《松坊溪雪景》ppt课件(4篇)

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《松坊溪雪景》PPT课件 (共17张PPT)

（一）研读“下雪了”一层。
（1）“像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。”
课文把在风中飞舞的雪比作柳絮、芦花、蒲公英带绒毛的种子。连用三个比喻写出了雪花轻、柔而洁白的特点，还写出了雪下得很大，雪在空中飞舞有许多种姿态。
（2）“溪中的大溪石和小溪石都覆盖着白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中饮水；好像有两只白色的狮睡在雪地里；好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上岸。”
西师大版四年级语文下册第二单元
学习目标
1.学会本课的生字，正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的句段。 2.理解课文内容，感受松坊溪雪景的美丽，激发同学们对大自然的热爱。
自读课文，边读边思考：作者是按照什么顺序写雪的？先写（下雪）时的景色，再写（雪止）时的景色。
松坊溪的雪给你留下了什么印象？课文哪些段写下雪时的景色？哪些段写雪后的景色？
用比喻、拟人的修辞手法增强了动感，把溪石写得栩栩如生。溪中的大溪石和小溪石上都覆盖着白雪，还会像什么呢？展开你们想象的翅膀，看谁想得最美妙。
（3）“好像松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。”
（4）想象白玉雕出来的桥是什么样子的ห้องสมุดไป่ตู้ 这样比喻有什么作用？
（石桥落满雪，洁白如玉，描写出了雪中石桥的美丽。）
小鱼儿们是那么漂亮，那么活泼。同学们，如果将你们自己想象成这一条条小鱼儿，那么你们在这么美丽的溪水里畅游，心情会是什么样的？
你最想对你的家园松坊溪说什么？
（3）为什么写雪后景色要写溪鱼呢？
这样描写使静中有动，寒中有暖，洁白中有色彩，严寒中蕴含着生机。鱼儿们使这原本恬静、雪白的世界变得丰富多彩了。

