电子战案例分析

从海湾战争看电子防御作战从海湾战争看现代电子防御（四院五队李杜微波与毫米波技术）序言：海湾战争是二战后一场大规模的局部战争，也是一场真到充分发挥, 为我们研究电子战提供了良机。

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二十年之后，随着科学技术的进一步发展，电子站的样式将在当今的战争中呈现越来越多的样式以及越来越重要的地位。

中国在周边潜在的战争压力下，面对电子战能力不输于己甚至有无源干扰, 既有雷达对抗设备,又有通信和光电对抗设备, 既有软压制, 又有硬杀伤武器。

电子战装备的技术水平比英阿马岛战争先进～代。

在使用的电子战装备中, 以美军装备量最大、现代化水平最高。

先看美国方面：量伊军情报。

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b)首战是() 对抗, 外科手术式打击以美国为首的多国部队首战运用的电子战战术, 与袭击利比亚和入侵巴拿为有很多相同之处, 即采用外科手术式打法。

多国部队在战前施放强烈干扰, 使伊军不能发现大机群起飞和编队, 并且长时间的干扰在一定程度上疲劳和麻庳了伊军。

同时首批攻击飞机保持无线电静默, 而且派出具有隐身性能的战斗机打头阵, 运用这些战术, 达成了进攻的突然性。

由于成功地实施电子干扰, 使首轮空袭只损失一架飞机。

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敌具备了从太空、高空、空中到地面、海上、水下以及计算机网络和特种战领域的全维域电子侦察定位能力,战场单向透明度增大,我联合防空作战隐蔽行动更加困难,反电子侦察任务异常艰巨;二是多种电子干扰设备和干扰飞机的出现以及在战场上同时使用,使强敌能在空天一体火力袭击时,实施全频域覆盖的强电子干扰压制,给我防空作战造成难以应付的复杂电子干扰环境,严重影响了各类武器系统尤其是以电子技术为核心的武器系统的正常运作,极大抑制了防空作战整体性能的正常发挥,使我防高1.系统,以便联合电子防御协同动作指令迅速、准确、不间断地传达到所有使用电子设备的单位,保证各军兵种电子防御行动之间的高度协调统一。

谁用谁管、各自为战的状态一方面无法发挥整体防御效能,另一方面如果各军兵种电子设备不能协同动作,容易因为局部电磁特征的暴露而导致战役企图、指挥关系、战役部署的暴露。

