五年级下表格式教案册

课题：《草原》教学设计课型：新授课授课人：第1课时教学流程小组合作，自主探究、师生互动一、情境导入欣赏音乐《美丽的草原我的家》这是一首歌唱草原的歌，听了之后，你有什么感受？你去过草原吗？你对草原有哪些了解？天我们来学习一篇有关草原的文章，让我们和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那里美丽的风光和独特的民族风情。

二、目标展示1、检查生字认读情况以及课文朗读情况。

2、快速浏览课文，思考：草原给你留下了什么印象？你能用一个字概括出来吗？三、自学探究1、自由朗读课文，把课文读通顺，同时划出生字新词，读准生字字音。

2、说说老舍笔下的草原是怎么样的？从哪里看出来的？画出有关的句子。

让学生交流、分析，引导学生达成共识：（1）课文中的草原是美丽的。

（2）课文中的草原是热情的。

四、点拨释疑（1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。

羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

”①理解草原的“绿”。

②想象草原上羊群奔跑的样子，理解“走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”。

（2）“这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服……好像回味着草原的无限乐趣。

”①“这种境界”是指什么？②在这种境界里，作者为什么要惊叹，为什么又想低吟一首奇丽的小诗？五、课后处理1、背诵课文第一自然段。

2、完成练习册第一、二、三题。

六、拓展提高1、摘抄词语2、面对如此优美的画面，你有何感想请写下来。

七、反思小结课型：新授课授课人：第2课时教学流程小组合作，自主探究、师生互动一、情境导入复习导入：这节课我们继续学习老舍先生的《草原》。

通过上节课的学习，我们知道了作者围绕草原写了哪两部分内容？生：草原景色美，草原的人美。

二、目标展示1、理解课文内容，了解并感受内蒙古草原的自然风光和民族风情。

2、揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。

三、自学探究1、品读课文，感受草原之“大”作者初入草原欣赏了草原美丽的风光，还感受到了草原另一个特点，请你快速浏览第二自然段，用一个字概括出来，并说说你是从哪个句子、哪个词中体会到的？2、品读课文，感受草原之美初入草原，我们有一种强烈的心理感受，那就是草原的风景。

回忆一下，作者是抓住哪些方面来写了草原的美景的？四、点拨释疑解读以下几句话所表达的意思：1、一百五十里全是草原，再走一百五十里，也还是草原，。

草原上行车很洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。

2、像一阵风吹来似的，男女老少穿着各色的衣服，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞来。

3、寂静的草原热闹起来，欢呼声、车声、马蹄声，响成一片。

也不知是谁的手，总是热乎的握着，握住不散。

握手在握手，笑了再笑等等。

重点理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。

”这句话的含义以及所表达的思想感情。

五、课后处理1、背诵课文第二自然段。

2、完成练习册剩下的题。

六、拓展提高学习本文的直抒胸臆，精描细写的手法，来描写一处你喜欢的景物。

七、反思小结课型：新授课授课人：第1课时教学流程小组合作，自主探究、师生互动一、情境导入师：有一条路，它东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。

（出示地图教师根据地图讲述。

）这条路，承载了无数的驼队与商旅；这条路，传播了东西方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。

它是东西方文明交流的通道。

这就是著名的“丝绸之路”。

今天，让我们随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空一起认识丝绸之路.二、目标展示1、认识9个生字。

2、有感情地朗读课文。

抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。

3、感受丝路的美丽风光，激发了解西部历史的兴趣；交流有关丝绸之路的故事，培养热爱祖国的情感；感受中国古代文化的博大精深，树立强烈的民族自豪感。

三、自学探究1、自由朗读课文，读准生字，把文章读通顺。

2、默读课文，思考：“丝绸之路”是一条怎么样的路？在课文中寻找一句合适的话来说明。

3、课堂交流。

学生根据自己的理解，选择不同的句子来说明“丝绸之路”。

四、点拨释疑1、朗读课文第2——13自然段，思考：课文描写了一个怎么样的场景？用一两句话概括。

2、默读课文第2——13自然段，想象：安息国的将军和中国使者见面的时候，是怎样的场面？用一个词语来概括。

并说说从那些地方可以看出来？3、朗读课文第8——12自然段，说说当时双方为什么表现得这么热情？4、总结全文说说“丝绸之路”的历史意义。

五、课后处理1.积累好词佳句。

2.把自己想说的话写下来六、拓展提高做一个关于“丝绸之路”的调查小报告或者搜集资料做一份关于“丝绸之路”的介绍。

七、反思小结课型：新授课授课人：第1课时教学流程小组合作，自主探究、师生互动一、情境导入祖国西部有美丽的自然风光，还有灿烂的历史文化，更有那茫茫的大戈壁。

今天，我们学习一篇课文《白杨》。

出示插图认识一下白杨，看了这个题目你想提出什么问题？二、目标展示1、学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。

三、自学探究1、借助字典学会本课生字、新词。

2、通读课文：①联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的；②把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思。

3、检查自学情况：指名朗读课文，纠正读音，标点自然段。

注意：读准字音，记清字形，结合课文理解词义。

四、点拨释疑一、默读课文，初步感知1、默读课文，说说大戈壁是什么样子的？荒凉、寸草不生、贫瘠……2、读一读你刚才所划的爸爸向孩子们介绍白杨的话，想想其中的含义。

A、理解：B、朗读：大戈壁这么荒凉，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀，像卫士一样守卫着铁路。

