(教科版)三年级科学上册 蚯蚓 教案

教科版科学三年级上册《蚯蚓》教案一. 教材分析《蚯蚓》是教科版科学三年级上册的一篇课文，通过讲述蚯蚓的生活习性和对土壤的改良作用，引导学生认识和了解蚯蚓，培养学生的观察能力和环境保护意识。

课文内容丰富，插图生动，便于学生理解和记忆。

二. 学情分析三年级的学生已经具备一定的观察和思考能力，对周围的自然环境有一定的了解。

但他们对蚯蚓的认识可能仅限于表面，对蚯蚓的生活习性和作用知之甚少。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考，并通过实践活动让学生亲身体验，从而加深对蚯蚓的认识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解蚯蚓的生活习性、形态特征和对土壤的改良作用。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的观察能力和实践操作能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：蚯蚓的生活习性、形态特征和对土壤的改良作用。

2.难点：蚯蚓在土壤中的运动原理。

五. 教学方法1.观察法：引导学生观察蚯蚓的外形、运动等特征。

2.实验法：让学生亲自动手操作，观察蚯蚓在土壤中的运动。

3.讨论法：分组讨论，引导学生发现问题、解决问题。

六. 教学准备1.教具：蚯蚓模型、蚯蚓视频、土壤样本等。

2.学具：放大镜、小铲子、记录本等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们在生活中见过蚯蚓吗？蚯蚓是什么样子的？蚯蚓生活在哪里？激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示蚯蚓模型、视频和土壤样本，引导学生观察蚯蚓的外形特征，如身体细长、有许多相似的环节等。

同时，让学生了解蚯蚓的生活习性和对土壤的改良作用。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，用小铲子挖出蚯蚓，并用放大镜观察蚯蚓在土壤中的运动。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（5分钟）教师提问：蚯蚓在土壤中是如何运动的？蚯蚓对土壤有哪些改良作用？学生结合实验结果进行回答。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：蚯蚓在自然界中有什么作用？我们应该如何保护蚯蚓和生态环境？学生进行讨论，分享自己的观点。

（教科版）三年级科学上册蚯蚓教案学科科学课题蚯蚓做课教师年级三年级教学背景科学课程在三年级是首次出现，对学生而言是一个崭新的科目，觉得新奇好玩，但孩子们对科学课堂还不太熟悉，更没有科学探究事物的方法，因此在课堂上老师对科学探究方法的指导显得尤为重要。

教学课题《科学课程标准》明确提出，“学生是科学学习的主体”，“科学学习要以探究为核心”。

为了实现这一理念，我们必须为学生创造一个气氛和谐的情境，让学生能在课堂上敢想、敢说、敢做，在师生共建的科学氛围里，通过学生提问、猜想、观察，整理观察到的信息等一系列活动，让学生体验探究学习的基本过程。

教师适时地点拨学生以解决教学中的问题。

教材分析一、教材分析《蚯蚓》是冀教版《科学》三年级上册《动物和植物》单元的内容，本课在学生寻找身边动植物的基础上，选择一种小动物进行观察，通过用感官和借助工具观察蚯蚓，使学生体验到使用工具比单纯使用感官更有效。

本课的重点在于引导学生学习观察的方法，而不在于对蚯蚓的认识有多深入。

教学目标1、通过观察蚯蚓，培养学生的观察能力。

2、通过观察蚯蚓，了解蚯蚓的外部特征以及生活习性。

3、学习用简单的工具进行观察测量的能力。

4、培养合作精神。

5、向学生进行爱护小动物的教育教学重、难点经历对蚯蚓的观察、对蚯蚓身体结构的认识，及蚯蚓的运动。

教学准备蚯蚓、白纸、放大镜、玻璃皿、小烧杯、教学设计设计意图教学过程：一、导入师：在上节课我们通过寻找观察认识了许多的动植物，那你们看看老师找到了什么？（出示蚯蚓）生：蚯蚓师：今天咱们就来观察观察蚯蚓（板书课题）二、了解学生已知、提出研究问题关于蚯蚓，你们知道哪些呢？预设一蚯蚓断成两截还能活。

