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任何一门学科的构建都要经历从无到有、从不完善到逐步完善的过程。
在此过程中，通常借助其它学科应用洗练娴熟、证实科学合理的方法和工具，汲取相关学科的研究精华，方能自成体系，对本学科要解释的现象和事实言之有道。
否则，必定独木难支，经不起推敲与论证。
管理学科也不例外。
从20世纪初泰罗开创科学管理以来，各种管理理论纵横交织、竞相绽放，一直处于“管理丛林”状态，没能像自然科学或经济学一样形成统一的研究框架体系。
究其原因主要有两方面：一是管理学科的研究对象和内容有自身特点；二是管理学科中应用的研究方法的多样性。
从两方面原因的关系来看，前者决定后者。
李怀祖教授的《管理研究方法论》对自然科学、社会科学的属类进行梳理，从管理学科与自然科学、人文学科不同研究内容和方法出发，探讨管理研究与自然科学、社会科学研究的区别主要在于研究对象和研究内容的不同。
基于这种不同引述了两种不同的研究方法：科学研究和思辨研究。
科学研究是运用客观、实证和规范的研究方法获取知识的过程，研究对象要求具有可直接测量、重复出现和便于验证等特征，研究结果推崇精确性和有效性。
思辨研究是研究者运用直觉判断和个人洞察力获取知识的过程，研究对象不易直接测量，研究过程难以清晰表达，研究结果不便于检验，主要靠切身体会。
从研究问题涉及的对象特点看，科学研究和思辨研究不可替代。
但“研究方法论却钟情于科学研究，总是企图将研究工作纳入清晰的、可观测的、能重复进行的科学方法和科学研究的轨道。
”[①]科学研究方法据实说理性强，研究结果易于传递和解释，管理研究者倾向于科学研究方法。
可是这并不排除和否定管理活动所处的社会文化背景和与之密切关联的人的主观价值。
作为管理研究对象的管理者和企业成员是生活在现实中有各自价值观念、个性、偏好和情感的人。
管理研究就是旨在发现、辨识和解决管理领域中烙有人的活动烙印的各种问题。
所以，无论采用何种研究方法，对在不同的管理情景中带有人的主观倾向活动进行适当归类和处理是任何一中研究方法都不可回避的问题。
管理学研究方法论阅读报告一、阅读初衷用时两个星期终于把这本书看完了谈不上是精读。
因为阅读时间零散，这种间续性的阅读方式导致着我的收获不大，这是遗憾的地方。
本书一共是6个章节，主要是讲述了论题提出，数据收集与观测方法和数据分析与处理最后撰写论文的过程。
记得我是放假前在图书馆借阅的这本书，因为是导师推荐的这本书当时做了很多计划，现如今想起就如李怀祖教授所说，计划容易实施难。
二、阅读内容书名：《管理研究方法论》第二版作者：李怀祖，西安交通大学管理学院教授，加拿大阿尔贝塔大学(U Of Alberat)商学院兼职教授(Adjunct professor)。
江西临川人，编著有《决策理论导引》(主编)，《系统工程理论、方法及应用》(参编)、《生产计划与控制》(主编)、《管理研究方法论》（编著）等。
1990年至今发表有关管理学科的论文100余篇。
出版社：西安交通大学出版社《管理研究方法论》探讨管理研究工作过程的规范和结构，亦即研究逻辑问题旨在提高研究和论文撰写工作的效率和质量。
第一章绪论1.科学研究在讲述科学研究之前作者先是从研究方法论的角度解释了科学是一种求知方式。
或间接或直接地列举了以下这几种求知方式：因袭方法、权威法、常识法、科学方法和思辨方法。
针对科学方法和思辨方法相反的特点，重点解释了科学研究和思辨研究：科学研究是用科学方法来获取知识，代表的是逻辑思维；思辨研究是直接运用形象思维而非逻辑思维获取知识，但因为研究方法论的本质，研究方法论更钟情于科学研究。
自然科学、社会科学、管理科学、人文科学：逻辑思维处理抽象的概念信息，形象思维则是处理具体的形象信息。
科学研究以逻辑思维为主，思辨研究以形象思维为主。
自然学科运用科学研究和逻辑思维的分量最重，人文学科运用思辨研究方法和直觉判断最多，这两个学科应是分于两极，而社会科学和管理学科对逻辑思维和形象思维则是交叉运用有强有弱应属于中间。
2.管理研究管理既是一门科学也是一门艺术。
