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滕王阁序教学导案滕王阁序教学导案（精选10篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备导案，借助导案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
如何把导案做到重点突出呢？以下是小编精心整理的滕王阁序教学导案，欢迎大家分享。
滕王阁序教学导案篇1一、文体特点导入1、本文属于骈体文，多用四六句，亦多对偶句式，用词工整，注重藻饰(词语华美)。
2、本序为《滕王阁诗》前的序言，全称《秋日登洪府滕王阁饯别序》。
这里应为赠序。
(序，文体的一种，有书序、赠序、宴集序等。
书序是著作或诗文前的说明或评价性文字;本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。
)王勃前往交趾县省父，恰逢滕王阁盛宴，名流云集，王勃挥毫作赋一展才华。
当王勃吟出“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”后，宴会主人都督阎公拍案叫绝……这节课，我们一起走进滕王阁的优美风光中——二、合作学习第一部分(前三节)——风光篇(一)研读第一自然节1、学生自读本节文字，并疏通文句——开展讨论交流——用简洁的语言概括洪都的地理环境、人文景观2、师生合作，整合理解【多媒体课件显示】豫章故郡历史悠久洪都新府面貌一新星分、地接三江、五湖位置优越雄州雾列阎公雅望夷夏之交宇文懿范俊采星驰人才辈出胜友高朋东南之美学士将军——明确(板书)：地势雄伟、物产珍异，人才杰出、宾主尊贵(二)研读文中的写景文字师述：少年失志的王勃，此次南下省亲，幸遇滕王胜宴，面对名流云集，自然要有所显示其才华之高。
据说，王勃写出“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”时，意在夸耀女婿孟学士的阎公不禁为之拍案叫绝。
“落霞”一句实为写景之经典名句。
探究1：“落霞”二句写景之妙趣。
“落霞”对“秋水”，“孤鹜”对“长天”，这两句不但上下句相对，而且在一句中自成对偶，形成“当句对”。
对仗工整贴切，这是王勃骈文的一大特点。
从文意上理解，秋水长天，水天一色，两相衬映，落霞流金，自上而下;孤鹜凌空，自下而上。
意境开阔高远，情致深婉飘逸，充满了喜悦、欢畅、旷达的意蕴和情调。
《滕王阁序》优秀导学案篇6第一课时学习目的：1、通过反复朗读，领略骈文的神韵之美。
2、了解本文写作背景学习重点：1、不同形式对偶句的朗读，特别是句读的切分。
2、认真朗读，弄清典故，把握文意。
学习难点：弄清典故，把握文意。
学习方法：朗读法，讲解法教具学具：Ic课件讲课前要给学生充分的时间预习课文，通读课下注释并思考下列问题。
1、叙事是哪一段?概括大意。
2、写景是哪几段?概括大意。
3、抒情是哪几段?抒发了什么感情?学习过程：一、导入新课。
岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，有联赞曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步;崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。
”二、学习新课。
1、作者简介：王勃，字子安。
初唐诗人，与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，称“初唐四杰”，王勃的送别诗《送杜少府之任蜀州》为名作，名句有“海内存知己，天涯若比邻”，意境开阔，甚相慰勉。
《滕王阁序》在唐代已脍炙人口，传为佳话。
唐高宗在位期间，为王勃之才一叹二叹，乃至于三叹，在初唐时即被传为佳话。
王勃十四岁不到就去应幽素举。
