U n i t5L e t’s e a t
单元概述
学情分析
本单元主要学习进餐用语
I’dlikesome…,please.Hereyouare.Havesome…I’mhungry!CanIhavesome…
，
学生能够听说、认读bread、juice、egg、milk、water、cake、
please?You’rewelcome.
fish、rice8种表示食物的单词并能用英语介绍这些食物。能够听懂所接触的指示
语，并能够按照指令做出相应的反应。
单元目标
一、知识与技能
1.能够听懂、会说
I’dlikesome…,please.Hereyouare.Havesome…I’mhungry!CanIhavesome…,please?Y ou’rewelcome.能够在实际情景中进行运用。
2.学生能够听说、认读bread、juice、egg、milk、water、cake、fish、rice等。
3.培养学生想学、乐学英语的兴趣。
二、过程与方法
教师在讲授本单元问答“我想吃……。给你。”时，可以利用日常三餐食物做
引子，激发学生乐学英语的兴趣，学生对于食物有无限大的兴趣，不妨用一些精
美的食物图片集中学生注意力，注意在生活化的场景中学习这些单词及问答句
型。
三、情感态度与价值观
通过学习培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学
英语的兴趣和愿望。
单元重难点
能够听懂、会说
I’dlikesome…,please.Hereyouare.Havesome…I’mhungry!CanIhavesome…,please?Y ou’rewelcome.能够在实际情景中进行运用。学生能够听说、认读bread、juice、
egg、milk、water、cake、fish、rice等。
能够听懂所接触的指示语，并能够按照指令做出相应的反应。
学法导航
学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。
教法导航
根据学生年龄特点，采用TPR教学方法。
教学措施
根据《新课标》要求，要把语言交际和语言运用与生活实际相结合的原则，体现
“话题-功能-结构-任务”结合起来的思路，采用了“TPR”（TotalPhysicalResponse
）全部动作反应法）,让学生在做中学、玩中学（LearningEnglishbydoing/playing…的教学设计方案。于是，我借助丰富的远程教育资源及Ｐowerpoint技术，制成
生动，逼真的幻灯片，结合相关的音频资料、图片资料、实物直观的向学生展示
面包，牛奶，果汁，鸡蛋等，使学生直观，生动的感受到。利用Powerpoint制
成的“学中玩、玩中学”课件进行游戏教学，可以提高学生的学习兴趣，同时学生
也很容易就学会“bread、juice、egg、milk”这些单词。提高英语学习效率。
课时支配
第1课时：Let’stalk&Let’splay
第2课时：Let’slearn&Let’sdo
第3课时：Lettersandsounds
第4课时：Let’stalk&Let’splay
第5课时：Let’slearn；Let’sdo&Starttoread
第6课时：Let’scheck；Let’ssing&Storytime
第1课时Let’stalk&Let’splay
教学目标
一、知识与技能
1.能听说、认读本课时有关食物的3个单词：bread、juice、egg。
2.能听懂、会说：
I’dlikesomebread,eggsandjuice.Havesomebread,too.Herey
ouare.Thanks.并能在实际
情景中运用以上各句子。
二、过程与方法
本课时是让学生初步学习如何表达自己喜爱的食物以及为别人提供或请别
人吃东西时的表达语。教材分Let’stalk和Let’splay两部分，Let’stalk部分是在真实自然的情景学习会话，Let’splay部分则是通过游戏让学生连锁记忆，从而复习巩固食物单词和句型I’dlike...，两个部分相辅相成。
三、情感态度与价值观
培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
教学重点
表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语：
，Havesome…，3个表食品的单词：juice、egg、bread。
I’dlike…
教学难点
日常用语I’dlike...，Havesome...。
教法导航
根据学生年龄特点，采用TPR教学方法。在导入新知识时，教师为学生播
放Let’stalk/A部分的教学课件，创设语言学习的情景。学生简单了解单词和句型。之后，教师利用单词卡片或实物学习单词。教师再次播放Let’stalk/A部分的课件，学生在会说单词、简单了解句型的基础上学习对话。在此环节中，教师要强调
I’dlike...是在表达自己想吃的食物名称。
在Let’splay部分，教师带领学生做游戏，通过游戏的形式让学生连锁记忆，
从而复习巩固食物单词和句型I’dlike...。
学法导航
学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。
教学准备
1.教师准备juice、egg、bread这3种真实的食物或食物的玩具模型，以及食
品托盘一个。
2.教师准备教材Let’stalk/A部分的教学课件。
3.教师准备教材配套录音带。
4.教师将本课所学的3种食物图片复印，为每名学生准备一套。
教学过程
一、热身、复习(Warm-up/Revision)
1.日常口语会话展示。此次日常口语会话之前，教师提示学生使用句型Ihave…和Hereyouare.
