下载文档原格式
浅谈如何提高中职《药理学与药物治疗学基础》教学质量作者：蔡宝玲来源：《课程教育研究·下》2012年第10期【摘要】《药理学与药物治疗学基础》是新一轮教学计划为凸现药学专业新的职业定位和能力培养目标而创新整合的一门专业课程，承担培养学生具有药物应用基本知识和用药指导基本能力重任，为胜任未来岗位工作奠定基础。
【关键词】药学专业药理学与药物治疗学基础教学质量【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）10-0020-01《药理学与药物治疗学基础》优化组合了药理学和药物治疗学有关内容，既强调基本理论的传授和基础知识的铺垫，又突出能力的培养，是药物治疗学在药学专业的具体运用，适应中职学生的认知特点。
为了更好的为社会提供高素质的药学专业实用型人才，要不断更新教学观念，突出专业培养特色，创新教学模式，优化教学内容、教学方法。
怎样激发学生的学习兴趣，提高教学质量，使学生们学好这门课程。
笔者结合工作经验，谈几点建议。
1.发挥学生的主观能动性，提高课堂教学效率作为一名老师不只是精心备课，不只是关注怎样传授知识、怎样训练能力，更重要的是从学生的需要出发来设计教学，使教学过程呈现出师生互动、生生互动的和谐状态，使每一个环节都能达到预期的效果。
在教学过程中体现课程改革的新理念，转变角色，教师由传统教学活动中的“演员”向“导演”转变，以自己的知识引导学生进入知识境界，保证学生思维活动的时间和空间。
能让学生做的事情，就让学生独立观察，独立思考，在有限的课堂教学时间里充分让学生多思多做，成为学习的主角。
这样可以活跃教学气氛，促成有效教学。
2.加强教师素质，做好课前准备“要给学生一杯水，自己要有一桶水”。
教师自身素质的好坏在整个教学过程中起着极其重要的作用。
医学知识的学习是循序渐进，环环相扣的，这就要求教师具有广博的专业知识储备，熟练掌握相关学科知识，注重自身知识的更新和充实，关注学科研究的新动态、新发展，使自己的综合业务水平提高。
2 中职药剂专业药理学教学方法与总结2.1 激发学生的学习动机中职学生的大部分是在中考当中考试失利，由家长为孩子选择的在读学校。
学生对自己未来的发展前景茫然，尚没有一定的职业目标。
在加上文化课的基础薄弱，故中职学生在学习《药理学》理论知识时，一遇困难就会非常容易放弃，导致难点越来越多，学生学习的挫败感就会越来越强。
严重者会导致完全放弃整个《药理学》的学习。
而《药理学》是在考执业药师以及其他的药师行业当中是一科重要的科目，要引导学生坚持学习并学号这门课程，最重要一点就是要激发学生的学习兴趣。
引导学生的学习兴趣可分为两点进行展开。
(1)在此期间为了能够进一步对学生的前景有大的充实，可以邀请很多已经从这里的毕业参加工作的毕业生与大家进行交流，让学生未来不会感到迷茫，激起他们对成功的欲望，同时在学习期间良好的预习也可以达到事半功倍的效果，又因为中职的学生面临青春期，学生的情绪化非常的大，能够达到自主预习功课非常的困难，这时候就是需要老师进行任务的布置，使学生去学习能够完成任务，对于任务未完成者就需要一定的惩罚，就像是平时以及成绩的分数，都可以用来扣分惩罚，如果长期以往的坚持下去可促使学生养成上课前就能预习的好习惯。
《药理学》这门课程的实用性非常强，教师可以根据学生自身的学习情况设计所启发的问题来引导学生的思考。
比如生活中常见的一些疾病，引导学生思考这些病是从哪些方面引起的，用什么样的方法来根治，这种方式也充分激发学生的学习兴趣，《药理学》有一定的实践课程，实践课程的主要内容就是将药品正确分类以及正确的学习使用药品说明书，这些操作不仅能帮助学生更好的学习理论知识，还帮助学生实现解决问题的能力。