应试之日，到禁卫禁场的考场，用眼四观，见全是年长的公子、束发秀才、白首童生，唯独自己还是一个孩童。
当主考官点名点到王勃时，见其长衫拖地，乳臭未干，一脸稚气，心中颇有几分不快。
王勃非常聪明，见状，连忙上前叩拜施礼，说：“宗师爷在上，学生龙门王勃前来参拜领教。
”这几句话听者颇觉顺耳。
主考官这时突生奚落之念，出口道：“蓝衫拖地，怪貌谁能认!”王勃仗胆反讥：“紫冠冲天，奇才人不识。
”主考官笑，再戏谑道：“昨日偷桃钻狗洞，不知是谁?”王勃趣答：“今朝攀桂步蟾宫，必定有我。
”主考官窃喜，拊掌道：“神童，神童，果然是龙门神童，准考。
”王勃赴考高中后，授朝散郎，成为朝廷最年少的命官。
嗣后，才思泉涌，笔端升花，撰《宸游东岳颂》《乾元殿颂》，文章绮丽，惊动圣听。
高宗见此两篇颂词，歌功颂德，词美义壮，乃是未及弱冠的神童所为，惊叹不已：“奇才，奇才，我大唐奇才!”王勃的文名也为之大振，与杨炯、卢照邻、骆宾王合称“初唐四杰”，并推为首位。
接着又以“大鹏”作比，表明凌云之志，又用“失之东隅，收之桑榆”的成句，表明自己信心未泯。
同时，又反用“贫泉”“涸辙”、阮籍之典，说明处困顿而清操不移，逆境中壮志弥坚。
作者就是如此展示了其抑扬升沉的情感发展轨迹，披露了交织于内心的希望与失望，追求与痛苦，奋进与失意的复杂情感。
【合作探究】1、找出文中典故，试分析其作用。
作用：（1）．言简意赅，含蓄有味——明用（所谓明用，就是用典故的字面意思，并将其所具有的特殊含义加以扩大，变为泛指。
）《滕王阁序》中的“物华天宝，龙光射牛斗之虚；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻”“紫电青霜，王将军之武库”“天柱高而北辰远”等句中的用典即属明用典故。
“龙光”之典见于《晋书•张华传》，张华因斗、牛二星间有紫气照射而在地下掘得龙泉、太阿两剑，两剑的夺目光芒即龙光。
“徐孺”之典见于《后汉书•徐穉传》，东汉名士陈蕃任豫章太守时不接来客，惟因家贫在家种地而不肯做官的徐穉来访，才设一睡榻留宿。
“紫电”之典见《古今注•舆服篇》，吴大皇帝有宝剑六把，其二名紫电。
“清霜”之典见《西京杂记》，汉高祖斩白蛇用的剑，12年磨一次，剑刃锋利如霜雪般白亮。
“天柱”之典见《神异经》，昆仑山上有铜柱，其高入天，称为天柱。
“北辰”之典见《论语•为政》，“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之”。
这里指北极星，喻指国君。
以上明用的典故，实现了表达上“意婉而尽，藻丽而富，气畅而凝”（刘勰《文心雕龙》语）的效果，可谓言简意丰，辞约蕴寓。
（2）．隐括旨义，旨冥句中——暗用（暗用指引典不直录原文，而化成自己的语言，使典故贴近语境，又不违原意，起到恰当而曲折地表达作者思想感情的效果。
）《滕王阁序》中的“冯唐易老，李广难封，屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时”“酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢”“孟尝高洁，空余抱国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭”等句的用典即属暗用典故。
“冯唐”“李广”两典见《史记》，“梁鸿”“孟尝”两典见《后汉书》。
学习目标：1．学习体会本文优美的语言及其表达方式，背诵全文。
2．了解骈文的两大特征——对偶与用典，积累文化知识。
3．体会作者怀才而又自励志节，愤郁不平而又不甘沉沦的复杂情感。
教学重难点：1、注释，疏通文意，体会骈文特点。
2、指导诵读，注意停顿，通过诵读体会文章优美的语言。
3、利用句式特点理解实词的义项及虚词的作用。
知识链接：写作背景，参看资料。
学习时数：3学时学习过程：【课前准备】：先预习，对照注释和工具书，解决有关生字词。
