基于核心素养的教学思考

基于核心素养的课堂教学设计及教学反思教学的改革总会立足于教师的教和学生的学两个方面，核心素养的提出是进一步深化第八次基础教育课程改革所面临的挑战，也是深化课程改革的新航标。

课堂是落实核心素养的主阵地，要实现核心素养的教学转化，课堂必须从“学科教学”转向“学科育人”。

如何在英语教学中提升学生的英语核心素养，是每一位教师面临的新课题。

作为教师，要注重提升自身英语素养，关注英语内容、英语教学理论、英语教学实践与英语核心素养的有机结合，不断探索，不断积累，让我们的课堂真正有效的给学生提供能够脱颖而出的条件。

基于英语核心素养的英语教学，要求教师要更新观念，培养并提升核心素养，不能依赖模仿、记忆，更需要理解、感悟，需要主动、自觉，将“学生为本”的理念与教学实际有机结合。

具体在教学中落实核心素养时，要注意以下几点：一、教学中要整体把握英语课程。

高中英语课程是一个有机整体，要整体理解、整体掌握英语课程目标，整体认识英语课程内容结构，整体设计与实施教学。

整体把握英语课堂可以凸显英语知识的脉络，抓住英语本质，弄清英语研究问题的方法。

二、从知识为中心的碎片化研究转向问题解决的整体性研究，是核心素养背景下深度研究的必然要求，更是实现核心素养英语转化的必然选择。

因此，教师在课堂教学中要转变重知轻人的观念，抓住学生的认知障碍点、思维矛盾点、情感体验点和智慧生成点，引导学生开展基于问题解决的整体性研究，实现问题共振、情感共鸣和智慧共生。

“目中有人”是核心素养教学转化的前提。

3、注重指导学生发现问题、提出问题与分析解决问题。

在英语课程目标中，特别强调发展学生发现问题、提出问题与分析解决问题的能力，在基于英语中心素养的教学中，这也是关注的重点。

学生面对问题化的研究内容，在教师指导下进行听、说、读、写、看等，积累英语活动经验，感悟到英语思想办法，实在体验严谨求实的科学态度和探究真理的科学精神。

四、在教学中要公道创设情境,“情境”包括实际情境、科学情境、英语情境、汗青情境。

基于核心素养的课堂教学心得（20篇）基于核心素养的课堂教学心得（通用20篇）基于核心素养的课堂教学心得篇1在工作室主持人带领下，利用假期时间我读完了余文森教授的著作《核心素养导向的课堂教学》，体会到了开卷有益的道理，这是一本理论性极强著作，本书既注重理论内涵的深度剖析，又注重实践应用的策略介绍，从这本书中我了解到了核心素养的相关概念、基本原理和形成机制，核心素养导向的教学观重建，核心素养导向的教学基本策略等。

可以说当今基础教育改革正迈入核心素养的新时代，作为教育工作者的我们，更应领会学科素养的内涵和实现途径，将核心素养有机的融入到自己的学科教学实践中，着力培养学生发展需要的品格与能力。

读完余教授的著作，不仅领略了专家睿智的见解，更启发了我对核心素养下语文教学策略的思考。

读书启智，用阅读促进学生核心素养落地统编语文教材的一个重要功能是强调学生要读书，多读书，读好书，那么怎样安排让阅读成为培育学生语文核心素养最重要的手段呢？首先应树立读书学习的榜样，教师带头读书，营造浓厚的阅读氛围，培养学生的阅读兴趣，比如我们可以每学期向学生公布自己读书计划和阅读进度，并利用一切空闲时间读书，写读书笔记，写通讯稿件，写教育课题论文，与学生分享自己发表的文章，师生形成共读氛围，让读书成为一种习惯，用读书引领学生的审美能力提升。