大部分的实践课一般采用小组的方式进行研究，小组与成员之间相互帮助，为共同的目标而奋斗，通过一系列的操作，在最后阶段对小组进行考核，考核通过每位小组可进行加分，若发现有问题者，则进行扣分制度，以此来促进学生进行积极主动，实现小组与成员荣辱与共，大家能够相互监督，做到共同进步。
浅析中专药剂专业药理学与药物治疗学基础教学浅析中专药剂专业药理学与药物治疗学基础教学论文关键词:药剂专业调查药理学教学论文摘要:通过对我校药剂专业毕业生、实习生,实习单位带教人员进行调查问卷、访谈,针对发现的问题,对药剂专业《药理学与药物治疗学基础》的教学进行改革尝试,力求培养实用型人才。
《药理学与药物治疗学基础》是中等卫生职业教育药剂专业一门重要的专业课程。
本课程的任务是使学生掌握药理学和药物治疗学的基本知识和基本技能;掌握常用药物的作用、用途和不良反应,熟悉常见疾病的药物治疗一般原则和基本治疗方案,了解重点药物的作用机制,为指导合理用药,预防和监测药物不良反应,开展药学服务和从事药剂专业岗位工作奠定良好基础[1]。
近几年我校药剂专业毕业生主要就业于社会零售药店、医院药房等,为了使学生能学以致用,具备较强岗位适应性,成为面向基层的技能型高素质型药学人才,我们通过对医药企业实习的学生及相应带教人员等进行调查和访谈,从中获得一些对教学改革有益的意见和建议。
1 研究方法与结果1.1 对象与方法对本校2009年药剂专业毕业后在药店工作的学生,共31名进行问卷调查;对有我校实习生的药店带教人员、店长进行个人深入访谈;对药店的部分员工进行小组访谈。
1.2 结果1.2.1 从事职业本次调查共收有效问卷31份,其中25人占(80.6%)从事药店营业员工作,2人(占6.5%)为收银员,4人(占12.9%)为库房管理员。
1.2.2 工作情况(1)能独立承担药品销售工作的时间: 有17人(占54.8%)能在两周到一个月时间中能独立承担药品销售工作;有8人(占25.8%)能在一至三个月能独立承担药品销售工作;只有1人(占3.2%)能在零至两周内可以独立承担药品销售工作。
(2)与非药剂专业毕业同事相比,学生认为自己的优势:有16人(占51.6%)认为自己与非药剂专业毕业同事相比,在医药专业知识方面更强,有7人(占22.6%)认为自己与非药剂专业毕业同事相比没有优势,有4人(占12.9%)认为自己沟通能力上有优势。
药理学与药物治疗学基础的教学方法研究药理学与药物治疗学在药剂专业中是较为重要的课程，未来的专业应用性很强，掌握好这门学科能给为今后的工作奠定良好基础，因而对其教学方法的研究显得尤为重要。
本文根据药理学和药物治疗学的特点，针对教学中存在的一些问题进行分析，并对教学方法的改进做出研究探讨。
标签：药理学;药物治疗学;教学方法;学习兴趣药理学与药物治疗学基础课程的内容多且复杂，多年来学生的主要学习方法依然是死记硬背，教学方法一直没有很好的改变，导致学生专业知识掌握不扎实，学习兴趣降低。
改变教学方法，提高教学质量，不仅有利于学校的发展，同时还能使学生毕业后更快的适应工作岗位，为国家培养高素质技能型人才。
一、药理学和药物治疗学的特点在药剂专业中，药理学和药物治疗学是两个非常重要的学科，所学的都是在今后的医疗岗位中运用极为广泛的知识，做到对这两门课程的良好掌握，不仅仅是对专业水平的提升，在今后的临床运用中也会起到非常重要的作用。
但是由于该学科知识点较为抽象，需要有严肃认真的态度去熟悉各种药品之间的药理作用、不良反应等，而且药品名称复杂晦涩，没有规律可循，相较其他学科来讲，学习内容较为枯燥乏味。
通过多年的教育经验发现，大部分学生很难对药理学和药物治疗学产生真正的学习兴趣，反而很容易产生厌学心理，让任课教师较为苦恼。
二、药理学和药物治疗学教学中存在的问题1.学生学习兴趣不足兴趣是学习的关键因素，学习兴致不高、不主动是当今学生中普遍存在的状态，面对复杂枯燥又难学的药理学和药物治疗学教学，学习中难免会遇到许多难点问题，这时候往往会选择知难而退。