2.游戏SimonSays。内容为第四单元Let’sdo/B部分的指令语。
3.师生共唱歌曲OldMacDonald，边唱歌曲可以边表演动作。
二、呈现新课(Presentation)
1.导入新知识。教师为学生播放Let’stalk/A部分教学课件，创设语言学习的情景。
2.教师拿出事先准备好的juice、egg、bread这三种真实的食物或者食物玩具模型（也可用图片代替）以及食品托盘一个。将装有食品的托盘摆在讲台上，一
一呈现食物，学习本课单词juice、egg、bread。学习单词时注意bread和egg的发音。如：bread中ea组合与egg中的e都发[e]，口形不能大。
3.教师再次播放Let’stalk/A部分的教学课件。学生在会说单词juice、egg、bread和简单了解句型I’dlike...的基础上学习对话。
4.教师播放教学录音，学生进一步学习。
在此环节中，教师要强调I’dlike...是在表达自己想吃的食物名称。如：在学
生练习对话时，教师拿起实物juice，对全班学生说：I’dlikejuice.
三、趣味操练(Practice)
1.教师复印本课所学的3种食物图片，为每名学生准备一套，并发给他们。
让学生以小组为单位，3人一组，每人向大家介绍自己想吃的食品并出示相应的
图片。
2.让学生做Let’splay部分的游戏。
教师先简单解释游戏方法，之后带领学生一起做游戏。教师将面包的图片贴于黑板，师生一起说：I’dlikebread.继续进行，直到把三种食品都说出来。
3.告诉学生进行比赛，以个人的形式进行，方法和内容同上。比赛的名字叫：开火车大赛。各种食品都说出来的同学有奖品。
4.两人一小组表演Let’stalk/A部分的内容。
课堂练习
学生学会在语境中使用I’dlike...，Have...的表达方式。
教学设计
Unit5Let’seat
bread、juice、egg
I’dlikesomebread,eggsandjuice.
Havesomebread,too.
Hereyouare.Thanks.
教学反思
充分利用图片和学生合作问答，让学生用物品或实物进行表演来练习句型及
新单词的学习，为下一节课的继续学习和巩固做好了准备。游戏教学会让孩子感觉很轻松，体现“话题-功能-结构-任务”结合起来的思路，采用了“TPR”（TotalPhysicalResponse全部动作反应法）,让学生在做中学、玩中学（LearningEnglishbydoing/playing…
）的教学设计方案。
第2课时Let’slearn&Let’sdo
教学目标
一、知识与技能
1能听说、认读本课所学关于食物的单词juice、egg、bread、milk。
2能听懂一些简单的有关进食的指令语，并能按照指令做出相应的动作。
二、过程与方法
教材的Let’slearn部分是在第1课时的基础上进一步学习有关食物的单词，Let’sdo部分则是融活动与复习巩固为一体，通过TPR教学方法，练习并运用所学的词汇。
三、情感态度与价值观
进一步培养开口能力，了解一些课堂用语。
教学重点
学习单词juice、egg、bread、milk、hungry；听懂进餐的指令，并按指令做动作。
教学难点
bread和egg两个单词中的字母组合ea和e都含有相同的音[e]，注意hungry 的发音。
教法导航
教师在新课展示的第一环节质疑：（播放教学课件）你们还记得在Sarah的party上都有什么食物吗？学生凭借自己的能力说单词，让学生短时间内边观察、边记忆，培养观察和记忆力。之后，逐一出示图片，学习单词。学习过程中根据