其次，利用教读文本的机会与学生分享文章优美的语言、精美的构思和文本蕴含的人文美，让学生阅读更多作品。

教师教给学生多元化的阅读技巧，提升学生的阅读能力。

讲读课文力求精细化，教给学生朗读、默读、速读的方法，可以让学生学会品味文本的精彩部分，感悟文章的主题，与文本对话，产生共鸣，获得情感的体验。

放手让学生把从精读课文时学到的方法运用到若干篇同类或者相关作品的阅读中，让其不断进行自主性阅读，从而实现培养学生良好品格和语文能力的目标，让学生在阅读中实现自我，促进学生核心素养落地。

以学定教，助力学生语文核心素养的培育（一）先学后教，助力学生读书习惯的养成。

基于核心素养培养下的核心问题教学模式思考一、核心素养培养的提出及重要性对于学生的成长与发展，我们一直在思考哪些因素决定并影响他们的成长？2012年党的十八大指出“坚持教育为社会主义现代化服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务内务，培养德智体美全面发展的社会主义接班人”把立德树人作为教育的根本任务，明确强调了教育的本质功能和根本价值，开始从国家的层面深度的思考“教育到底要培养什么样的人”，明确了教育改革和发展的目标和方向，党的十一届三中全又进行了补充并提出了新要求，为了贯彻十八大精神，教育部启动了“立德树人”工程，以培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，让每一个孩子都能成为有用之才。

2014年3月，教育部颁布的《关于全面深化课程改革落实立德树人的根本任务的意见》，明确提出了落实“立德树人”工程的十大关键领域，制定学生发展核心素养体系是首要环节，并提出把核心素养作为研究学业质量标准的依据，用于统领课程改革的相关标准，同时在文件中首次明确提出了“核心素养”一词，体现了以人为本，尤其是以学生核心素养发展为本的教育改革思路，意味着党和国家把学生核心素养的培养放在了一个前所未有的高度上。

教育部依据学生的成长规律和社会对人才的需求，确定了学并据此对高中制定了各学科核心素养体系，生发展的核心素养，各学科的课程标准进行修改。

专家指出学生发展核心素养主要是指学生应具备的能够适应终身发展和社会需要的必备品格和关键能力。

“学生的核心素养是关于学生知识、技能、情感态度价值观等多方面的要求，是个体能够适应未来社会、促进终身学习、实现全面发展的基本保障”“内容结构上，学生核心素养体系注重系统性，各具特色”“价值取向上，核心素养反映了学生终身学习所需的素养与国家、社会公认的价值观”[3] 学生核心素养体系的制定，目的在于培养全面发展的人和建立健全的社会。

学生核心素养体系的内容和指标的确定是一个系统化的过程。

2015年11月29日中国教育学会联合《光明日报》组织了一场以“核心素养如何转化为学生素质”为主题的教育研讨，参会的教育专家指出核心素养是“在三维目标基础上提出的，是对三维目标的发展和深化。

基于核心素养的小学数学课堂教学思考摘要：随着教学工作的改革深化，小学数学教师在课堂中也不断地推陈出新，使得小学数学课堂逐渐趋向现代化发展。

然而，在当今的教学过程中，部分教师由于业务能力不足，在教学课堂设计中，过分标新立异，使得教学课堂中沦为形式化的状态，因此，针对这样的教学现状，教师在教学的过程中应该要发展学生为主的教学课堂，以达到构建核心现代化数学课堂的目的。

关键词：核心素养；小学数学；课堂实践；思考社会不断在发展，信息化的科技手段也逐渐迈向小学数学课堂的建设当中。

越来越多创新的教育方式和理念都被运用到教学当中。

根据调查不难发现，在现阶段的小学课堂建设中，还存在一些比较明显的问题，例如，由于教师过分使用新颖的教学手段，使得数学课堂沦为形式化的教学状态，同时，再加上小学生的年龄特性，他们的认知能力还有待提高，这等等的原因都使得小学数学课堂效率不太理想。

打造核心素养下的数学课堂，可以很好地很好地调动学生的学习积极性，也能够构建和谐的学习氛围，在多样的数学活动开展之下，利于营造新型的师生关系，从而实现了学生的同步成长。