而且当代学生，自我控制能力较差，从小就生活在网络信息飞速发展的时代，相对浏览短视频APP的轻松和沉迷手机游戏的简单刺激，药理学和药物治疗学简直堪比天书，久而久之也就慢慢丧失了对学习仅存的兴趣。
2.教师教学方式问题学生对学习不能产生浓厚的兴趣，与教师的教学方法也有一定的关系。
许多的专业教师虽然毕业于高等院校，熟知专业理论知识，但由于实际工作经验的缺失，教学中不善于结合实际，枯燥的书本式教学，很难让学生提起兴致、产生兴趣。
浅析中专药剂专业药理学与药物治疗学基础教学前言药物治疗学和药理学是中专药剂专业中两门基础课程。
药理学主要讲解药物对生物体的生理作用和生物体对药物的代谢作用；而药物治疗学则是围绕药物治疗方法和治疗原则进行学习和讲解的。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学效果四个方面，浅析中专药剂专业药理学与药物治疗学基础教学，以期对相关教学工作提供参考和借鉴。
教学目标1.掌握药理学基础知识，熟练运用常见的药理学领域的专业术语。
2.了解药物的类型、药物的作用机制和药物的副作用，知道哪些药物可以用于哪些疾病，并且知道如何用药。
3.掌握药物治疗学的基本概念，具备分析和解决病人用药问题的能力。
4.培养学生解决药理学与药物治疗学相关问题的能力。
教学内容中专药剂专业药理学与药物治疗学基础教学的内容如下：1. 药理学(1) 药物的分类学习药物的分类是理解药理学的基础。
本教学内容应该包括：药物的化学分类、药物的药理学分类、药物的来源、药物的用法等内容。
(2) 药物的作用机制学习药物的作用机制是理解药剂学的重要基础。
本教学内容应该包括：药物的作用部位、药物的作用机制、药物的作用方式等内容。
(3) 药物的副作用对于药理学的学习，掌握药物的副作用是很有意义的。
本教学内容应该包括：药物的副作用的种类、药物的副作用对人体的影响、药物的副作用的预防方式等内容。
2. 药物治疗学(1) 药物治疗学的基本概念学习药物治疗学，首先需要了解药物治疗学的基本概念。
本教学内容应该包括：药物治疗学的定义、药物治疗学的分类、药物治疗学的原则等内容。
(2) 药物的选择及使用学习药物治疗学还需要掌握药物选择及使用的技巧。
本教学内容应该包括：根据病情选择药物、药物的剂量使用、药物的不良反应处理等内容。
(3) 药物与疾病治疗的关系药物的种类和适用范围是有限制的，因此学习药物治疗学，也应该了解药物与疾病治疗的关系。
本教学内容应该包括：常见疾病和相应药物、药物和疾病的治疗时序等内容。
浅谈中职药理学教学现状及分析1. 引言1.1 研究背景药理学是药学专业的重要课程之一，通过学习药理学，可以帮助学生了解药物对人体的作用机制及药物在体内的代谢过程，从而更好地指导临床用药。
在中职药理学教学中，存在着一些问题和挑战。
中职药理学教学内容相对较为简单，缺乏深入和系统性。
大部分中职院校的药理学教学以传授基本概念和常用药物为主，缺乏前沿知识和研究动态的介绍。
这导致学生的学习兴趣不高，难以形成对药理学的深刻理解。
中职药理学实践教学不足。
药理学是一门理论联系实际的学科，但在中职院校中，由于实验条件和师资力量的限制，很多学校无法为学生提供足够的实验机会，导致学生的理论学习与实际操作脱节。
中职药理学教学中存在着教学手段和方法单一的问题。
传统的讲授式教学方式无法激发学生的学习积极性和创造力，缺乏互动和实践性。
这种教学方式容易使学生产生学习疲劳和厌倦，影响学习效果。
中职药理学教学面临着诸多挑战和问题，急需改进和完善。
就此，本研究旨在对中职药理学教学现状进行全面分析，并提出改进措施和建议，以期为中职药理学教学质量的提升提供参考和帮助。
