1,举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用

地理自然环境的整体性与差异性高考目标定位一、自然地理要素变化与环境变迁1．生物进化、灭绝与环境生命出现以后 (即 )扮演了极其活跃的角色 利用结构图表表示生物进化对环境变迁及环境变迁后对生物灭绝的影响。

例1(2008年高考四川延考卷)通过对我国野骆驼遗骸和文献记载的研究，得到其分布变迁图，读图，完成(1)～(3)题。

(1)从图中可以看出，野骆驼( )①曾生活在暖温带落叶阔叶林区②分布范围由亚热带季风区扩展至西北干旱区③文献记载区主要在温带草原区和温带荒漠区④目前主要分布在陕西和内蒙古交界地区A．①③B．②③ C．①④ D．②④(2)与遗骸分布区、文献分布区相比较，目前的野骆驼分布区( )A．气候更干旱 B．地形更崎岖 C．河网较密集 D．热量更充足(3)影响野骆驼分布区变化的因素包括( )①草原开垦②过度放牧③大量捕杀④种群退化A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④【解析】本题以我国野骆驼的分布变迁图为背景，主要考查人类活动与环境变迁之间的关系等相关知识。

正确解答此题的关键是从图中所示的三个分布区的变化中分析出野骆驼的生存环境的变迁特征。

图中显示野骆驼遗骸分布区曾包括了我国的温带季风气候区，文献记载区则缩小到了温带草原区及荒漠区，而现在其分布区主要是在气候更加干旱的新疆、内蒙古、甘肃的交界地区，其分布范围大大缩小，且远离了人口密集活动区，充分说明了人类活动对其分布的影响。

2.人类活动对环境的作用(1)特点：人类是自然地理环境的产物，能够有意识地自然，并且能够有意识地提高这种适应和改造的能力。

(2)表现：产业革命以来，人类活动造成的增强，导致全球，影响自然地理环境和人类社会的各个方面。

(3)要求：人类必须尊重和顺应，防止过度的开发活动和对自然环境的破坏，注重协调与的关系。

二.自然环境的整体性自然地理环境的组成：由、大气圈、、土壤圈、、人类圈等自然地理圈层组成。

理解自然地理环境的整体性应抓住其内涵和表现两方面的内容。

《自然地理环境的整体性》教学设计《自然地理环境的整体性》这节课要教会学生学会运用“事物普遍联系”的观点分析、评价自然资源综合利用及其对自然地理环境的影响。

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【课标要求】举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用；举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性。

【教学目标】1．知识和技能目标结合实例让学生理解地理环境整体性的基本内涵。

学生能说明生物循环和生物在地理环境形成和演化中的作用。

学会说明地理环境各要素的相互作用产生新的功能。

能从地理环境整体性的视角分析一些自然现象。

2．过程和方法目标学生看书自学、讨论。

教师利用语言、课件发挥教师主导作用，运用启发式层层递进，逐步引导学生学习、思考,得出结论。

3．情感态度与价值观目标教会学生学会运用“事物普遍联系”的观点分析问题【教学手段】多媒体教学【重点和难点】重点：光合作用、生物循环、平衡功能。

难点：平衡功能、地理要素相互作用，进行物质和能量的交换。

教材内容分析及设计思路：地理环境的整体性是地理环境的两大基本特点之一。

这一内容在初中地理教材中也有涉及，但更多的是作为一种思想一以贯之的。

高中地理教材除继续把它作为一种思想贯穿外，重要的一点是要把整体性讲出内容和道理来。

为此，教材从物流（能流）、功能、过程、与人类的关系等方面，逐步深入地讲述自然地理环境整体性规律。

并且教材中辅以多个案例，帮助学生理解整体性的基本内涵。

教学设计与教学策略：【导入】创设情景情景：播放录像《大连自然风光》提问：在录像中看到了些什么？有哪些景观？生答：有动物、植物、河流、土壤、大气、地貌等。

引出课题：第一节自然地理环境的整体性师总结：自然地理环境就是由上面录象中的各种地理要素组成的！【教学过程】思考：录像中的地理要素食如何相互制约的？学生探讨回答：如：气候——水文、地形——水文、植物——地貌等。