管理研究方法论期末考试复习题整理版第一篇：管理研究方法论期末考试复习题整理版管理研究方法论一，简答题1，实证论文结构是什么？为什么是这样的结构实证论文的结构是：1，摘要：摘要是对已完成的论文的精要摘写，讲做了什么。
论文研究的是什么，有什么结论需要分条列示，由结论引出的启发是什么2，引言：首先，说明在该方面各位学者的研究进度，所持的观点，阐述自己为什么要研究，其次，说明研究中采用的方法；再次，分条列示研究的结果，结论以及结果是否验证了假设；最后，说明自己的贡献。
3，文献回顾：是对相关文献的陈述述与评价；对相关且重要的文献准确阐述学者的观点，可以稍作评价，但要中性客观。
4，研究设计，理论推导与研究模型构建5，样本选择与变量定义，6，实证分析与结果（描述性统计，相关系数分析，回归结果 7，敏感性检验，8，结论引言与摘要的区别：引言是讲打算做什么，为什么；摘要是对已完成的论文的精要摘写，讲做了什么。
2，事件研究的概念事件研究是利用统计学的方法，在某一或某些事件窗口内某一事件发生对公司股价的波动的影响。
步骤：1.决定研究假说，一般假设事件对股价没有显著地影响；2.事件日的确定，通常以宣布日为事件日3.利用历史数据得到市场的收益率与公司收益率之间的固定关系，如果考察的时间窗口内的收益率不满足已经得出的方程，则说明事件对股价有显著影响，4，异常报酬率的检定 5，分析结果3，引言结构之间的逻辑关系是怎样的，研究假设的提出与理论分析的关系是怎样的，4，背诵几个中英文数据库和期刊的名字5，中英文参考文献的引用，背诵几个6，第二篇论文的交叉变量的使用原因交叉变量的使用原因：在列联分析中，除了考察控制变量对因变量的影响外，还应该考察控制变量之间协同作用时对因变量的影响，尤其是当各控制变量之间的协方差不为0时。
7，含有会计、财务、经济、金融的英文期刊数据库（哪个期刊在哪个数据库里）二，经典论文的阅读1，琼斯模型（盈余管理的测度）基本思想？答题步骤：在琼斯之前学者们假设非操纵性应急利润是不变的，但是琼斯大胆提出了利用时间序列模型衡量每期非操纵性应计利润。
管理研究方法论李怀祖读后感读了《管理研究方法论李怀祖著》这本书，感觉这是一本很有启发性的书。
该书以管理学中的重要理论为框架，结合实际案例对管理学中的基本方法进行了分析和介绍。
作者并没有给出深奥的理论，而是结合具体实例把方法展现给读者。
我认为该书最大的特点是，语言浅显易懂、形象生动，读起来不枯燥，能够让人快速掌握书中所讲内容。
该书不仅从思维导图角度去解读各种概念、原理、规律和定理，而且引用大量古今中外的案例和故事，使读者在轻松愉悦的气氛中快速理解和消化管理学中的各种概念和原理。
该书还详细介绍了进行社会调查的目的、要求、步骤等，提供了常用的一些工具，如图表、问卷等。
另外，作者还非常强调读者需要亲自做一些实验。
这本书能够让读者更加全面地掌握管理学中的研究方法。
该书有三个主要观点：首先，研究任何事物都必须有明确的目标；其次，应用研究方法时要坚持可检验的假设；第三，研究中不要过于关注数据。
我认为，“实践是检验真理的唯一标准”是马克思主义经典作家的一句名言。
那么，就要用实践来检验管理学的相关理论。
比如某个管理学家认为，有很多商品市场已经饱和了，不再适合创业。
但是另一个管理学家却告诉他，马云的阿里巴巴平台上每天有几十万笔的成交记录，日均成交额超过1000万元。
在此背景下，到底哪位管理学家说的话更正确？答案只有实践才能给出。
该书有三个主要观点：首先，研究任何事物都必须有明确的目标；其次，应用研究方法时要坚持可检验的假设；第三，研究中不要过于关注数据。
这三个主要观点与作者曾经在百度公司工作有很大关系。
作者在百度公司工作期间，因为对流程不熟悉，在处理海量数据时往往力不从心，甚至想到退缩。
但是作者坚持不懈，利用专业知识优势，结合自己在其他领域的研究，得出管理学中的一些理论。
当然，这本书并非无懈可击。
也许有些案例和故事引用得太过详细，因此显得不够简练。
另外，有些案例和故事用的是外国案例，而这些案例并不适用于中国，因此不能直接套用。
管理研究方法论复习笔记（1）方法（method）——指具体做法。
