苏教版小学六年级语文上册《给家乡孩子的信》教学设计(解疑讲解)

苏教国标版六年级语文上册教案给家乡孩子的信亲爱的家乡的孩子们：大家好！我是一位幸运的教师，有机会将我所取得的知识和经验带给你们。

希望我所编写的这份教案能够帮助你们更好地学习语文，让你们在未来的学习和生活中更加出色。

教学内容一：《蚂蚁和鸽子》这一节课主要讲的是如何在困难面前坚持不懈，不断努力。

通过这个小故事，让孩子们了解到困难并不可怕，坚持和努力才是战胜困难的关键。

教学目标：•能够理解“蚂蚁”和“鸽子”的思想及其意义。

•能够将借鉴别人的经验运用到自己的学习中。

•能够形成团结合作的意识。

教学流程1.先向学生介绍这个故事的主题：“努力和坚持”。

2.通过故事让学生理解到：“即使是微不足道的小事，也可能会充满机遇和挑战”。

3.运用故事中“蚂蚁”和“鸽子”的思想，引导学生认识到“借鉴别人的经验是很重要的”。

4.通过举例，让学生理解到“团结合作是战胜困难的必要条件”。

5.最后，让学生通过分组讨论的方式完成一些相关问题，检查孩子们是否已理解本节课的主要内容。

教学内容二：《学校的故事》这一节课将介绍学校及其组成部分，让学生更加了解学校是怎样运作的，以及各个部分生活的真实情况，为学校各部分建立情感和认知基础，从而更好地融入学校。

教学目标：•能够学习学校的基本组成部分。

•能够认识到“学校是一个大集体”的意义。

•能够建立与学校各个组成部分之间的关系。

教学流程1.按顺序介绍学校的各个部分。

首先是学校的外观及建筑物。

然后是学校的门卫室、保安室等各个办公室，并讲解每个办公室的具体职责。

2.接下来，介绍学校的各种活动和课程。

可以通过播放视频、图片及运动等形式介绍到学校活动和课程。

3.让学生学习学校之间的通讯方式，例如与家长和其他学校联络方式等，介绍如何联系学校，获得帮助。

4.最后，让学生通过分组形式讨论本节课的内容，并进行问答应用，检验孩子们是否已掌握本节课的内容。

教学内容三：《青藏高原》这一节课讲的是西藏的高原地区。

让学生了解并掌握青藏高原的地理分区、地形特点及植物和动物资源情况，学习如何保护它们。

《给家乡孩子的信》教学设计(苏教版六年级上册)教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解本课词语。

会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。

3．通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、使生命开花的愿望。

教学重点：理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。

教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入1．巴金爷爷是四川成都人，“五四”以来著名的作家，在国际上享有声誉。

家乡孩子想念他，都写信给他。

今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封信。

2．他为什么写这封信？信中写了哪些内容，表达了他的哪些希望呢/二、自读课文1．轻声读课文，要求读准字音，画出本课新词。

2．思考：巴金爷爷为什么写这封新，信中写了哪些内容，表达了哪些希望？3．讨论交流（1）朗读正音。

（2）查字典或联系上下文理解词语。

（3）学生质疑问难。

4、指名试读课文，并说说每个自然段的意思。

三、精读课文第一段1．指名读第一段，思考：第一段主要写了什么？2．家乡的孩子写了40封信，给巴金爷爷怎样的感觉？（站在面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹）3．朗读第一段的第二句话，感受四十多个孩子围个巴金爷爷叽叽喳喳的热闹场面。

4．朗读巴金老人感谢孩子的话。

这些话体现了巴金对孩子们怎样的感情？5．有感情朗读第一段。

四、讲读课文第一段1．巴金爷爷写这封信的时候，已经石7岁了，写字困难，手不听指挥，写信比较困难。

朗读课文第二段第一句，体会写信的不容易。

2．在这种情况下，巴金爷爷还是拿起了笔，给家乡孩子写信，这是为什么呢？3．默读课文第二段，画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。

（1）理解“我多么想看你们天真的饿笑脸，多们想听你们歌唱的话语，但是我没有体力和精力支持这样一次长途的旅行”句子的饿意思，体会巴金爷爷思念孩子们，但力不从心的饿思想感情。

（2）理解“多么……多么……”表达的饿强烈感情，并用“多么……多么……”联练习说话。

《给家乡孩子的信》教学设计(解疑讲解)设计说明：木教案在各个环节紧密衔接，力图通过检查学生预习环节，以学定教。

在初读感知环节，通过搜集巴金的资料弥补学生认识上的空白。

在精读感悟环节，采用配乐朗读、圈画批注、交流汇报等形式，引导学生抓住关键词句读懂课文内容, 理解生命的意义在于奉献而不在于享受，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、使生命永开花的愿望。

