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《羁旅思乡诗鉴赏》小朋友们，今天咱们来一起欣赏一种很特别的诗，叫羁旅思乡诗。
你们知道吗？有时候大人们会因为工作或者其他原因离开家乡，去到很远的地方。
在那些地方，他们会特别想念自己的家，想念爸爸妈妈，想念家乡的好吃的和好玩的。
诗人也是这样，他们在外面漂泊的时候，心里充满了对家乡的思念，就把这些心情写成了诗。
比如说有一首诗叫《静夜思》，“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”诗人李白在一个安静的晚上，看到地上好像结了一层霜，抬头看看月亮，就忍不住想起了自己的家乡。
还有一首《秋思》，“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
”诗人在洛阳城里感觉到了秋天的风，想给家里写信，心里有好多好多话，又怕写不完，送信的人要走了，还把信又打开看看。
小朋友们，你们能感受到诗人对家乡的想念吗？《羁旅思乡诗鉴赏》小朋友们，咱们来聊聊羁旅思乡诗哟！有时候呀，人们会离开家，去很远的地方。
这时候心里就会特别想回家，想家里的小伙伴，想家里的大床。
诗人也是这样，他们把这种想念写成了诗。
像王维的《九月九日忆山东兄弟》，“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
”诗人一个人在外地，到了过节的时候就更想家里人啦。
他知道兄弟们都去爬山插茱萸，就自己不在，心里可难过了。
还有杜甫的《春望》，“烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
”打仗的时候，诗人很久都收不到家里的信，觉得一封信可珍贵啦，着急得头发都快掉光了。
小朋友们，诗人是不是很想家呀？《羁旅思乡诗鉴赏》小朋友们，今天咱们来讲讲羁旅思乡诗。
你们想呀，要是咱们离开家，去一个陌生的地方，是不是会想爸爸妈妈，想家里的小狗狗？诗人也是这样的。
比如贺知章的《回乡偶书》，“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
”诗人小时候离开家，老了才回来，说话的口音没变，但是头发都白啦。
小朋友们都不认识他，还问他从哪儿来。
羁旅思乡诗鉴赏教案参考第一章：羁旅思乡诗的定义与特点1.1 定义：羁旅思乡诗是指诗人在远离故乡的异地，因思念家乡、亲人而创作的诗歌。
1.2 特点：1.2.1 主题突出：羁旅思乡诗的主题主要是诗人对家乡的思念、对亲人的牵挂以及对故乡风土人情的怀念。
1.2.2 情感真挚：羁旅思乡诗的情感表达真挚、深沉，充满了对家乡的热爱和渴望。
1.2.3 意境优美：羁旅思乡诗往往具有优美的意境，通过描绘异地风光和对比家乡景色，展现了诗人对故乡的眷恋之情。
第二章：羁旅思乡诗的起源与发展2.1 起源：羁旅思乡诗的起源可以追溯到古代的民间诗歌，诗人在异地为官或征战时，常以诗歌表达对家乡的思念之情。
2.2 发展：随着历史的发展，羁旅思乡诗逐渐成为文学创作的重要题材，唐代和宋代是其发展的鼎盛时期，出现了大量脍炙人口的羁旅思乡诗篇。
第三章：羁旅思乡诗的代表作家与作品3.1 唐代代表作家：王之涣、王昌龄、杜甫等。
3.2 宋代代表作家：苏轼、辛弃疾、李清照等。
3.3 代表作品：《登鹳雀楼》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》、《静夜思》等。
第四章：羁旅思乡诗的鉴赏方法4.1 了解背景：了解诗人的生平经历、创作背景，有助于理解诗中的情感表达。