（2）方法论（methodology）——指处理问题的一般途径和路线。
（3）管理研究方法论——阐述管理科学研究工作的基本原则、途径和过程，在总结前人经验的基础上，提出有效的研究工作的规范，包括问题阐述、文献综述、假设提出、数据收集、统计分析、信度和效度判断以及研究报告或论文的撰写等各个环节的规范。
科学研究及思辨研究科学研究：运用科学方法来获取新知识的过程思辨研究：即直观的研究方法，依靠自己的直觉或理解对研究对象的行为作出判断。
逻辑思维VS.形象思维左半脑：逻辑思维（概念是逻辑思维的细胞）——科学研究右半脑：形象思维（心象是形象思维的细胞）-——思辨研究管理研究与自然科学、社会科学研究的区别研究对象的不同（管理研究离不开人）（1）作为自然科学研究对象的人：是物质的人以及人的生理结构；（2）作为经济学研究对象的人：是抽象的经济人，消费者或供应者；（3）社会科学研究的人：是社会人、社会和群体中的一员。
（4）作为管理学科研究对象的管理者和企业成员：则是个性人，是生活在现实中具有各自价值观念、偏好和感情的人在管理研究中，阻碍科学方法运用的两个难点：（1）管理者的形象思维（直觉思维）（2）管理情境（时空环境不同而异）l 4、管理研究的性质（方法论角度）：（1）管理研究必须兼用科学方法和思辨方法，然而，管理研究方法论仍垂青于科学方法。
（2）管理研究要分辨哪些管理学科分支、内容和研究阶段适合应用科学方法（或思辩方法）。
（3）尽管管理研究方法论着重于讨论科学方法在管理领域中的应用，但思辩研究的结果无疑应属于管理研究的成果（博士论文要科学研究成果）研究类型a.按研究层次分类（宏观、微观）b.按功能分类（基础——管理现实问题的观察概括和抽象、应用——怎么做）c.按研究目的分类（描述型、解释型、规范型）d.从论证方法角度分类（理论、实证）第二章管理研究的基本要素概念（concept）概念包括内涵（事物的特有属性）和外延（具有概念所特有属性的事物）两方面，是对所观测事物本质的抽象表达。
管理研究方法论读书报告姓名：***学号：************班级：2009070402专业：工商管理指导老师：***日期：2011年12月5日《管理研究方法论》读书报告根据本书来定论，方法论就是处理问题的一般途径和程序，而“方法”指的是具体做法。
管理研究方法论阐述管理学科研究工作的基本原则、途径和程序，在总结前人经验的基础上，提出有效的研究工作规范，包括问题阐述、文献综述、提出假设、数据收集、统计分析、信度和效度判断以及研究报告或论文的撰写等各个环节的规范。
实际上，人们对学习“研究方法论”往往无紧迫的要求，因此难以体会它的用途。
而正确的研究方法论可以有效的提高工作效率，辨析出来一项研究工作的要点和一篇论文的重心，更重要的是，它可以将研究工作提高到专业水平，因此我们在我们的日常管理中，学习科学的研究方法论成为了不可或缺的一部分。
管理研究方法论一共分了五部分，分别为：管理研究的基本要素、管理研究设计、数据观测和收集、数据分析以及研究论文撰写。
第一部分主要是一些基础性的概念，让我们对基本用词有一个思想上的理解和认识，后面的几部分主要是讲解在进行管理研究方法论之前应该做出的准备工作以及一些方法步骤。
读完此书，我认为，在首先做研究之前，找到一个有价值的命题是关键，而这里的价值指的是不存在疑问句、命令句或者说是感叹句的形式，并且要保证我们所找到的命题是没有被选择过或者被选择过却没有去证实的，因为如果被证实过我们的命题就没有意义了。
在研究设计方面，我们主要有两个方面。
其一是要辨析，而另一方面我们要做的就是假设论证，即检验部分。
而这两个的部分的前提则是找准合理的问题来辨析，一旦找准问题，研究工作就向前跨出了一大步。
一个值得研究的问题，往往是一些容易被忽视的小问题，研究者应该做到的就是不断的“聚焦”，缩小研究范围。
研究假设下一步要做的则是实际操作，操作包括了操作变量设计、变量的属性设计、尺度选责三个部分。
管理研究论文是可以提出许多名词的，但是要求所提出的概念具有清晰的内涵，研究开始时便界定清楚并且贯穿整个研究过程，不能前后矛盾。
《管理科学研究方法》读后感近20年来，工商管理学科在国内受到普遍重视，国内管理学科的研究生数量也迅猛增长。