《松坊溪的冬天》PPT精品教学课件4

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导：（1-4分钟）
溪中的大溪石上和小溪石
上都覆盖着白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪中饮水；好像有两只白色的狮睡在雪地里；好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上溪岸。
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导：（1-4分钟）
1.能正确认读本课的生字、新词，熟读课文。
身边的友人渐渐地脱单，越来越多的走进婚姻的殿堂，而我依然在殿堂外独自行走，关心自己的人，都在为自己着急，挑选各种各样认为好的女孩，而我却总是无动于衷。我不知道是因为自己对爱情的惧怕，还是对婚姻的恐惧，还是已无力与一个陌生人去从相识开始，也以无心去接受这一切，所以独自逃离的远远地，不提不问不想不念。我不知道，未来，谁与我并肩看人间烟火。只是，在内心深处，有一股浓浓的思念萦绕心尖，剪不断，理还乱，或许，是一年，或许，是两年，或许，一辈子。刚刚结束了班夫的自驾游，去之前一点没做攻略，除了传说中对美景的盛赞，对那里几乎一无所知。头一次毫无准备地上路，得益于同行的友人一家，他们已是三顾班夫了，轻车熟路，所以我放心地当了甩手掌柜，从装备到路线、酒店、景点、美食，统统不必操心，乐得轻松自在。这是一片广袤的天地，无一处不风景，无一眼不风情。最喜欢峡谷里的瀑布，清凉的冰水摧枯拉朽般从高耸的岩壁奔流而下，无止无休，千年万年，冲刷出今日的残岩断壁。伫立在水边，俯仰之间，山水交融，仿佛看到了久远的一幕，子在川上曰：逝者如斯夫。而友人一家之所以乐此不疲地到此三游，则是为了一座岛——精灵岛，位于嘉士伯国家公园的马琳湖。精灵岛已经成了他们心中的一份执念。第一次慕名而至，临近冬季，一场大雪扑灭了他们通往精灵岛的梦幻之旅。第二次避开了雪季，却不想又被大雾遮望眼，再一次与精灵岛失之交臂。此行已是第三次了，虽然沿途的景致百看不厌，却比不上心系精灵岛的一眼。遗憾的是，又一次天公不作美，明明之前连日的晴空万里，偏偏这一日阴雨绵绵云雾缭绕，注定又要错失梦想中的小岛了。我的心情还好，因为没有过多的期待，入目皆是美景，撑起雨伞欣赏了一圈雨中湖景朦胧岛影，后来在湖边的礼品店里看到了清晰的精灵岛图片，权当完成了心愿。友人静静地站在湖边，望着面前的雨幕，一言不发。我向她提议，“不如我们多呆一天，或许明天就放晴了。” “天气预报说今天下午才有雨，本以为早上赶过来还能来得及看一眼的。”她失落地说。 “那明天呢？”我暗自惭愧，自己连天气预报都没看。 “明天也有雨。”她皱眉道。 “那--”我不知该说什么安慰好了。 “走吧，这就是人生，总要有点遗憾的，就让它永远留在我的心里，偶尔想念一下，作为求而不得的最美风景吧！”她甩甩头，最后看了一眼她的梦想，然后潇洒地往回走了。她的一番话似乎把所有的不悦都带走了，突然觉得这样的遗憾竟比睛天还美。风景自在人心，有时候不完美也是一种完美。于是想起另一个故事。一次聚会，有个朋友刚从张家界旅游回来，大赞那里风景绝美，堪称人间仙境。在看过她晒出的自拍后，所有人都开始兴致勃勃地憧憬起来，相约什么时侯有假期可以同行。只有闺蜜沉默不语。我后知后觉地记起来，她和初恋男友分手的那年暑假，正是她男友从张家界回来之后不久。她曾经说过，此生都不会去那个地方，因为在她心里，那是世界上最美的地方，是他曾经承诺要带她一起去看的风景，因为少了他，再美的风景都是泡影。难道这么多年过去了，她还没能放下？她看出我的疑惑，淡淡地笑了，“不是因为他，纯粹是不想去。我相信它是最美的，就因为相信，所以不想破坏了它在我心里的那份完美，一旦真正去了，总会有遗憾，现实永远没有想象的完美。” 她把初恋放下了，却放不下他为她描绘的那片风景。还是因为太在意啊，没有期盼，何来遗憾？人生需要遗憾，因为遗憾，所以真实；因为遗憾，所以美丽。就象张家界之于闺蜜，精灵岛之于友人一家，每个人的遗憾都源于心中所念。心有所系，故有所憾。引导语：傻孩子，你记住，可以哭，可以恨，但是不可以不坚强。心若在，梦就在，你必须非常努力，因为后面还有一群人在等着看你的笑话。即便是躺着中枪，也要姿势漂亮！傻孩子，你记住：我们有许多的梦想，不一定都能实现，有些梦想甚至要摒弃。不要把自己太当回事，也不要把自己太不当回事。好好地呵护自己，对自己好点，就要有好的心态，有了好的心态就会心胸宽广，就会豁达，就会有好的心境。傻孩子，你记住：爱一个人不容易，忘记一个人更难。是啊，爱一个人是很苦的很苦的事，想一个人是很累的很累的事，等一个人是很傻的很傻的事，为什么我们却不能拒绝这样的相思？为什么我们心甘情愿无怨无悔？为什么我们却如此依然痴迷不悟？

西师大版小学四年级语文下册第8课《松坊溪雪景PPT-课件》

（1）“我看见溪中有一个发亮的白雪世界。”
“发亮的白雪世界”是指远山、石桥、溪石的雪影倒映在溪水中的美丽景象。
（2）水中还有小生灵呢，溪鱼又有什么特点？
（多、美、活。）
小鱼儿们是那么漂亮，那么活泼。
同学们，如果将你们自己想象成这一条条小鱼儿，那么你们在这么美丽的溪水里畅游，心情会是什么样的？
你最想对你的家园松坊溪说什么？
（3）为什么写雪后景色要写溪鱼呢？
这样描写使静中有动，寒中有暖，洁白中有色彩，严寒中蕴含着生机。鱼儿们使这原本恬静、雪白的世界变得丰富多彩了。
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使用说明
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西师大版四年级语文下册第二单元
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学习目标
1.学会本课的生字，正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的句段。
2.理解课文内容，感受松坊溪雪景的美丽，激发同学们对大自然的热爱。
自读课文，边读边思考：作者是按照么顺序写雪的？
先写（下雪）时的景色，再写（雪止）时的景色。
松坊溪的雪给你留下了什么印象？
（3）“好像松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。”
（4）想象白玉雕出来的桥是什么样子的。这样比喻有什么作用？
（石桥落满雪，洁白如玉，描写出了雪中石桥的美丽。）
（5）你们看，置身于这么美的雪景中，你们的心情会怎么样？
读“下雪了……落在松坊溪上了”，读出欢快喜悦之感。