一、知识背景介绍1、江南四大名楼2、介绍作者3、作序的背景二、解题1.介绍“序”2.介绍“骈文”三、通读全文。
1、通读课文，把生字找出来，看注释注音。
2、看注释，粗通文意。
3、文言常识。
（以上内容参看能力培养与测试）4、明确：诵读的停顿关系到语气的准确性，本文是骈文，都是偶句，字数或四或六，也少数七字句。
①四字句的读法有“二二式”。
②六字句的读法大致有五种：“三三式”；“一四式”；“二二二式”；“二四式”；“一二三式”。
③七字句大致有四种读法：“三四式”；“二一四式”；“二三二式”；“二二三式”。
四字句的读法只有一种模式：豫章/故郡，洪都/新府。
六字句的读法有五种模式：（1）、孟学士/词宗；访风景/崇阿。
（2）、临/子之长洲；穷/屿之萦回。
（3）、钟鸣/鼎食/之家；谁悲/失路/之人？（4）、响穷/彭蠡之滨；气凌/彭泽之樽。
（5）、抚/凌云/而自惜；幸/承恩/于伟饯。
七字句读法有四种：（1）、襟三江/而带五湖；潦水尽/而寒潭清。
（2）、龙光/射/牛斗之墟；宾主/尽/东南之美。
（3）、台隍/枕夷夏/之交；秋水/共长天/一色。
（4）、都督/阎公/之雅望。
4、熟读课文。
四、整体把握全文框架全文分为四个部分：第一部分（1）：概写洪洲地理风貌，引出参加宴会的人物。
（扣“洪府”）第二部分（2---3）：写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然人文景观。
（扣“秋日登阁”）第三部分（4—5）：写宴会的盛况，抒发人生的感慨。
5 《滕王阁序》导学案学习目标1、体会作者怀才不遇而又自励志节，愤郁不平而又不甘沉沦的复杂情感。
2、学习情景交融的写法；3、揣摩本文的语言风格和特色4、背诵2 –5段，学习重点1、作者在文中流露的复杂感情；2、理解大量的典故在文中的作用；3、领会情景交融的写法，感悟语言。
学习难点背诵2 –5段，学法指导自主、合作、探究第一课时一、了解作家作品王勃，字子安，绛州龙门人（今山西河津县），初唐文学家。
王勃少有才名，以五言律诗和绝句成就较大。
他和杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
王勃的诗歌从内容到形式都突破了齐梁香艳诗的框框，为初唐诗风的转变和近体格律诗的成熟做了贡献。
《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己，天涯若比邻”成为后人传诵的名句。
上元二年（675年）秋，王勃前往交趾看望父亲，路过南昌时，正赶上都督阎伯屿新修滕王阁成，重阳日在滕王阁大宴宾客。
王勃前往拜见，阎都督早闻他的名气，便请他也参加宴会。
阎都督此次宴客，是为了向大家夸耀女婿孟学士的才学。
让女婿事先准备好一篇序文，在席间当作即兴所作书写给大家看。
宴会上，阎都督让人拿出纸笔，假意请诸人为这次盛会作序。
大家知道他的用意，所以都推辞不写，而王勃以一个二十几岁的青年晚辈，竟不推辞，接过纸笔，当众挥笔而书。
阎都督老大不高兴，拂衣而起，转入帐后，教人去看王勃写些什么。
听说王勃开首写道“豫章故郡，洪都新府”，都督便说：不过是老生常谈。
又闻“星分翼轸，地接衡庐”，沉吟不语。
等听到“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”，都督不得不叹服道：“此真天才，当垂不朽！”。
《唐才子传》则记道：“勃欣然对客操觚，顷刻而就，文不加点，满座大惊。
”二、文体介绍“序”——文体的一种。
有书序、赠序、宴集序等。
书序是著作或诗文前的说明或评价性文字。
《滕王阁序》全称《秋日登洪府滕王阁饯别序》，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。
骈文，是魏晋以后产生的一种新文体，又称骈俪文。
《滕王阁序》导学案【学习目标】A 类 1．了解骈文的两大特征——对偶与用典，体会本文优美的语言及其表达方式。