在当今知识爆炸的时代具体的科学知识很快就过时或被修改，人们必须要有一个批判和变化的眼光来接受、检验和发展科学知识，这就需要科学研究方法。
只有掌握了科学研究方法才能立于不败之地，只有掌握了科学研究方法财政真正掌握科学。
总之，科学离不开科学方法，没有科学方法指导的科学是伪科学。
1 科学研究和科学研究方法在科学研究中，人们运用一定的方法和步骤才能获得对自然界的深刻认识，因此，在很大程度上我们可以把科学方法看做是研究人类如何才能更有效地认识自然界的科学。
科学研究方法是科学认识中必不可少的主管手段，在科学研究中具有不可替代的、极其重要的地位和作用。
科学研究方法在科学技术研究中的重要地位决定了它在科学技术中研究中的引导、促进和规范作用。
科学研究方法有利于各门学科的可持续发展。
科学研究方法的发展经历了几千年的波浪式前进和螺旋式上升的过程，从简单走向复杂，从单一走向综合，从萌芽走向完善。
科学研究方法的发展历程全面记录了各种科学方法的产生、发展、和完善的过程。
学习科学研究方法的发展历程，将有助于了解各种方法产生、发展的脉络，有利于更好的掌握，应用和改造这些方法。
2 管理科学研究方法作为一种学术技能，管理科学研究方法在欧美国家是管理者必须学习的一门课程。
总体来讲，中国在自然科学和工程科学领域，其研究方法与西方国家并无过多区别，但是在社会科学领域和人文科学领域则处于萌芽阶段。
知识体系的大厦必须建立在规范的研究方法之上，基于成体系的方法，将形成规范的研究范式平台。
国内的管理学术界在管理研究方法上存在两个方面的不足：一是在管理研究过程和研究设计方法明显不足，具体就是对研究方法的了解和掌握不足；二是在学术论文写作方面不规范。
这些都严重制约着国内研究的快速发展以及向国际管理平台看齐。
管理研究中应用的四种重要研究方法：探索性研究方法、描述性研究方法、解释性研究方法、因果性研究方法。
树与芽一同摇曳在阳光普照的润泽年华信管131 2013215001万路管理研究方法论，这门课给我的第一印象就是一定是很多理论需要去背，唉，又是一门靠背来过的枯燥科目。
可是开课第一节，梁老师就给我留下了不同寻常的印象。
也让我对这门课程改变了看法。
“要想知道同学有没有经常看书，就拿起书抖一抖就知道了。
”这是梁老师第一课说的话，说真的当时真的好怕梁老师来翻我的书，因为我完全就没有看过。
而当你翻到别的同学的书时，看他们自信满满的笑着经受过了考验，突然发现，原来预习也可以是一个让人炫耀与骄傲的好习惯。
所以这句话与这件事带给了我一件极好的事就是，面对预习再也不会感觉乏味，而觉得是一件快乐的事了。
接下来的几节课，梁老师则是将理论结合到实际之中，用一些亲身体会或者是时事新闻来从中告诉我们许多的知识、为人与道德。
这样的教学方法很独特新颖，令原本该是呆板的一门课变得生动活泼，令人忍不住就是想听听想从中受益匪浅。
从这几节课中，我不仅仅养成了预习与看新闻（早睡还在努力中）的好习惯，也了解到了作为一个大学生我们的眼光与思维该放成熟一些放得更宽阔一些，也知道注重细节不仅会影响自身其实也会影响到所在的集体，也学会了关心时事并把自己投身到评论者的角度去正确的评判一件事情，还有很多很多。
有时候听完了一节课真的有一种醍醐灌顶的感觉，反思过去注重现在也着手将来。
但其实，我也发现了梁老师有时候会叹息，中国的大部分大学生目前缺少许多优点，比如积极阳光的精神，比如仔细阅读与主动阅读的精神等等。
有的大学生一上课就开始玩手机动辄睡一节课，浪费大好青春与生命。
当然我有时候也会如此，我也批评自己。
但是中国教育本身就存在这样一个弊端，它老是在说：必须拼命读书，上了大学就可以随便玩了。
于是我们就用尽全力去学习，几乎也是为了摆脱束缚之后放纵的玩耍，因为那些日子真的太累了，让我们感觉几乎这辈子都不会再有这般的毅力与坚持去做一件事。
所以来到大学，很多人即便是发现了大学也是来读书的，可是他们也宁愿放弃学习择消遣了。
绪论1、研究的过程计划阶段+执行阶段计划阶段（包含文献检索）A、识别宽泛的研究领域B、选择研究主题C、确定研究方法D．撰写研究申请执行阶段：A、收集研究数据B、分析数据C、表达研究结果在进行执行阶段也有可能返回计划阶段的修正。