学生情况，适当扩展单词量，并把单词的图、形、意三者结合在一起，逐层逐步
地听说、认读单词。最后，教师还是利用课件，再次调动兴趣，复习巩固单词，
做游戏：猜猜看。
在Let’sdo部分，教师让学生听懂有关进餐的几个指令，通过TPR教学方法活动完成按指令做动作的游戏。
学法导航
学生配合教师的指令积极反应练习。
教学准备
1教师准备juice、egg、bread、milk这些单词的图片和单词卡。
2新课呈现时的教学课件。
3教材配套的录音带。
4.练习本，课前预习单词。
教学过程
一、热身、复习(Warm-up/Revision)
1.日常口语会话展示。
2.游戏：教师播放歌曲NoodleNoodleDumpling，学生做传球游戏，当音乐停止时，手中拿球的同学要到老师手中抽取一张图片，并大声说出图案的内容，说对的同学将可以拥有此图片。（图片内容为已学单词）
二、呈现新课(Presentation)
1.教师播放本课时的教学课件，同时教师发问：你们还记得Sarah的party 中都有什么食物吗？学生凭借记忆说单词。
2.教师不对学生的回答做过多评价，提示学生注意观察。
T:OK.What’sonthetable?Let’sseetogether.Lookatitcarefully.
3.再次让学生说说都有哪些单词。
4.此环节学习有关食品的单词milk、egg、juice、bread，并根据学生情况扩
展学习ice-cream、cola。
5.认读词语的学习过程。屏幕上出现各种食物单词的英文拼写，每个单词与
其相应的图案可用线连接。目的是将单词的图、形、意相结合，学习单词。
6.让学生打开书第49页，听录音、指单词、读单词。
7.教师只出示单词卡，学生认读单词。
三、趣味操练(Practice)
1.让学生拿出上节课所做的涂色卡片或用模拟玩具，边听Let’sdo部分的录
音边用卡片做动作。教师用动作演示并讲解have、eat、drink的意思。
2.分小组比赛说、做Let’sdo部分的指令语。做得准确，说得清楚为胜。采
用教师评和小组间互评相结合的方法。优胜组有奖。
课堂练习
学生能听说，认读单词milk、egg、juice、bread等。能用英语说I’mhungry.
教学设计
Unit5Let’seat
juice、egg、bread、milk
I’mhungry.
教学反思
充分利用图片展示，激发学生学习的积极性与好奇心，学习单词，利用学生善于模仿及好胜心强的特点巩固单词学习。导语“巧”设计教育无痕“妙”趣生。巧妙的导入是一节好课成功的一半。在本节课，我做一个饥饿状的动作，用肢体语言和大家交流，让学生猜我怎么了？学生很容易猜到：我饿了。并说出解决饥饿
的办法，引出课题。
第3课时Lettersandsounds
教学目标
一、知识与技能
1.能听说、认读o、p、q、r、s、t6个字母
2.能规范写出o、p、q、r、s、t6个字母
二、过程与方法
教师通过放录音，让学生对一些单词的发音有些感性的认识，这其中会复习到之前学习过的orange、pig、pen、red、tiger等单词，特别要求学生注意首字母o、p、q、r、s、t的发音，要求学生掌握正确的笔画书写顺序并仔细练习发音与
书写。
三、情感态度与价值观
通过学习字母让学生体会到字母构成单词进而构成句子的神奇，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望，培养学生细心和耐心的学习态度。
教学重点
o、p、q、r、s、t6个字母的发音及笔画书写的规范性。
教学难点
o、p、q、r、s、t6个字母的发音尤其是q与r的发音，字母笔画书写的正确性规范性，特别注意p和q的区别，o的写法，不能写成阿拉伯数字0。