B 类 2．熟读课文，理解和积累文中重要文言词语、句子的意义或用法。
3．体会作者怀才不遇而又自励志节，愤郁不平而又不甘沉沦的复杂情感。
C 类 4. 在熟读的基础上，背诵1-2段。
【知识链接】1、江南三大名楼岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，有联赞曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步；崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。
”韩愈《新修滕王阁记》中写道：“余少时，则闻江南多临观之美，而滕王阁独为第一，有瑰伟绝特之称。
”2、唐初四杰之王勃王勃生于公元650年或649年，字子安，龙门人（今山西河津人），6岁善文辞。
9岁鉴赏力超群，得颜师古注《汉书》，读而作《指瑕》以正其失。
到17岁时就做了沛王李贤的王府侍读。
可是，种种打击却接二连三地向他袭来。
大约做王府侍读一年多的时候，他因为“戏为《檄英王鸡》”一文，竟然被唐高宗怒逐出府，这时他很失落，随即出游巴蜀。
到他22岁时，他好容易又得补为虢州参军，可是又因为“匿死罪官奴，恐事泄，辄杀之。
”于是，他又犯下死罪，所幸遇上大赦天下才得以免除灾难。
可是，他的父亲王福畤因此受到牵连，被贬为交趾令（今越南河内）。
大约26岁时，王勃前往交趾探望父亲，没想到在渡海时溺水，最后惊悸而死。
3、作序的背景就在王勃前往交趾探望父亲的途中，适逢九月重阳之日，王勃途经洪州（现在的江西南昌），正赶上洪州都督阎某重修了名楼滕王阁，于阁上欢宴群僚和宾客，借以标榜政绩。
酒兴正酣，阎都督请各位嘉宾行文赋诗以纪欢宴之盛况，其实阎公是想让略具诗名的女婿孟学士好好展露一手，孟学士也已经准备妥当，只等当众吟咏，因此在座诸公均再三谦让。
至王勃之座时，王勃不谙此道，踌躇应允，令得满座愕然。
王勃于是端坐书案，神情凝注，手拈墨碇缓慢磨墨，借机酝酿才思。
阎都督和众宾客看王勃不紧不慢，于是登阁赏景，吩咐小吏随时通报。
《滕王阁序》教学案第一课时【学习目标】1、了解王勃，把握骈文的特点。
2、理清文章的结构脉络。
3、具体演习第一节，积累“襟”“带”“雾”“星”等文言知识。
【学习重点难点】1、识记骈文特点，准确把握文章的结构脉络。
2、理解并背诵课文第一节。
【学习指导】1、诵读感悟，把握文章结构脉络。
2、启发点拨，准确把握课文第一节词语与语句意义。
【资料链接】1、作者简介王勃（649~675），字子安，绛州龙门（现在山西河津）人，初唐文学家。
与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
王勃六岁即写文章，十四岁便科举中第。
沛王李贤闻其名声，邀请他作王府修撰，后因一篇游戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府。
后又因杀官奴而犯罪，幸好后来遇到大赦，保住了性命。
他虽死里逃生，但他的父亲却因此被贬到偏远的交阯（今越南）做地方官。
公元675年王勃前往交趾省亲，途经南昌正赶上当地都督在滕王阁上设宴。
王勃在宴会上赋诗并写下了这篇著名的《滕王阁序》。
随后前往交趾途中溺水惊悸而死。
本文遂成为他的“绝唱”。
2、滕王阁滕王阁由唐高祖之幼子滕王李元婴任都督时，于公元653年下令在江西南昌修建。
楼阁面临赣江，处于赣江和抚河交汇处。
与黄鹤楼、岳阳楼并称江南三大名楼。
此楼在历史上迭废迭兴达28次。
现在的滕王阁楼于1989年10月8日竣工，全楼九层，高57.5米，背城临江，距唐代遗址百余米。
3、写作背景王勃著《滕王阁序》，时年二十六。
都督阎公不之信。
勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之，已宿构矣。
及以纸笔让宾客，勃不辞让。