另外，语文教学应该有适当的扩展，在扩展积累环节，力争让学生在乐曲声中再读课文中喜欢的段落，激发情感，反刍消化。

课前准备：1、教师准备：(1)搜集有关巴金的著作、生平事迹、人物图片等相关资料;(2)制作多媒体课件。

2、学生准备：(1)预习、自读课文；(2)搜集有关巴金的资料和名言；(3) 完成学生预习卡设计。

课时安排：2课时。

教学过程：第一课时一、揭题设疑, 激发兴趣。

1、单元导读，揭示课题。

同学们，我们课前已经预习了本单元的课文：《给家乡孩子的信》《钱学森》《詹天佑》和《鞋匠的儿子》。

这四篇课文体现了“名人风采”这一主题。

今天我们走进《给家乡孩子的信》。

2、设置疑问，激发兴趣。

请大家齐读课题(生齐读)，读了课题后你有什么疑问？生1：谁给家乡孩子写的信？生2：信屮写了什么内容？生3：这封信表达了作者怎样的情感?引入：带着这些问题，我们一起学习这封信的内容。

设计意图：学贵有疑一一此处引导学生根据课题引发疑问，培养学生的质疑能力，激发继续阅读的兴趣，同时发挥课题是文章中心的凝聚作用。

二、初读感知，整体把握。

1、检查预习。

（1）对生字的识、写及关键词的理解。

出示生字，引导学生读谁字音，并说说识记方法。

出示词语，检查学生对词语中加点字的朗读。

出示词语：原谅旅行同胞羡慕争先恐后同桌互读互纠，指名读，纠正读不准的字音。

（2）展示图片资料，奠定情感基调。

师引导：课前我们搜集了有关巴金的相关资料，下面我们一起来交流一下。

学牛交流的同时出示有关巴金的相关图片及牛平资料。

（他原名李尧棠，曾是一位世纪老人。

苏教版六年级上册《给家乡孩子的信》语文教案教学目标1.能够理解并解读《给家乡孩子的信》中的主旨思想，能够简述文章的内容；2.能够运用所学知识，从文本中提取重要信息，进行归纳整理；3.能够对比分析文中不同角色的情感变化，理解并运用多角度思考的方法；4.能够准确使用词语和想象语，提升自己的写作能力。

教学重点1.如何理解并阐释文章的意思，提升阅读理解能力；2.如何从文本中归纳重要信息，运用学过的知识；3.如何理解文中不同角色的情感变化，增加多角度思考。

教学难点1.如何准确运用词语和想象语，提升写作能力。

教学过程导入环节1.向学生简要介绍本节课要学习的文章《给家乡孩子的信》；2.让学生自由发挥，讨论一下“家乡”对自己的意义是什么；3.让学生分小组，分享一下自己对家乡的故事和感悟。

阅读练习1.让学生通读全文，然后找出文章的主旨思想；2.让学生在读过全文的基础上，选择一至两个段落进行阅读，然后提取文中的关键信息并作笔记；3.让学生归纳整理自己提取到的信息，整理成文字或图表，展示给整个班级。

角色情感变化分析1.让学生将文章中的主要角色找出，并分析他们的情感变化；2.让学生分小组，分别对同一角色的几次情感变化进行分析，比较不同组的分析结果，提高多角度思考的能力。

词语运用练习1.让学生查找文章中的想象语，并尝试自己编写一两个；2.让学生自由发挥，编写一篇自己的家乡故事，尽量用到自己提取到的想象语。

总结1.让学生总结自己学到的知识，然后针对自己的不足，提出自己要加强的地方；2.让学生思考一下，怎样才能更好地记住自己所学习的内容，并提出自己的学习计划。

作业1.思考一下，自己的家乡故事里有哪些想象语可以运用；2.模仿文章中的写作方法，编写一篇自己的私人信件，向家人、朋友或是老师表达自己感悟。

评估教师通过观察学生的学习表现，以及课堂作业的完成情况来进行评估。

具体评估标准如下：1.学生是否能够准确理解并解读《给家乡孩子的信》中的主旨思想；2.学生是否能够在文本中提取重要信息，进行整理归纳；3.学生是否能够对比分析文中不同角色的情感变化；4.学生是否能够准确使用词语和想象语，提升自己的写作能力。

苏教版语文六年级上册第18课《给家乡孩子的信》教学设计课题给家乡孩子的信单元第六单元学科语文年级六年级学习目标1.学会课文中的4个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过自主读书、相互讨论，了解巴金爷爷信中的内容，领悟“生命的意义在于奉献”等重点句子的含义，体会巴金爷爷对孩子们寄予的希望。