教法导航
根据学生年龄特点，采用TPR教学方法。通过展示一些与字母形似的物品
图片，让学生记住o、p、q、r、s、t6个字母的模样。通过录音的反复听与教师领读练习字母发音。另外通过活动Listen&circle锻炼学生独自处理问题的能力。
学法导航
学生通过听录音进行辨别发音外，另外通过活动Listenandcircle来训练独自处理问题的能力。并且上课积极认真，保持乐学英语的积极性和兴趣。
教学准备
1.教师准备教材配套的录音带，课件。
2.教师准备Lettersandsounds部分与字母模样相似的物品图片。
3.英语字母本。
教学过程
一、热身、复习(Warm-up/Revision)
1.简单的问候。
2.复习上一节课的单词。
3.出示PPT图片，复习上节课所学的句型I’dlike...。
让学生集中精神，激发学习兴趣，让学生提前进入英语课堂的氛围。
二、呈现新课(Presentation)
1.听录音
教师播放录音，学生认真听，注意提醒学生有没有发现什么规律。听音是模仿的第一步，是模仿的基础。先听音，后开口，听清发准，是字母教学的基本步骤，也是字母教学的根本方法，因为听的质量直接影响模仿的效果，所以教师在讲授字母的发音时，一定要示范正确、清楚，语速掌握好。
2.模仿
学生再次听录音，并且要跟录音读。模仿发音是学习字母的最基本的方法，
是检测学生是否准确掌握的最好方法，教师在让学生模仿的时候要采用活泼的形式，直观形象的比喻，借助手势、实物、图片、动作等帮助学生发好音。要让学
生反复大量地实践。
3.学习字母的书写
书写教学一开始就要严格要求，培养学生良好的书写习惯，教师在讲解时应注意让学生认真观察字母的笔顺，起笔和落笔，几笔写成，占几格，然后再让学
生模仿和操练，还要注意将检查和评价相结合，检查学生的书写是否按照字母的笔顺和字母在四线格中应占的位置书写，字母的大小，宽窄是否协调和谐，间隔是否均匀，适当，培养学生正确的书写习惯，包括写字的姿势、放纸的位置等。
三、趣味操练(Practice)
1.教师说出一个单词，让学生读出，并写出单词首字母。
2.游戏：把学生分成几个小组然后进行游戏，一个学生说出一个单词，另一
个学生说出首字母的发音，并且规范写出，随后互换角色，做到每人有问有答，
轮换进行，看哪个小组做得又快又好。
课堂练习
能正确读出并书写o、p、q、r、s、t6个字母。
教学设计
Unit5Let’seat
o、p、q、r、s、t
orange、pig、pen、red、tiger
教学反思
基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，帮助学生
了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
第4课时Let’stalk&Let’splay
教学目标
一、知识与技能
1.能听懂、会说CanIhave...?
2.培养学生正确、自然地模仿语音、语调的能力。
二、过程与方法
本课时的重点句型为CanIhavesome/a…？
Let’stalk部分通过3个中外小朋友在野餐时的对话，教给学生如何用CanIhave...?来询问自己是否能得到想要的东西。
Let’splay部分是为了复习巩固Let’stalk部分的内容所设计的游戏活动。
三、情感态度与价值观
1.懂得上课要积极思考，积极发言，多说多练，养成良好的学习习惯。
2.同学之间互相学习，互相帮助，营造团结友爱的良好氛围。
教学重点
句型：CanIhavesome/a...?