公大怒，拂袖而起；专令人伺其下笔。
第一报云：“南昌故郡，洪都新府。
”公曰：“亦是老生常谈！”又报云：“星分翼轸，地接衡庐。
”公闻之，沉吟不言。
又云：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
”公瞿然而起，曰：“此真天才，当垂不朽矣！”遂即亟宴所，极欢而罢。
4、文体知识序是写在文章前面的文字，用于说明书籍写作或出版的意图、宗旨、过程、编排体例等内容。
高二年级必修五《滕王阁序》导学案班级课时时间学习目标：1、重点梳理第四、五自然段，会使用工具书查阅相关字词，积累重点实词、虚词的用法和意义；积累词类活用，通假字，古今异义词，特殊句式等文言现象。
2、体会文章的感情，初步感受骈体文的文采和音韵之美，理解作者怀才不遇、壮志难酬的失意和不平及不甘沉沦的乐观进取的人生观重点难点：积累掌握重点文言字词意义和用法，体悟辞采典雅华美的特点并能熟读成诵当为重点，同时理解把握作者失意而不失志的复杂的思想情感、典故的作用既是重点也是难点课前热身：复习第二、三段的有关知识学习探究一、研读第四段，疏通文意，积累重点字词，理解段意【第四段：描写和渲染阁中气氛，赞美文人雅士们的气概和风采，最后两句，直抒胸臆，坦言胸怀，写自己报国无路的感慨】1、重点词语逸兴遄飞气凌彭泽之樽识盈虚之有数谁悲失路之人怀帝阍而不见2、词类活用遥襟甫畅：形容词作动词，远望四美具，二难并：美、难：形容词活用作名词，“美好的事物”、“难得的人”穷睇眄于中天：穷，使动用法，使……穷尽目吴会于云间：名词作动词，看3、典故及其用意（１）、睢园绿竹，气凌彭泽之樽：彭泽，指陶渊明。
陶渊明《归去来兮辞》有“携幼入室，有酒盈樽。
”这两句意思是说，滕王阁的宴集，胜过隐士的独乐。
《水经注》记载：“睢水又东南流，历于竹圃。
水次绿竹荫渚，青青实望，世人言梁王竹园也。
（２）、邺水朱华，光照临川之笔：曹植《公宴诗》有诗句：“秋兰披长坂，朱华冒绿池。
”钟嵘《诗品》记载：“宋临川太守谢灵运，其源出于陈思（曹植）。
”这里是借曹植来比拟与会的文士将对后代文坛产生影响。
（3）、望长安于日下，目吴会于云间：日下，指京都，云间，指江苏松江。
《世说新语•排调》：“荀鸣鹤、陆士龙二人未相识，俱会张茂先（张华）坐。
张令其语。
以其并有大才，可勿作常语。
陆举手曰：‘云间陆士龙。
’荀答口：‘日下荀鸣鹤。
’”文章借此表现作者期望自己被召见的心志。
（4）、怀帝阍而不见，奉宣室以何年：《史记•贾谊传》记载，汉文帝时，贾谊迁谪长沙，四年后，文帝把他征回长安，召见于宣室。
《滕王阁序》导学案一、学习目标1、了解王勃的生平经历和文学成就，积累文学常识。
2、理解和掌握文中的重要实词、虚词、句式等文言知识。
3、欣赏文中描绘的滕王阁的壮丽景色，体会作者的情感变化。
4、学习本文优美的语言和独特的写作手法，提高文学鉴赏能力。
二、学习重难点1、重点（1）掌握文中的文言词汇和句式，能准确翻译全文。
（2）理解作者在文中所表达的复杂情感。
2、难点（1）欣赏文中写景的优美语句，体会情景交融的写作手法。
（2）理解文中典故的运用，探究其深层含义。
三、知识链接1、作者简介王勃（约 650 年—约 676 年），字子安，绛州龙门（今山西河津）人。
唐朝文学家，与杨炯、卢照邻、骆宾王共称“初唐四杰”。
王勃自幼聪慧好学，六岁即能写文章，被赞为“神童”。
他的文学创作风格清新，擅长骈文，其代表作有《滕王阁序》《送杜少府之任蜀州》等。
2、写作背景滕王阁位于江西省南昌市赣江之滨，始建于唐高祖之子滕王李元婴任洪州都督时。
唐高宗上元二年（675 年），王勃前往交趾看望父亲，路过南昌时，正赶上都督阎伯屿新修滕王阁成，重阳节在滕王阁大宴宾客。
王勃前往拜见，阎都督早闻他的名气，便请他也参加宴会。
阎都督宴客，本是为了向大家夸耀女婿孟学士的才学。
让女婿事先准备好一篇序文，在席间当作即兴所作书写给大家看。
