30.狼(课文学习)

屠惧～～～～～一狼～～～～～复投 之～～～～～骨已~~~~~~而两狼~~~~
屠大窘~~~~~~顾野~~~~~~苫蔽~~~~~~ 屠乃~~~~~~持担~~~~~~眈眈~~~~~
少时~~~~~~其一~~~~~~目~~~~~~意 ~~~~~~屠暴起~~~~~~
方欲行~~~~~~~一狼~~~~~~身已~~~~~~ 屠自~~~~~~乃悟~~~~~~
九年义务教育（人教版）七年级语文（下）
《狼》
蒲松龄
蒲松龄
作者简介：
蒲松龄，字留仙，清朝 山东人，著名的文学家，代 表作是短篇小说集《聊斋志 异》，“聊斋”是蒲松龄的 书房名，“志异”是记载奇 闻异事的意思。
写人写妖高人一等
刺探此虐入木三分
-------郭沫若
《聊斋志异》是我国 著名的文言文短篇小说 集。作者通过谈狐说
第五自然段
1、朗读最后一段，作者的感叹是怎样的?
议论
狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。
2 这属于什么表达方式? 3“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗,？作者嘲讽的仅仅 是恶狼吗?从这个故事中你获得怎样的启发？
不是,狼在此实际上是恶人的化身,代表的是那种贪婪、凶 狠、狡诈、愚蠢的恶人，说明对待这种象恶狼的恶人就 应该象屠夫一样敢于斗争，善于斗争，这正是此文的寓 意所在。
1 请指出描写屠夫心理的句子
屠大窘,的行动？(原文回答)
3、狼的表现呢?
眈眈相向
请结合图片说出屠夫杀前狼的经过，从中可以看 出屠夫的什么特点？
屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之
(勇敢且果断)
请结合图片说出屠夫杀后狼的经过， 体现屠夫的什么特点？ 屠自后断其股,亦毙之 (勇敢机智且细心)
鬼，讽刺当时社会的 黑暗、官场的腐败、 科举制度的腐朽。作 品的艺术成就很高， 具有现实意义，故事 曲折离奇，人物形象 鲜明生动。很多篇目 已改编成电影电视， 为大家所熟悉。

少(shǎo)
时 隧(suì ) 假寐(mèi)
尻(kāo )尾
狡黠
弛(chí ) 担苫(shàn)蔽 眈(dān)眈 顷刻
(qǐng) 瞑 (mí ng)
（二）、句子停顿
zxxkw
而/两狼/之并驱如故
顾 / 野有麦场 屠乃 / 奔倚其下 其一 / 犬坐/于前
达标检测 （5分钟）
一、检测内容： 《指南》116页【自学过程】1---2题。 二、检测方式： 1、2、3号同学笔答； 4、5、6号同学到黑板答题，一人一题。 三、检测要求： （1） 2分钟个人独立完成。 （2）1分钟小组合作、交流。 （3）1分钟全班交流，统一答案。
介词，把 介词，用
意将隧入以攻其后也
盖以诱敌
连词，来
连词，用来
合作探究一、 狼亦黠矣！而顷
刻两毙，禽兽之变诈几何哉，止增笑耳。
这句话是作 者发表的议论， 结合全文，我们 从中得到什么启 示？
（提示：可从狼和屠户两个方面思考） 1、狼再狡猾，终将被勇敢机智的人 战胜。 2、讽喻像狼一样的人，不管怎样狡 诈，终要失败。 3、对狼一样的恶势力，不能存有幻 想、妥协、让步，必须敢于斗争， 善于斗争，才能取得胜利。
狼亦黠矣，而顷刻 两毙，禽兽之变诈几何 哉，止增笑耳！
对照图片 复述情节
疏通文意
词汇积累
一狼洞其中。 洞： 名词用为动词，打洞。
隧：
意将隧入以攻其后也。 犬： 名词用作状语，像狗一样。
词汇积累
1、止有剩骨 一狼得骨止 2、缀行甚远 “止”通“只” 停止
交流评价 （23分钟）
1、课代表分配展示任务。 2、评选出优秀展示组、质疑者、纠 错者和有效补充者。 （加分标准：优秀展示组和有效补 充者每组每人次加5分；质疑者和纠 错者每人次加2分。）

七年级语文下册第30课《狼》教案通过诵读，感受故事情节的艺术魅力;通过研读课文，懂得在生活中，对待邪恶势力，不光要敢于斗争，而且要运用智慧，善于斗争;以下是我为您整理的七年级语文下册第30课《狼》教案，供您参考，教案栏目查看。