教学难点
理解water为不可数名词，不能说awater、waters。juice、milk与water一样是不可数名词。
教法导航
首先教师应当带领学生复习A部分有关食物的单词和句型从而有利于展开
B部分的对话。最好准备和本课有关饮料的一些实物如juice、water、milk及一次性纸杯，创造更加真实的情景，在讲授新句CanIhavesome/a...?时要告诉学生有
关饮料的词都是不可数名词，不能说awater、waters、ajuice、juices、amilk、milks 等。同时教师应鼓励学生大胆表达自己想要喝的饮料或食物。
当学生掌握了CanIhavesome...?句型后，教师可提示学生用别的物品来替换
食品饮料，真正地做到活学活用。
学法导航
学生要积极参与其中，跟着教师的步伐速度，多记多练，掌握对话内容并能在真实语境中使用。
教学准备
1.本课所学有关饮料的实物：water、milk、juice和一些一次性纸杯。
2.准备以上饮料的图卡。
教学过程
一、热身、复习(Warm-up/Revision)
1.日常口语会话活动。
2.游戏：对号入座（Matchinggame）可以复习有关食物的单词。分别将已学
过的食物单词卡和图片卡发给不同的学生，每人一张。教师读出一个单词，如
这个词的两名同学就要快步跑到前面。此活动可在bread，拿“面包”图和“bread”
两组同学之间开展，最先到达讲台的同学获胜，可为本组加分。
3.请同学上讲台表演A部分Let’stalk的对话。
二、呈现新课(Presentation)
1.放Let’stalk/B的投影，对全班学生说：
Look!Todayisalovelyday.Mikeandhisfriendsarehavingapicnic.Theyareeatinganddrinki ng.(教师在说eating和drinking这两个词时，一定要通过生动形象的动作帮助学
生理解。)Whataretheydrinking?Oh,theyaredrinkingwater．于是教师拿出一瓶水，
教water一词。告诉学生water是不可数名词，不能说awater、waters。教师让学生通过看、闻、尝等感官的动作来学习其他几种饮料。如：教juice一词时，教师首先出示一瓶橙汁并问学生：Look,children.Isthiswater?学生回答：No.接着教
学生可能会用汉语说“橙汁”。教师于是将一点师说：Right.It’snotwater.Whatisit?
橙汁倒到纸杯中，递给回答“橙汁”的同学。边做动作边提示让他尝一尝。教师说：
然后教师领读juice。教师用类似的方法Tasteit,Please.Yes,it’sjuice.It’sorangejuice.
讲授单词milk。告诉学生有关饮料的单词都是不可数名词，因此不可以说
awater/juice/milk或waters/juices/milks等，但可以说somewater/juice/milk等。
的问
2.教师将各种饮料都放在讲桌上，鼓励学生用I’dlike...CanIhavesome...?句来表达自己想喝的饮料。教师回答Hereyouare.并倒一些在纸杯中给学生喝。
接着学生用Thankyou.感谢老师；老师说：You’rewelcome.
3.让学生听录音，教师放投影或通过录像、VCD来展示Let’stalk/A的内容。
三、趣味操练(Practice)
1.教师出示图片卡，复习所学单词。教师带读并按纵排一个接一个地跟读。
每排一词。教师要注意每个学生的发音。
2.游戏：从后往前跟读句子。
教师先说：CanIhavesomewater?然后说：water。学生重复：water。
教师说：somewater，学生重复这两个词。教师用每次多加一词的方式一直
引导学生能流利地说出：CanIhavesomewater?
3.同桌一组根据Let’splay操练以下对话：
A:CanIhavesome...,please?
B:Hereyouare．
A:Havesome…
B:Thankyou．
4.3人一组表演Let’stalk部分的对话。
课堂练习
以及熟练掌握句型CanIhavesome...,please?Hereyouare.Havesome...Thankyou.单词water、juice、milk。
教学设计
Unit5Let’seat
CanIhavesome...,please?
Hereyouare.
Havesome...
Thankyou.