第二章确定研究主题确定宽泛的研究领域——导师认可——主题初选——可行？——社会价值——学术价值——可以接受的主题（过程需要进行修正）缺少导师有益指导的情况下，学生很可能会迷失研究方向，或者不能满意地完成所确定的研究。
导师会指定一些选题，选择新颖的。
选题原则：数据和信息的可用性，研究计划的可操作性，时间限制，所需技能，资金，涉及到的风险。
主题来源：已有的学位论文期刊书籍及书评研究综述专家交流同事工作媒体等结果分析：对于同一个问题可能得出很多可能结论，要综述和探索出其他方法的可能性，不能过于狭隘的思路研究方法。
而对于应用或者行为研究还需要在得出结论后，要求学生给出相应的应用建议。
选择的题目要不仅今天有用，以后也有用的题目，对职业和发展都大有裨益，不能选择很容易过时的东西。
第三章研究范式三类实证主义研究范式解释主义研究范式（强调理解）批判主义研究范式定量研究，调查，实验定性研究（行为研究案例研究人种学研究数学建模等及扎根理论等）（强调解释而不是理解，目的是预测）第四章 研究方法和技术1、行为研究i行为研究是被设计用来研究变化对于现实的影响，由参与现实的人（一般是了解组织或场所情况的内部知情人，因为他们能识别“变化”，而外部的话在引用变化时要困难）启动，所以需要发生在现实环境中。
并通过监测变化以监视产生的结果。
行为研究的螺旋循环过程2．案例研究针对一个实例的详细研究，所有的个人、社会群体、组织或者事件都可以被看作是值得研究的“案例”例如：（1） 新担任的CEO （研究重点在此人对CEO 这新角色的反应）（2） 一个坐落在大城市的咖啡厅（研究对象是组织，可能对顾客的变化情况或顾客关系感兴趣等）（3） 一个小学讲授英语技巧方式的改变（研究对象是事件，描述讲授方式改变的本质，以及改变后的效果，学生的反应等）与行为研究相比，案例研究不试图控制变量，或者从仔细挑选的样本收集数据，二是仅仅针对一个案例对其周围的特定交互进行详细描述，目的是建立比调查研究更加精确和丰富的组织描述。
[1]P1方法论（methodology）指处理问题的一般途径和程序，而“方法”（method）指的是具体做法。
研究方法论可以看作是研究逻辑，人们运用这套逻辑能够提高研究工作的效率和质量。
然而，任何研究方法或研究逻辑只能对一门学问的研究过程给予形式化的界定，并不增添所需的专业内容。
[2]P2个人求知，总的来说有两个途径：一是认同别人的知识，二是直接观察体验。
这些求知途径可细分为：1）因袭法；2）权威法；3）常识法：人们根据以往经验和直接感受而取得的知识；4）科学方法（客观性：研究的是“是非命题”（yes or no）；实证性；规范性；概括性）；5）思辨法；Tips:佛洛伊德（Sigmund Freud）理论认为人的因素是潜在的，自己并不知道；科学研究的想象力和创新性往往在于人们发现原先未曾注意到的各种差异事物和现象之间的同一属性及两者之间的关联。
[3]P12社会科学所关心的是人类活动的功能（function）与功效（effect），并不涉及人类活动本身的意义（普遍性）。
而哲学社会、文学、宗教、艺术等才是与寻找人生有意义密切关系的人文学科（特殊性）。
[4]P14自然科学社会科学管理科学人文科学科学方法思辨方法逻辑直觉本体、情景分离本体、情景交融科学艺术图1 学科定位频谱Tips:社会科学可定位于靠近自然科学一侧，而管理科学则较接近于人文学科。
[5]P16 主要区别在于研究对象不同。
自然科学研究的人是物质的人以及人的生理结构；经济学研究的人是抽象的经纪人，消费者或供应者。
社会科学研究的人是社会人、社会或群体中的一员。
管理学科研究对象的管理者和企业成员则是个性人，是生活在现实中有各自价值观念、偏好和感情的人。
管理科学（management science ）vs. 管理学科（management studies, businessstudies, business administration studies）[6]P18管理研究的两个难点：管理者的形象思维；管理情景：C=W∪S，W—工作环境；S—思维模式，管理情境可理解为系统本体所处的主（S）客（W）观环境。