1.2 研究目的中职药理学教学的研究目的主要是深入探讨当前中职药理学教学存在的问题，并分析其原因，从而提出有效的改进措施，进一步优化中职药理学教学模式，提升教学质量和教学效果。
通过对中职药理学教学现状进行全面细致的分析，可以更好地了解目前的教学状况，为进一步改进和提高中职药理学教学水平提供有力的依据和指导。
研究目的还在于为教育行政部门和学校管理者提供科学的建议和决策参考，促进中职药理学教学工作的顺利开展和持续发展。
通过对中职药理学教学现状进行全面细致的分析，可以更好地了解目前的教学状况，为进一步改进和提高中职药理学教学水平提供有力的依据和指导。
1.3 研究意义药理学是医学专业中重要的基础学科之一，对于培养学生的药物临床应用能力和科学素养具有重要意义。
而中职药理学教学的现状和发展情况直接关系到学生的学习效果和专业素质提升。
中职药学专业医学基础课程的教学问题及解决途径探微中职药学专业的医学基础课程是学生学习药学专业的重要基础。
然而，在实际授课过程中，我们常常会遇到一些教学问题，如学生的兴趣不高、基础知识欠缺等等。
本文将探讨这些问题与解决途径。
一、学生兴趣不高的情况很多中职学生由于入学时经济压力大、对课程不熟悉、没有充分的自我认知等原因，往往表现出学习动力不足、学习积极性低等问题。
因此，在教学过程中，如何提高学生学习兴趣显得尤为重要。
解决途径：1.针对性的教学设计，让课程具有前瞻性和可行性。
例如，利用案例教学和生动形象的视听节目等方式，设计引人入胜的教学内容。
2.教学材料要与实际生活密切相关。
通过生动有趣的示范实验等方式，引起学生兴趣，提高学习积极性。
3.教学方法要多样化。
例如，多采用集体讨论、小组讨论、配对讨论等方式，提高学生参与积极性，鼓励学生自主探究。
二、学生基础知识不扎实中职教育对入学学生的知识储备不做要求，因此，有很多的学生入学后基础知识有所欠缺，缺乏必要的预备知识，这在医学基础课程中显得尤为明显。
1.通过课前测试、课后试题等方式，督促学生在学习过程中掌握课程知识点。
2.利用多媒体、电子白板等新型教学手段，将实验操作形象化，直观化，简化操作步骤。
3.让学生自主学习。
例如，布置一些小型调研任务或个人研究任务，让学生主动去了解更多相关知识。
三、教学目标难以达到中职学生学习时间有限，评价标准和要求也不同于普通高中。
因此，我们要针对中职学生的特点，制定出适合他们的教学目标和教学方式。
1.明确教学目标。
制定具体、详实、可行的教学计划和教学目标，让学生及时掌握课程基础知识和技能。
2.教学要点与课程难点分开讲解。
通过示例演示、教学小组、课外调研等方式，解决学生容易混淆的知识点，提高学生的学习效果。
3.实行教育教学质量的管理。
强调教育教学的质量管理，设立学科组长、教研室主任等管理岗位，提高教育教学管理效率，保证教学质量。
总之，教学中的问题有很多，只要我们有耐心、有方法，就能有效地解决这些问题，提高学生的学习积极性，促进教学的质量提升。
浅谈中专药剂专业药理学与药物治疗学基础教学
作者：张郴
来源：《科技创新导报》2011年第06期
摘要:通过对我校药剂专业毕业生、实习生,实习单位带教人员进行调查问卷、访谈,针对发现的问题,对药剂专业《药理学与药物治疗学基础》的教学进行改革尝试,力求培养实用型人才。
关键词:药剂专业调查药理学教学
中图分类号:G64 文献标识码:Ａ文章编号:1674-098X(2011)02(c)-0156-02
《药理学与药物治疗学基础》是中等卫生职业教育药剂专业一门重要的专业课程。
本课程的任务是使学生掌握药理学和药物治疗学的基本知识和基本技能;掌握常用药物的作用、用途和不良反应,熟悉常见疾病的药物治疗一般原则和基本治疗方案,了解重点药物的作用机制,为指导合理用药,预防和监测药物不良反应,开展药学服务和从事药剂专业岗位工作奠定良好基础[1]。