宴会上，阎都督让人拿出纸笔，假意请诸人为这次盛会作序。
大家知道他的用意，都推辞不写，而王勃竟不推辞，接过纸笔，当众挥笔而书。
阎都督老大不高兴，拂衣而起，转入帐后，教人去看王勃写些什么。
听说王勃开首写道“豫章故郡，洪都新府”，都督说：“不过是老生常谈。
”但听到“星分翼轸，地接衡庐”，沉吟不语。
等听到“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，都督不得不叹服道：“此真天才，当垂不朽！”四、课文预习1、朗读课文，读准字音，读通句子。
2、对照注释，初步理解文意，标注出不理解的字词和句子。
五、文言知识梳理1、通假字（1）俨骖騑于上路“俨”通“严”，整齐的样子。
【语文必修5 第二单元导学案】主备：蓝杨集体备课：韦盛杰班佩敏罗雪岑万色宁昱达《滕王阁序》导学案【学习目标】1、掌握文中常见文言实词的意义或用法，理解典故的作用；2、领会情景交融的写法，感悟语言；准确把握诗人在文中表达的思想感情。
【学习重点、难点】1、理解本文用典的内涵；梳理相关的文言文知识；2、熟读本文直至背诵，感受文章的内容美和形式美。
【课前预习】一. 有关知识1、整体感知：作者、背景（参照《自主能力测评》）2、知识补充(“用典”详释)用典亦称用事，凡诗文中引用过去之有关人、地、事、物之史实，或语言文字，以为比喻，而增加词句之含蓄与典雅者，即称“用典”。
刘勰在《文心雕龙》里诠释“用典”，说是“据事以类义，援古以证今”。
即是用来以古比今，以古证今，借古抒怀。
用典既要师其意，尚须能于故中求新。
(１)言简意赅，含蓄有味——明用所谓明用，就是用典故的字面意思，并将其所具有的特殊含义加以扩大，变为泛指。
《滕王阁序》中的“物华天宝，龙光射牛斗之虚；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻”“紫电青霜，王将军之武库”“天柱高而北辰远”等句中的用典即属明用典故(２)隐括旨义，旨冥句中——暗用暗用指引典不直录原文，而化成自己的语言，使典故贴近语境，又不违原意，起到恰当而曲折地表达作者思想感情的效果。
《滕王阁序》中的“冯唐易老，李广难封，屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时”“酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢”“孟尝高洁，空余抱国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭”等句的用典即属暗用典故。
以上这些典故，或事或语，均由王勃化用为自己的语言，而用典中所蕴涵的却是作者不为当世所用的自怨自叹的复杂情感但又由于王勃借用了“贪泉”“涸辙”之典，把自己强行振作、不甘颓废的信念表露无遗。
(3)说古喻今，比况自身——化用化用即点化后使用。
这是一种作者将叙事详备，文字较长的事典合理化简点睛，以简驭繁地表达情感的用典方法。
《滕王阁序》中“杨意不逢，抚凌云而自惜；钟期既遇，奏流水以何惭”句即属典故的化用以上两个化用典故，涵蕴深刻只有26岁的王勃受邀作序，但面对自己“时运不齐，命途多舛”，不禁兴尽悲来，又不便直说，乃妙笔生花，化用典故，虽说的是古，而喻的却是今，可谓比况自如。
(４)多典浓缩，加强效果——连用连用是指作者为了加强表达效果而在一句之中驱遣几个典故来表达思想感情的用典方式。
《滕王阁序》中典故连用的句子较多，下面仅举一例：“非谢家之宝树，接孟氏之芳邻他日趋庭，叨陪鲤对；今兹捧袂，喜托龙门”句中连用四个典故，表明作者幸蒙阎公垂青，得以即席命笔，施展才华的感激之情。