西师大版小学四年级语文下册第8课《松坊溪雪景PPT课件》课件PPT

（2）“溪中的大溪石和小溪石都覆盖着白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中饮水；好像有两只白色的狮睡在雪地里；好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上岸。”
用比喻、拟人的修辞手法增强了动感，把溪石写得栩栩如生。
溪中的大溪石和小溪石上都覆盖着白雪，还会像什么呢？展开你们想象的翅膀，看谁想得最美妙。
（1）“我看见溪中有一个发亮的白雪世界。”
“发亮的白雪世界”是指远山、石桥、溪石的雪影倒映在溪水中的美丽景象。
（2）水中还有小生灵呢，溪鱼又有什么特点？
（多、美、活。）
小鱼儿们是那么漂亮，那么活泼。
同学们，如果将你们自己想象成这一条条小鱼儿，那么你们在这么美丽的溪水里畅游，心情会是什么样的？
课文哪些段写下雪时的景色？哪些段写雪后的景色？
（一）研读“下雪了”一层。
（1）“像柳絮一般的雪，像芦花一来自的雪，像蒲公英带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。”
课文把在风中飞舞的雪比作柳絮、芦花、蒲公英带绒毛的种子。连用三个比喻写出了雪花轻、柔而洁白的特点，还写出了雪下得很大，雪在空中飞舞有许多种姿态。
你最想对你的家园松坊溪说什么？
（3）为什么写雪后景色要写溪鱼呢？
这样描写使静中有动，寒中有暖，洁白中有色彩，严寒中蕴含着生机。鱼儿们使这原本恬静、雪白的世界变得丰富多彩了。
拓展实践
1.这么美的雪景，这么生动的文字，让我们牢牢地记在心里吧！选择你最喜欢的句段读背。
2.全班同学课后一起搜集交流其他写雪景的诗文或作家郭风的作品，办成小报。
西师大版四年级语文下册第二单元
学习目标
1.学会本课的生字，正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的句段。

2016-2017年最新西师大版小学语文四年级下册《松坊溪雪景》优质课课件(精品)

雪，像蒲公英带绒毛的种子一般的雪，在
风中飞舞。” 这段描写中用了什么修辞手法？起到了什
么作用。
这段描写用了排比和比喻的修辞手法，把在风中飞舞的雪比作柳絮、芦花、蒲公英带绒毛的种子。连用三个比喻写出了雪花轻、柔而洁白的特点，还写出了雪下得很大，雪在空中飞舞有许多种姿态。
（2）“溪中的大溪石和小溪石都覆盖着白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中饮水；好像有两只白色的狮睡在雪地里；好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上岸。” 这段描写中用了什么修辞手法？起到了什么作用。用比喻、拟人的修辞手法增强了动感，把溪石写得栩栩如生。
总结课文，拓展延伸
作者的描写让我们仿佛看到一幅幅美丽
的画卷，让我们一起来再来读一读课文，品味一下吧。这么美的雪置作业
1．朗读课文，体会作者描写景物的方法。
2．写一段关于“雪景”的小片断。
板书设计
松坊溪雪景
下雪了：雪花轻盈柔美溪石千姿百态石桥洁白如玉雪止了：村庄溪水溪鱼
创设情境，激趣揭题
配乐欣赏松坊溪雪景图，导入课题。
同学们，你们喜欢雪景吗？我带你们一起去雪坊溪看看雪景去！
松坊溪是哪里啊？
松坊溪在浙江奉化藤头村四面环山石，有许多树林和巨大的岩石。有两条山涧从东、西两面的山里流出来,在村前会合起来,又向南流去，这便是松坊溪。
郭风，原名郭嘉桂，
回族，祖籍福建莆田，
（3）“好像松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。” 这段描写中用了什么修辞手法？起到了什
么作用。
用了比喻的修辞手法。把桥上落满雪的样子比喻成白玉雕出来的桥。石桥落满雪，洁白如玉，描写出了雪中石桥的美丽。
读一读
松坊溪下雪了，景色迷人，让我们置身于这么美的雪景中，再来读一读这一部分吧。