读到这里，你觉得白杨怎样？应该用怎样的语气朗读爸爸说的话？C、指导学生有感情朗读爸爸的话。

二、再次朗读，深入体会找自己最喜欢的句子，有感情地读一读、背一背。

五、课后处理生字词巩固练习，练习册1——3题。

六、拓展提高摘抄课文中含义深刻的句子七、反思小结课型：新授课授课人：第2课时教学流程小组合作，自主探究、师生互动一、情境导入师：通过上节课的学习，我们知道了爸爸在介绍白杨的同时，也在表白着自己的心。

那么白杨究竟有什么特点？爸爸又在表白着自己怎样的心呢？我们继续学习课文。

二、目标展示1、抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。

2、体会借物喻人的写作特点。

三、自学探究1、让学生轻轻闭上眼睛听录音，看看在脑海中浮现了什么样的画面2、为什么会感受到白杨是高大挺秀的？3、爸爸看到白杨，有什么感受？引读第一段。

4、当哥哥和妹妹在议论白杨时，什么问题使爸爸变得严肃起来（默读4—13节）？四、点拨释疑1、默读课文，用～～画出描写白杨特点的句子。

出示白杨树从来就这么直。

哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。

不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

①仔细读这段话，说你体会到了白杨的哪些特点？②从这段话中可以体会到作者对白杨树的赞美，可是爸爸只是在赞美白杨吗？课文中指的是什么人？③有感情地朗读这段话。

2、父亲其实是在通过介绍白杨来表白自己的心。

父亲表白的是什么样的心呢？你从哪儿体会到的？3、对于父亲的表白孩子们能理解吗？那他们不知道什么？4、出示：突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，……迎着风沙成长起来。

①“高大的白杨”指什么？“迎着风沙成长的小树”指什么？②感情朗读相关段落。

五、课后处理1、有感情地朗读阅读链接《帐篷》。

2、用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”写几句话，夸夸像课文中的爸爸一样的祖国建设者或保卫者。

六、拓展提高课后同学们可去阅读茅盾的《白杨礼赞》，杨朔的《荔枝蜜》，陶铸的《松树的风格》等文章，进一步体会借物喻人的写作方法。

七、反思小结课型：新授课授课人：第1课时教学流程小组合作，自主探究、师生互动一、情境导入同学们，听过《天路》这首歌吗？来，随着这动听的歌声，我们一起来了解一下青藏铁路。

这就是青藏铁路，1958年，在毛主席的关怀下开工，但是半个世纪过去了，这条铁路还没有进入西藏，直到今天，西藏依然是中国惟一不通铁路的省份。

这到底是为什么？是什么困难阻挡了这条铁路的前进？请同学们跟着筑路工人走进青藏铁路施工现场。

二、目标展示1、认识本课14个生字，搜集和交流青藏铁路和西部大开发的相关资料。

2、通读全文，了解青藏铁路的基本情况和修建铁路的艰难。

三、自学探究1、指名学生朗读课文，检查个别难读的字音是否读准。

如械(xiè)，不读jiè“狰狞”读准后鼻韵。

2、师：读着课文，想着青藏铁路的施工画面，你仿佛看到了什么？你心里有什么感受？3、师：这是一条艰难的铁路，而风火山是最难的难题，但是最终，这只巨大的拦路虎却一次次低下了高傲的头。

4、出示句子：“这只巨大的拦路虎一次次低下了高傲的头。

”你们是怎么理解这句话的？四、点拨释疑1、在遇到困难的时候，他们会说“把铁路修到拉萨去！”。

①他们遇到了哪些困难？在课文中找出有关的句子，再用自己的话说一说。

②有感情地朗读第5自然段，第8自然段。

③面对着困难，他们会怎么样说这句话？有感情地朗读“把铁路修到拉萨去！”要读出怎样的语气？2、在战胜困难的时候，他们会说“把铁路修到拉萨去！”①他们是怎样战胜困难的？在课文中找出有关的句子。

②有感情地朗读第6自然段，第9自然段。

③战胜困难的时刻，他们会怎么样说这句话？要读出怎样的语气？有感情地朗读。

喜悦自豪，充满信心的语气。

3、总结升华五、课后处理说说筑路大军在筑路中遇到哪些困难六、拓展提高小练笔：面对这样一群铁路工人，你想对他们说什么？七、反思小结课型：新授课授课人：第1课时教学流程小组合作，自主探究、师生互动一、情境导入你希望自己有一个在远方的同龄朋友吗？那如何才能联系上呢？学生小组讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系？可以通过远方的一个朋友介绍认识；可以通过爸爸妈妈来联系；可以通过媒体来认识；可以通过学校与学校之间建立联系……二、题目分析1、能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。

2、能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述。

三、内容分析小组讨论：信的内容包括哪几方面？让对方了解自己的情况（学习、生活，生活的小环境、大环境）把自己班级策划的方案详细地进行介绍。

提出自己认为比较可行的建议。

希望以后能如何进一步地相互了解。

想了解对方的哪些情况。

四、思路点拨1、写信方式：（1）小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。

（2）自己独立完成。

2、开始写信。

3、交流写信的格式。