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五星红旗我为你骄傲适用年九年级级所需时6课时，每周两课时间主题单元学习概述本单元是九年级教材中的第一单元，在全书中占有重要地位。
这一单元是对第二单元“关注国家的发展”第三单元“我们的未来不是梦”奠定思想感情基础。
本单元由“腾飞的东方巨龙”、“全民共同致富”和“人民当家做主”三个专题课组成。
本单元的重难点：1、感受共和国的巨变（重难点）2、充满生机和活力的基本经济制度（重难点）3、切好蛋糕，共同富裕（重点）4、一年一度人代会（重点）5、独具特色的民族区域自治（难点）本单元的主题是“五星红旗我为你骄傲”，划分的三个专题“共和国巨变”、“经济制度”、“政治制度”恰恰是我们骄傲的三个方面。
专题一之所以“共和国巨变”，原因就在于专题二“经济制度”和专题三“政治制度”的保障。
本单元主要的学习方式：案例分析法、小组合作交流法、主题探究法预期的学习效果：了解改革开放以来我国发生的巨大变化，体会中国特色社会主义制度的优越性，体会党的领导是建设中国特色社会主义的根本保证，从而激发学生热爱社会主义祖国、热爱中国共产党的感情。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：1、认识百姓生活的变迁过程；了解综合国力的含义、决定性因素、现状。
了解党的地位性质；三个代表的含义等等。
2、了解我国现阶段的经济成分及其分类；掌握现阶段的基本经济制度；了解我国生产力国情；我国现阶段的分配制度；实行这种分配制度的意义作用。
3、认识人民代表大会制度；人民代表大会和其他国家机关的关系；人民代表的产生、与人民的关系；人民代表大会制度的重要性；了解我国处理民族关系的基本原则和我国的民族关系等等。
过程与方法：1、从不同的角度分析认识为什么要实行我国现阶段的基本经济制度；认识到我国正初在社会主义初级阶段，生产力水平低且发展不平衡是决定性因素。
认识实施现阶段的分配制度的必要性和重要性等等。
2、认识社会主义民主的本质是人民当家作主；学会通过人民代表大会制度、依靠人民代表实现自己的当家作主的权力的能力和。
第一单元爱国思乡情1.积累字词,掌握重点词语的词义。
2.了解相关作者、作品等文学常识。
3.掌握现代诗歌的文体知识。
4.揣摩品味诗歌的语句,体会诗歌借助意象来抒情的表现方法。
5.理解诗歌中意象的含义,了解诗人在委婉曲折中表达心声的特点。
1.通过诵读文章,品味含蓄、精练、优美的诗歌语言。
2.通过朗读,把握诗歌的意境,体会诗歌抒发的思想感情。
3.通过对诗歌产生的时代背景的理解,体会作者深沉的情感。
4.结合自己的生活体验展开联想和想象,感知艺术的魅力。
1.体会作者对祖国、对家乡的深深热爱和思念之情,加深学生对祖国、家乡的情感。
2.培养学生坚强的性格,树立珍惜幸福生活的思想。
3.体会诗歌中表达的强烈的爱国之情和历史责任感。
4.理解两位外国诗人用不同方式抒发的爱国、思乡之情。
本单元所选文章都是以“爱国思乡情”为主题的。
选文体裁都是诗歌,其中《我爱这土地》《乡愁》《我用残损的手掌》《祖国啊,我亲爱的祖国》是中国现代诗歌,《祖国》《黑人谈河流》是外国诗歌。
艾青的《我爱这土地》借“土地”表达了对生他养他而又多灾多难的祖国深沉的爱,体现了在当时艰苦的年代里,为祖国的独立自由而奋斗献身的华夏儿女的共同心声。
余光中的《乡愁》以时间的变化,选择了几个具体而富含深意的形象,抒发了游子对故乡、对祖国的殷切思念之情。
《我用残损的手掌》是戴望舒在侵略者的铁窗下献给祖国母亲的歌,诗歌用对比的手法,表现出他对解放区深情的向往,对祖国未来热切的盼望。
《祖国啊,我亲爱的祖国》是诗人舒婷将个体的“我”熔铸在祖国的大形象里,并承担起为祖国取得“富饶、荣光、自由”的重任,表达了强烈的爱国之情和历史责任感。
莱蒙托夫的《祖国》描写了诗人在祖国土地上看到的最平常的景象、最普通的农家生活,以自己独特的方式抒发了对祖国的爱。
休斯的《黑人谈河流》突出了黑人种族在人类发展历史中的地位,显示了黑人对自己种族的自豪感,具有很强的号召力。