2018西师大版语文四年级下册第8课《松坊溪雪景》PPT课件

西师大版四年级语文下册第二单元
学习目标
1.学会本课的生字，正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的句段。 2.理解课文内容，感受松坊溪雪景的美丽，激发同学们对大自然的热爱。
自读课文，边读边思考：作者是按照什么顺序写雪的？先写（下雪）时的景色，再写（雪止）时的景色。
松坊溪的雪给你留下了什么印象？课文哪些段写下雪时的景色？哪些段写雪后的景色？
（5）你们看，置身于这么美的雪景中，你们的心情会怎么样？读“下雪了……落在松坊溪上了”，读出欢快喜悦之感。
（二）研读雪后美景一层。
（1）“我看见溪中有一个发亮的白雪世界。”
“发亮的白雪世界”是指远山、石桥、溪石的雪影倒映在溪水中的美丽景象。
（2）水中还有小生灵呢，溪鱼又有什么特点？（多、美、活。）
用比喻、拟人的修辞手法增强了动感，把溪石写得栩栩如生。溪中的大溪石和小溪石上都覆盖着白雪，还会像什么呢？展开你们想象的翅膀，看谁想得最美妙。
（3）“好像松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。”
（4）想象白玉雕出来的桥是什么样子的。这样比喻有什么作用？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（石桥落满雪，洁白如玉，描写出了雪中石桥的美丽。）
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拓展实践
1.这么美的雪景，这么生动的文字，让我们牢牢地记在心里吧！选择你最喜欢的句段读背。 2.全班同学课后一起搜集交流其他写雪景的诗文或作家郭风的作品，办成小报。
其实，世上最温暖的语言，“ 不是我爱你，而是在一起。” 所以懂得才是最美的相遇！只有彼此以诚相待，彼此尊重，相互包容，相互懂得，才能走的更远。相遇是缘，相守是爱。缘是多么的妙不可言，而懂得又是多么的难能可贵。否则就会错过一时，错过一世！择一人深爱，陪一人到老。一路相扶相持，一路心手相牵，一路笑对风雨。在平凡的世界，不求爱的轰轰烈烈；不求誓言多么美丽；唯愿简单的相处，真心地付出，平淡地相守，才不负最美的人生；不负善良的自己。人海茫茫，不求人人都能刻骨铭心，但求对人对己问心无愧，无怨无悔足矣。大千世界，与万千人中遇见，只是相识的开始，只有彼此真心付出，以心交心，以情换情，相知相惜，才能相伴美好的一生，一路同行。然而，生活不仅是诗和远方，更要面对现实。如果曾经的拥有，不能天长地久，那么就要学会华丽地转身，学会忘记。忘记该忘记的人，忘记该忘记的事儿，忘记苦乐年华的悲喜交集。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。对于离开的人，不必折磨自己脆弱的生命，虚度了美好的朝夕；不必让心灵痛苦不堪，弄丢了快乐的自己。擦汗眼泪，告诉自己，日子还得继续，谁都不是谁的唯一，相信最美的风景一直在路上。人生，就是一场修行。你路过我，我忘记你；你有情，他无意。谁都希望在正确的时间遇见对的人，然而事与愿违时，你越渴望的东西，也许越是无情无义地弃你而去。所以美好的愿望，就会像肥皂泡一样破灭，只能在错误的时间遇到错的人。岁月匆匆像一阵风，有多少故事留下感动。愿曾经的相遇，无论是锦上添花，还是追悔莫及；无论是青涩年华的懵懂赏识，还是成长岁月无法躲避的经历……愿曾经的过往，依然如花芬芳四溢，永远无悔岁月赐予的美好相遇。其实，人生之路的每一段相遇，都是一笔财富，尤其亲情、友情和爱情。在漫长的旅途上，他们都会丰富你的生命，使你的生命更充实，更真实；丰盈你的内心，使你的内心更慈悲，更善良。所以生活的美好，缘于一颗善良的心，愿我们都能善待自己和他人。一路走来，愿相亲相爱的人，相濡以沫，同甘共苦，百年好合。愿有情有意的人，不离不弃，相惜相守，共度人生的每一个朝夕……直到老得哪也去不了，依然是彼此手心里的宝，感恩一路有你！

