正负数的教学设计

北师大四年级上册《正负数》教学设计与教学反思一、教学设计1. 教学目标通过本节课的教学，学生能够：1.系统掌握正数和负数的概念及比较大小方法。

2.能读出一些简单的正数和负数，并顺序地排列这些数。

3.能够能根据实际问题理解正数和负数的意义。

2. 教学重点和难点本节课的重点是学生能够系统掌握正数和负数的概念及比较大小方法；难点是能根据实际问题理解正数和负数的意义。

3. 教学内容和步骤（1）导入通过展示一些现实生活中的例子，如温度的正负、收支的正负等，让学生认识到正数和负数在生活中的实际应用。

（2）概念及比较大小方法讲解通过PPT的形式，讲解正数和负数的概念，以及正数和负数的大小比较方法，并在讲解的同时，让学生通过实战操作亲身体验。

（3）让学生试读几个正负数在黑板上写下一些正负数让学生试读，并引导学生将这些数按大小顺序排列。

（4）案例分析讲解给学生出现实生活中的案例，并让学生通过实例分析理解正负数在实际应用中的运用，如：在表示温度时，正数表示高温，负数表示低温。

（5）拓展对于学习较快的学生，可以让学生自己设计问题，比如：“比较5和-2的大小，为什么？”，让学生运用所学知识解决这些问题。

二、教学反思1. 学生实际掌握情况本节课通过PPT多媒体的方式呈现，让学生更直观地理解正负数的概念，并通过实际操作加深学生的印象，使学生学习效果显著。

2. 学生的问题及思考在本节课中，学生最容易出现的问题就是在比较大小时理解不清楚负数大小的概念。

针对这个问题，通过讲解和实战演练，学生逐渐理解负数与正数大小的关系，最终学会正确比较正负数大小。

3. 教学改进建议在下一次的教学中，可以加强PPT的制作，增加一些生动形象的图表，以吸引学生的注意力，让学生更好地理解正负数的概念和应用。

同时，增加一些趣味性的教学互动，让学生在轻松愉悦的氛围中学习。

四年级《正负数》教学设计四年级《正负数》教学设计教学内容：义务教育教科书北师大版小学数学四年级上册p86—87。

教材分析：《正负数》是第七单元“生活中的负数”的第二课时，在前面认识温度的基础上，进一步拓展负数表示事物的范围。

以往，负数的教学一直安排在中学教学的起始阶段，现在考虑到负数在生活中的广泛应用，学生在日常生活中已经接触了一些负数，有了初步认识负数的生活基础。

因此《课标》安排在小学的第二学段初步认识负数，这是小学阶段数学教学新增加的内容。

教材运用正负数在生活中的一些应用实例，引导学生通过两个具有相反意义的量去感知和研究正负数在生活中的应用，从中抽象出负数的概念，感受理解正、负数的意义，并在自然数扩充到整数范围的过程中，发展、完善对0的认识，拓展对数的概念的认识。

了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题，为今后进一步学习正负数和第三学段进一步理解有理数的意义和运算打下良好基础。

学情分析：第一课时《温度》的学习，学生已经了解了零上、零下温度的区别及表示方法，并形象而生动地感受了负数产生的背景，积累了认识正、负数的直观经验。

本节课学习《正负数》，理解正负数的意义，应用正负数解决生活中的实际问题较为轻松有趣，但理解0的内涵有一定的困难和挑战性。

教学目标：1、结合生活实例，进一步体会正、负数的意义，初步懂得生活中的负数是根据需要来界定的。

会用正负数表示在一个情境中成对出现的两个具有相反意义的量。

并学会正确读写正负数。

2、结合情境，了解整数包括正整数、0和负整数，知道0既不是正数也不是负数，认识0是正数和负数的分界。

3、通过生活中运用正、负数的例子，体会数学与现实世界的密切联系。

4、激发学生对数学的深厚兴趣和热爱；激发民族自豪感，渗透爱国主义教育。

教学重、难点：1、重点：了解正负数的意义，应用正负数表示生活中具有相反意义的量。

教学准备：多媒体课件、记录单、温度计等。

教学过程：一、问题引路，揭示新知。

北师大版小学数学四年级上册《正负数》教案三篇篇一教学目标：1、在熟悉的生活情境中，进一步体会负数的意义。

2、会用正负数的有关知识解决简单的实际问题，知道正负可以互相抵消，会解决正负相差的问题。

3、进一步培养学生的观察，分析，提出问题和解决问题的能力。

教学重点：进一步体会正负数表示的是具有相反意义的量，能运用抵消的思想处理数学问题。

教学准备：课件，练习纸教学过程：一、游戏感知正负数可以互相抵消。

1、师生游戏师：同学们，剪刀石头布的游戏玩过吗？（玩过）好，我们就来玩玩，谁愿意和我玩？（师生游戏，其它学生当裁判，并要求做好记录）师：谁来说说你的记录结果，你认为谁赢了？师：比赛的时候还要给比赛双方记录成绩，你认为怎样记录成绩好呢？（揭示课题）出示评分规则：胜一局记1分，平一局记0分，负一局记-1分。