管理研究方法读书笔记管理学理论研究经历了古典管理理论、行为科学和现代管理理论三个发展阶段,其研究方法也经历了工业工程、心理学社会学及多样性的发展阶段,特别是现代系统论、信息论、控制论、数学、统计学、经济学等研究方法出现,极大的丰富了管理科学研究。
在不足100年中管理学的理论研究者与学习者实践者、管理学方面的著作文献等等均呈指数上升,显示了作为一门年轻学科勃勃向上的生机和兴旺发达的景象。
20世纪初,以泰勒、法约尔和韦伯等人韦代表的古典管理阶段,其核心内容是科学管理、管理职能分析、古典组织理论等,古典管理理论侧重于“物”的管理,研究方法以工业工程方法为基础,泰勒及追随者鲜明的体现出这个特点。
20世纪30年代到50年代是以梅奥韦代表的人际关系学说及随后发展的行为科学理论阶段,研究的重心转向“人”研究方法上注重采用心理学、社会学、人类学和实验研究方法。
20世纪60年代以后,管理学的发展被孔茨描述成“管理理论丛林”的阶段,各个学派从不同的角度研究管理问题,提出各自的理论,在研究方法上也体现了多样性和创新性,系统论、信息论、控制论、数学、统计学、经济学等研究方法出现,极大的丰富了管理科学研究。
一、管理研究方法的内涵及构成管理学研究方法是研究主体认识管理这一研究对象本质和规律所采用的思路与程序,是研究主体把握管理这一研究对象的方式、法则、手段和规范的总和,所要解决的是“怎样正确认识管理这个问题”。
由于管理学研究对象的复杂性,使得研究主体对管理的研究不可能仅仅采用某一单一的方法就达到研究的目的,因此,众多的管理学研究方法，就构成了管理学的研究方法体系。
国内有关学者对管理学研究方法体系构成研究进行了较多的研究,但基本上基于三种维度:第一,从管理学研究方法的来源上,把管理学研究方法体系化分为基本研究方法和借鉴吸收的研究方法两类研究方法。
第二,从研究范式的角度对有关方法进行分类，进而研究管理学研究方法体系的构成;第三,依据管理学研究方法的纵向抽象层次,把管理学研究方法体系划分为哲学层次方法、通用层次方法和具体方法三个层次。
管理研究方法论读书笔记第一篇：管理研究方法论读书笔记《管理研究方法论》读书笔记《管理研究方法论》讲的是研究逻辑和研究规范，实际上就是研究工作的思维方式。
本书旨在探索管理研究的内在规律和规则，阐明如何规范地去做研究、写论文、以及如何评价一项研究成果和论文。
这样，有三个方面的效果：第一，有基本规范可循，少走弯路，提高研究工作效率和质量；第二，有规范边有共同语言，可以相互促进，在评价中取得共识，便于沟通；第三，有利于参与国际学术讨论。
说实话，这本书对研究生来讲也许挺简单易懂，但是对于普通本科生而言，可能需要同学们接触更多的相关书籍和研究报告予以学习之后才能明白该书中所讲的理论知识。
方法论指的处理问题的一般途径和路线,而方法指的是处理问题的具体的做法。
研究论文的撰写是一个很花心思的事情。
关于研究工作的成果用学术期刊论文和研究生论文表达出来是最常见的。
但是有关于研究论文，最重要的，也是属于论文的灵魂的是创新性，创新点。
能称得上科学研究成果的论文，又是具有创新性的，所谓有创新性则是索命要有新的发现和经过论证的研究假设。
当然在有创新性前，研究者需要做的应该是阅读更多的相关书籍，了解更多的知识，扩大自己的知识面，才能更有能力去写作从而告诉读者一些理论，从而完成自己的研究。
百度上对方法论的解释如下：“方法论，就是人们认识世界、改造世界的一般方法，是人们用什么样的方式、方法来观察事物和处理问题。
概括地说，世界观主要解决世界“是什么”的问题，方法论主要解决“怎么办”的问题。
”在学习了整本书过后，我觉得方法论是一种理论，一种结合解决问题，处理问题的具体过程的理论。
也就是说是结合了实际而形成的一种实践理论。
而研究者需要用这种实践理论在阅读，调研，分析，写作上。
那么创新成为了方法论最有用的主题。
研究者要以长辛店为主线来筛选内容，安排主次，而让与创新点无关或联系不密切的知识性内容愈少愈好。
让读者能够更加明白相关概念和理论知识。