近几年我校药剂专业毕业生主要就业于社会零售药店、医院药房等,为了使学生能学以致用,具备较强岗位适应性,成为面向基层的技能型高素质型药学人才,我们通过对医药企业实习的学生及相应带教人员等进行调查和访谈,从中获得一些对教学改革有益的意见和建议。
1 研究方法与结果
1.1 对象与方法
对本校2009年药剂专业毕业后在药店工作的学生,共31名进行问卷调查;对有我校实习生的药店带教人员、店长进行个人深入访谈;对药店的部分员工进行小组访谈。
1.2 结果
1.2.1 从事职业
本次调查共收有效问卷31份,其中25人占(80.6%)从事药店营业员工作,2人(占6.5%)为收银员,4人(占12.9%)为库房管理员。
1.2.2 工作情况
(1)能独立承担药品销售工作的时间: 有17人(占54.8%)能在两周到一个月时间中能独立承担药品销售工作;有8人(占25.8%)能在一至三个月能独立承担药品销售工作;只有1人(占3.2%)能在零至两周内可以独立承担药品销售工作。
(2)与非药剂专业毕业同事相比,学生认为自己的优势:有16人(占51.6%)认为自己与非药剂专业毕业同事相比,在医药专业知识方面更强,有7人(占22.6%)认为自己与非药剂专业毕业同事相比没有优势,有4人(占12.9%)认为自己沟通能力上有优势。
1.2.3 用药指导情况
(1)据统计当顾客咨询选用药物时,仅有38.7%的学生能做到询问用药者情况后自行判断,有32.3%的学生向顾客推荐反馈疗效好的药品,有22.6%的学生则向顾客推荐店里销量最好的药品,更有极少数(占3.2%)学生推荐广告上经常看到药品或请顾客咨询坐诊医师。
当顾客咨询药物情况的时候,有90.3%的学生能说出药物用量,83.9%的学生能说出药物用法,87.1%的学生能说出药物的作用;但仅有54.8%的学生能说出药物的注意事项,51.6%的学生能说出药物的禁忌症,35.5%的学生能说出药物的不良反应。
(2)据统计学生最擅长推荐药物中居前三位的药物分别是:感冒、清热解毒药,儿科用药和抗生素。
最不擅长推荐的药物中居前三位的药物分别是:心血管药物,肝胆消化系统药物、中药品种。
有38.7%的学生能把大多数常用药物商品名和通用名相对应,有32.3%的学生只能把3/4的常用药物商品名与通用名相对应。
当顾客问及某药品疗效时,有51.6%的学生按药品说明书进行介绍,仅有25.8%的学生按药理学知识介绍。
(3)通过对实习生的访谈得知,顾客询问最多的问题依次为药品成份、功效、用法、用量、副作用等。
而学生在实习及工作中感到自己比较欠缺的正是关于药品的成分、含量、用法、用量等专业知识,觉得学校的学习实用性不强,到了实际工作中对药品非常陌生。
2 讨论
通过以上数据和访谈情况表明,学生在学校期间掌握的理论知识有限,以致在实际工作中出现药品专业知识欠缺,不能与临床需要相结合做好用药指导工作,不能很快适应工作等问题,为此,我们在药剂专业《药理学与药物治疗学基础》的教学中进行了一些改革,力求培养实用型人才。
2.1 整合教学内容,力求“新、实、精”
“新”——随着医药事业迅猛发展,药物的更新换代加速,一些药物的作用机制不断被深入认识,提出了很多新的观点和药物作用靶点。
在教学中增加一些临床应用较多,但课本没有提及或者没有作为重点药物提及的内容,如磷酸二酯酶Ⅲ抑制剂:西洛他唑,能够可逆性抑制多种原因引起的血小板聚集,临床广泛用于改善慢性动脉硬化性闭塞引起的慢性溃疡、疼痛、发冷及间歇性趾行等症状[2]。
还通过开展专题讲座,给学生介绍某一领域最新的研究进展,以扩展学生的知
识面,更好地与临床用药接轨。
如:“糖尿病的治疗与护理”,“高血压的合理用药”,“抗生素滥用的危害”等讲座,既可更新药理学知识又激发学生学习兴趣。