【重点】1.反复朗读诗歌,关注诗歌中饱含诗人思想感情的具体形象。
第二单元爱国情怀单元教学设计方案第二单元爱国情怀教学设计方案一、教学目标：1、了解作品中人物活动的背景，倾听他们抒发的爱国主义的心声；2、能读会写课文中的生字词，体会有关词语在具体语境中的涵义；3、能通过分析人物的言行，感受人物的思想感情，激发爱国主义激情；4、能根据中心选取材料，分清主次，写作中做到详略得当；5、能根据文意，使用正确的符号修改作文，养成自己修改作文的好习惯；6、能就本单元感兴趣的问题确立主题进行专题探究，展示探究成果；7、能因地制宜，开展访问爱国主义教育基地的活动，从中汲取爱国主义养分。
二、教学课时安排：（共15课时）单元整体学习（1课时）《枣核》（1课时）《最后一课》（2课时）《始终眷恋着自己的祖国》（1课时）《古诗四首》（2课时）《晏子使楚》（2课时）诵读欣赏（1课时）写作（3课时）综合实践活动（1课时）单元专题总结（1课时）三、教学设想：本单元的主题是“爱国情怀”。
本单元课文中的人物，既有风烛残年的老人；又有贪玩幼稚的孩子；还有巧舌如簧的古人。
对于他们，同学们有的不是很了解或感兴趣。
我们教师要竭力创设情境，让学生通过阅读认识、熟悉、接受这些人物，从而理解这些人物的爱国精神和品格。
更重要的，学习本单元，决不能仅仅局限在分析人物上，更要学会从人物身上感受到爱国的情怀，激发学生爱国的激情，并能将自己的思想言行提高到一个新的层面上。
四、教学过程：第1课时：单元整体学习学习目标：1、了解单元大概内容；2、确定单元学习目标；3、制定单元专题探究活动方案。
课前学习：翻看本单元课文，选出最感兴趣的一篇。
第一块：了解单元大概内容，确定单元学习目标。
教学步骤教师活动学生活动备注导入：谈谈自己印象最深的课文。
畅谈2情境1：浏览单元内容，以“亲爱的同学们，当你学完本单元，你将会……”为开头，为本单元写一段结束语，让同学们感受到学完单元后的收获。
巡视。
浏览单元内容，写一段结束语。
教学反思第二块：制定单元专题探究活动方案。
祖国在我心中适用年级六年级上册所需时间课内二课时主题单元学习概述本单元课包括绘画表现、设计两个活动。
六年级学生具有儿童后期的典型特征，他们在绘画、设计上不再向低年级的时候敢于想象；在设计中趋向于局部的精细而疏于对整体的把握。
所在教学是有必要指导他们克服表现上的困难，使学生能在作业中获得喜悦，获得成就感。
活动一的教学设计思路如下：情境导入---了解常识----讨论构思-----绘画指导----绘画表现------欣赏评价。
活动二：看书自学----欣赏评价----设计表现-----选择方案。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）知识与技能：围绕绘画或黑板报的主题认真的构思设计，并用学到技法和方法烘托主题，完成活动任务。
学习整体设计的方法，了解均衡、变化的审美原理。
过程与方法：在教师的指导下常识和探究人物的比例和神情动态的方法情感态度与价值观：激发学生热爱祖国的思想感情对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）造型表现领域不以单纯的知识、技能传授为目的，而要贴近学生不同发展阶段的身心发展特征于美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。
主题单元问题设计记忆画升旗的创作，考虑画中的情境，国旗的位置，人物的位置动作以及相关的环境的位置分配专题划分（说明：除了说明主题单元将划分成几个专题以及每个专题所用的课时外，还应说明哪一个专题或专题中的哪一个活动将以研究性学习活动的形式来开展学习活动。
）专题一：创设情境绘画表现（1课时）专题二：板报设计（1 课时）.......专题一创设情境绘画表现所需课时课内一课时专题学习目标（说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）让学生了解升国旗的基本常识，激发学生热爱祖国的思想感情专题问题设计情境导入，了解常识，讨论构思，绘画指导，绘画表现，欣赏评价所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源)课件展示各种升国旗仪式的录像、让学生感受气氛，拓展思维。