以上四个典故在句中连用，极恰当地表达出了年轻的王勃受宠若惊而又自怨自叹的复杂心理，而且这几个用典或正或反，给人以一气贯之的畅快淋漓之感二.课前预习1、给加点的字注音：翼轸．(zhěn ) 骖騑．．(cān fēi ) 睇眄．(dìmiǎn ) 捧袂．(mèi) 瓯．越(ōu ) 潦．水(Láo )簪．笏(zān ) 桑梓．(zǐ)台隍．(huáng ) 舸．舰(gě ) 帝阍．(hūn ) 叨．陪(tāo) 懿．范(yì ) 彭蠡．(lí ) 虢．州(G uó ) 遄．飞(chuán)2、解释成语（在文中解释这些成语）【胜友如云】胜友：良友；许多良友聚集一处。
【人杰地灵】杰：杰出；灵：好。
指有杰出的人降生或到过，其地也就成了名胜之区。
[语法]联合式；作主语、宾语、定语；含褒义【高朋满座】出自王勃《滕王阁序》。
高：高贵；高贵的朋友坐满了席位形容宾客很多。
[语法]补充式；作谓语；形容宾客很多。
【腾蛟起凤】蛟：蛟龙；凤：凤凰；宛如蛟龙腾跃、凤凰起舞形容人很有文采。
[语法]联合式；作谓语、定语；含褒义。
【物华天宝】物华：万物的精华；天宝：天然的宝物；指各种珍美的宝物。
【钟鸣鼎食】钟：古代乐器；鼎：古代炊；击钟列鼎而食形容贵族的豪华排场。
[语法]联合式；作定语；常与“之家”连用，最早见于《史记》。
【逸兴遄飞】指超逸豪放的意兴勃发飞扬。
【天高地迥】迥：远；形容极其高远，形容天地之间广阔无边。
【萍水相逢】浮萍随水漂泊，聚散不定，比喻向来不认识的人偶然相遇。
[语法]偏正式；作谓语、定语；指无深交。
【命途多舛】舛：不顺；不幸命运充满不顺指一生坎坷，屡受挫折。
【冯唐易老】出自《史记·冯唐列传》，比喻仕宦不得志。
【老当益壮】出自是《后汉书·马援传》。
当：应该；益：更加；壮：雄壮；年纪虽老而志气更旺盛，干劲更足。
【一介书生】一介：一个；旧时读书人的自称或对普通读书人的雅称。
【东隅已逝,桑榆非晚】出自是《后汉书·冯异传》。
东隅：指日出处，表示早年；桑榆：指日落处，表示晚年；早年的时光消逝，如果珍惜时光，发愤图强，晚年并不晚。
也比喻这个时候失败了，另一个时候得到补偿。
【云销雨霁】云消雨散。
指满天的云雨顿时消散，形容已经逝去的一切都不会再回来了。
【响遏行云】遏：阻止；声音高入云霄，把浮动着的云彩也阻止了。
形容歌声嘹亮有力，悦耳动听。
最早见于《列子·汤问》。
【兴尽悲来】高兴的劲儿过去了，使人悲苦的事又来了。
【穷且益坚】也作“穷当益坚”。
穷：不得志；益：更加；处境困难而意志应当更加坚定。
【涸辙之鲋】出自是《庄子·外物》。
涸：水干，枯竭；辙：车辙；鲋：鲫鱼；干枯的车辙里的鲫鱼，比喻处于困境急待救援的人。
【投笔从戎】出自是《后汉书·班超传》。
投：扔掉，放弃；笔：笔杆子，指文墨生涯；从戎：参军；指弃文就武，放弃文墨生涯去参加军队。
【高山流水】出自是《列子·汤问》。
原指含蓄在古琴曲里的两种喻意。
后用以比喻知音或知己，也用以形容乐曲的高雅精妙。
【盛筵难再】盛：盛大；筵：筵席；盛大的筵席难以再得。
【陆海潘江】陆、潘：晋朝的文学家陆机、潘岳；本是称颂陆机和潘岳文才很高，后用以称颂学识渊博，才华横溢的人。
3、通假字（在文中标注通假字）4、解释下列句中加点词古今异义①千里逢迎．．古义：迎接；今义：奉承、拍马屁。
②孟学士．．之词宗古义：掌管文学撰述的官；今义：常用来指学位。
③穷．且益坚古义：困厄，处境艰难；今义：没有钱，穷困。
④所赖君子见机．．古义：看到细微的预兆；今义：看机会，看形式。
⑤阮籍猖狂．．古义：狂放，不拘礼数；今义：肆无忌惮。
⑥盛筵难再．古义：第二次；今义：又一次。
⑦谁悲．失路之人古义：同情；今义：悲伤。
5、词类活用。
（1）意动用法襟．三江而带．五湖襟：以……为衣襟；带：以……为衣带。
（2）使动用法徐孺下．陈蕃之榻下：使……放下来。
腾．蛟起．凤腾：使……腾空；起：使……起舞。
屈．贾谊于长沙屈：使……受委屈。
窜．梁鸿于海曲窜：使……出去。
（3）名词用作状语雄州备列，俊采星．驰星：像流星一样。
（4）名词用作状语望长安于日下，目．吴会于云间目：看，望。
（5）副词活用动词尽．东南之美尽：都包括。
（6）形容词活用作名词尽东南之美．美：才俊。
6、《滕王阁序》里的借代和谦辞（1）辨识六处借代用法棨戟：代阎公。