教学反思
语言的习得需要不断模仿操练，所以看在课堂要用各种道具激发学生兴趣，
多开口说。过程性评价不能忽略。教师要在练习中不时给学生激励，采用物质激励法，如：争星(夺旗)大行动、小红花、红苹果等等形式，也采用精神的鼓励、
调动学生练习积极性。让每个学生在学习活动中帮、比、赶、超，在参与中快乐，在体验中幸福！
第5课时Let’slearn；Let’sdo&starttoread
教学目标
一、知识与技能
1.能听说、认读本课所学的常见的单词water、cake、fish、rice。
2.能听懂一些简单的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
二、过程与方法
Let’slearn部分主要学习单词water、cake、fish、rice。
Let’sdo部分要求学生根据指令做相应的动作，从而来练习和运用所学的新
单词。
三、情感态度与价值观
1.懂得上课要积极思考，积极发言，多说多练，养成良好的学习习惯。
2.同学之间互相学习、互相帮助，营造团结友爱的良好氛围。
教学重点
单词water、cake、fish、rice。
教学难点
食物、饮料名称；Let’sdo内容的理解和动作的模仿。
教法导航
本课时的单词教学可采用A部分第2课时的教学方法。利用课件，学生一
步一步认读，然后通过趣味操练来巩固新学的单词。
Let’sdo部分中有3个动词eat、drink、cut学生不很熟悉，教师可以用身体
手势语来解释。然后，教师做动作，学生说单词，等大部分学生对这些单词含义
理解差不多后，再放录音，学生边跟读边做动作。教师也可自己快速读本部分内容，学生做动作，也可在学生之间展开比赛，看谁做得最好，通过图片、实物帮
助学生记忆。
学法导航
勤于张口，勤于练习是学习这些单词句型的关键。
教学准备
l.教师准备water、cake、fish、rice的实物、图片、单词卡片。
2.教师准备Let’sdo的动作图卡，A部分单词的词卡和图卡。
3.water、cake、fish、rice的实物。
教学过程
一、热身、复习(Warm-up/Revision)
1.日常口语会话活动。
2.游戏：找一找、拍一拍
教师将本课A、B部分所学单词的图片卡贴在黑板上，找两个学生各手持一把新苍蝇拍，教师读出一个单词，学生就要马上找出来并拍一下。第一个拍的学生获胜。
3.教师准备一个小场景：将所有学过的食品及饮料或模型放在一个铺着台布
的桌上，请学生根据A、B部分的Let’stalk进行自由会话。
二、呈现新课(Presentation)
1.Let’slearn
(1)本课时Let’slearn中的单词认读教学，可继续采用A部分第2课时的教学方法，让学生利用已掌握的拼读规则，自己认读新单词。
(2)让学生听Let’slearn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。
2.Let’sdo
(1)用一组连贯的动作教Let’sdo中的动词eat、drink、cut。比如cut，教师一手拿刀子然后切放在桌子上的蛋糕，教师演示完，请学生说出这个动作的意思，
以此类推，讲解其他单词。
(2)让学生一边听Let’sdo的录音，一边跟读并做动作。
3.Starttoread
(1)教师讲解句型Isee...(我看见……），然后示范Iseeo.学生边看图片边用Isee...这个句型说出本单元学习的6个字母o、p、q、r、s、t。
(2)让学生大声地读出课本上的食物和饮料的名称，并数一数每个单词出现
了几次。然后同桌互对答案并再次朗读。
三、趣味操练(Practice)
1.选词竞赛
将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说8个新词中的一个，选手跑步到黑板处指词，快者赢得一分。
2.让学生听录音，边说边做Let’sdo部分的活动。
3.教师将Let’sdo图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指
出正确的图片。正确的可为本组赢一分。
课堂作业
正确运用句型CanIhave...?Hereyouare.掌握食物、饮料名称单词。
教学设计
Unit5Let’seat
water、cake、fish、rice。
CanIhave...?Hereyouare.