现代战争中的电子战技术在现代战争中，电子战技术已经成为战场上不可或缺的一种能力。

电子战技术的目的是通过利用电磁波谱，对敌方电子设备进行监听、干扰、破坏或欺骗，从而实现获得信息优势、消减敌人战斗能力、保护自己电子设备等多种目的。

本文将简要介绍现代战争中电子战技术的重要性和主要应用领域，并深入分析包括无线电侦察、电子干扰、电子干扰反制、电子战模拟仿真等四大方面的技术。

一、电子战技术的重要性随着现代技术的发展，各国军队的装备一直处于不断更新和升级的状态。

电子设备在现代战争中的作用越来越重要，例如通讯、导航、情报收集、望远镜、雷达等，在各个军种中都有广泛应用。

而电子设备的使用也带来了电磁波的辐射，成为了电子战的研究对象。

电子战技术的应用可以达到以下目的：首先，电子战技术可以实现情报收集和数据交换。

利用电子战技术的侦察能力，可以对敌方通讯、雷达、导航设备等进行监测并收集情报，实现获得信息的优势。

其次，电子战技术可以实现敌方电子设备的干扰和破坏。

通过利用电磁波，可以对敌方电子设备进行干扰和破坏，从而达到消减敌方作战能力和破坏敌方通讯、雷达等关键设备的效果。

最后，电子战技术可以实现自身电子设备的保护。

在现代战争中，各国军队的装备都离不开电子设备，保护这些设备的稳定和正常运转时至关重要的。

通过电子战技术的应用，可以有效保护自己的电子设备免受敌方电子设备的干扰和攻击，确保作战的顺利进行。

二、电子战技术的主要应用领域1. 无线电侦察无线电侦察是电子战技术的重要组成部分，是在战场上获取情报的一种方式。

由于现代军队装备电子通讯设备的普及，情报的传输方式已逐渐转向电子信息的传输网络。

针对敌方的通讯系统和雷达信号，无线电侦察技术可以通过收集分析电磁波，获得敌方通讯情报和雷达图像。

同时，通过无线电侦察技术还可以找到敌方侦察设备和无人机，并及时应对。

无线电侦察技术的应用可以帮助指挥员制定战略计划和作战方案，提供实时信息支持，有利于打赢战争。

SEAD案例研究从飞机出现在战场上开始，来自空中与地面的对抗就从未停止。

在越南战争期间，为了有效地对抗地空导弹的威胁，采用电子干扰装备(Electronic Countermessures，缩写ECM)与反辐射导弹(Anti Radiation Missiles，缩写ARM)实施敌方防空压制(Suppression of Enemy Air Defenses，缩写SEAD)的概念第一次被提出。

在随后的战争实践中，SEAD作战已经由初始阶段对单个阵地的简单攻击，演变成与一体化防空系统(Integrated Air Defense System，缩写IADS)之间复杂而精巧的系列化对抗，成为了现代空中进攻战役的重要组成部分。

在现代战争史上，最为值得研究的SEAD作战是发生在1991年“沙漠风暴”行动期间。

这是迄今为止规模最大的一次SEAD作战，也是唯一一次以一个完整的国家战略一体化防空系统为目标的SEAD作战。

这是一场史无前例的空地大碰撞。

在尘埃落定20多年后，详细考察这场巅峰对决的攻防过程，无论对于未来空中战役中SEAD作战的组织实施，或是国家防空体系的谋划建设都是不无裨益的。

伊拉克的一体化防空系统伊拉克的IADS的建设可以追溯到20世纪80年代。

1981年，以色列空军在巴比伦行动中一举摧毁了伊拉克的核反应堆，从而使其谋取核力量的努力化为泡影；而在随后的两伊战争中，伊朗空军又多次空袭了包括巴格达在内的伊拉克城镇。

两次来自空中的打击深深刺痛了伊拉克领导层，于是从80年代中期开始，伊拉克不惜巨资进行空防体系建设，最终完成了当时中东地区最为强大完整的综合防空体系。

伊军防空部队采用空防合一体制。

平时分别隶属伊空军、共和国卫队与陆军，在战时将由空军实施统一指挥。

其中空军主要控制预警系统、区域防空导弹、战斗机和主要的战略防空设施；共和国卫队负责核生化设施防御；伊陆军则承担野战防空任务。

全国防空指挥的最高机构是伊空军的国家防空作战中心。

中印电子战力量对比的思考和启示姓名：赵红宙电子战，也叫电子对抗，指敌对双方争夺电磁频谱使用和控制权的军事斗争。

电子战的基本战斗原则是使用己方电子设备，截获、辨识、干扰、破坏敌方电子设备发出的电磁波，使敌方电子设备工作困难、性能降低、失效，直至被摧毁，同时保护己方电子设备工作正常，充分发挥战斗效能。