一、小学数学课堂教学中关于核心素养的基本概述在现阶段的小学数学课堂设计中，主要还面临着以下几个问题：第一，小学生的年龄较小，他们的认知能力和学习专注度，各方面能力都还处于不断发展的过程中，在此时，还是需要教师进行不断的引导。

其次，由于数学教师的教学理念比较落后，使得课堂设计出现问题。

在当代的数学课堂中，部分教师仍然秉承传统的教学理念，还是沿用讲述型的方式进行教学，这样的方式虽然在一定程度上提高了学生的学科能力，但却不利于学生的长期发展。

甚至会使得学生的逆反心理加强。

最后，由于教师教学设计尺度把握不当，使得数学课堂出现矛盾。

部分教师为了提高课堂的吸引力，在教学设计中过分使用一些新颖的教学方法，使得数学课堂失去了原本的教学目的，从而让教育出现矛盾，对此，教师在设计的过程中应该灵活运用先进的教学方式，让教学课堂中有主次的进行。

基于学科核心素养培养的教学反思教学是一门艺术，既需要教师的智慧和技巧，也需要持续的反思和改进。

近年来，基于学科核心素养培养的教学方法逐渐被广泛应用于教育实践中。

在这篇文章中，我将对基于学科核心素养培养的教学进行反思，并分享我的经验和观点。

首先，我意识到学科核心素养的培养是教学中的重要任务之一。

学科核心素养包括学科知识、学科思维和学科方法等多个方面，是学生在该学科领域内全面发展的基础。

在我的教学实践中，我注重在课堂上引导学生主动思考、独立探究和合作学习，以培养他们的学科思维和学科方法。

例如，在数学课上，我鼓励学生运用数学方法解决实际问题，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。

其次，我发现学科核心素养的培养需要通过多种教学策略来实现。

针对不同的学生特点和学科特点，我灵活运用讲授、实践、互动等教学方式，提供多样化的学习机会。

例如，在语文课上，我不仅讲解文学知识，还通过朗读、创作和角色扮演等活动，激发学生对文学的兴趣，培养他们的文学观察力和表达能力。

此外，我认识到学科核心素养的培养需要与学校教育目标相结合。

学科核心素养培养旨在促进学生全面发展，但也要与学校的教育目标相一致，确保教学的有效性和可操作性。

因此，作为一名教师，我需要深入了解学校的教育理念和教学要求，将学科核心素养培养与学校教育目标相融合。

此外，我还要不断从教学实践中汲取经验，加强自我反思和教学改进。

只有通过不断反思，才能发现教学过程中的不足和问题，并及时采取措施进行改进。

例如，通过与同行的交流和观摩，我发现自己在学生评价和反馈方面做得还不够好，于是我开始尝试更多的评价方式，如学生自评、互评等，以促进学生的自主学习和发展。

总的来说，基于学科核心素养培养的教学是一项循序渐进的任务，需要教师在教学实践中精心设计和调整教学策略。

通过培养学生的学科思维和学科方法，我们可以帮助他们全面发展，提高学习能力和创新能力。

同时，教师也需要与学校教育目标相结合，不断反思和改进自己的教学方法。

核心素养导向下的教学实践与思考核心素养导向下的教学实践与思考主要围绕以下几个方面展开：一、问题驱动式教学：问题驱动式教学以学生为中心，让学生在解决问题的过程中进行深度学习。

教师可以通过设计问题链，激发学生持续思考，提升学生的逻辑思维能力。

问题链也是学生的思维链，有助于引导学生在大概念为核心的教材整合中，培养学生的逻辑思维能力。

二、关注学生个体差异：在核心素养导向的教学中，教师需要关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣和特长，引导学生形成适合自己的学习方法。

此外，教师还应鼓励学生积极参与、合作、探究，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

三、跨学科整合：核心素养导向的教学要求教师打破学科界限，进行跨学科整合。

教师可以从不同学科的角度设计教学活动，培养学生综合运用知识解决问题的能力。

跨学科整合有助于提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力。

四、以学生发展为本：核心素养导向的教学坚持以学生发展为本，注重培养学生的语言能力、思维品质、文化品格和学习能力。

在教学过程中，教师要关注学生的情感需求，创设有利于学生发展的学习环境，引导学生形成积极的学习态度和价值观。

五、教师角色转变：在核心素养导向的教学中，教师需要转变角色，从传统的知识传授者转变为学生的引导者和陪伴者。

教师要善于激发学生的潜能，引导学生自主学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六、评价体系改革：核心素养导向的教学评价应从单一的考试成绩转变为全面评价学生的知识、技能、情感、态度和价值观。