篇一：狼一、教材依据本节课选自人民教育出版社义务教育课程标准试验教科书七年级下册第六单元(第30课)。

二、设计思路教材分析：本文选自《聊斋志异》中《狼三则》的第二则，是清朝作家蒲松龄写的一篇笔记体小说。

叙述了两只狼与一个屠户场较量，狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户刀下的故事。

本文篇幅短小，结构紧凑，情节曲折，语言简练生动。

随着情节的波澜起伏，生动的表现了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性和屠夫勇敢机智的斗争精神。

设计理念：学生初学文言文，对文言知识缺少足够的字词积累，但本文篇幅较短，内容并不难懂，因此授课中决定遵循文言文学习的一般规律和学生认知的一般规律，通过四读(一读读准字音、二读读出节奏、三读读懂内容、四读读出情感)的方式，使文言文的语言学习融入到思想情境的感知中，一步一步地引导学生自己进入学习的领域，从自己的学习实践中逐步掌握文言文阅读的基本方法。

三、教学目标知识与能力：研读文本、理解重点虚词“之”;通过探讨问题，深入理解文意，领悟狼的狡猾与屠户的勇敢、机智;方法与途径：通过自主研读、合作探究的方式理解文意;情感与评价：通过诵读，感受故事情节的艺术魅力;通过研读课文，懂得在生活中，对待邪恶势力，不光要敢于斗争，而且要运用智慧，善于斗争;现代教学手段的运用：多媒体课件四、教学重点通过理解重点字、词、句理解课文的寓意;紧扣情节，培养丰富的想象力。

五、教学难点对文章主旨的探究、领悟、理解。

六、教学准备制作“四步十二法”导学案;制作多媒体课件;学生完成“四步研读预习表”上的内容(常识研读——作家作品、写作背景、文体;文本研读——生字新词、情节研读、基本结构、文章主旨;艺术研读——立意、选材、结构、表现手法;生活研读——自己的启示与感悟)。

狼课文原文及注释狼课文原文及注释《狼三则》选自《聊斋志异》，描绘了贪婪、凶狠、狡诈的狼的形象，启示我们对待像狼一样的恶人，不能妥协退让，而要像屠夫一样勇敢斗争、善于斗争，这样才会取得胜利。

以下是小编收集的原文相关内容，欢迎查看！第一则原文有屠人货肉归，日已暮。

歘一狼来，瞰担上肉，似甚垂涎；步亦步，尾行数里。

屠惧，示之以刃，则稍却；既走，又从之。

屠无机，默念狼所欲者肉，不如姑悬诸树，而蚤取之。

遂钩肉，翘足挂树间，示以空担。

狼乃止。

屠即竟归。

昧爽往取肉，遥望树上悬巨物，似人缢死状。

大骇。

逡巡近之，则死狼也。

仰首审视，见口中含肉，肉钩刺狼腭，如鱼吞饵。

时狼革价昂，直十余金，屠小裕焉。

缘木求鱼，狼则罹之，可笑矣[2]。

注释货：出售、卖。

欻（xū）：忽然。

瞰（kàn）：窥视。

既：已经诸：相当于“之于”蚤（zǎo）：通“早”，早晨。

仰：抬昂：贵。

直：通“值”，价值。

缘：沿着罹（lí）：遭遇（祸患）。

译文一个屠夫卖完了肉回家，天色已经晚了。

在这时，突然出现了一匹狼。

狼不断的窥视着屠户带着的肉，嘴里的口水似乎都快要流出来了，就这样尾随着屠户跑了好几里路。

屠户感到很害怕，于是就拿着屠刀来比划着给狼看，狼稍稍退了几步，可是等到屠户转过身来继续朝前走的时候，狼又跟了上来。

屠户没办法了，于是他想，狼想要的是肉,不如把肉挂在树上（这样狼够不着）,等明天早上（狼走了）再来取肉。

于是屠户就把肉挂在钩子上，踮起脚（把带肉的钩子）挂在树上，然后把空担子拿给狼看了看。

就这样狼就停下来不再跟着屠户了。

屠户就（安全地）回家了。

第二天拂晓，屠户前去（昨天挂肉的地方）取肉，远远的就看见树上挂着一个巨大的东西，就好像一个吊死在树上的.人，感到非常害怕。

（屠户因为害怕）小心地（在树的四周）徘徊着向树靠近，等走到近前一看，原来（树上悬挂着的）是一条死狼。

（屠夫）抬起头来仔细观察发现，狼的嘴里含着肉，挂肉的钩子已经刺穿了狼的上颚，那个情形就好像鱼儿咬住了鱼饵。