三年级科学上册 蚯蚓的房前屋后教案 大象版

《蚯蚓的房前屋后》作业设计方案第一课时一、教学目标：1. 了解蚯蚓的生态习性和重要性；2. 提高学生的动手能力和观察力；3. 培养学生对于生物的热爱和保护意识；4. 激发学生的创造力和想象力。

二、教学内容：1. 蚯蚓的生态特点；2. 蚯蚓的形态结构；3. 蚯蚓的作用和意义；4. 制作蚯蚓窝的方法。

三、教学过程：1. 导入环节：通过观看关于蚯蚓的视频或图片，带领学生了解蚯蚓的外观和生活习性。

2. 学习内容呈现：介绍蚯蚓的生态特点、形态结构、作用和意义。

3. 操作实践环节：教师示范如何制作蚯蚓窝，学生跟随操作。

4. 制作展示环节：请学生将自己制作的蚯蚓窝展示给同学，分享制作经验和感受。

5. 总结归纳环节：引导学生总结蚯蚓的重要性及对环境的贡献。

四、教学方法：1. 图片、视频展示法：直观展现蚯蚓形态和生态习性，激发学生的兴趣。

2. 实践操作法：让学生动手制作蚯蚓窝，提高他们的动手能力。

3. 探究式教学法：引导学生自主探索蚯蚓的生活和作用，培养其观察力和动手能力。

五、评价方式：1. 观察学生在制作蚯蚓窝过程中的操作技能和专注程度；2. 考察学生对于蚯蚓生态和意义的理解和表达能力；3. 评选制作成果优秀的学生，给予表扬和奖励。

六、延伸拓展：1. 邀请生物老师或专家进行蚯蚓生态讲座，加深学生对蚯蚓的了解；2. 带领学生去野外实地观察蚯蚓的生活情况，开展生物考察活动；3. 组织学生开展蚯蚓保护活动，促进环保意识的培养。