电子战的基本形式是电子侦察、电子进攻、电子防护。

包括电子侦察和反侦察、电子干扰和反干扰、电子欺骗和反欺骗、电子隐身和反隐身、电子摧毁和反摧毁等。

电磁波的特性，使电子战成为现代战争不可或缺的组成部分。

从时间上看，从战前的情报搜集到战后的战果评估，都需要电子战。

从空间上看，电子战陆海空天无处不在，填满战场的所有空间。

电子战带给人们全新的战争理念。

它使现代战争既可以硬打击，又可以软控制。

有效地使用电子战能使敌人侦察、进攻、防护失效，处于被动挨打的地步。

未来战场电磁环境复杂，电子战发挥的作用越来越大。

作为信息技术高速发展的两个国家，中印之间的电子战较量也不可避免。

中印电子战，哪方更胜一筹呢？一、中印电子战的必然性和必要性（一）中印电子战的必然性第一，作为信息化条件下的战争的重要形式，电子战必然会在中印战争中使用。

自从一战中德军成功的对联军实施电子干扰，到前几年美国对伊拉克实施“斩首行动”，电子战登堂入室，从配角变成了主演之一。

在信息化条件下电磁环境复杂，使用电子战势在必行。

电子战作为部队战斗力的倍增器，空地一体战的基本组成部分必然会在中印战争中使用。

第二，随着两国信息技术发展，电子战必然会在中印战争中印使用。

电子战的出现和发展伴随着新材料技术、新能源技术、信息技术的开发和电子设备器材的发展进行。

无线电技术催生了通信对抗；雷达的发明和发展使雷达对抗出现；光电对抗伴随光电技术的进步而生；随着C4I技术和计算机网络发展，出现了C4I和计算机网络的对抗；随着纳米技术、微电子技术等高新技术的发展，未来战士将是武装到牙齿的“电子战士”。

吴敏文“大国竞争”中的电子战博弈2020年8月9日，日本防卫省和自卫队声称，正着手组建电子战部队，以在电磁领域防范“敌方攻击”，并配合日本自卫队的海军陆战队水陆机动团实行夺岛作战。

6月22日，美国国防部先期能力局局长兼试验资源管理中心主任詹姆斯·费斯特表示，利用先进技术加速电子战能力升级是美军2021财年的五大工作重点之一。

美国国防部将在未来5年花费470亿美元推动美军电子战系统的现代化。

4月23日，俄罗斯国防部表示，正在研制用于对抗高超声速武器的新型电子战系统。

电子战领域的竞争，正成为大国军事博弈的重点和前沿。

“幽灵之战”与“降维打击”电子战是以电磁波为能量载体和中介的军事对抗，因为电磁波无形无相、看不见摸不着却又像幽灵一样无所不在，故电子战被称作“幽灵之战”。

1904年4月15日，日军舰队进攻停靠在旅顺的俄罗斯舰队。

俄军舰队一名电报员故意发射电磁波干扰日军用于校正炮弹弹着点的无线电通信，使得当天日军的炮击未对俄军舰造成毫发之损。

为了纪念俄军电报员这一奇迹般的举动，俄罗斯把4月15日定为“电子战专家日”。

一战中，英、德两军的无线电通信干扰变得炽热化。

二战中，无线电通信对抗、导航对抗和雷达对抗全面展开。

越南战争中，美军通过给战斗机加装电子干扰吊舱来对付地空导弹的搜索、瞄准雷达，大大提高了战斗机的生存概率。

克劳塞维茨认为：军事对抗中的双方都有将对抗推向顶点的趋势。

原子弹、氢弹的出现，使武器的物理破坏能力达至极限，反而限制了其使用。

电子战的出现，使得在电子战技术和装备能力上占优的一方，可以对在此领域处于劣势的一方实施“降维打击”（即从战场高维度对低维度进行打击），致其通信中断、雷达迷茫、制导混乱……从而失去任何取胜机会。

1982年6月9日，贝卡谷地之战中以色列对叙利亚的优势电子战；海湾战争中，以美国为首的多国部队在以“沙漠风暴”为代号的大规模空袭直前，对伊拉克防空和电子通信系统进行的代号为“白雪”的高强度电子压制；2007年9月5日，以色列空军远程奔袭叙利亚，一举摧毁位于叙南部阿尔奇巴尔的核设施的“果园行动”中的“舒特”网电攻击等，都是技术和装备优势通信干扰系统、陆航机载通信电子战系统等。