【联系学生实际，创设情境，体验负数在生活中产生的必要性，调动学生学习的自主性和能动性。

】（师生共同记录比赛成绩）师：现在我俩的得分分别是多少？师：你是怎样想？生：+1和-1可以互相抵消？师：抵消是什么意思？抵消的结果是多少？2、生生游戏师：你们想自己玩一次吗？两人一组，3局定胜负，必须有一人记录成绩。

（学生活动）（反馈比赛结果）3、深入了解抵消的应用师：如果老师想反败为胜，你认为老师至少还要胜几场？师：这时两人得分分别是多少？你是怎样想的。

师：除了像+1和-1，+2和-2这样的数相抵消结果为0，你还能举出这样的例子吗？师：+5和-3，-5和+3还能互相抵消吗？小结：意义想反的两个数，我们可以用正负数来表示，把正数和负数合并起来，我们可以采用抵消的方法进行计算。

【让学生在游戏中体验正负数的意义，理解抵消在正负数计算中的应用，从而使机械的数学计算变得有趣。

教师在数学学习中只是起着组织者、引导者、合作者的作用。

】二、从时间轴上求正负数的相差数。

（课件出示：天宫神八交会对接）师：从这张图片你看明白了什么？师：你知道太空人两餐相差多长时间吗？师：你还能提出新的问题吗？【密切联系学生的生活实际，创设有趣、现实的情境，并以别开生面的“神八、天宫一号太空一吻”的场面，让学生感受生活中的负数所表示的意义，并通过学生自主讨论、合作交流、不断探索以获得数学知识，充分发挥了学生的主体地位，使学生感悟到数学应用于生活，达到学以致用的目的。

1. 知识与技能目标：（1）理解正负数的概念，掌握正负数的表示方法。

（2）能够正确地进行正负数的加减运算。

2. 过程与方法目标：（1）通过观察、操作等活动，感受正负数的意义。

（2）通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力。

3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生学习数学的兴趣，培养学生严谨的数学思维。

（2）使学生认识到数学在生活中的应用，树立正确的价值观。

二、教学重难点1. 教学重点：（1）正负数的概念及表示方法。

（2）正负数的加减运算。

2. 教学难点：（1）正负数的加减运算的法则。

（2）在实际问题中应用正负数进行计算。

三、教学准备1. 教师准备：（1）多媒体课件、实物教具等。

（2）设计有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。

2. 学生准备：（1）预习正负数的相关知识。

（2）准备好计算器等辅助工具。

四、教学过程1. 导入新课（1）通过生活中的实例，如温度、海拔、存款等，引入正负数的概念。

（2）引导学生思考：如何用数学语言描述这些现象？2. 新授（1）正负数的概念及表示方法通过多媒体课件展示正负数的表示方法，如温度、海拔、存款等实例，让学生理解正负数的含义。

（2）正负数的加减运算通过实物教具、计算器等工具，让学生动手操作，掌握正负数的加减运算方法。

（3）小组合作、讨论将学生分成小组，讨论以下问题：①正负数的加减运算有什么规律？②如何在实际问题中应用正负数进行计算？3. 巩固练习（1）完成课堂练习题，巩固所学知识。

（2）教师巡视指导，解答学生疑问。

4. 课堂小结（1）总结正负数的概念、表示方法及加减运算。

（2）强调正负数在实际问题中的应用。

5. 布置作业（1）完成课后习题，巩固所学知识。

（2）收集生活中的正负数实例，进行应用。

五、教学反思1. 教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2. 通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和表达能力。

3. 注重学生实际操作能力的培养，让学生在动手实践中掌握正负数的运算方法。

四年级《正负数》教学设计3教学内容单元第89--90页“正负数”教学目标1.引导学生通过丰富的生活素材进一步认识负数，体会负数的意义，会用正、负数表示一些日常生活中的问题。

2.培养学生辩证思维，分析解决问题的能力，并进一步培养学生的数感3.通过正数、负数的学习，使学生初步体验数学与日常生活的密切联系。

重点、难点重点：会判断正数、负数，运用正负数表示具有相反意义的量。

难点：体会正、负数的意义，运用正、负数间的关系解决实际问题。

教具准备：多媒体课件、实物投影教学过程一、情境导入1、同学们，你们长大后有什么理想？（学生回答）老师想当播音员，你们想不想？今天，我带来了淘气同学的一篇日记，你们想听听吗？谁来当播音员？这篇日记中有一些数学知识，大家要留心听啊！用你喜欢的方式把这些数学信息记录在表格里，想想怎样才能让别人一眼就能看明白。