七、作业设计：1. 收集蚯蚓素材，撰写蚯蚓小百科；2. 制作蚯蚓窝的过程详解，绘制制作流程图；3. 到户外野外考察并拍摄蚯蚓生态照片。

以上为《蚯蚓的房前屋后》作业设计方案，希望能够激发学生对生物的兴趣，培养他们的动手能力和观察力，感受大自然的奥妙和美好。

愿学生在这个过程中不断成长，培养热爱生物、热爱大自然的情感与意识。

第二课时一、教材简介《蚯蚓的房前屋后》是著名作家刘洋创作的一本儿童读物，故事生动有趣，内容富含教育意义。

1.探索蚯蚓的家教学设计1教学目标1.知道土壤的构成。

2.能提出问题，初步选择适合自己探究的问题；能运用多种方法观察。

3.愿意合作与交流，教育学生要珍爱生命。

2学情分析三年级学生来讲，他们活泼、好动，学习的自觉、自律性差。

而他们的分析、思考、解决问题的能力，还刚刚起步，有待增强，所以这节课采用以观察法为主的学习形式，更直观，更形象易懂。

3重点难点重点：能提出问题，初步选择适合自己探究的问题；能运用多种方法观察。

难点：.知道土壤的构成4教学过程活动1【导入】一、谜语激趣，提出问题。

师：同学们，大家喜欢猜谜语吗？老师有个谜语大家猜：“短短一条绳，土中能穿行，松土又施肥，农民好帮手。

”打一动物名。

生：蚯蚓。

师：同学们真聪明!我们人类都有自己的家，蚯蚓是不是也应该有自己的家？谁来说一说蚯蚓的家在哪里呢？是什么样的？生：蚯蚓的家在花园里。

生：蚯蚓的家是潮湿，黑暗。

生：蚯蚓的家在松软的土壤里。

师：同学们真棒!老师真为你们高兴!现在我们知道蚯蚓的家在土壤里。

那么，这节课就让我们一起来探访蚯蚓的家。

活动2【活动】二、确定研究问题，进行探究。

1.确定研究问题。

师：关于土壤，我们已经知道了什么？还有哪些问题？生：土壤里面有水分。

生：土壤能长植物。

土壤有棕色的、有黑色的、有黄色的。

师：关于土壤，我们还有哪些问题？生：土壤里面有什么？生：蚯蚓为什么能在土壤里生活?2.组织学生讨论。

师：怎样选择适合自己研究的问题呢？学生阅读课本44页下面的“选择问题”内容，并根据自己具备的条件选择研究问题，进行讨论、交流汇报。

活动3【活动】三、土壤里面有什么师：土壤中有哪些成分呢？下面就让我们一起来寻找一下吧！1、观察新鲜湿润的土壤。

（以小组为单位进行观察。

）师：把土倒在纸上进行观察。

我们可以用什么方法进行观察？我们观察到了什么？2、观察干燥的土壤。

（以小组为单位进行观察。

）师:把干燥的土壤捻碎，用牙签把土壤颗粒分开，借助放大镜仔细观察，土壤的小一样吗？我们能描述它们的大小吗？小组观察后交流，并做好记录。

2019-2020年三年级科学上册蚯蚓的房前屋后教案大象版教学目标：1.观察三类土壤的不同特点。

2.了解常见的土壤的分类，自主探究沙和岩石的特点。

3.强化选择适合自己探究的问题的训练。

教学重点：了解常见的土壤的分类，自主探究沙和岩石的特点。

教学难点：强化选择适合自己探究的问题的训练。

教学准备：沙质土、黏质土、壤土、水；沙、各种石头、锤子、放大镜、钥匙、刻刀、稀盐酸等。

教学课时：一课时教学过程：一、引入活动。

谈话引入“玩过泥巴吗？喜欢玩泥巴吗？”学生的情绪被调动起来以后，教师提出要求：这节课玩泥巴和以往不同，我们要边玩边观察自己玩的泥巴有什么特点，还要与同学交流观察到的不同现象。

师生交流观察到的现象。

二、探究活动。

1.认识三类土壤。

放手让学生玩15至20分钟以后，让他们根据亲身体验集体交流“这些土壤各有哪些不同特点”，在此基础上教师再介绍壤土、黏质土和沙质土三类土壤及其特点。

由于时间的关系，学生可能会趣犹未尽，教师可以引导学生课后继续玩土壤，看谁还有新的发现。

2.观察沙和石头各有哪些特点。

（1）课前组织学生采集各种各样的石头和沙。

上课时，教师启发谈话“蚯蚓的房前屋后除了有各种各样的土壤，还有沙和形态各异的石头。

针对沙和石头我们能提出哪些问题？”在学生提出问题以后，再引导他们选择适合自己研究的问题。

（2）选择相同问题的学生可以结合成小组进行合作学习。

教师可以适当为学生提供一些材料和工具，并参与研究活动，随时了解他们的学习情况，适时适度地提供帮助。

（3）学生围绕“沙和石头各有哪些特点？它们有什么作用？”等问题交流各自的研究收获。

然后再引导学生说出“在观察活动中，我们对沙和石头又产生了哪些新的问题？”培养学生不断发现和提出新的问题。

三、拓展延伸。

由于小学生探究科学的活动往往不是一节课所能完成的，本课我们设计了“奇石展览会”拓展活动，旨在引导学生继续关注石头，发现出更多岩石的秘密，培养学生欣赏自然美的情感。