师总结：一、地理要素之间进行着物质和能量的交换。

自然环境的整体性与差异性[例1] 有关气候与土壤的关系，说法正确的是A.寒冷的气候条件下，土壤中的有机物含量少B.温暖湿润的气候条件下，化学分解和微生物分解都较快C.温暖湿润的气候条件下，土壤中的有机质含量较多D.高温多雨的气候条件下，土壤多呈碱性992．绿色植物的环境功能——（二）地形对气候的影响1．海拔——海拔越高，气温越低，气压越低（近地面大气）2．坡向——迎风坡降水多（地形雨），背风坡降水少。

[例2] 分析“大气与地理环境及其各要素、人类活动关系图”，完成下列要求。

（1）将下列内容的数码序号与图中方格内英文代号配对组合，使图示关系完整。

①塑造地表形态②燃烧矿物能源③生产与健康④吸收紫外线⑤哺育生物⑥使用制冷剂⑦台风⑧暴雨⑨吸收红外线（2）从图中可知，对大气层产生重要影响的主要是，图中大气对太阳辐射的各种作用可概括为。

（3）受图中所示的各种气象灾害影响最大的生产部门是，这些气象灾害多发生在我国的地区．(1)A① B⑤ C② D⑥ E③ F⑦ G⑧ H④ I⑨(A、D可互换，F，G可互换)(2)人类活动削弱怍用 (3)农业部门东部[例3] “生物入侵”指进入某个地区的外来生物种打破了原地区的生态平衡。

人们越来越多地关注引发非良性效果或难预料效果的生物入侵事件。

例如，桉树的突出特点之一是能够通过叶面的蒸腾作用，将大量的地下水快速地输送到大气中，当地下水水位下降时它的根系又能够快速追随地下水水位的变化向深处生长，因此它有“地下抽水机”的绰号。

桉叶油也有一定的经济价值。

桉树生长在澳大利亚东部沿海和东南部地区有良好的生态效益，引种到我国的云贵高原后，却引发了令人头痛的生态问题——生长地区的地下水水位大幅下降，桉树林内及附近草本和灌木大量枯死……阅读上述资料，结合所学知识，比较澳大利亚东部沿海和云贵高原的自然条件，扼要说明桉树在两地产生截然不同环境效益的主要原因。

（10分）答案要点：澳大利亚东部沿海降水丰沛；又处于山脉的迎风坡前，地下水的补给条件优越，桉树生长正好维持了那里的水分平衡。

自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用高考地理必记
自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用，高考地理必须记忆。

1.地理环境要素：大气、水、岩石、地貌、生物、土壤等。

2.五行表达要点：
大气：温度、降水、光照、昼夜温差等。

水：水资源的程度；
岩石：地质条件；地貌：地形、地貌等。

生物学：植被类型、密度等。

土壤：是否深厚肥沃，是否有冻土等。

3.以一个自然地理要素为例，说明其在地理环境形成和演变中的作用。

(1)生物学在地理环境形成中的作用：生物循环对地理环境的影响。

对于大气：改变大气的成分(使原始大气变成现代大气)原始大气：CO2、甲烷、氢气、氨和水蒸气；现在大气：氮气(78%)，氧气(21%)。

水圈：改变地表水和地下水的化学成分，绿色植物参与水循环，改善土地的水分状况。

对于岩石圈：加速岩石风化；参与沉积岩(煤、油)的形成；促进土壤的形成生物循环促进物质迁移和能量流动，连接无机圈和有机圈。

(2)绿色植物的环境效益：绿色植物在改造自然、保护环境、维持生态平衡方面发挥着重要作用。

通过光合作用维持大气中氧气和CO2的平衡，净化大气；
植树种草、修建防护林可以调节气候、涵养水源、保持水土、防风固沙等。

从而改善生态条件，保护农田和牧场，保证农牧业高产稳产。

城市绿地具有吸烟、除尘、空气过滤、减少污染、降低噪音、美化环境的功能。

1。

“自然地理环境的整体性”教材分析高三地理周亚玲一、教学内容分析1、地位和作用高中地理必修1教材的第二、三、四章分别从各自的角度介绍了自然地理环境的几个要素——大气、水、地貌。