教师要关注学生的过程性评价，注重学生的综合素质评价，以更好地反映学生在各个方面的成长与发展。

综上所述，核心素养导向下的教学实践与思考要求教师关注学生的全面发展，注重培养学生的关键能力和必备品格。

教师要在教学过程中不断调整教学策略，创新教学方法，为学生提供更加丰富、多样的学习体验，以提升学生的核心素养。

指向核心素养的教学心得指向核心素养的教学心得1通过共读《核心素养导向的课堂教学》这本书，我对核心素养有了一些认识，素养渗透于人的整个心灵，也让我在教学上有了新的体会和探索。

1、关注点的转变聚焦核心素养下的课堂教学，其关注点应该有所转变。

在之前的课堂教学模式，中我基本上是确定了教学目标，然后把任务完成，再在学生演唱展示时检验教学效果。

至于学生怎么学的，关注不多，只要他学会了会唱会说就行。

读了这本书，才发现自己的关注点出现问题了。

在课堂上，应该要时刻关注学生的学习状态。

关注他们的情绪状态：是兴奋的还是有气无力的，是积极的还是消极的；关注学生的参与状态：是少数精英参与了，还是大多数孩子参与了；关注学生的交往状态：是否真的在讨论，讨论之中是否陈述了自己的想法，；关注学生的思维状态：有没有问题提出来，是怎样解決的；关注学生的生成状态：他们从这一课时学到了什么解决音乐难点的方法。

2、转换教学策略在这本书里，我还了解到一种情境化的具体策略。

如何能够让学生参与进来呢？在歌唱课之中不能只采用学生学唱的方式进行，发挥学生的主体性，在教学过程中让学生做“小老师”，“小演员”，大家在学习过程中进行评价，学生的学习就是在活动中发生的，他们在做中学，也在学中做，这是符合学生的学习规律的。

创设情境，对于小学生来说很重要，许多名师都提出情境化教学策略，但具体怎么操作，还似是而非。

在欣赏课教学过程中，我懂得了创设情境，通过学习情境化教学策略，我明白了有以下几种方式：联系生活实际、音乐、图像、动作等等都可以使学生更快的投入进来，对音乐的感知会有更丰富的收获。

总之，余老师这本书不仅让我知道了核心素养是什么，还知道了为什么要培养核心素养，也知道在培养学生的核心素养的过程中指明了方向。

指向核心素养的教学心得2“11月9日，学校领导人侯校长召开《培育核心素养，塑造美好人生》的讲座，对“核心素养”做出了深入、细致的解读，让这个宽泛宏大的定义接上了“地气儿”。

核心素养与课堂教学心得体会范文3篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如职场文书、书信函件、教学范文、演讲致辞、心得体会、学生作文、合同范本、规章制度、工作报告、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of practical materials for everyone, such as workplace documents, correspondence, teaching samples, speeches, insights, student essays, contract templates, rules and regulations, work reports, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!核心素养与课堂教学心得体会范文3篇核心素养与课堂教学心得体会范文17月4日，我有幸聆听了北京教科所王凯老师关于《基于核心素养的学校课程与教学改进》的讲座，让我认识了一个新的教育理念----核心素养，并初步了解了核心素养及其在教育中的重要地位。