师：你们看我这两条蚯蚓一样吗？生：不一样师：怎么不一样了生：一个大一个小一个长一个短师：那我样怎样知道他的长短呢？生：量一量师：怎样量？用尺子直接测量行不行？观察中还应注意什么呢?要求：1、请同学们把蚯蚓从培养皿里用镊子轻轻夹出放在白纸上观察。

三年级科学上册蚯蚓(一)教案教科版一、教学目标1. 了解蚯蚓的基本特征和生活性。

2. 了解蚯蚓在自然界的作用和意义。

3. 掌握观察和描述蚯蚓的方法。

二、教学重点1. 蚯蚓的基本特征和生活性。

2. 蚯蚓在自然界的作用和意义。

三、教学内容3.1 蚯蚓的基本特征和生活性1. 让学生观察蚯蚓的外部特征，如身体形状、颜色、大小等。

2. 介绍蚯蚓的生活环境和生活性，如栖息地、进食方式、运动方式等。

3. 通过图片和视频展示，帮助学生更好地理解和记忆蚯蚓的基本特征和生活性。

3.2 蚯蚓在自然界的作用和意义1. 引导学生思考蚯蚓在土壤中的作用和意义，如改善土壤结构、促进植物生长等。

2. 通过示例和故事情境，让学生了解蚯蚓在自然界中的重要性和价值。

四、教学方法1. 观察法：引导学生亲自观察蚯蚓的外部特征和活动性。

2. 图片和视频展示：使用多媒体资源向学生展示蚯蚓的形态和生活方式。

3. 讨论和思考：引导学生思考和探索蚯蚓在自然界中的作用和意义。

五、教学流程1. 导入：通过展示一幅有关蚯蚓的图片或引发学生的问题，激发学生的兴趣。

2. 探究：带领学生进行观察蚯蚓的实际活动，引导他们发现蚯蚓的基本特征和生活性。

3. 理论讲解：通过讲解和展示相关内容，帮助学生系统地了解蚯蚓的生活方式和在自然界中的作用。

4. 拓展延伸：通过引导学生思考和讨论，进一步探讨蚯蚓在土壤中的重要性和保护蚯蚓的意义。

5. 总结归纳：对本节课的内容进行总结，并强调学生应该如何观察和描述蚯蚓的方法。

六、教学资源1. 蚯蚓图片和视频素材。

2. 课件和展示工具。

3. 学生书籍或资料。

七、教学评价1. 观察记录：学生观察蚯蚓的记录表。

2. 问题回答：学生对于蚯蚓的基本特征和生活性的回答。

3. 讨论参与：学生对于蚯蚓在自然界的作用和意义的参与程度。

八、板书设计- 蚯蚓的基本特征和生活性- 蚯蚓在自然界的作用和意义- 观察和描述蚯蚓的方法九、教学反思通过本节课的教学，学生对于蚯蚓的基本特征和生活习性有了更深入的了解，也对蚯蚓在自然界中的作用和意义有了一定的认识。