教学反思
通过具体动作讲授新单词是有效的方式。在整节课中，我以学生为主，让学生多说多练，练习占了大部分的课时。用游戏的形式能够很好的调动学生的积极性，让学生的轻松愉快的学习环境中学习英语，在创设的真实情境中积极参与，
大胆实践，既巩固学生对单词的理解应用，提高记忆效果，增强学生学习英语的兴趣，又为下一步即将开展的英语教学做准备，收到了良好的效果。
第6课时Let’scheck；Let’ssing&Storytime
教学目标
一、知识与技能
1.本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。
2.通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的内容，并进一步培养学生语音语调能力。
3.通过Storytime来回顾这一单元所学的知识。
二、过程与方法
1.Let’scheck
部分为听力练习，检查学生对前几课时所学内容的掌握情况。
部分通过说唱有节奏、有韵律的歌谣，复习和巩固本课所学的单
2.Let’ssing
词。
3.Storytime复习本单元的句型，进一步巩固学生学习的效果。
三、情感态度与价值观
1.懂得上课要积极思考，积极发言，多说多练，养成良好的学习习惯。
2.同学之间互相学习，互相帮助，营造团结友爱的良好氛围。
教学重点
Let’scheck听力练习。
教学难点
Let’ssing歌谣内容的理解。
教法导航
为了学生在做听力练习时更顺利，教师应先把重点放在复习前面所学的单词和句型上，而不是一开始就放录音，让学生做听力。
Let’ssing部分教师可以让学生准备好野餐的食物，把学生带到室外边野餐边演唱。同时教师还可以把picnic一词替换成本课所学其他词语。
学法导航
充分利用学生对音乐的喜爱来提高他们学习英语的兴趣。
教学准备
1.教师准备本单元所学食物及饮料的实物或模型。
2.本单元所学词汇的图卡和词卡。
教学过程
一、热身、复习(Warm-up/Revision)
1.日常口语会话活动。
2.通过词卡和图卡复习所学的词汇(Readthewordsonebyone)。
3.用“对号入座”游戏来复习上节课学习的单词。
二、呈现新课(Presentation)
1.Let’scheck
（1）让学生说出图中的食物和饮料是什么；听录音，听到什么就在相应的
图片下划勾。
（2）学生看图，然后把图与所给的单词连线，比一比，看一看谁能做得又
快又好。
（3）大声朗读所给单词，同桌互查效果。
2.Let’ssing
（1）教师出示主体图，教科书第46~47页的图画或投影，告诉学生图中的人物在野餐picnic，haveapicnic，并让学生讨论图中的人物及学过的食物名称。
（2）让学生拿出自己准备的食物模型或实物，教师建议也组织一次野餐
此后，播放Let’ssing部分的录音，学生听歌曲
Let’shaveapicnictoday.
。
Let’sHaveaPicnicToday
（3）教师解释歌词并带读歌词picnic,Let’shaveapicnic.onsu
chalovelyday.
（4）然后学生跟录音一起学唱歌曲Let’sHaveaPicnicToday。
3.Storytime
让学生看图，说出图画意思。然后教师补充说明图画意思，图画中的句型为已学句型，这里再次复习。听录音，然后要学生大声朗读，最后要求学生三人一
组表演出来，看哪一组的同学表演得好。
三、趣味操练(Practice)
1.让学生分组有表情地并且有节奏地朗读歌谣，最后背诵下来。
2.请学生上讲台朗读或表演，设最佳表演奖，可奖励贴纸或红花。
课堂练习
掌握本单元句型和单词。
教学设计
Unit5Let’seat
；Let’ssing
；Storytime
Let’scheck
教学反思
让学生上课积极地动起来，学生多说多练是达到学习效果的好方式。我从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，创设体验、实践、参与、合作探究的学习
方式和任务型教学途径，发展学生的综合语言能力。对于三年级的学生来说，因
为所学语言还是有限，还不能用英语自由表达自己的观点，小组讨论交流的语句比较单一，不能灵活变通。在今后的教学工作中我还要多帮助、多鼓励孩子，把
任务型教学活动深入踏实进行下去。
已检查
刘鉴
2015年9月17日
最新人教版小学三年级英语上册全册教案 一、教材简况： 小学《英语》教材以学生为本，注重小学生的年龄特点和心理特征，从调动和激发其对英语的学习兴趣入手，通过大量贴近生活实际、富有时代气息的形式灵活多样的主题和内容和朗朗上口、富有韵律感的英语歌曲和歌谣以及生动有趣的卡通图片画面，让学生在听、说、唱、演、玩中主动汲取新知，为以后的英语学习奠定扎实的基础。 全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼、生动有趣。为体现教材的实用性和可操作性、方便教学，新教材全部采用“教案式”(teaching plan) 的编排体例。本册共8个单元、每单元8页，分为Part A、Part B和Part C三个部分。在这8个单元中每单元围绕一个特定的话题展开，帮助学生系统地掌握词汇、学习会话。其中，Part A为输入内容，即需要学生掌握的词汇和句式结构、交际对话用语等新授部分；Part B中则包括对Part A所学知识内容的补充学习、针对Part A中输入部分所组织的活动和练习，并适时融入一些文化内容，在巩固知识内容的基础上向学生介绍一些简单的中西方文化知识；Part C则是对相应单元所学知识内容的检测。此外，在第4单元和第8单元之后，各有一个复习单元(Revision)，每个复习单元为4页。 １、能听、说、读、写英语字母Ａa--Zz,并能按字母顺序背诵、默写二十六个字母。 ２、根据实物、图片说出所学单词要求读音正确。