本节在前面三章的基础上，讲述地理环境的整体性，对地理环境作综合分析，从整体来认识地理环境，是对前面内容的总结和升华。

同时，本节又是必修2、3学习的前提和基础，因为只有了解地理环境的整体性，才能更好地理解自然环境对人类活动的影响，也才能在生产、生活中因地制宜地处理好人地关系。

从宏观上看，本书不仅是必修模块地理1的枢纽，而且是整个人地关系体系的转换点。

2、知识结构本课题共有四个知识要点：“地理要素间进行着物质与能量的交换”、“地理要素间相互作用产生新功能”、“自然地理环境具有统一的演化过程”、“地理要素的变化会‘牵一发而动全身’”。

第一个知识要点解决的是地理环境整体性的原因问题，后三个知识要点重在阐述地理环境整体性的表现。

本节的关键所在是，地理环境相互联系、相互作用、相互制约，形成了地理环境的整体性。

不同尺度的区域，一个池塘、一块田地、一个区域，甚至全球，每个生态系统都有其整体性。

可以从两个方面来理解地理环境的整体性。

一方面，地理环境各要素并不是彼此孤立的，而是作为一个整体存在的，各要素在特征上保持协调一致，并与总体特征相统一。

另一方面，地理环境的整体性还表现为某一要素的变化会导致其他要素以至整体环境状态的变化，即具有“牵一发动全身”的效应。

各要素之间通过物质和能量的交换相互影响达到统一的状态。

教材从地理要素间物质与能量的流动，自然地理环境的新功能，自然地理环境的演化过程，自然地理环境与人类的关系等方面，逐步深入地讲述自然地理环境整体性规律。

并且教材中辅以多个案例，帮助学生理解整体性的基本内涵。

本节的很多内容是首次出现在中学地理教材中，对我们来说是比较陌生的。

案例是本节教学的重要手段，因为本节是抽象的理论，要以具体的案例让学生有形象具体感知，而学生要学会分析案例来掌握本节知识和锻炼分析能力、归纳总结能力，实践能力等。

【教学课题】 5.1 自然环境的整体性课型：新授课主备：审核：时间：知识目标：1、结合实例理解自然环境整体性的基本内涵。

2.举例说明某自然地理要素在自然环境形成和演化中的作用。

3、举例说明自然环境各要素之间的相互作用。

4、从自然环境整体性的视角分析一些自然现象。

【教学重点】1、理解地理环境的整体性2、地理要素在环境形成和演变中的作用【教学难点】理解地理要素之间是如何相互联系、相互制约的，以及在此过程中产生的整体功能。

【教学方法】自主、合作和探究法；归纳法。

【教学过程】【导入新课】“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。

被誉为“天下第一奇山”的黄山，不仅山峰险峻、秀美，而且以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名。

地质、地貌、生物、大气、水等其中一项特色突出的山，就能美名远扬，而黄山松、石、云、泉俱绝。

黄山拥有“四绝”的神奇组合是偶然现象吗?你能对这种神奇组合做出解释吗?【讲授新课】一、自然环境要素间的物质迁移和能量交换1.自然环境组成的基本要素自然环境由大气、水、土壤、生物、岩石及地貌等要素组成2.自然要素间的物质转移和能量交换（整体性的基础）自然地理要素通过水循环、生物循环、和岩石圈的物质循环等过程，进行物质迁移和能量交换，形成一个相互渗透、相互制约和相互联系的整体。

3.地理要素间的相互关系自然地理环境各要素之间，不是彼此孤立、互不相干，而是相互渗透、相互制约和相互联系的整体。

思考题图中有哪几种自然环境要素？水在各要素间是如何迁移的？要素：生物、土壤、大气、水、岩石水在各要素间的转换：大气降水使土壤、水圈和生物不断获得水分的补给。

水面的蒸发、土壤表面的蒸发和植物的蒸腾作用使水又以水汽的形式再进入大气案例：生物循环将自然环境要素联系为整体生物循环是指生态系统中生物和环境间的物质流动过程，周而复始的生物循环改变了各环境要素的性质。