三年级蚯蚓教案第一课时：认识蚯蚓一、教学目标：1. 能够认识蚯蚓并描述它的特征。

2. 了解蚯蚓的生活习性和作用。

3. 培养学生的观察力和动手能力。

二、教学重点和难点：1. 蚯蚓的特征和生活习性。

2. 学生观察蚯蚓的能力。

三、教学准备：1. 教学课件和图片资料。

2. 蚯蚓的标本和玻璃罩。

3. 学生的放大镜和放大镜画笔。

四、教学过程：1. 导入新课：把蚯蚓标本放在课桌上，让学生观察。

2. 呈现教学目标：今天我们要认识一种动物，它们就是蚯蚓。

我们要观察它的特征和了解它的生活习性。

3. 呈现蚯蚓图片：通过介绍蚯蚓的外形特征，让学生了解蚯蚓是长而瘦的，身体由环节组成，没有眼睛但有感觉器官等。

4. 学生观察蚯蚓标本：学生利用放大镜观察蚯蚓标本，用放大镜画笔指出观察到的特征，老师进行引导和解释，确保学生对蚯蚓的特征有基本了解。

5. 练习与展示：分组进行小实验，每组给学生准备蚯蚓和土样，让学生自己喂养蚯蚓，观察蚯蚓的生活习性并记录下来。

然后，每组派代表进行汇报，展示观察到的现象和记录的内容。

6. 拓展实践：通过引导学生思考，提问：蚯蚓有什么作用？学生根据自己的经验提出自己的答案，老师进行引导和解释。

7. 总结归纳：总结今天学到的内容，并激发学生的兴趣，提出进一步了解蚯蚓的问题。

8. 课堂作业：要求学生回家观察周围的蚯蚓，了解蚯蚓的更多知识。

五、板书设计：认识蚯蚓- 外形特征- 生活习性- 作用六、教学反思：通过课堂教学，学生对蚯蚓有了基本的了解，能够描述蚯蚓的特征和生活习性。

通过小实验和讨论，学生对蚯蚓的作用也有了初步的认识。

但是，学生的观察力和动手能力有待进一步培养和提高，需要多进行实践和观察。

同时，在引导学生思考时，需要给予更多的启发和提示，帮助学生形成更为深入的认识。

二、动物
⒋蚯蚓
一、教材简析：
从动物的多样性来考虑，蜗牛代表的是软体动物，蚯蚓的身体也是柔软的，但它属于环节动物，身体结构比较简单，也是学生比较熟悉的动物，在课堂上很容易观察。

蚯蚓的身体特征明显，尤其对应激性的反应强烈。

通过本课教学，会使学生认识到动物的多样性。

动物的多样性，不仅仅是形态的多样，更是结构的多样。

多样性的背后，仍然隐含着动物的共同特点，体现着生命体的基本特征。

所以本课的最后，设计了蜗牛与蚯蚓的比较，利用维恩图的帮助总结两种动物的相同和不同。

本课设计了四个活动。

第一个活动是了解蚯蚓的生活环境，第二个活动是观察蚯蚓的形态特征，第三个活动是观察蚯蚓对水的反应，最后一个活动是比较蜗牛与蚯蚓的相同和不同。

二、教学背景：
蚯蚓是学生较为熟悉的的小动物，因为经常看到，但学生的这种熟悉仅仅是表面上的，也许因为蚯蚓黑而脏，并不可爱，很少有学生会喜欢它，而去仔细观察它，所以学生对蚯蚓的了解也是不多不深入的。

这是学生的知识基础，是我们教学的前概念水平，我们应在此基础上挖掘，唤起学生对蚯蚓的观察兴趣，去了解它，研究它，从而更加熟悉它。

饲养蚯蚓，观察蚯蚓的生活
、部分学生，尤其是女生，会害怕蚯蚓，不敢触摸，缺少对它的最直观的认知，应鼓励引导这些学生，通过抚摸的方式，接触蚯蚓，了解蚯蚓。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确认读“蚯蚓、土壤、呼吸、触角”等词语。

（2）了解蚯蚓的生活习性、特征及其在生态系统中的作用。

2. 过程与方法：（1）通过观察蚯蚓，培养学生的观察能力和动手操作能力。

（2）学会用动词描述蚯蚓的运动。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的观念。

（2）培养学生合作、分享的精神。

二、教学重点1. 蚯蚓的特征及其在生态系统中的作用。

2. 学会用动词描述蚯蚓的运动。

三、教学难点1. 蚯蚓的呼吸过程。

2. 蚯蚓的运动原理。

四、教学准备1. 教具：蚯蚓标本、土壤、显微镜等。

2. 教学资源：蚯蚓图片、视频等。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示蚯蚓标本，引导学生观察蚯蚓的外形特征。