七年级下第二单元爱国情怀教学设计七年级下第二单元"爱国情怀"教学设计七年级下第二单元"爱国情怀"教学设计[单元教学要求]1.要反复朗读课文，整体感知课文思想内容，培养崇高的爱国主义情操。
2.揣摩精彩段落和关键词句，学习运用语言的技巧。
3.体会课文所表达的思想感情。
[单元教学主题及课时安排]主题一：学汉字文化，传词语瑰宝字词、文学常识积累2课时单元导读课单元导读+文学常识+浏览单元文章主题二：2课时群文阅读课谁人曾听黄河壮学习内容：1、《黄河颂》、自主阅读《丛书2?爱国情怀》第2页《倾听黄河》、第9页《奔腾吧，黄河》、第59页《水调歌头。
赋三门津》、第87页《我骄傲，我是中国人》、第173页《赠裴十四》主题三：2课时精读拓展课悠悠课堂情拳拳爱国心教学内容：《最后一课》都德、自主阅读《丛书2?爱国情怀》第69页《最后一课》、第74页《读<最后一课>》主题四： 2课时情感意蕴课巧用排比，妙抒感情国耻勿忘学习篇目：《土地的誓言》自主阅读《丛书2?爱国情怀》第128页《不跪的中国人》、第193页《有人问起我的家》主题五：3课时古文赏读课千古情怀（文言文）学习篇目：《木兰诗》、自主阅读《丛书2?爱国情怀》第62页《白马篇》第175页《诉衷情》、第244页《金陵驿》主题六：3课时自主阅读课自由选择阅读《丛书2?爱国情怀》其他文章激发爱国情感，培养家国情怀主题七：作文教学2课时写作训练课单元写作训练《学习抒情》内容前置，任务驱动主题二：黄河，母亲河【教学篇目】《黄河颂》、自主阅读《丛书2?爱国情怀》第2页《倾听黄河》、第9页《奔腾吧，黄河》、第59页《水调歌头。
赋三门津》、第87页《我骄傲，我是中国人》、第173页《赠裴十四》【教学目标】1. 培养朗读、感悟和理解能力，培养语言鉴赏能力。
2.深刻感悟黄河的英雄气概，深入理解中华民族的坚强品格。
激发热爱祖国的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
初中《爱国思乡情怀》单元教学设计以及思维导图爱国思乡情怀
适用年
九年级下册第一单元
级
所需时
(课内共用4课时，每周6课时;课外共用4课时) 间
主题单元学习概述
本主题单元依据人教版初中语文教科书九年级上下册第一单元设计。
本单元为“土地情思”单元，其内涵是爱国思乡，学习重点是感知内容、陶冶情操、净化心灵，加深对祖国和家乡的感情。
本单元分两个专题:专题一:感受浓重的家国深情。
专题二:综合实践----脚踏一方土。
专题一是感受家国情，递进呈现两种类型的深情文章，从沉郁的思乡情走向浓重的爱国情，具有思维的梯度。
专题二是表现家国情思，在专题一的基础上加以拓展，要求扩大阅读面，回首历史，走进生活，说真话，诉真情，用恰当方式和手法表现爱国爱乡情，写出有真情实感的文章。
本单元学习是基于信息技术环境下的教学，学生学习采用活动式设计，在学习文章过程中发挥学生主体作用，通过朗读、小组学习、合作交流，自主展示等形式完成各项教学任务。
力图实现读和写的结合，师生交流和生生互动的结合，文本学习和现实生活的结合。
[单元教学重难点]
1(体会课文中表现的强烈的爱国和思乡之情，加深对祖国和家乡的感情。
2(欣赏凝练的诗歌语言，学习语言运用的技巧。
[单元学习方式和预期成果]
1(学习新诗，要关注诗中饱含着诗人思想情感的具体意象。
2(反复朗读课文，体会诗人表达的思想感情。
3.师生相互交流、讨论，学习运用不同的语言形式来抒发感情的方法。
4(组织好综合性学习活动，让学生在搜集好资料的基础上进行活动。
主题单元规划思维导图
主题单元学习目标
知识与技能:1、反复朗读，体会情感。
2、理解艺术形象，欣赏凝练语言，并背诵名句。
3、运用所学，适当作文。
过程与方法:1、多种方式朗读，养成朗读习惯。
2、以读和精彩赏析为主。