“实”,即理论联系实际,在临床及日常生活中,药物商品名众多,一种药有好几个商品名,而教材上的药名基本上是以通用名为主,以至学生在实际工作中对药品非常陌生,针对这一难题,在课堂教学中尽量给学生多介绍常用药物的商品名,讲解药物商品名与通用名的关系,例如:芬必得/芬尼康/芬力克的有效成分均为解热镇痛药布洛芬;严迪即大环内酯类抗生素罗红霉素;沐舒坦/乐舒痰/润津的有效成份均为祛痰药氨溴索。
同时,以课后作业形式要求学生利用课余时间到药店、医院药房收集药物商品名,并相互交流讨论,以班级为单位登记汇编成册。
这样既增强了教学内容实用性,也使学生能很快适应实际工作,当面对品种繁多的药品时能根据其通用名判断主要药理作用、用途及不良反应。
“精”,充分利用各种媒体,精心设计课件,使教学内容少而精,重点突出。
重点讲解各章节的代表药物,其他一般药物只讲解其特点或者提出相关问题,让学生带头问题找答案自主学习,例如:讲授利尿药一章时,先带着学生复习生理学中尿液生成的基础知识,再讲解药物对尿液生成的影响机制,进而提出问题:“按药物作用部位不同,利尿药如何分类？各类利尿药作用特点是什么？”让学生带着问题,自学利尿药相关知识并以小组为单位讨论完成利尿药作用比较表,最后由老师总结评价。
既避免上课“满堂灌”,又提高学生自主学习能力。
另外,临床上为提高疗效,减少不良反应及降低医疗费用,通常会使用复方制剂(一般由于2种或2种以上药物组成)。
在药理学教学过程中,相关章节选择一至两种有代表性的复方制剂,向学生介绍其主要成分,分析各自药理作用及联合用药的优缺点,例如:常用感冒药白加黑(美息伪麻片),由对乙酰氨基酚、伪麻黄碱、右美沙芬、苯海拉明(夜片中含有)组成。
其中,对乙酰氨基酚为非甾体类抗炎药,具有解热镇痛作用,能缓解感冒发热、四肢酸痛、头痛、咽痛等症状。
伪麻黄碱为肾上腺素受体激动剂,选择收缩上呼吸道血管,缓解鼻咽部黏膜充血、肿胀,使鼻塞症状减轻,但对全身血管影响较小,对心率血压几乎无影响。
右美沙芬为中枢性镇咳药,非麻醉性镇咳药,作用强度与可待因相等或稍强,但无成瘾性,治疗剂量不抑制呼吸中枢,不良反应少,有效抑制咳嗽症状。
而在夜片中增加了H1受体阻断剂苯海拉明,具有抗过敏镇静作用,能帮助病人入睡。
这几种药物联合使用能同时减轻感冒常见的发热、头痛、咽痛、四肢酸痛、咳嗽等多种症状,也减少各药的用量,进而减少药物不良反应。
通过对复方制剂各组分药理作用、不良反应及联合用药原理的讲解,有助于新旧知识相互串联,也有利于学生掌握临床合理用药指导。
2.2 加强药理学实训课程
实训教学是培养应用型人才的关键[3]。
依据药剂专业学生毕业从事的工作岗位需要,在校企合作行业专家共同指导下,将我校药剂专业药理学课时分配进行了调整,总课时为114学时,理论及动物实验课时96学时,实训课时18学时。
实训内容的选取以药品零售服务和药房药学服务两个岗位的职业活动为导向,突出零售药店、医院药房常用药物的作用、用途和不良反应,突出用药指导知识。
以模拟药房为平台,通过角色扮演驻店药师、顾客、患者、零售药店营员等,开展药品说明书的阅读和使用、用药指导、用药咨询、处方审核等技能实训。
教学中通过教师讲解分解任务,学生分组自主策划并亲自实践完成从询问病情、阅读药品说明书、分析复方药
物成分明确药品作用、用途及不良反应到提供用药指导等一系列药学服务过程,做到“教—学—做”有机结合,有效缩短了药理学理论与实践之间的距离,使学生学以致用,更体现职业教育应用型人才培养的理念。
参考文献
[1] 卫生职业教育教学指导委员会．全国中等卫生职业教育教学计划和教学大纲汇编药剂专业教学计划和教学大纲[M]．北京:人民卫生出版社,2007．
[2] 国家药典委员会。
中华人民共和国药典临床用药须知-化学药和生物制品卷[M].北京:人民卫生出版社,2005:3811.
[3] 陈穗.药学专业高职教育改革的探讨[J].卫生职业教育,2006:24(8):8-9.。