（2）学生分享对蚯蚓的了解，教师总结。

2. 学习蚯蚓的特征（1）教师讲解蚯蚓的生活习性，如生活在土壤中、昼伏夜出等。

（2）学生通过观察蚯蚓标本，了解蚯蚓的身体结构，如环节、触角等。

（3）教师引导学生用动词描述蚯蚓的运动，如“蠕动、弯曲、伸展”等。

3. 学习蚯蚓的呼吸过程（1）教师讲解蚯蚓的呼吸方式，如通过湿润的体表进行呼吸。

（2）学生观察蚯蚓在土壤中的呼吸过程，如蚯蚓如何排出二氧化碳。

4. 学习蚯蚓在生态系统中的作用（1）教师讲解蚯蚓在土壤改良、有机质分解等方面的作用。

（2）学生讨论蚯蚓对人类生活的影响，如提高土壤肥力、促进植物生长等。

5. 实践操作（1）学生分组进行实验，观察蚯蚓在土壤中的运动、呼吸等现象。

（2）教师巡回指导，解答学生疑问。

6. 总结与拓展（1）教师引导学生总结蚯蚓的特征及其在生态系统中的作用。

（2）学生分享收获，提出疑问。

（3）教师布置课后作业，如观察身边的蚯蚓，记录其生活习性。

7. 课堂小结教师总结本节课的内容，强调蚯蚓的重要性和保护生态环境的意义。

六、教学反思教师在课后对自己的教学过程进行反思，分析教学目标的达成情况，以及学生在学习过程中的表现。

蚯蚓-教科2001版三年级科学上册教案
一、教学目标
1.掌握蚯蚓的基本形态特征和生活习性；
2.理解蚯蚓对土壤的作用，了解蚯蚓为何能被称为“农民的好朋友”；
3.了解蚯蚓在生态环境中的作用。

二、教学重点
1.掌握蚯蚓的基本形态特征和生活习性；
2.了解蚯蚓对土壤的作用；
3.了解蚯蚓在生态环境中的作用。

三、教学难点
1.学生对于生态和环境的理解；
2.知识的确定和分类。

四、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师问：“我们经常能在我们家的花园、田地中看到什么动物？”引起学生的兴趣。

2. 知识讲解（20分钟）
1.讲解蚯蚓的形态特征和生活习性；
2.简单讲解蚯蚓对土壤的作用，阐明蚯蚓为何能被称为“农民的好朋友”；
3.讲解蚯蚓在生态环境中的作用。

3. 实践操作（20分钟）
1.学生在老师的指导下，观察蚯蚓的形态特征；
2.学生分组前往校园花园中，收集蚯蚓，观察蚯蚓在土壤中的活动；
3.学生通过实验，了解蚯蚓在土壤中的作用、促进鸟类和无足类动物的生存等。

4. 课堂总结（10分钟）
教师让学生报告实验操作情况，让学生对蚯蚓的生活习性进行总结，并引导学生思考蚯蚓在生态环境中的作用，让学生了解生态保护的重要性。

五、教学后记
本教案主要是让学生通过亲身实践的方式，体验蚯蚓在生态环境中的作用，并理解蚯蚓对于土壤和其他生物的重要作用。

通过本课的学习，学生可以扩展他们的生态知识，增强他们的生态保护意识，同时也可以锻炼他们的实验操作能力和观察力。

教科版小学科学三年级第四单元4.蚯蚓科学概念：蚯蚓有其适应环境的身体结构。

蚯蚓能对外界的刺激产生相应的反应，如对外力刺激的反应、对水的反应。

过程与方法：能用简图画出蚯蚓的形态结构，能用维恩图比较相同和不同。

情感、态度和价值观：喜欢蚯蚓这样的小动物，树立认真细致、实事求是的观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。

教学准备：学生：装有蚯蚓的培养皿，装有少量水的培养皿、放大镜实验记录单（可以画蚯蚓）、湿巾教师：学生的仪器一份，一个稍大的透明的可以观察的塑料盒、磁铁一、导入出示大蜗牛，还记得它吗？（引导学生讲后面维恩图的内容，不能超过1分钟）出示蚯蚓的图片：认识吗？在哪里见过蚯蚓？（请3－4个同学说，强调话讲完整）小结：原来蚯蚓喜欢草地、菜园、花坛这样的环境。