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（1）“我看见溪中有一个发亮的白雪世界。”
“发亮的白雪世界”是指远山、石桥、溪石的雪影倒映在溪水中的美丽景象。
（2）水中还有小生灵呢，溪鱼又有什么特点？
（多、美、活。）
小鱼儿们是那么漂亮，那么活泼。
同学们，如果将你们自己想象成这一条条小鱼儿，那么你们在这么美丽的溪水里畅游，心情会是什么样的？
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课文哪些段写下雪时的景色？哪些段写雪后的景色？
（一）研读“下雪了”一层。
（1）“像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。”
课文把在风中飞舞的雪比作柳絮、芦花、蒲公英带绒毛的种子。连用三个比喻写出了雪花轻、柔而洁白的特点，还写出了雪下得很大，雪在空中飞舞有许多种姿态。
一（）石桥
一（）大树
一（）雪花
பைடு நூலகம்一（）书
二、你们看，置身于这么美的雪景中，你
们的心情会怎么样？
1、课文感知
测学
这篇文章先写的（）时和
（
）的不同景色，赞美了松坊溪美
丽的自然景色，抒发了作者对
(
)真挚情感。
2、指出下面句子的所用的修辞手法。
（1）我看见溪中映照着远山的雪影，映照着
石桥的雪影，映照着小溪石的雪影。（）
1、“像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。”
（运用了什么修辞手法？写出了雪的什么特点？）
柳絮、芦花、蒲公英带绒毛的种子。突出雪的轻柔、洁白，在空中飞舞姿态多。
2、“溪中的大溪石和小溪石都覆盖着白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中饮水；好像有两只白色的狮睡在雪地里；好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上岸。”
自学目标
1.正确、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，作者分别是从哪几个方面
介绍松坊溪雪中(下雪了)和雪后（雪止了）
的景色的。
方法指导：
1：同桌合作，完成目标1. 2：小组合作讨论，完成目标2。
量学
• 1、比赛读课文，反馈目标1
• 2、集体反馈自学目标2
导学
（一）研读“下雪了”一层。
你最想对你的家园松坊溪说什么？
（3）为什么写雪后景色要写溪鱼呢？
这样描写使静中有动，寒中有
暖，洁白中有色彩，严寒中蕴含着生机。鱼儿们使这原本恬静、雪白的世界变得丰富多彩了。
（2）“溪中的大溪石和小溪石都覆盖着白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中饮水；好像有两只白色的狮睡在雪地里；好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上岸。”
用比喻、拟人的修辞手法增强了动感，把溪石写得栩栩如生。
溪中的大溪石和小溪石上都覆盖着白雪，还会像什么呢？展开你们想象的翅膀，看谁想得最美妙。
西师大版四年级语文下册第二单元
学习目标
1.学会本课的生字，正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的句段。
2.理解课文内容，感受松坊溪雪景的美丽，激发同学们对大自然的热爱。
自读课文，边读边思考：作者是按照什么顺序写雪的？
先写（下雪）时的景色，再写（雪止）时的景色。
松坊溪的雪给你留下了什么印象？
“发亮的白雪世界”是指远山、石桥、溪石的雪影倒映在溪水中的美丽景象。
2、水中还有小生灵呢，溪鱼又有什么特点？多、美、活。
3、为什么写雪后景色要写溪鱼呢？使静中有动，寒中有暖，洁白中有
色彩，严寒中蕴含着生机。鱼儿们使这原本恬静、雪白的世界变得丰富多彩了。
用学
一、在括号里填上合适的量词。
好像有几只白色的熊，正准备从
溪中冒雪走上岸。”
松坊溪的石
桥上覆盖着白雪了：好像松坊村有一座白玉雕出来的桥,搭在松坊溪上了。
早晨,村子的屋顶上,稻草垛和篱笆上,拖拉机站的木棚上,都披着白雪.山上的松树林和竹林子, 都披着白雪.那高高的枫树和野柿树的树干﹑树枝上,都披着白雪.
我又看见一群又一群彩色的溪鱼, 穿过一个映照在溪水中是的明亮的白雪世界,向前游过去了.
（3）“好像松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。”
（4）想象白玉雕出来的桥是什么样子的。这样比喻有什么作用？
（石桥落满雪，洁白如玉，描写出了雪中石桥的美丽。）
（5）你们看，置身于这么美的雪景中，你们的心情会怎么样？
读“下雪了……落在松坊溪上了”，读出欢快喜悦之感。
（二）研读雪后美景一层。
用比喻、拟人、排比增强了动感，把溪石写得栩栩如生。溪中的大溪石和小溪石上都覆盖着白雪，还会像什么呢？
3、“好像松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。”
想象白玉雕出来的桥是什么样子的。这样比喻有什么作用？
石桥落满雪，洁白如玉，写出了雪中石桥的美丽。
（二）研读雪后美景一层。
1、“我看见溪中有一个发亮的白雪世界。”这个白雪世界指的是溪中的什么呢？
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好像有一群白色的小牛，在溪水中饮水；
好像有两只白色的狮睡在雪里；
（2）天上的星星眨着眼睛。（）
思学
学了这篇文章，请写出你的收获。
8 松坊溪雪景
像柳絮一般的雪,像芦花一般的雪,像蒲公英带绒毛的种子一般的雪,在风中飞舞.
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