管理研究方法学习心得11级mbaXXXXX工欲善其事，必先利其器。
管理研究是科学研究方法与思辨研究方法的统一体。
“管理既是一门科学，又是一门艺术”。
管理科学是运筹学、应用统计、管理信息系统等这些具有科学方法特征的课程；而管理学科是整个管理知识领域。
方法论是关于科学的一般研究方法的理论。
方法论的学习主要包括探索方法的一般结构，阐述它们的发展趋势和方向，以及科学研究中各种方法的相互关系问题。
我们常见的科学方法论主要包括自然科学方法论和社会科学方法论。
而我们常常用到的研究方法论主要借鉴于管理研究方法论。
老师课程对管理研究这门学科进行了介绍。
其实研究问题，就是要寻找个中存在的规律性东西，而这些存在于事物间的因果关系，只有通过对这些因果关系的探讨深入，才能把握事物的规律。
而因果关系中，最重要的莫过于确定各种因素并对它们进行研究。
因素分为概念和变量，科学研究更注重对变量的研究，因为概念是主观的感觉，在研究这中间很难统一，因此如何深入下去将是一个问题。
在社会科学中的某些学科这一点就体现得很突出。
国际上通行的研究都是强调定量的，即将概念转化为指标和变量，通过对变量的研究，阐释概念，这样就比较“科学”。
而要达到变量层面的研究殊非易事，因为这对研究问题的提炼和筛选要求是很严格的。
变量按照度量的精确度可以分为分类的、定序的、定距的核定比的这样四种，精确度依次提高。
根据研究的需要，需要合理选择这些变量种类，灵活运用。
可以说，只有可以度量的才是可以被管理的；也因此只有可以被度量的，才是可以研究的。
定性的东西固然重要，但离开了定量的研究，只能是无本之木。
通过管理研究方法的学习，我想主要达到这样一个目标：主要探讨管理研究工作过程的规范和结构，也即研究逻辑问题，旨在提高研究和论文撰写工作的效率和质量。
使我们能够了解管理研究的一般程序和通用结构，掌握管理研究的基本原则、途径和过程、研究规范以及研究报告或论文的撰写等各个环节的规范，进而提高研究论文撰写的效率和质量。
《社会科学的理路》读书笔记
在《社会科学理路》一书中，作者首先指出所谓认识论就是一种人类认识外在世界的努力。
自古希腊以来，西方哲学所关注的焦点之一即人类何以认识外在世界，西方世界中，自笛卡尔建立的“主/客”对立二元论，人们便形成将认识主体(人自身)与外在世界对立起来，加以认识的传统，并对后来的西方哲学发展产生重要影响。
其次，本体论所关注的基本问题是关于现实的本质以及世界中人类的本质，在西方哲学史里，关于世界中所存在事物之本体论，一直存在两种不同的观点，即“实在论”主张外在的客观世界是独立于人的意识而存在的，“观念论”则认为所谓的实在并不是独立于人的思想而存在，而是人类内在思维特根斯坦和外在事物交互作用的产物。
，正是依据这两种看法，众多思想家形成各类不同面向的理论，例如“实在论”下有朴素实在论、批判实在论(critical realism)、直接实在论(direct realism)、间接实在论(indirect realism)之分最后，方法论关注的则是获得关于世界的知识的最佳途径，具体来讲，就是研究者用什么样的方式来知晓其所关注的对象。
上述三种概念共同构成世界观，而三者之间又具有逻辑上的关联。
一个研究者对于方法论问题的回答，必然会受到其“本体论/认识论”立场的限制.而不能随意选择任何一种方法论、在对世界观内涵进行系统阐明之后，作者便开始以“本体论/认识论/方法论”为参照框架，对西方哲学的发展脉络进行系统梳理。
综合来说，就世界观的不同，该书分为两部分，前半部分哲学家所进行的“知识”探讨，针对的主要是自然科学，可称为客观研究途径，后半部分才可以说是纯粹社会科学的哲学，可称为主观研究途径。
这两种研究途径又可细化为五种研究典范，实证主义、后实证主义、结构主义、诠释学、批判主义。
全书即根据这五种典范在“本体论/认识论/方法论”上的差异展开。
《社会科学的理路》第一篇，是以介绍维特根斯坦特根斯坦的语言哲学作为起始的。
维特根斯坦的《逻辑哲学论》出版以来，西方的科学哲学才有了快速的发展。
到了19世纪，法国社会学家孔德首先提出“实证主义”一词，希望用它来指称关于科学和历史的一种知识论和世界观。