二、观察蚯蚓的身体1.蚯蚓长什么样，谁来说一说？2.看来要仔细观察才能更清楚，等下老师给大家几条蚯蚓，你想怎么观察？温馨提示：1.爱护蚯蚓，轻拿轻放。

2.小组分工合作，仔细观察，必要时可以使用放大镜。

（稍介绍一下放大镜）3.实验观察蚯蚓的特征，4.汇报交流，引出环带、口和肛门，有机会的话，引出刚毛。

（展示）三、蚯蚓的运动和反应1.刚才大家用手去抓蚯蚓时，蚯蚓有什么反应？这说明蚯蚓喜欢怎样的环境中（安静的地方）2.当我们把蚯蚓放在纸上时，它是怎样反应的（慢慢地爬）。

观察蚯蚓的运动。

3.你觉得它喜欢纸上吗？那么你觉得它喜欢怎样的环境（引出潮湿）4.实验：蚯蚓喜欢水吗？实验该怎么做？温馨提示：觉得蚯蚓不喜欢水的话马上把蚯蚓拿出来。

5.说明蚯蚓喜欢环境是潮湿而不是水（板书：潮湿）6.你能解释为什么一场暴雨过后，蚯蚓会从地下爬出来透气呢。

（课件图片）四、比较蚯蚓和蜗牛的不同利用维恩图来比较蚯蚓和蜗牛的相同和不同点。

刚才我们复习到的蜗牛的特点是（），那么蚯蚓的特点是（），它们有哪些相同点呢？五、延伸科学观察不是一朝一夕的事，需要我们长期的持之以恒地观察，老师送给大家一个装有蚯蚓的盒子，放在教室里，大家继续研究观察，看看蚯蚓还有哪些生活习性，它对大自然又有什么作用。

蚯蚓【教学目标】科学概念：1.蚯蚓有其适应环境的身体结构。

2.蚯蚓能对外界的刺激做出相应的反应，如对外力刺激的反应、对水的反应。

过程与方法：能用简图画出蚯蚓的形态结构，能用维恩图比较相同和不同。

情感、态度、价值观:喜欢蚯蚓这样的小动物，树立认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。

【教学重点】经历对蚯蚓的观察，初步理解动物身体结构的多样性。

【教学难点】对蚯蚓的细致的观察，对蚯蚓身体结构的认识。

【教学准备】每组：几条蚯蚓，一只浅水碟子。

【教学过程】一、课前布置学生捉蚯蚓1.教师提醒学生注意在那里捉到的蜗牛，捉到蜗牛的地方有什么环境上的特点。

2.关注：学生捉蜗牛是否伤害蜗牛和其他动植物。

3.设计意图：使学生对蜗牛的生活环境有一个初略的认识。

二、观察蚯蚓的身体1.组织讨论观察蚯蚓的身体的顺序，讨论纪录的方法。

在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。

2.学生观察、记录蚯蚓牛的身体。

并在观察过程中提出自己的新的问题。

3.关注：学生在观察过程中是否注意到肛门、扣、和环带，学生在观察过程中交流和记录情况。

4.设计意图：认识蚯蚓的身体结构特点。

三、观察蚯蚓的运动和反应。

1.组织学生讨论观察蚯蚓运动的方法和记录的方法。

在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。

2.学生观察、记录蚯蚓的运动。

并在观察过程中提出自己的新的问题。

3.关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激（比如用水刺激）的方法观察蚯蚓的反应，学生在观察过程中交流和记录情况。

4.设计意图：认识蚯蚓运动和反应的特点：靠环节间的缩放运动，能对刺激做出反应。

四、比较蚯蚓和蜗牛的相同和不同1.回顾维恩图的用处。

2.学生把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里，把蚯蚓的特点写在右边的圆圈里，划去各自相同的特点。

3.小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点。

4.关注：学生比较的信息的多寡。

5.设计意图：初步体会动物具有相同的特点。

五、鼓励学生饲养蚯蚓，以获取更多有关蚯蚓的信息。