探访蚯蚓的家-大象2001版三年级科学上册教案一、教学目标1.了解蚯蚓是地球上的小工程师，可以传播肥料，改善土壤的质量。

2.探究蚯蚓的生活习性和食物来源。

3.培养学生的探究精神和实践能力，培养学生认识自然、保护自然的意识。

二、教学内容1.什么是蚯蚓？蚯蚓可以干什么？2.蚯蚓的生活习性和食物来源。

3.探访蚯蚓的住处：土中的小屋。

4.观察、记录蚯蚓的生活习性和食物来源。

三、教学过程第一课时导入1.通过学生们在课前带来的自然物品引导学生产生探究动植物的兴趣。

活动1.通过视频资源展示地球上的小工程师——蚯蚓，讲解蚯蚓的重要性。

2.引入问题：蚯蚓可以干什么？鼓励学生抛出自己的猜测和意见。

3.通过图片展示蚯蚓不同的生活习性和食物来源，引导学生进一步了解蚯蚓。

4.给出“为什么蚯蚓的口里有泥土？”问题，鼓励学生猜测和讨论。

第二课时导入1.通过回顾第一堂课的内容，以及引出“蚯蚓的住处”问题来进一步促使学生探究蚯蚓并猜测蚯蚓的住处。

2.通过引导，使学生提前了解到不同的动物所住的多样化环境和住处。

活动1.引导学生模仿探究者，寻找和观察蚯蚓栖息的地方。

2.给出可供参考的工具，引导学生在找到蚯蚓的同时了解蚯蚓的生活习性和食物来源。

3.教师或助教手把手引导学生观察蚯蚓栖息的环境，并引出更多问题来引导学生进一步思考和探究。

第三课时导入1.通过回顾前两堂课涉及的问题、解答和展示，为学生介绍更多的蚯蚓生活知识，如野外捕捉蚯蚓并提供它们适合生存的环境。

活动1.引导学生回到晚上，观察蚯蚓在黑暗中的生活状态和习性。

2.引导学生了解蚯蚓的育种和繁殖方式。

3.学生通过实践和观察了解蚯蚓食物来源，并制作自己的土壤试管来记录蚯蚓的饮食习性。

第四课时导入1.通过回顾前几堂课中，带着学生们探访蚯蚓住处的过程，从而引出问题：蚯蚓生活在土中，它们的住处是什么样子的呢？活动1.教师或助教现场带领学生们挖出蚯蚓的住处，观察、记录蚯蚓的住处。

2.给学生启示：人类居住的房子是有规划的，蚯蚓的住处也应有其规律性，我们可制定住宅规划。

《蚯蚓的房前屋后》作业设计方案第一课时作业设计方案主题：《蚯蚓的房前屋后》目标：通过阅读理解故事《蚯蚓的房前屋后》，培养学生的阅读理解能力、创造力和表达能力。

一、前期准备：1. 整理课堂教学资料：准备故事书《蚯蚓的房前屋后》，打印故事相关的图片等。

2. 制定教学计划：确定教学内容、教学目标、教学方法和评价方式。

3. 确定教学时间：安排教学时间，确保充分掌握教学进度。

二、教学活动设计：第一课时：导入与讲解1. 通过图片导入：展示课堂图片，让学生猜测故事内容，激发学生的兴趣。

2. 讲解故事：老师讲解故事《蚯蚓的房前屋后》，帮助学生理解故事情节和主题。

第二课时：阅读理解与讨论1. 分组朗读：学生分组朗读故事，提高语言表达能力。

2. 阅读理解：教师提问引导学生阅读理解故事，检验学生对故事的理解。

3. 小组讨论：学生分组讨论故事中的主题和教训，提升学生的思辨能力。

第三课时：创意活动与表演1. 创意绘画：学生展开创意绘画活动，表现故事中的场景和人物。

2. 角色扮演：学生分组进行故事角色扮演，加深对故事的理解和体会。

第四课时：作业布置与评价1. 作业布置：布置作业要求学生通过写作或绘画等形式展示对故事的理解和表达。

2. 评价方式：针对学生的作业内容、创意和表达方式进行评价，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。

三、作业要求：1. 学生可选择写作、绘画、手工制作等形式展示对故事的理解和表达。

2. 作业内容需包括对故事情节、主题和人物的描述，表现学生对故事的深入理解和思考。

四、评价标准：1. 作业内容丰富：包括对故事情节和主题的描述，展现学生对故事的深刻理解。

2. 创意表现突出：作业形式新颖，展示出学生对故事的独特思考和想象力。

3. 表达清晰准确：语言表达或图画清晰、流畅，准确传达学生对故事的感悟和体会。

通过以上作业设计方案，学生将在阅读理解的过程中，培养对文学作品的热爱和理解能力，提升自己的表达能力和创造力。

希望学生们在完成作业的同时，能够从中体会到阅读带来的乐趣和成长。

探访蚯蚓的家-大象2001版三年级科学上册教案
活动目的
通过本次活动，让学生了解蚯蚓的生活环境、生活习性和重要作用；培养学生的观察力和动手能力。

活动准备
•蚯蚓模型或实物
•约0.5m长的透明玻璃或塑料管
•立体图
•土壤
•“口口声声”童谣
•简单绘画工具
活动过程
1. 引入
老师引导学生一起唱《口口声声》童谣，并向学生介绍蚯蚓的重要作用和特点。