3.从字里行间、从课外书以及网络中了解巴金爷爷，受到巴金爷爷为人之道的感染，从而珍惜时间，学会做人，让生命更有意义。

重点通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关心，激发为社会添光彩、为别人奉献、让生命开花的愿望。

难点理解巴金爷爷是“杰出人物”同时又是“普通人”。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课 1.（出示巴金照片）同学们，认识他吗？（巴金。

）通过课前预习，你们能介绍一下他吗？（指名介绍资料，可涉及到课后作家卡片）是啊，他就是我国享誉世界文坛的著名作家巴金爷爷。

今天这节课，老师和同学们共同学习巴金爷爷的《给家乡孩子的信》。

2.板书课题，齐读课题：从课题中，你们知道了什么？生1：这篇课文是一封信。

追问：你写过信吗？信，有固定的格式。

它分为五个部分，谁来具体说说？（称呼、正文、祝福语、署名、日期。

）齐读课题。

由巴金图片导入新课，让学生首先认识巴金爷爷，知道他是一位世界有名的大作家，为学习下文，深刻领悟巴金爷爷“生命的意义在于奉献而不在于享受”奠定基础。

生2：这封信是写给家乡孩子的。

你还想从课文中知道些什么呢？（巴金爷爷为什么要写这封信？信中谈了哪些内容？）3.过渡：请大家认真朗读课文，从课文中去寻找答案吧！讲授新课一、初读感知1.初读课文，感知课文。

（1）自由朗读课文，圈出本课生字。

ɡuō juān liànɡ xiàn郭娟谅羡（2）说一说这些生字偏旁是什么？“郭”的偏旁是“阝”；“娟”的偏旁是“女”；“谅”的偏旁是“讠”；“羡”的偏旁是“羊”。

（3）指导生字的笔顺。

以“谅”、“羡”为例指导。

苏教版《给家乡孩子的信》教学设计
苏教版《给家乡孩子的信》教学设计【教学要求】
1、学会本课四个生字。

理解由生字组成的词语。

会用多么多么、不是而是造句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解重点句子的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。

4、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩，为别人奉献爱，让生命开花的愿望
【教学重点和难点】
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，同时感悟课文中的一些关键词句的意思，感受巴金爷爷的崇高品质。

第一课时
一、揭题，审题
同学们，你们了解巴金爷爷吗？巴金爷爷是四川人，中国作协主席。

无论是他的作品还是人品都为人所称颂。

今天我们就来学习他87岁时给孩子们的一封回信吧。

二、初读课文，检查自学情况
1、轻声自由读课文，要求：正确、流利地朗读课文。

2、认读生字词。

3、齐读生字词。

4、轻声再读课文，要求：遇到不理解的词语，尽量自己通过联系上下文或动手查阅工具书来解决。

5、组织交流。

6、指名分段朗读课文，要求：正确、流利。

三、小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
四．布置作业
1、书写生字生词词。

2、熟读课文，选择一个你最喜欢的片段，有感情的朗诵；。

六年级上册《给家乡孩子的信》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文作者及其背景，了解书信的基本格式。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）学会从课文中提炼主要信息，提高信息整合能力。

（3）学会书信的书写格式，提高写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、关爱他人的情感。

（3）培养学生积极向上、奋发向前的精神风貌。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，掌握书信的基本格式。

（3）培养学生的阅读理解能力和写作能力。

2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。

（2）书信格式的掌握。

（3）引导学生从课文中提炼主要信息，提高信息整合能力。

三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者及其背景。

（2）引导学生关注课文《给家乡孩子的信》，激发学生阅读兴趣。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意。

（2）学生结合注释，学习生字词。

3. 合作学习：（1）学生分组讨论，从课文中提炼主要信息。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 课堂练习：（1）学生模仿课文作者，给家乡的孩子写一封信。

（2）教师批改学生作品，给予评价和建议。

四、课后作业1. 学生回家后，给父母写一封信，表达自己的情感和想法。

2. 家长参与评价，共同培养学生的阅读写作能力。

五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、练习等情况，评价学生的参与度。

2. 学生作业完成情况：评价学生在课后作业中的表现，包括书写格式、内容完整性、语言表达能力等。

3. 学生情感态度与价值观：通过观察学生在课堂上的表现，评价学生在关爱家乡、尊敬他人等方面的情感态度与价值观。

六、教学策略1. 情境创设：教师可以通过多媒体展示家乡的风光，让学生感受到家乡的美好，从而激发他们对家乡的热爱之情。