4.2 把握情感：通过诗中的意象、景物描写等，把握诗人的思念之情、孤独之感等。
4.3 品味意境：欣赏诗中的意境美，体会诗人对故乡的眷恋和对异地生活的感悟。
第五章：羁旅思乡诗的鉴赏实例分析5.1 选取一首羁旅思乡诗，如《静夜思》。
5.2 从背景、情感、意境等方面进行分析，解读诗中的意象、修辞手法等。
5.3 引导学生体会诗人的思乡之情，感受诗歌的魅力。
第六章：羁旅思乡诗的审美特征6.1 情感的真挚与直接：羁旅思乡诗的情感表达直率而深刻，诗人不掩饰对家乡的渴望和对亲人的思念。
6.2 意象的鲜明与多样：通过对异地景物的描绘和对故乡记忆的对比，形成鲜明的意象对比，丰富了诗歌的审美内涵。
6.3 语言的简洁与韵律的美感：羁旅思乡诗在语言上追求简洁明快，在韵律上具有音乐性，给人以美的享受。
教案：《羁旅思乡诗鉴赏》一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解羁旅思乡诗的定义及特点；（2）掌握鉴赏羁旅思乡诗的方法和技巧；（3）了解我国古代羁旅思乡诗的代表作家和作品。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对羁旅思乡诗的鉴赏能力；（2）学会分析诗歌中的意象、情感和主题，提升文学素养；（3）培养学生的创新思维和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受羁旅思乡诗中的家国情怀；（2）传承和弘扬中华民族优秀传统文化；（3）激发学生对文学的热爱，提高人文素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）羁旅思乡诗的定义及特点；（2）鉴赏羁旅思乡诗的方法和技巧；（3）古代羁旅思乡诗的代表作家和作品。
2. 教学难点：（1）诗歌中意象、情感和主题的分析；（2）如何评价和欣赏羁旅思乡诗。
三、教学方法1. 引导式教学：教师引导学生了解羁旅思乡诗的背景，激发学生兴趣；2. 案例分析法：分析经典羁旅思乡诗，让学生感受诗歌的美；3. 互动讨论法：分组讨论，分享鉴赏心得，提高学生的鉴赏能力；4. 实践操作法：让学生尝试创作羁旅思乡诗，提升创作技能。
四、教学准备1. 教师准备：收集经典的羁旅思乡诗作品，制作PPT；2. 学生准备：预习相关诗歌，了解作者背景及作品特点。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍羁旅思乡诗的背景及意义；（2）引导学生关注羁旅思乡诗的特点。
2. 自主学习（1）学生自主阅读教材，了解羁旅思乡诗的定义；（2）分析教材中的羁旅思乡诗，掌握鉴赏方法。
3. 案例分析（1）教师展示经典羁旅思乡诗作品，引导学生分析诗歌意象、情感和主题；（2）学生分享自己的鉴赏心得，互相交流学习。
4. 互动讨论（1）分组讨论羁旅思乡诗的创作背景及作者情感；（2）各组汇报讨论成果，进行分享和评价。
5. 诗歌创作（1）教师布置创作任务，要求学生尝试创作羁旅思乡诗；（2）学生展示自己的作品，教师和学生共同评价。
羁旅思乡诗的特点
首先，羁旅思乡诗情感真挚。
由于诗人离乡远在他乡，身处陌生的环境中，对故乡的思念之情可谓无法言表。
因此，羁旅思乡诗往往表现出一种深深的思念之情，诗人以真挚的感情抒发对故乡的怀念。
这种真挚的情感贯穿于整篇诗歌中，给人一种强烈的共鸣感。
其次，羁旅思乡诗抒怀深沉。
诗人在离乡异地的旅途中，感受到的不仅仅是对故乡的思念，还有一种对生活的追求和对命运的感慨。
因此，在羁旅思乡诗中，诗人常常用深沉而悲凉的语言，来表达磨难中的孤独和无奈，抒发对现实困境的感叹和无奈。