地球早期大气的主要成分是二氧化碳、一氧化碳、甲烷和氨，没有氧和氮。

现今地球大气组成，是生物循环的结果。

自然地理环境的整体性教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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自然地理环境要素变化与环境变迁第三章自然地理环境的整体性与差异性节一、课程标准●举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用标准解读自然环境的整体性和差异性是高中阶段自然地理部分学习的总结和提高，同时为认识人类活动的合理性以及正确处理人地关系打下基础。

从空间因素看，自然环境的整体性和差异性是客观现实，但是从时间因素看，自然环境处在不断的发展变化之中。

人类活动不仅要遵循自然环境的整体性和差异性，而且应预测因人类活动影响后的自然环境的发展变化趋势。

自然环境的整体性和差异性是由各自然地理要素综合作用形成的，人类活动往往针对某自然地理要素并进而影响整个自然地理环境。

为此，课程标准在要求理解自然环境的整体性和差异性之前，单列此条“标准”要求理解自然地理要素在地理环境中的作用。

在人们所能感知的地理环境中，各自然地理要素是相互联系、相互作用的，很难说明某一自然地理要素对于地理环境的作用。

因此，“标准”将视角扩展到地质历史时期，要求从地理环境形成和演化的角度认识各自然地理要素对于地理环境的作用，并由此类推到现在人们所赖以生存的地理环境。

当然，本条“标准”的学习目的是使学生认识任一自然地理要素对于地理环境的重要性，而不是要系统了解每一自然地理要素对地理环境的作用，所以“标准”要求的是“举例说明”。

在各自然地理要素中，本条“标准”虽然没有明确指出举例的对象，但是综合来看，生物要素应成为举例的一个选择。

因为，，在各自然地理要素中，岩石、地貌、大气、水文等要素都已有相应的“标准”作了要求，生物要素却没有。

第二，生物对于地理环境具有指示作用，各自然带也都是以植被名称来命名的。

教学重点教学目标演化具有重要意义。

素的变化具有重大影响。

协调发展的思想。

教学方法二、知识结构三、教学过程【引入新课】自然地理环境各要素在长期的演化历史中，彼此之间形成了相互联系、相互制约的复杂关系，共同构成一个整体系统，系统内任何一个因素的变化，都可能对整个系统产生深远的影响。

“自然环境中的整体性和差异性”单元内容解读作者：李春旺邢志伟施双艳来源：《地理教育》2010年第10期一、课程标准要求1课程标准解读★举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用自然环境的整体性和差异性是高中阶段自然地理部分学习的总结和提高，同时为人类正确处理人地关系奠定基础。

从空间因素看，自然环境的整体性和差异性是客观现实；但是从时间因素看，自然环境处于不断的发展变化之中，整体性也是处于动态的整体性。

自然环境的整体性和差异性由各自然地理要素综合作用形成，人类活动往往通过改变某一地理要素而改变了地理环境。

所以，在理解自然地理环境的整体性和差异性之前，需要先说出组成自然地理环境的要素，认识其在自然环境中的作用。

本条“标准”不是要系统了解每一要素对地理环境的作用，而是“举例说明”。

在各自然地理要素中，本条“标准”虽然没有明确指出举例对象，但是综合来看，生物(尤其是植物)要素应成为举例的一个选择，因为生物(尤其是植物)对于地理环境具有指示作用，各自然带也都是以植被名称来命名的。

★举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性地理环境各要素相互联系、相互作用、相互制约，形成了地理环境的整体性。

要真正理解地理环境的整体性，仅靠这样的解释远远不够。

所以，本条“标准”要求通过具体实例，从地理环境各要素的相互作用来加以理解。

关于地理环境各要素的相互作用，学习时只需要适当复习和归纳；在此基础上，理解地理环境的整体性，关键要落实到一定的区域，“标准”中要求的“举例”，即举一定的区域为例。

地理环境的整体性可以从两个方面来理解。

一方面，地理环境各要素并不是彼此孤立，而是作为一个整体存在的；各要素在特征上保持协调一致，并与总体特征相统一。

例如，我国西北内陆地区因深居大陆内部、距海遥远，形成干旱的环境特征，其地貌、水文、植被、土壤等要素都体现出干旱环境的特征。

另一方面，地理环境的整体性还表现为某一要素的变化会导致其它要素以至整体环境状态的变化，即具有“牵一发而动全身”的效应。