维特根斯坦认为世界是事实的总和，而“逻辑是世界的镜子”，，逻辑将反映事物之间的联结方式。
随后维特根斯坦表明语言与世界具有相同的逻辑结构，二者之间存在着严格的对应关系，即事实对应于命题，原子事实对应于基本命题，对象对应与名称。
在维特根斯坦的“逻辑哲学论”中，由于语言与世界具有相同的逻辑结构，因而语言能够真实的反映客观存在，而理论与命题也将是外在世界逻辑结构的体现。
语言游戏论：从意义上来看，语言不再是具有描述功能的事实逻辑图像，而其意义更多的是在生活实践中体现。
“语言游戏根植于生活形式，归根结底是人生活实践的一部分。
有多少种生活形式，有多少种生活实践，就有多少种语言游戏。
”受维特根斯坦前期思想的影响，维也纳学圈的领军人施利克由“批判实在论”转向“逻辑实在论”，并在维也纳学圈中广为人知。
施利克不再认为哲学是一个命题系统，其目标也不在于获得知识;哲学应是澄清意义的活动，旨在澄清概念以及分析陈述的意义。
向后实证主义的转变:在认识论上，波普认为一个科学的理论必须具有“可否证性”，如果一个理论的陈述或命题无法用经验的方法来加以验证，则它就不能称作“科学。
”，此外，波普承认外部世界是客观实在的“实在论”者，但其不同于逻辑实证论者对理论的全盘肯定，在他看来，科学理论的本质不过是科学家们为了探究世界的一种假设或猜想，是对以往经验的一种总结，但未必能够行之
有效的预测未来。
因此，波普的科学发展模式相当于一种科学知识成长模式，且是一种非决定的开放模式。
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后实证主义的深化: 自波普开创后实证主义的历史先河以来，以其学生为代表陆续提出了不同的思想主张，可视为后实证主义的深化。
严格意义上说，库恩在世界观上没有特别贡献，但其提出的科学发展模式及后期的“辞典理论”却揭示了后实证主义对世界本质的理解。
劳丹则在反对科学实在论，宣扬实用主义真理论的基础上建立了他的“研究传统”或“科学研究传统”的科学哲学。
1945年，法国人类学家克劳德·列维·斯特劳斯发表了《语言学的结构分析与人类学》，第一次将结构主义语言学方面的研究成果运用到人类学上。
结构主义理论有两个主要的组成部分:一是整体性，二是共时性。
诠释学是由19世纪德国哲学家 F.E.D.施莱尔马赫和W.狄尔泰在前人研究的基础上开创的。
他们共同的思想基础是客观主义。
在胡塞尔的现象学中，他认为，人的“主观意向性”控制并决定了意识活动的方向和内容；人的认识过程以及他在此一过程中所呈现的主客观关系，都受到主观意向性的主宰。
海德格尔的诠释学是以现象学的方法研究“存在”的问题，针对具体的“个人之存在”，通过“亲在”对其自身存在意义及其“周在”关系的“理解”，来完成他对“亲在”之本体论意义的论证。
伽达默尔发展出以语言为中心的辩证诠释学。
伽达默尔和海德格尔最大的不同之处，在于他的辩证观。
伽达默尔认为真理的获得不是经由方法，而是经由辩证。
批判理论是指通过揭露制度和文化中的霸权对畸形社会(如奴役、不平等、压迫等)的制造和复制，启蒙人的自觉、反抗的意识和能力，以获得自由、解放的理论。
其中，霸权即特权群体通过能够行使权力的各种机构，尤其是政治、司法和教育制度，来维护其对其他群体统治地位的方式。
批判理论认为对一事件进行解释时应结合三个层次:层次一，即个人角度;层次二，即制度角度;层次三，即结构角度。
建构实在论的主要观点：建构实在论将“实在”分为两种，一种是“实在自身”，另一种是“建构之实在”。
建构实在论认为，所有的科学活动都必须预设有实在本身，而且必须区别“实在自身”与“建构的实在”。
建构实在论并不讨论科学命题系统的有效性问题，而是将理论命题的合法性问题保留给个别科学。
它的目标不在于重新建构一种逻辑，而在于如何实践科学家所建构的微世界。
它承认建构科学的方式有许多种，而不是只有一种。
因此，科学家必须要反省并整合他们所建构的微世界。
这样的反省通常是一种程序，一种不具备严格规则，而希望能引生出各种不同洞见的程序。
重新反省并整合科学的建构活动，其目标并不在于检验个别科学的标准或方法，而是去理解科学研究的成果。