2. 观察蚯蚓实物或模型
老师向学生展示并讲解蚯蚓的外貌和特征，并邀请学生对它进行观察。

3. 探访蚯蚓的家
•步骤1：给每组学生提供约0.5m长的透明玻璃或塑料管；
•步骤2：每组学生分别将管子插到土里，然后观察玻璃管内蚯蚓的活动情况；
•步骤3：通过观察和探访，让学生了解蚯蚓的住所、营养来源等内容；
•步骤4：让学生分享他们的观察结果，进行交流和讨论。

4. 制作蚯蚓的立体图
让学生选择自己喜欢的颜色和图案，使用简单的绘画工具制作蚯蚓的立体图，并在图上标注蚯蚓的重要特征。

5. 总结
老师引导学生回顾本次活动所学的知识，总结蚯蚓的重要作用、生活环境等内容，并鼓励他们关注并保护环境中的小生物。

活动目标
通过这次活动，学生将具备以下能力和知识：
•了解蚯蚓的生活环境、特点和地位；
•发散思维，自主探究；
•培养动手能力、观察力和逻辑思维。

结束语
本次探访蚯蚓的活动为学生提供了丰富的观察和探求机会，让学生在愉悦中获取知识，在动手中发散思维。

通过本次活动，希望学生能够进一步关注环境中的小生物，保护和爱护我们的自然环境。

《蚯蚓的房前屋后》作业设计方案第一课时一、教学目标：1. 了解蚯蚓的生活习性和发展发育过程；2. 培育同砚的观察和试验能力；3. 提高同砚对环境保卫的认识。

二、教学内容：1. 蚯蚓的基本特征和分类；2. 蚯蚓的生活习性；3. 蚯蚓的发展发育过程；4. 蚯蚓在生态系统中的作用。

三、教学过程：1. 导入：通过图片或视频展示蚯蚓的形态和生活环境，引起同砚的爱好。

2. 进修：讲解蚯蚓的基本特征和分类，让同砚了解蚯蚓的生活习性。

3. 试验：设计试验，让同砚观察蚯蚓的发展发育过程，培育其试验能力。

4. 谈论：引导同砚谈论蚯蚓在生态系统中的作用，提高其环保认识。

5. 总结：总结本节课的内容，激发同砚对生物学的爱好。

四、教学方法：1. 观察法：让同砚观察蚯蚓的生活习性和发展发育过程。

2. 试验法：设计试验让同砚亲自操作，提高其试验能力。

3. 谈论法：引导同砚进行小组谈论，培育其合作精神和沉思能力。

五、教学评判：1. 试验报告：要求同砚撰写试验报告，包括试验目标、方法、结果和结论。

2. 参与谈论：评判同砚在谈论中的表现，包括发言次数和质量。

3. 教室表现：评判同砚在教室上的表现，包括听课态度和参与度。

六、教学资源：1. 图书：提供相关图书供同砚参考。

2. 试验器械：筹办试验所需的器械和材料。

3. 视频：筹办相关视频资料，帮助教学。

七、教学打算：1. 第一节课：导入蚯蚓的基本特征和分类；2. 第二节课：讲解蚯蚓的生活习性；3. 第三节课：设计试验观察蚯蚓的发展发育过程；4. 第四节课：谈论蚯蚓在生态系统中的作用；5. 第五节课：总结本节课的内容，激发同砚对生物学的爱好。

八、教学反思：1. 改进教学方法，提高教学效果；2. 关注同砚反馈，准时调整教学内容；3. 不息提升自身教学水平，提高同砚进修爱好。

第二课时一、作业背景《蚯蚓的房前屋后》是一部著名的孩子文学作品，通过描写蚯蚓的生活，呈现了生态环境的重要性。

本次作业旨在让同砚通过阅读这部作品，了解蚯蚓的生活习性，培育对自然环境的保卫认识，同时提高同砚的阅读理解能力和写作能力。

2. 蚯蚓的房前屋后-大象2001版三年级科学上册教案
一、教材分析
1.1 教学目标
本节课重点让学生了解蚯蚓的栖息环境及其生活习性，掌握观察和记录实验数据的方法。