第28卷第4期2014年8月空军预警学院学报Journal of Air Force Early Warning Academy V ol.28No.4Aug.2014收稿日期：2014-04-17作者简介：魏晴昀(1974-)，女，副教授，主要从事电子对抗研究．电子对抗情报分析课程的案例教学实践魏晴昀，王玲，潘谊春（空军预警学院，武汉430019）摘要：为了提升学员分析和解决实际问题的能力，分析了电子对抗情报分析课程运用案例教学的优势，给出了该课程案例教学主要作法，就进一步提高教学质量提出了优化教学案例、固基础提能力慎定比例、发挥实验室效益、挖掘课前准备潜力的四点思考．关键词：电子对抗情报分析课程；案例教学；教学策略中图分类号：E251文献标志码：A 文章编号：2095-5839(2014)04-0303-02进入新世纪以来我军任职院校教育的核心任务是培养学员的岗位任职能力以及发现问题、解决问题的创新能力．电子对抗情报分析是我院电子对抗指挥与工程本科班的一门专业课，主要包括电子对抗情报侦测、情报数据分析处理等内容，涵盖电子对抗侦察情报工作相关业务规定、侦察情报数据分析的基本原则与方法．案例教学在培养、提升学员整合和运用理论知识、分析和解决实际问题的能力，提高学员的创新精神和实践能力方面具有突出优势[1]．1电子对抗情报分析课程运用案例教学的优势1)案例教学是调动积极性的利器电子对抗情报分析课程理论性、系统性强，且其中涉及不少业务规定，内容难免枯燥，仅靠教员课堂讲授，学员学习积极性不高．在教学中运用案例教学法，学员置身于案例营造的典型情境中[2]，面对现实问题，促使他们围绕问题，积极收集各方面的资料和信息，运用所学的理论知识，进行分析、判断、探索，力求找到解决问题的途径与方法．在运用基本理论解决问题的过程中，学员们不难发现“为什么学”、“有什么用”，能够极大地调动学员学习理论知识的积极性．2)案例教学是授人以渔的捷径当前，我们的教学对象已不再是“买鱼的人”而是“打渔的人”，学习强调自主性、生产性和创造性，教育目标重在培养学员获取知识、处理知识和创造知识的能力．而案例教学中，教员由知识的传授者转变为学员自身发展的促进者[3]．教员精心准备资料或背景材料，并利用它们引导学员找到合适的切入点；精心设置问题，并以此为导向引发学员思考；帮助学员探索解决问题的途径，力求让学员通过自我学习来达成教学目标．同时，在案例教学中，学员也摆脱了过去被动接受知识的模式，转而主动去探究解决问题的方法．学员在研读教员提供资料的基础上，通过查阅资料、合作研究等方式，探索解决问题的方法，并在案例讨论中，对所提出的解决方法进行辨析，进一步加深对知识的理解和掌握．因此，案例教学使学员能很快学会“打渔的本领”，是“授人以渔”的捷径．3)案例教学是创新素质的孵化器由于案例本身的综合性，往往没有唯一正确的答案，案例教学激励学员独立思考，提出自己的方案．且案例中涉及的问题大多可以从不同的角度进行思考，要求学员的思维具有多向性、发散性．而在案例讨论的过程中，大家互相启发、碰撞，不断拓宽思路，这种学员之间思想碰撞产生的“火花”正是教学效果的集中体现．因此，案例教学有助于创新素质的培养．2课程案例教学主要做法针对电子对抗情报分析课程编写了3个案例，并在2014年春季本科班的课程教学中进行了试点，取得了较好的教学效果．1)研内容，辨对象，优选案例课程案例教学过程中，案例的选择是教学准备阶段的重点．案例选取既是案例教学的起点也是其核心，案例的选择得当与否将直接影响案例教学的效果[1]，选取的案例既要适合教学内容[4]又要适应教学对象．教学案例是传递教学内容的载体[4]，在选择案例时首先要吃透教学内容，以本课程的基础知识与基本理论为基点，结合部队电子对抗情报工作实际，精心选择教学案例．力求使学员能运用所学基本理论、基本方法，进行案例分析、研究，并在这一过程中体验部队电子对抗情报相关岗位工作实际．在电子对抗情报侦测的教学中选取了“美韩黄海军演电子对抗侦察行动”案例；在雷达对抗侦察情报综合分析的教学中选取了“对××雷达信号的分析”案例．同时，案例的选择，要根据对象的实际能力[5]，所选的案例应兼顾典型性、综合性与适应性．一方面，不能一味追求综合、典型，脱离了教学对象的实际，要充分考虑本科学员理论基础相对薄弱、实践经历不足、接受能力有限的实际情况；另一方DOI:10.3969/j.issn.2095-5839.2014.04.020空军预警学院学报2014年304面，不能过于简单，对学员而言，“跳一跳，够得着”的案例，才真正具有吸引力与驱动力[4]．必须在深入研究教学内容与教学对象基础上，精心选择教学案例，为提升案例教学效果奠定基础．2)固基础，提能力，慎定比例案例教学作为一种先进的教学方法，融理论传授与任职能力培养于一体，已在军事任职教育教学中得到广泛应用．但对于本科学员，在课程中过多使用案例教学，会影响学员对基础理论、基本分析方法的掌握，而案例教学有效性的发挥离不开一定的理论基础[4]．