日记：10月31日星期一天气：阴今天中午，图书室的刘老师组织我们这些小图书管理员对本月的图书进行整理。

其中故事书新增20本，科技书新增15本，连环画报损坏2本，漫画书报损坏1本，我真的希望同学们能养成良好的看书习惯，爱惜我们的书籍，这样我们学校的书就会越来越多。

2、学生活动，填写表格。

故事书科技书连环画漫画书3、学生汇报4、让全班学生修改。

5、师：好，大家都填完了，我们来看黑板。

这些数前面各用了什么符号？（加号、减号）师：对，这里的加号和减号与过去的意义不同，加号在这里叫做正号，减号在这里叫做负号，谁能试着把这些数读一读？（生读，师纠正）指着+20、+15说：像+20、+15这样的数在数学中称正数，指着-1、-2说：像-1、-2这些数是正数吗?(不是)是负数。

今天我们就来学习生活中的正负数.（揭示课题）四年级《正负数》教学设计4教学目标：1、从学生的现象生活引入，激发学生学习兴趣；感受教学与生活的密切联系。

2、在显示情境中，让学生体会正、负数产生的必要性及负数的意义。

3、能掌握正、负数的表示方法，并体会正、负数是表示一个情境中成对出现的两个具有相反意义的量。

正数和负数教案正数和负数教学反思优秀4篇初一上册数学《正数和负数》教案篇一一、教学目标1、在了解相反意义量的基础上，使学生了解正负数的概念和学习正负数的意义。

2、使学生能正确判断一个数是正数还是负数，明确零既不是正数也不是负数。

3、学会用正负数表示实际问题中具有相反意义的量。

二、教学重点和难点重点：正负数的概念难点：负数的概念三、教具投影片、实物投影仪四、教学内容(一)引入师：我们知道，为了表示物体的个数和事物的顺序，产生了1，2，3，4这些数，我们把它叫做什么数？生：自然数师：为了表示“没有”，又引入了一个什么数？生：自然数0师：当测量和计算的结果不是整数时，又引进了什么数？生：分数(小数)师：可见数的概念是随着生产和生活的需要而不断发展的。

请同学们想一想，在现实生活中是否还存在着别类型的数呢？如吐鲁番盆地最低处低于海平面155米，世界最高峰珠穆朗玛高出海平面8848.13米，我市某天最高气温是零上8摄氏度。

请学生用数表示这些量，遭遇表示困难。

师：为了能表示这些量，我们需要引入一种新数这就是本节课所要学习的内容。

[板书：1、1正数与负数](二)新课教学1、相反意义的量师：在现实生活中，我们常常遇到一些具有相反意义的量，比如：(投影片显示)(1) 汽车向东行驶2.5千米和向西行驶1.5千米；(2) 气温从零上6摄氏度下降到零下6摄氏度；(3) 风筝上升10米或下降5米。

引导学生明确具有相反意义的量的特征：(1)有两个量(2)有相反的意义请学生举出一些相反意义的量的实例。

教师归结：相反意义中的一些常用词有：盈利与亏损，存入与支出，增加与减少，运进与运出，上升与下降等。

2、正数与负数师：用小学里学过的数能表示这些具有相反意义的量吗？如何来表示具有相反意义的量呢？由师生讨论后得出：我们把一种意义的量规定为正的，用“+”(读作正)号来表示，同时把另一种与它相反意义的量规定为负的，用“-”(读作负)号来表示。

北师大版数学六年级上册《正负数》(一)教学设计一. 教材分析北师大版数学六年级上册《正负数》(一)的教学内容主要包括正负数的定义、正负数的运算规则以及正负数在实际生活中的应用。

通过本节课的学习，使学生能够理解正负数的含义，掌握正负数的运算方法，并能够将正负数知识应用到实际生活中。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数理基础，对数学知识有一定的理解能力。

但是，对于正负数这一概念，学生可能初次接触，需要通过实例和练习来逐渐理解和掌握。

同时，学生对于数学在实际生活中的应用可能还不够清晰，需要通过生活中的实例来引导和启发。

三. 教学目标1.知识与技能：理解正负数的定义，掌握正负数的运算规则，能够进行简单的正负数运算。

2.过程与方法：通过实例和练习，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学知识的兴趣，培养学生积极的学习态度和良好的学习习惯。

四. 教学重难点1.重点：正负数的定义和运算规则。

2.难点：正负数的运算以及在实际生活中的应用。

五. 教学方法采用讲授法、演示法、练习法、小组合作法等多种教学方法，通过生活中的实例和数学练习，引导学生理解正负数的概念，掌握正负数的运算方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关的教学PPT和教学素材。

2.准备练习题和作业题。

3.准备教学板书和黑板。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的生活实例，如温差计，引导学生观察和思考正负数的含义。