基于核心素养下的课堂教学研究反思与建议在当今全球经济高速发展的背景下，提升学生的核心素养已经成为教育的重要目标。

在教学实践中，如何给学生提供一种全面发展的教育模式成为了现代教育工作者的重要问题。

本文旨在探讨基于核心素养下的课堂教学研究反思与建议，为提升学生的整体素养提供有益的思考借鉴。

一、关于核心素养的认识核心素养是指学生在学习过程中，必须获得并掌握的基本技能、知识和价值观。

这些基本素养包括文化素养、信息素养、人际交往与合作素养、问题解决能力和创新思维素养。

而提高学生的核心素养是全面发展他们的重要途径。

二、核心素养与课堂教学的结合核心素养的提高不属于单一教学科目，而是包括课堂教学、实践教学、社会实践等多个方面。

其中，课堂教学是最基础也是最重要的一个环节。

基于核心素养下的课堂教学重视整体教学理念与多元化教学方法，能够促进学生的全面发展。

在教学实践中，我们可以通过以下几个方面来实现。

首先，强化课程设计，将核心素养融入课程中。

例如，在语文课上，除了教授语言规范与技巧外，也可以生动形象地展现文化之美，讲授文学经典作品，培养学生对文学的欣赏能力。

这样，不仅可以开拓学生视野，还可以让学生学会尊重文化，提高文化素养。

其次，依据班级、学生的不同特点进行教学方式的创新，包括运用数字化教育、多媒体教育等现代科技手段，通过项目合作、探究式学习等方式开展授课，让学生在活跃课堂氛围中主动探索，不仅增强了学生们的学习兴趣，还能锻炼他们的创新思维。

再次，开展多元评价，注重学生的自我评价能力。

这样可以让学生真正掌握自我评价能力，树立正确的学习态度，提高自主学习能力，促使学生精益求精。

三、对基于核心素养下的课堂教学的简单建议在提高学生核心素养的过程中，我们不仅需要一些好的教育理念，同时需要有好的落脚点来实现教学目标。

以下几个方面可以作为教学工作者和学生在课堂教学中注意的点。

1.秉持以学生为中心的教育思想，注重学生在核心素养下的自主发展并在课程中贯穿素养的培养与提升。

基于核心素养的课堂教学反思及建议基于核心素养的课堂教学反思及建议在当今全球化和快速发展的社会中，学生的学习方式和需求不断演变。

作为教育者，我们致力于培养学生的核心素养，以帮助他们在未来面对复杂的挑战时能够取得成功。

然而，教育仍面临一些挑战，包括如何在课堂教学中有效地培养学生的核心素养。

在本文中，我将对基于核心素养的课堂教学进行反思，并提出一些建议。

一、深入理解核心素养为了更好地探讨基于核心素养的课堂教学，首先我们需要深入理解核心素养的概念。

核心素养是指学生应当具备的跨学科的知识、技能和态度，是他们在不同领域中实现成功所需的基本能力。

核心素养包括但不限于批判思维、创造性思维、沟通能力、团队合作、人际关系以及解决问题的能力。

二、核心素养在课堂教学中的重要性在课堂教学中，培养学生的核心素养是至关重要的。

核心素养能够帮助学生更好地理解和应用所学知识。

通过培养批判性思维和创造性思维，学生可以更深入地理解知识，并能够将其应用于实际问题中。

核心素养可以帮助学生发展良好的沟通能力和团队合作技巧。

这对学生未来的个人和职业发展非常重要。

核心素养还可以帮助学生培养解决问题的能力，提高他们的适应能力和创新能力，以应对快速变化的社会和工作环境。

三、基于核心素养的课堂教学反思在反思过去的课堂教学经验中，我发现有几个方面需要改进以更好地培养学生的核心素养。

我意识到课堂教学的重点过于侧重于知识的传授，而忽略了培养学生的批判性思维和创造性思维。

为了解决这个问题，我计划在课堂上引入更多的案例分析和小组讨论的活动，以鼓励学生思考和表达自己的观点。

我意识到在课堂教学中缺乏与学生之间的互动和合作。

为了解决这个问题，我计划使用更多的团队项目和合作学习活动，创造一个积极、互动的学习环境。

另外，我还发现课堂上的评估方式过于单一，更加注重学生的成绩而忽略了他们的核心素养的培养。

为了解决这个问题，我计划引入多元化的评估方式，包括项目作业、口头报告、对话和写作。