因此，在本科生的课程教学中，要协调处理好基础知识讲授与运用实践的关系，科学设置案例教学的比例就显得尤为重要．对于本科层次的电子对抗情报分析课程，理解掌握基本概念、基本分析方法是前提和基础，在以课堂理论讲授为主的前提下，在某些章节的理论知识讲授完毕后应用案例教学是比较合理的．在课程教学实践中，在3个重点章节的结尾运用案例教学，案例教学时数以不超过课程教学总时数的20%为限．在今后的课程教学中还将不断探索传统教学法与案例教学法使用的合理比例、案例教学的运用时机，不断提升课程的教学质量．3)引思考，激讨论，巧达目标电子对抗情报分析课程案例教学，坚持以学员为主体，教员为主导[1]，教员在案例教学过程中要发挥好“指挥”的作用，引导学员与教员一起演奏好“协奏曲”．案例教学过程中教员的引导作用至关重要．首先，思维的引导．案例教学的核心是思维的唤醒[6]．布置教学任务时，教员要精心选择思考题，利用问题引导学员独立思考、运用所学知识去寻求解决问题的途径；案例学习研究阶段，教员通过参加学员的小组讨论，及时掌握学员的学习研究情况，对学员反映的难点、重点及时答疑，同时将学员的学习研究引向更深层；其次，讨论的引导．课堂讨论时，教员更要发挥主导作用，激励学员大胆表达自己的观点，同时掌控好课堂讨论的方向，让学员的讨论聚焦于案例中的核心问题，并把讨论引向深入．在这个思考—讨论—再思考—再讨论的过程中，使学员最大限度地加深对问题的理解，促使其自身的知识能力有所提高，案例教学目标在不动声色中巧妙达成．4)盯岗位，重实战，务求实效提升能力是开展案例教学的重要目的[7]，课程与部队电子对抗情报业务工作结合紧密，提升学员岗位任职能力自然成为课程案例教学的主要目标．在整个教学实施过程中始终紧盯部队岗位任职需求，根据学员现有知识基础，利用紧贴部队作战训练的合适案例，构设紧贴实战的情境．在课程案例教学中牢牢抓住“三实”．①实事．案例的内容是来源于部队电子对抗情报工作中的真实事件；②实数．案例中涉及的侦察情报数据均为部队实际侦察数据；③实装．案例紧紧围绕部队现役主战侦察装备、分析平台．正是通过这些教学案例，使学员在学习过程中，能够立足于第一任职岗位实际工作，面对未来工作中可能遇到的问题，极大地激发了学员自主学习的积极性．学员在“近实战”的环境中分析、研究案例，积极寻求解决问题的方法，有效提高了学员解决实际问题的能力．3课程案例教学思考在课程教学中开展案例教学有效调动了学员学习积极性，课程教学质量得到了提升，但仍有提升的空间．1)不断优化教学案例库目前，在学院统一领导下，虽然编写了一些教学案例，但是总体数量与质量还有待提高．不断地优化课程教学案例库，是提升电子对抗情报分析课程案例教学效果的保证．①内容的优化．内容的优化重在“两实一新”，即实战、实用并且要新．首先是实战，案例的内容一定要真正反映作战训练实践中的典型问题；其次是实用，案例的内容要紧密结合教学内容；最后是要新，应该不定期对教学案例库进行更新，及时将部队作战训练中出现的新情况、新问题编写成案例加入教学案例库．②功能优化．依托现有网络资源和计算机技术，构建信息化平台，优化教学案例库的功能．通过自建资料库和与图书馆的文献资料库有机结合的方式，提供各种相关的图书文献、统计资料、影像资料等，为教员、学员搭建一个查询、调用便利的案例库系统．2)不断规范案例教学实施流程规范的教学实施流程有利于教员对实施步骤的把握，能有效保证案例教学的效果．案例教学法有其特有的程序和步骤[8]，从教学准备到课堂实施，再到课后评估环节，每个环节又再细分为若干个步骤，应在教学实践中不断摸索、改进，逐步形成一个行之有效、相对固化的教学实施过程．教员在教学中依照执行，有助于教员(特别是年轻教员)有效掌控案例教学的过程．当然，每名教员的知识水平、能力素质及教学对象的基础情况不尽相同，可以在这个教学实施流程的基础上，根据自身特点与教学对象的实际进行适当的调整．3)充分发挥实验室的效益现有的教学案例中不少涉及侦察情报数据的分析处理，但是课程实验并没有与之充分接轨，致使学员在面对案例中实际侦察数据时，不能有效利用电子对抗情报分析实验室的情报分析处理平台，对数据进行分析处理，在一定程度上影响了学员对案例分析的质量．如果在案例教学期间对学员开放电子对抗情报分析实验室，让学员能够充分利用实验室的情报分析处理平台，对案例中涉及的侦察情报数据进行分析，在亲手分析处理情报数据的过程中，探索分析方法，将切实使学员在实践中提高情报分析能力．4)不断挖掘课前准备的潜力对于案例教学而言，无论对教员还是对学员，课前准备的质量是教学效果的重要保证．但在挖掘课前准备潜力方面，教员将起到主要的作用．