教师提问：“温差计上的数值是什么意思？如果是零度以上，我们怎么表示？如果是零度以下，我们又怎么表示？”让学生发表自己的看法，从而引出正负数的概念。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者板书，呈现正负数的定义和运算规则。

正负数的定义：数的前面加有“+”号的数，叫做正数；数的前面加有“-”号的数，叫做负数。

正负数的运算规则：同号相加，取它们的绝对值相加，结果的符号与它们相同；异号相加，取它们的绝对值相减，结果的符号与绝对值大的数相同。

北师大四年级上册《正负数》教学设计与教学反思一、教学内容我选择的教学教材是北师大四年级上册的数学课本，主要教授第五章《正负数》的内容。

这一章节主要介绍正数和负数的概念，以及它们的运算规则。

二、教学目标通过这一章节的教学，我希望学生能够掌握正数和负数的基本概念，理解它们的运算规则，并能够运用这些知识解决实际问题。

三、教学难点与重点在这一章节中，正负数的理解是难点，而它们的运算规则是重点。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、黑板、粉笔等教具，同时让学生准备练习本和铅笔等学具。

五、教学过程六、板书设计我在黑板上用粉笔写下正负数的定义和运算规则，并配合图形和符号，使学生更容易理解和记忆。

七、作业设计我布置了一道关于正负数的应用题，要求学生独立解决。

题目是：小明的温度计显示温度为5摄氏度，请问小明现在感觉冷还是热？答案是：小明感觉冷，因为5摄氏度是一个负数，表示温度低于0摄氏度。

八、课后反思及拓展延伸通过这一章节的教学，我发现大部分学生能够理解和掌握正负数的基本概念和运算规则。

但是，仍有一部分学生在理解和应用正负数时存在困难。

在今后的教学中，我将继续通过实际情境和例题讲解，帮助学生更好地理解和运用正负数知识。

同时，我也会鼓励学生进行拓展延伸，例如探索正负数在实际生活中的应用，以提高他们的数学思维和实践能力。

总的来说，我对这一章节的教学设计和教学效果感到满意。

我相信，通过我的教学，学生们能够掌握正负数的基本概念和运算规则，并能够在实际问题中灵活运用。

重点和难点解析在上述的教学设计中，我认为有几个重点和难点是需要特别关注的。

正负数的理解是本章节的难点之一。

对于四年级的学生来说，正负数是一个相对抽象的概念，他们可能难以理解负数代表的实际意义。

因此，我通过实际情境引入正负数的概念，例如温度计上的温度，高于0摄氏度为正数，低于0摄氏度为负数。

这样的引入可以帮助学生更好地理解正负数的含义，并能够将它们与实际情况联系起来。

北师大四年级上册《正负数》教学设计与教学反思一、教学设计1.1 教学目标本节课的教学目标如下：1.理解正数、负数的概念；2.掌握正数、负数的表示方法；3.能够进行正负数的加减运算；4.能够理解正负数在现实生活中的应用。

1.2 教学内容本节课的教学内容分为以下几个部分：1.正数、负数的概念；2.正数、负数的表示方法；3.正负数的加减运算；4.正负数在现实生活中的应用。

1.3 教学步骤步骤一：导入教师可以通过提问的方式引入本节课的话题，比如：•在你的日常生活中，你接触过哪些正数和负数呢？•如果我们想要计算一个数比另一个数大多少，应该怎么做呢？步骤二：讲解正数、负数的概念在这个环节，教师需要让学生了解正数、负数的概念，并引导学生用日常生活中的例子来帮助理解。

步骤三：讲解正数、负数的表示方法在这个环节，教师需要让学生了解正数、负数的表示方法，以及正数、负数的大小关系。

步骤四：讲解正负数的加减运算在这个环节，教师需要引导学生掌握正负数的加减运算，比如：•正数加正数、负数加负数的规律；•正数加负数、负数加正数的规律。

步骤五：正负数在现实生活中的应用在这个环节，教师需要引导学生了解正负数在现实生活中的应用，比如：•温度计上的正负数；•银行账户余额的正负数。

步骤六：课堂练习在这个环节，教师可以利用课堂练习来检查学生的学习情况，并帮助他们加深对正负数的理解。

步骤七：总结在这个环节，教师可以让学生总结本节课的重点内容，并帮助他们进一步巩固所学知识。

二、教学反思在本节课的教学过程中，我发现学生对于正负数的概念还不是很清晰，有些学生容易混淆正负数的符号和大小关系。

因此，在下一次的教学中，我会更加注重正负数概念的讲解，并加强学生的基础练习。

同时，在本节课的教学步骤中，我发现课堂练习的部分时间较少，导致学生无法深入掌握正负数的加减运算规律。

因此，在下一次的教学中，我会多安排一些练习时间，让学生逐步掌握正负数的加减运算方法。