七 摸名片
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第七单元：统计与可能性
单元备课
一、单元知识分析
1、教材的知识基础。
两个：
简单的统计图表；
已经初步认识的不确定现象（二上“亲近大海单元”）
2、教材的地位。
两个：
第一学段可能性学习的结束。
这一学段的目标主要有两个：一是初步体验有些事件的发生是确定的，有些是不确定的；二是知道事件发生可能性的大小。
今后继续学习统计与可能性的基础。
二、例题的设置。
本单元设计了2个例题，都是红点。
第一个红点。
摸到什么属相的可能性大呢？—学习事件发生的可能性是有大有小的。
第二个红点。
摸出男生名片的可能性大还是摸出女生名片的可能性大——认识有些事件发生的可能性是大体相等的。
三、教学的策略与方法。
关于第一个红点的教与学：
1、做名片可以安排在课前进行。
2、统计属相情况。
3、学习游戏规则。
4、先行猜想。
5、实际操作。
6、统计结果得出结论。
比较猜想与验证。
观察与发现。
得出结论。
关于第二个红点：
1、教学的策略与方法类同例一。
2、正确理解等可能性。
：
摸的次数应尽可能的多。
正确对待偶然现象。
《统计与可能性》教学设计
总课时：单元课时：课型：新授课授课日期
教学目标：
1.结合实例，知道事件发生的可能性是有大小的。
2.能够借助实验，判断事件发生的可能性是有大小的。
能够列出简单实验所有可能发生的结果；初步体会统计的工具性。
3.培养学生小组合作研究问题的能力。
教学重点：
体会事件发生的可能性的大小与什么有关系。
课前准备：
1.教师：准备多媒体课件，为每位学生准备一张名片，为每组各准备两张统计表。
2.学生课前填写好名片内容和统计表内容。
3.将学生按属相、性别分好组。
教学过程：
一、导入（复习旧知）
师：课前于老师通过看你们的名片，了解到你们各自的姓名、性别、属相及所在班级。
而且通过看每个组完成的这两张统计表，我还了解了每个组的性别和属相情况。
接下来做个猜名片的游戏怎么样？
师拿着一组同学的名片，向学生边说明边做，手拿8张名片，写字的一面向下，像先扑克牌一样地洗名片，告诉学生目的是打乱名片的顺序。
一名学生从中摸取一张，不看内容马上交到老师手中。
师：你能猜猜这张名片上写着什么内容吗？（教师板书出“一定”、“可能”、“不可能”。
）
师：今天咱们就来重点研究可能性的问题。
二、探讨：事件发生可能性是有大小的。
1.猜测：
师：如果让你从你们组8张（7张或9张）名片中任意摸取一张，单考虑属相问题的话，那你摸到写着什么属相名片的可能性会更大一些？为什么？
生独立思考，而后小组讨论。
最后每组派代表带着“证据”上台来说明观点并阐述理由。
2.实验验证
师：你们能够有依据地去大胆猜想这很好，但怎么才能验证你们的猜想是否正确？
让生摸一摸
师：下面咱就来个摸名片的游戏，请看游戏规则。
每人每次摸一张，每次摸完后展示给组内成员看，记录后放回，然后打乱顺序，下一位同学再摸，8人按顺序依次摸下去。
边游戏边思考：
1.比较摸到的写有两种属相名片的次数，你有什么发现？
2.统计结果与你们猜测的可能性的大小是否一致？
师：借助学生的回答，总结出，事件发生的可能性的大小与它的数量有关系，数量多，则其发生的可能性就大，数量少则发生的可能性就小。
③师小结：科学家在探究某个问题时，也经常要经过“猜想—实验验证—得出结论”这一过程，你们刚刚经过努力完成了这样一种过程，真了不起。
能不能再完成这样一个过程？
三、探究：某些情况下事件发生的可能性是相等的。
1.猜想：
师：如果你从你们组8张（或7、9张）名片中任意摸取一张，单从性别考虑，你摸到的男、女生名片的可能性会是怎样的？
2.验证
生完成验证过程，师参与到学生的活动中去。
3.结论：
使生明白：实验次数越多，两个数量越接近。
你们的猜想完全正确，课下可接着验证。
四、练习：课本84页第3题
师：有几只钓鱼的小猫听说大家今天在研究可能性的问题，也赶来凑热闹了。
根据依次出现的三个图，让学生充分的思考、表达……
五、总结：
变废为宝
总课时：单元课时：课型：新授课授课日期
一、教材解读
教材将整个活动设计成四个模块。
1、垃圾的产生。
教材一开始呈现的是：
一个人在家中正在向垃圾桶里倒垃圾——垃圾产生的根源（缩影）
将垃圾倒入小区的垃圾桶内——没有分开倒放
废纸箱还可以加工成……——认识到垃圾可以再生利用
一大片垃圾桶——预示着这里面有多少可以回收再利用的东西呢？
2、调查。
主要看看垃圾中都有什么，其中哪些可以再利用。
3、数量上的推算。
如：我家每个月可以再利用的垃圾数量，我们小区……
4、从我做起，落实行动。
二、活动建议
总的活动建议：统（统一布置安排）——分（分散自主活动）——统（统一总结）活动时间：约一周。
具体活动建议：
1、谈话导入。
活动开始前，教师可以“垃圾”为话题，以谈话的方式切入，也可直接抛出活动的主题“变废为宝”，并让学生思考：看了这个活动的主题，你想到了什么。
2、了解垃圾的产生。
对于垃圾，学生非常熟悉，通过交流要让学生知道，垃圾主要包括：建筑垃圾、工业垃圾、生活垃圾。
本次活动——主要指家庭中的生活垃圾。
这期间也可让学生通过资料了解一下垃圾的产生数量，增强紧迫感。
3、调查分析垃圾的种类。
通过生活经验和实际察看，了解垃圾的种类，看看那些垃圾可以再回收利用。
知道：垃圾应该分放，废纸、玻璃、塑料等可以回收再利用。
也可了解一下国外在这方面的先进做法。
4、统计垃圾量。
为便于操作，可以家庭为单位统计每月产生的可以再回收利用的垃圾数量，然后推算出整个社区、乃至全市、全国仅家庭垃圾中可以再回收利用的垃圾数量。
使学生感觉到数量的巨大，认识到垃圾回收，变废为宝的必要性。
5、发出倡议，从我做起。
在活动的总结阶段，要让学生知道今后应该怎么做，并变成自觉行动。
比如说做到如下几点：
做一个宣传使者。
将垃圾分装、回收的做法和意义告知家人，告知朋友。
因为垃圾处理更多的是大人们的事。
要监督好家长。
尽量少生产垃圾。
分开放置，及时回收。