襜帷：代车驾，实代宇文氏。
旧馆：代滕王阁。
帝阍：代朝廷。
奉宣室：代入朝做官。
凌云：代司马相如的赋。
因汉武帝曾夸其赋“飘飘有凌云之气”。
（2）了解六个礼貌谦辞家君，称自己的父亲。
童子，王勃自称。
全句意思是：家父作交趾县的县令，自己因探望父亲路过这个有名的地方（指洪州）；年幼无知，（却有幸）参加这场盛大的宴会。
三尺、一介，都是王勃的自称。
古人称成人为“七尺之躯”，称不大懂事的小孩儿为“三尺童儿”；“一介”同“一芥”，比喻自己很渺小；微命，指卑微的地位。
趋庭，快步走过庭院，这是表示对长辈的恭敬；叨，惭愧的承受，表示自谦；鲤对，指在父辈面前接受教诲。
全句意思是：过些时候自己将到父亲那里聆听教诲。
【学习过程】1、作者在文中流露出怎样的人生感怀和思想品质？提示：述写自己兴尽悲来，感叹仕途坎坷、英雄失路、怀才不遇、壮志难伸。
然而又表示要达观知命，穷且益坚，不坠青云之志的人生态度，表现出坚定执着的思想品质。
（用屈原、贾谊、冯唐、李广四人的典故，借怀才不遇的人物表达自己的悲愤。
又以北海大鹏作比，以“失之东隅，收之桑榆”的成句自勉，用“贪泉”“涸辙之鲋”、“阮籍之哭”典故，说明自己处于困顿而仍有信心，遇于逆境而壮志不移。
）2、写景名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”具有怎样的写法特点？提示：节奏匀称，对仗工稳；动静结合，色彩明丽；境界开阔，自然天成，构成一幅美丽的秋日胜景图。
(翻译：落霞与孤独的野鸭一起飞翔，秋天的江水和辽阔的天空浑然一色。
)3、“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志”援引了谁的话？对你有什么启发？提示：作者援引东汉马援的话：“大丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。
”它启示我们：即使在不得志的逆境当中也不消沉放弃、自暴自弃，对自己的理想要有坚定执着地追求。
（译文：人老了应当更有壮志，哪能在白发苍苍之时改变自己的追求？处境艰难更应当坚强，不能放弃远大崇高的志向。
）4、《滕王阁序》在写作上有哪些主要特点？（摘）提示：①句式错落，节奏分明。
（全文以四六句为主，杂以其他句式，交错运用，节奏分明。
）②句式骈对、音韵和谐、辞采华美。
（用词上讲究成对，富有色彩，如三江、五湖、龙光、秋水、长天等。
）③运用典故，简练含蓄。
（如：彭泽之樽、邺水朱华、临川之笔等典故，有明用，有暗用。
使文章表达更加简练含蓄。
）【课后作业】1、下列加点词注音全都正确的一组是：（A “潦、簪、叨、蠡”错）A．翼轸(zhěn) 骖(cān)騑睇眄(miǎn) 捧袂(mèi)B．瓯(ōu)越潦(liáo)水簪(zhān)笏桑梓(zǐ)C．台隍(huán) 舸(gě)舰帝阍(hūn) 叨(tāo)陪D．懿(yì)范彭蠡(nǐ) 虢(guó)州遄(chuán)飞2、下列几组成语没有错别字的一组是：( C )A．物华天宝钟明鼎食老当益壮高山流水B．人杰地灵鱼舟唱晚穷且益坚清云之志C．千里逢迎天高地迥桑榆非晚白首之心D．高朋满座萍水相逢一介书生俊采星弛3、下面两组虚词的含义和用法分析正确的一项是：( C )①穷且益坚不坠青云之志③兰亭已矣，梓泽丘墟②存者且偷生，死者长已矣④太后曰：“敬诺，年几何矣？”A．①句与②句的“且”字相同，③句与④句的“矣”字不同。
B．①句与②句的“且”字相同，③句与④句的“矣”字也相同。
C．①句与②句的“且”字不同，③句与④句的“矣”字也不同。
D．①句与②句的“且”字不同，③句与④句的“矣”字相同。
4、下列各组加点实词含义相同的一组是：( A )A．豫章故．郡，洪都新府/六国灭亡之故．事B．都督阎公之雅望．/登高作赋，是所望．于群公C．十旬休假，胜．友如云/童子何知，躬逢胜．饯D．敢竭鄙怀，恭疏．短引/《谏太宗十思疏．》。