这种深沉的抒怀使得羁旅思乡诗具有一种悲壮的气质，给人一种深深的震撼和感动。
再次，羁旅思乡诗写景生动。
虽然诗人身在异乡，无法亲临故乡的景色，但是他们却以极强的想象力和艺术感受力，描绘出了令人回忆故乡的美景。
在这些诗歌中，诗人常常运用各种形象和比喻手法，描绘出乡村的美丽风光、河山的雄伟壮丽以及故乡人民的朴素善良。
这些生动的描绘使得读者在阅读时仿佛能够看到故乡的美景，感受到故乡的柔情脉脉。
综上所述，羁旅思乡诗具有情感真挚、抒怀深沉、写景生动和笔墨精炼等特点。
这种诗歌形式表达了诗人在离乡异地的行旅中对故乡的深深思念，同时也抒发了对生活和命运的感慨。
这些特点使得羁旅思乡诗成为中国古代文学中一种富有感染力和艺术魅力的诗歌形式。
羁旅思乡诗鉴赏
一、什么是羁旅行役诗
羁旅行役类诗歌，所写内容无非是抒情主人公旅途中的所见所闻/ 所思所想/ 所感所叹。
指滞留他乡很久而不能回家所产生的思乡及思亲之情。
游客浪子，眼中所见、耳中所闻、心中所感都包含着由此触发的对遥远故乡的眺望，对温馨家庭的憧憬。
在古代，有的诗人，长期客居在外，滞留他乡，或漂泊异地，或谋求仕途，或被贬赴任途中，或游历名山大川，或探亲访友，所谓“羁旅”，即因上述种种原因，长久寄居他乡之意。
这类诗，多抒发绵绵的乡愁，对亲人无尽的思念和郁郁不得志之情。
阅读这类诗，要大抵了解诗人的历史和遭遇，弄清诗人所思所想和诗中寄寓的复杂感情。
如温庭筠《高山早行》中的名句“鸡声茅店月，人迹板桥霜”，历来被人传诵，它塑造了旅客闻鸡而起赶路的特有情景和特定气氛，从而进一步勾起诗人思乡之情。
它往往表达羁旅之苦、行役之苦、宦游之艰。
二、羁旅行役诗的特点
1. 字词方面
羁旅类诗词中有一些关键的字词，如“孤”“悲”“无情”“怜”“空”“独”“故园”“相思”等。
有时特殊的节日，也是关键信息，如冬至、除夕、元宵节、重阳节等重要节日，常常引发旅人的思乡怀人之情。
如白居易的《邯郸冬至夜思家》、高适的《除夜作》等写于唐朝两个重要的节日。
2．情感方面
羁旅诗抒发的情感大致有四类：
①叙写羁旅之苦，抒发内心的孤独、凄凉及思乡之情。
如张继的《枫桥夜泊》、马致远的《秋思》等。
②感念亲情之深，表达对亲人的热爱与思念。
如孟郊的《游子吟》、温庭筠的《商山早行》等。
③抒发独居它乡，不得重用，怀才不遇，报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。
如杜甫的《登高》、范仲淹的《渔家傲•塞下秋来风景异》等。
④抒发厌恶战争、思念家乡亲人之情。
如2004年江苏卷柳中庸《征人怨》。
常见思想情感：
1．羁旅愁思：孟浩然《宿建德江》
2．思念亲友：王维《九月九日忆山东兄弟》
3．征人思乡：李益《夜上受降城闻笛》
手法方面
常用手法：借景抒情、寓情于事、渲染烘托；抒情角度从已入笔、从对方入笔。
羁旅诗除了使用惯常的“借景抒情”“虚实结合”“渲染”等表达技巧外，有两种特殊的表现手法：
①乐景衬哀情
如杜甫的《绝句》，当时诗人客寓成都，亟思东归，因战乱道阻，未能成行，所以有“今春看又过，何日是归年？”的叹息。
但诗的前两句“江碧鸟逾白，山青花欲燃”却勾画出一幅浓丽的春日画面，极言春光融洽。
如此美景，何以思归？原来这是以乐景写哀情，以客观景物与主观感受的鲜明对照，反衬诗人思乡之情更加浓厚。
②侧面落笔
不说自己想家，却说家人想自己，令人倍觉凄凉。
如杜甫的《月夜》：“今夜鄜州月，闺中只独看。
遥怜小儿女，未解忆长安。
香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。
何时倚虚幌，双照泪痕干。
”诗人设想了一幅妻子望月怀远的画面，忆之深，故望之久，将老妻写得娇美动人，也衬出诗人的思之切，爱之深，读来格外凄恻动人。