教员案例教学(下转第312页)空军预警学院学报2014年Abstract ：The searching and rescuing of the lost airliner of Malaysia airlines reveals that the new changing trend in the future non-combat military operations,and correspondingly,there are some new features as multi-point,long-duration,net-construction and three-dimension in the ideological and political education.By taking an example of the lost airliner of Malaysia airlines,this article analyzes some new features confronted by the ideological and political education carried out in the future non-combat military operations,and presents a few countermeasures for implementing well the ideological and political education.Key words ：lost airliner of Malaysia airlines ；non-combat military operations ；ideological and political educa-tion(上接第304页)的课前准备包括：依据教学对象特点，合理确定教学目标；依据教学内容需求，精确选择案例；依据案例分析主线，精准设置问题；依据案例分析思路，细致准备预案．课前精心做好各项准备工作，对于保证案例教学的效果至关重要．教员在自身课前准备的同时，要积极参与学员在准备阶段的小组讨论，及时掌握学员的学习研究情况，及时解答学员的重、难点问题，将学员的案例研究引向更深层，从而提高学员课前准备的质量．只有精益求精，不断挖掘课前准备的潜力，才能不断提升案例教学的效果．参考文献：[1]黄敢基,王中兴,刘新和.大学数学案例教学研究与应用[J].大学教育,2013(8):102-103.[2]陈福松.案例教学与创新人才培养[J].扬州大学学报:高教研究版,2009(5):81-83.[3]张婷.案例教学的特点及教学策略[J].中国西部科技,2007(10):102-104.[4]何冰.《思想道德修养与法律基础》课案例教学运用原则探析[J].长春大学学报,2013(8):1067-1069.[5]刘永记.案例教学法在高校思想政治理论课教学中的应用[J].教育探索,2010(12):62-63.[6]周博.案例教学法与创新思维[J].吉林建筑工程学院学报,2010(2):101-104.[7]张家军,靳玉乐.论案例教学的本质与特点[J].中国教育学刊,2004(1):48-62.[8]马力.军事案例教学[M].北京:邮电出版社,2010:154-187.Practice of case teaching of ECM intelligence analysis courseWEI Qing-yun,WANG Ling,PAN Yi-chun(Air Force Early Warning Academy,Wuhan 430019,China)Abstract ：To boost the cadets ’abilities of analyzing and solving the actual problems,this article analyzes the advantages of using the case teaching in the ECM intelligence analysis course,gives the main implementations for the case teaching,and illustrates the four points of thoughts that are to optimize the case of teaching,solidify the foundation,boost the abilities and be cautious to decide the proportion,exert the efficiency of labs and dig the potential of preparing for classes,in terms of improving the teaching quality.Key words ：ECM intelligence analysis course ；case teaching ；teaching strategies312。