3、自主阅读，合作学习。
情感态度与价值观:陶冶情操，净化心灵，加深对祖国和家乡的情感。
对应课标
1、在反复诵读诗歌的基础上，理解诗意。
2、欣赏诗歌语言，体味重要语句在语言环境的意义和作用。
3、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
4、对诗歌内容和表达有自己的心得。
5、对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。
6、能与人交流写作心得，分享感受，沟通见解。
主题单
1、本单元的几首诗分别是怎样表达作者情感的, 元问题
2、怎样把所学、所收集资料运用于写作, 设计
专题一:感受诗人浓重的爱国思乡情怀
专题划( 4 课时)
分专题二:综合实践----脚踏一方土
( 3课时)
专题一感受诗人浓重的爱国思乡情怀
所需课
(说明:课内共用4课时，每周6课时) 时
专题学习目标
知识与技能:1、了解有关文学常识和诗歌的写作背景; 2、关注诗中饱含着诗人情感的具体形象;
3、反复朗读，深刻领会诗歌所表达的思想感情;
4、理解诗中的艺术形象，欣赏凝练的诗歌语言。
过程与方法:1、在反复朗读过程中品味重点语句;
2、讨论赏析重点语段，体会情感。
情感态度与价值观:体验领会不同情境中的家国深情;
1、《我爱这土地》中“鸟”是一个怎样的形象,对表现主
题起什么作用,
2、《乡愁》所书写的“乡愁”是怎样抓住四个物象随时间
推移而一步步加深升华的,
3、《我用残损的手掌》随着“手掌”的移动，作者的情绪
发生了怎样的变化,诗中哪些具体的形象寄寓了作者的专题问
主观情感,
题设计
4、《祖国啊，我亲爱的祖国》对祖国的情感是通过哪些事
物来表现的,这些事物有什么特点?
5、《祖国》所抒发的爱国之情是通过描写什么表现出来
的,这样写有什么好处,
6、《黑人谈河流》想通过谈“河流”来表达什么样的思想
感情,
所需教学环境和教学资源
信息化资源:电脑、多媒体
常规资源:音响设备
教学支撑环境:普通教室
其他:课本、练习本、随笔本、文具等
学习活动设计(以最适合诗歌教学的朗读教学为例) 活动一:创设情感场
找学生背诵印象作深刻的爱国精彩片段，激发学生炽烈的爱国情，学生可快速进入文本。
活动二:美美地听
师配乐范读或播放录音，学生聆听，师提出要求(可根据需要读或放两边提出不同要求)，最后学生仿读。
活动三:美美的读
主要通过学生自主学习、小组合作、多种形式的读、师生探究，引导学生理解诗歌内容，理清创作思路，体会诗人情感。
活动四:美美地品或悟主要通过小组合作的形式，可从结构、构思、词句、感情等角度赏析(圈、点、勾、画、做批注、写感受等)。
活动五:美美的赏
欣赏诗人其他作品，多角度认识
学习成果评价
1.各组品读文章重点语句的效果评价。
2.学生感情朗读效果评价。
3. 学生勾画的词句和质疑的内容。
4.学生写的阅读感受记录。
评价要
学习态度评价
点
1.阅读讨论展示过程态度积极，充满兴趣;
2.小组合作，分工明确，配合默契，效率较高。
评价指标:
1.文中勾画的数量和恰当程度;
2. 品读词句方法的灵活运用度。
专题二综合实践----脚踏一方土
所需课时
(课内1课时，课外2课时)
专题学习目标
知识与能力:1、学会搜集、学会合作。
2、从各个层面，对我们脚踏的这一方土地，有一个全面的认识。
过程与方法:1、借助多种渠道搜集有关土地的资料。
2、调查本地土地使用情况，发现土地管理中存在的问题，提出自己的解决办法。
3、做到课堂内外、学校内外的沟通，理论联系实际，增强自己的责任感和公民意识。
4、写有关土地的小诗或文章。
感态度价值观:1、结合材料，联系实际，珍惜人土深情。
2、培养社会责任感和公民意识，做一个珍惜土地、根系家乡、心怀祖国之人。
专题问题设计
1、怎样与组内成员分工合作，进行资料的搜集整理分类,
2、怎样借助相关的意象表达内心情感,
3、怎样将生活素材转化为作文题材，进行抒情类文章的创作,
所需教学环境和教学资源
信息化资源:电脑、多媒体
常规资源:音响设备
教学支撑环境:普通教室。