另外如白居易的《邯郸冬至夜思家》、王维的《九月九日忆山东兄弟》等，都是想象家中的亲人在思念谈论自己，而表达自己的思乡之情的。
三、常见意象
月亮：对月引发思亲，思乡之愁，如李白《静夜思》：“举头望明月，低头思故乡。
”
秋风、秋霜、衰草：引发行人孤独、凄凉、惆怅之情。
梧桐：民间传说，凤凰喜欢栖息在梧桐树上。
古书上说，梧桐能知秋，“梧桐一叶落，天下皆知秋”。
诗人体察梧桐叶落的飘零景象，咏叹身世的孤苦凄凉，如李清照《声声慢》：“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。
”
杜鹃：又叫杜宇、子规，叫声凄切哀伤，声如“不如归去”。
口角鲜红，故有“杜娟啼血”之说。
常与哀怨、思归有关，如李白《蜀道难》：“又闻子归啼夜月，愁空山。
”
猿啼：常象征漂泊之人的悲苦之情，如杜甫《登高》：“风急天高猿啸哀。
”
沙鸥：往往喻指漂泊不定，孤苦伶仃的形象。
西楼、高楼、小楼、危楼、危栏：借人在楼、倚栏或登楼远眺表现思念之情，如范仲淹的《苏幕遮》：“明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。
”
鸿雁（候鸟，常引起游子思乡怀亲之情和羁旅之愁）“人归落雁后，思发在花前”；
浮云（因漂移不定，喻在外漂泊的游子）“浮云游子意，落日故人情”落日意在爱惜，如“故人”；
其他如寒山、烟、暝色、高楼、宿鸟、烟、日暮等。
特别是暝色、日暮时分，妻独守空房，当会思念远方的游子；漂泊的旅人停泊休憩，羁旅愁思也会蓦然而生。
与日暮、暝色相近的意象还有暮霭、落日、夕阳也可表现游子思乡。
重点留心四种意象：羁旅诗中使用频率比较高的意象有：
①“望月怀远”，如杜甫的《月夜忆舍弟》；
②“鸿雁传书”，如韦应物《闻雁》和赵嘏的《寒塘》；
③“折柳送别”，如李白的《春夜洛城闻笛》；
④“杜鹃啼血”，如晏几道的《鹧鸪天》等。
四、鉴赏方法
1、明确作者写了哪些“眼中景”？借此抒发怎样的“心中情”？
2、这类诗在感情的抒发上有何特点？
3、诗人是怎样把思乡的感情与所见所闻的一些事物巧妙地融合在一起的？
鉴赏方法
1、初读全诗，整体感知，确定情感类别
2、抓关键句，挖掘字词，初悟情感
3、抓住意象，构建图景，再悟情感
4、根据题目，组织语言，形成答案
五、鉴赏示例
商山①早行
温庭筠
晨起动征铎②，客行悲故乡。
鸡声茅店月，人迹板桥霜。
槲③叶落山路，枳花明驿④墙。
因思杜陵⑤梦，凫雁满回塘⑥。
[注释]①商山：在今陕西商县东南。
②征铎：旅客车马的铃铛。
③槲：树名，落叶乔木。
④枳：灌木或小乔木。
驿，指商山驿。
⑤杜陵：地名。
本名杜原，又名乐游原。
汉宣帝在此筑陵，改名杜陵。
⑥凫：野鸭。
回塘，曲折的池塘。
此句谓诗人梦到长安，看见杜陵一带池沼风光这美。
赏析
这首诗写商山春日早行的情景，抒发羁旅的寂寞和思乡之愁。
首联写早行情景，“动征铎”概括征人早起的忙碌之状，形象鲜明。
“晨起”与“悲故乡”照应，暗示征人思乡难寐，与尾联“杜陵梦”照应。
颔联“鸡声茅店月，人迹板桥霜”传诵千古。
这两句诗善于选词，工于状景，诗人只选了鸡声、茅店、人迹、板桥、霜、月六件事物，十个单字，经过诗人的精心组织，高度锤炼，连一个形容词、动词及其他状词都不用，便把闻鸡而起，月斜野店，霜染板桥，征人早行的一系列情景状写目前，意象俱足，它不但写出了“早行”的典型环境，也隐约透露了诗人的寂寞心情。
颈联写路上槲叶纷落，枳花自明。
“明”字既切合花色，又暗应早行。
尾联的“杜陵梦”补写昨夜思乡之情。
以梦作结，情深意长，首尾圆合。
全诗词句清丽，笔法灵动，观察细致，体验独特。
