笔算方法•理解不进位运算的概念2.2 能力目标•能够使用不进位运算的方法进行两位数乘法运算•能够独立完成两位数乘法计算2.3 情感目标•培养学生的数学兴趣•培养学生的自信心和合作精神3. 教学重难点3.1 教学重点•引导学生理解和掌握两位数乘法的笔算方法•帮助学生理解和掌握不进位运算的方法3.2 教学难点•对于不进位运算方法的理解和掌握•针对单个学生遇到的问题进行及时解决4. 教学过程设计4.1 导入环节•课堂开始时，通过引导提问，呈现表情图片等方式，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态•导入问题例子：如果小明有20块钱，要给5个人平分这些钱，每个人分到多少钱？•答：20÷5=44.2 讲解环节•通过演示方式模拟两位数乘法笔算的过程，让学生理解笔算方法，例如: 23 × 45 ----- 115 920 ----- 1035•讲解不进位运算的概念及方法，培养学生注意观察数字位数和规律性思维 ,例如：23 × 45 ----- 15 20 ------ 10354.3 实践环节•让学生完成练习题或小组活动，达到实践练习的效果。

教师应关注学生的学习状况并及时帮助。

•练习题：42 × 14 ----- 8 28 ----5884.4 总结环节•通过总结反思的方式，让学生总结本课所学内容，巩固知识点，例如：Q: 怎么计算两个两位数相乘？A: 可以通过笔算的方法进行计算，先分别乘以个位数和十位数得到中间结果，再将两个中间结果相加得到最终结果。

同时，我们可以通过观察数字位数和规律性思维，进行不进位运算，大大简化了计算过程。

5. 教学反思•教学过程中，根据具体情况，可以适当增减活动的内容，灵活应用教学策略；•教师要关注每个学生的学习状态，重点关注具体问题，及时解决；•教学过程中，要引导学生思考，让其能够主动思考和解决问题，提高学习效率。

苏教版三年级数学下册《笔算两位数乘两位数（不进位）》教案教案一. 教材分析苏教版三年级数学下册《笔算两位数乘两位数（不进位）》这一章节主要让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法，特别是不进位的情况。

教材通过生动的例题和练习题，帮助学生理解和掌握这一知识点。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了两位数乘一位数的基本算法，但对两位数乘两位数的情况还不太熟悉，特别是不进位的情况。

因此，在教学过程中，需要引导学生逐步理解和掌握这一知识点。

三. 教学目标1.让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法，特别是不进位的情况。

2.培养学生独立解决问题的能力。

3.培养学生合作学习的习惯。

四. 教学重难点1.两位数乘两位数的笔算方法。

2.不进位的处理方法。

五. 教学方法采用“情境教学法”和“小组合作学习法”，通过生动有趣的例题和练习题，引导学生积极参与，主动探索，合作交流，从而达到理解和掌握两位数乘两位数的笔算方法。

六. 教学准备1.教学课件：包括例题、练习题和相关的动画演示。

2.练习纸：供学生练习使用。

3.教学黑板：用于板书重点知识点。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事情境，引入两位数乘两位数的概念，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）出示教材中的例题，引导学生观察和思考，然后通过动画演示，展示两位数乘两位数的笔算过程，特别是不进位的处理方法。

在此过程中，教师引导学生逐步理解和掌握两位数乘两位数的笔算方法。

3.操练（10分钟）学生独立完成教材中的练习题，教师巡回指导，及时纠正学生的错误，帮助学生巩固所学知识。

4.巩固（10分钟）学生分组合作，完成一些具有挑战性的练习题，进一步巩固两位数乘两位数的笔算方法。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：两位数乘两位数还有哪些特殊情况？如何处理？从而激发学生继续学习的兴趣。

6.小结（5分钟）教师带领学生总结本节课所学内容，强调两位数乘两位数的笔算方法和注意事项。

7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的练习题，让学生回家后巩固所学知识。

三年级下册数学教案1.2 两位数乘两位数的笔算（不进位）丨苏教版教案：三年级下册数学教案 1.2 两位数乘两位数的笔算（不进位）丨苏教版一、教学内容本节课的教学内容来自苏教版三年级下册数学第17页至第19页，主要讲述两位数乘两位数的笔算方法，重点是让学生掌握不进位的笔算过程。

二、教学目标1. 让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法。

2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生独立思考、合作交流的学习习惯。

三、教学难点与重点1. 教学难点：两位数乘两位数的笔算过程，特别是不进位的处理。

2. 教学重点：让学生通过实际操作，理解并掌握两位数乘两位数的笔算方法。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。

2. 学具：练习本、笔、计算器。

五、教学过程1. 情景引入：创设一个购物场景，让学生帮忙计算总价，引出两位数乘两位数的问题。

2. 知识讲解：讲解两位数乘两位数的笔算方法，重点是不进位的处理。

通过示例，让学生理解并掌握笔算过程。

3. 课堂练习：让学生独立完成练习题，检验学生对两位数乘两位数笔算方法的掌握程度。

4. 合作交流：分组进行讨论，让学生分享自己的解题方法，培养学生的合作交流能力。

六、板书设计板书内容：两位数乘两位数的笔算（不进位）例：23 × 14步骤：1. 3 × 4 = 12（写下来）2. 3 × 1 = 3（写下来）3. 2 × 4 = 8（写下来）4. 2 × 1 = 2（写下来）5. 把上面的结果相加：12 + 3 + 8 + 2 = 25七、作业设计（1）24 × 35（2）15 × 47（3）36 × 27答案：（1）24 × 35 = 840（2）15 × 47 = 705（3）36 × 27 = 9722. 请解释一下两位数乘两位数的笔算过程，并谈谈你是如何处理不进位的问题的？八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际情境引入，让学生了解两位数乘两位数的笔算需求。