1.2 教学重点
1.掌握观察和记录实验数据的方法；
2.了解蚯蚓的栖息环境和生活习性。

1.3 教学难点
如何引导学生观察和记录实验数据。

1.4 教学方法
本课采用“情境教学法”和“实验教学法”。

1.5 教学时间
本节课45分钟。

二、教学过程
2.1 自然情景导入（5分钟）
教师出示一段雨后的场景图，询问学生‘雨后的地上会发生什么变化？’，引导学生猜测。

引出下面实验环节。

2.2 实验环节（30分钟）
2.2.1 观察“蚯蚓的房前屋后”（10分钟）
•将放有土的容器放在课桌上，让学生仔细观察箱子内的土壤。

•由学生记录出土壤内所能看到的生物以及数量，以图表形式记录。

2.2.2 实验“小蚯蚓赛跑”（20分钟）
小组讨论设计比赛的流程。

分别将两只蚯蚓放在两个容器里，再加上一些食料，观察哪只蚯蚓先吃掉食料。

•进行实验
•记录实验数据
•分析数据结果
•从结果中总结蚯蚓的生活习性
2.3 总结过渡（10分钟）
回顾当天实验内容，总结蚯蚓的生活习性，以及观察实验数据的方法。

三、教学反思
本节课通过实验的方式让学生对蚯蚓的生活习性和栖息环境进行了观察和总结，激发了学生的探究兴趣，同时也培养了学生的观察、记录和处理数据的能力。

但需要注意的是，在实验前要讲清楚安全和卫生问题的重要性，保证实验的安全。

《蚯蚓的房前屋后》作业设计方案一、设计目标：通过阅读《蚯蚓的房前屋后》，让学生了解蚯蚓的生态习性，培养学生对自然生态环境的关注和珍爱认识，激发学生的科学探究兴趣。

二、适用对象：适用于小学生自然科学课程，适合三年级至五年级学生。

三、教学目标：1. 了解蚯蚓的生活习性和对生态环境的重要性；2. 培养学生的观察和思考能力，培养学生对自然的热爱；3. 激发学生的创造力，设计各种实验和活动，探索蚯蚓的生活习性。

四、教学内容：1. 了解蚯蚓的基本特征和生活习性；2. 探究蚯蚓在土壤中的作用；3. 设计实验，观察蚯蚓的行为和反应。

五、教学方法：1. 多媒体教学法：通过图片、视频等多媒体资料展示蚯蚓的生态环境和生活习性；2. 实验教学法：设计简单的实验，让学生亲自观察和记录蚯蚓的行为；3. 讨论交流法：引导学生展开讨论，分享他们对蚯蚓的观察和认识。

六、教学过程：1. 导入：通过展示蚯蚓的图片和视频，引导学生对蚯蚓产生兴趣；2. 讲解：介绍蚯蚓的基本特征和生活习性，引导学生了解蚯蚓在土壤中的作用；3. 实验设计：设计实验，让学生观察蚯蚓的行为和反应，如观察蚯蚓对光线的反应、观察蚯蚓的运动方式等；4. 分组讨论：将学生分成小组，让他们分享自己的实验效果和观察结果，展开讨论；5. 总结：引导学生总结蚯蚓的生活习性和在生态环境中的重要性。

七、作业设计：1. 观察记录：要求学生回家观察家庭花园或公园中的蚯蚓，记录蚯蚓的数量、行为和生活环境；2. 实验设计：要求学生设计一个简单的实验，观察蚯蚓对不同环境的反应，如观察蚯蚓对不同光线的反应等；3. 绘画作业：要求学生用绘画形式表现蚯蚓的生活场景和生态环境。

八、评估方式：1. 观察记录评估：根据学生的观察记录和实验设计，评估学生对蚯蚓的了解和观察能力；2. 教室表现评估：评估学生在教室上的积极参与和讨论表现；3. 作业评估：评估学生完成的作业设计和绘画作品。

九、延伸活动：1. 野外探索：组织学生去户外野外探索，观察野外蚯蚓的生活环境；2. 生态珍爱：组织学生参与生态珍爱活动，关注和珍爱蚯蚓的生态环境。