３、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。 ４、能在非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。 ５、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。 二、学生状况： 学生刚接触到英语，大部分学生对英语有比较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习习惯也不太端正，有待于端正学习态度，掌握良好的学习方法，使之有所进步。所以，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。 三、教学重点： 1、能听、说、读、写英语字母Ａa--Zz。 ２、培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。 ３、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。 四、教学难度： 能比较熟练地运用所学的日常交际用语。 五、教学措施 １、考虑到小学生好动爱玩的特点，以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。 ２、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。 ３、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好
三年级上册 英 语 教 案 2017年9月
一、教材简况： 修订后的陕旅版小学《英语》教材以学生为本，注重小学生的年龄特点和心理特征，从调动和激发其对英语的学习兴趣入手，通过大量贴近生活实际、富有时代气息的形式灵活多样的主题和内容和朗朗上口、富有韵律感的英语歌曲和歌谣以及生动有趣的卡通图片画面，让学生在听、说、唱、演、玩中主动汲取新知，为以后的英语学习奠定扎实的基础。 全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼、生动有趣。为体现教材的实用性和可操作性、方便教学，新教材全部采用“教案式”(teaching plan) 的编排体例。本册共8个单元、每单元8页，分为Part A、Part B和Part C三个部分。在这8个单元中每单元围绕一个特定的话题展开，帮助学生系统地掌握词汇、学习会话。其中，Part A为输入内容，即需要学生掌握的词汇和句式结构、交际对话用语等新授部分；Part B中则包括对Part A所学知识内容的补充学习、针对Part A中输入部分所组织的活动和练习，并适时融入一些文化内容，在巩固知识内容的基础上向学生介绍一些简单的中西方文化知识；Part C则是对相应单元所学知识内容的检测。此外，在第4单元和第8单元之后，各有一个复习单元(Revision)，每个复习单元为4页。 １、能听、说、读、写英语字母Ａa--Zz,并能按字母顺序背诵、默写二十六个字母。 ２、根据实物、图片说出所学单词要求读音正确。 ３、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。 ４、能在非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。 ５、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。 二、学生状况： 学生刚接触到英语，大部分学生对英语有比较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习习惯也不太端正，有待于端正学习态度，掌握良好的学习方法，使之有所进步。所以，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。 三、教学重点： 1、能听、说、读、写英语字母Ａa--Zz。 ２、培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。 ３、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。 四、教学难度： 能比较熟练地运用所学的日常交际用语。 五、教学措施 １、考虑到小学生好动爱玩的特点，以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。 ２、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。 ３、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。 ４、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、 正确地书写。
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 小学三年级英语上册全册教案（人教版） Unit 1 Hello 教学目标与要求： 1、能听懂，会说Hello. Hi. Goodbye. Bye-bye. I’m… What’s your name? My name’s …并能够在实际情景中进行运用。 2、能够听说，从读crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil-case, book, sharpener, bag, school.,并能用英语介绍文具。 3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。 A 部分 第一课时 一、教学内容与分析 1、Let’s talk 本部分主要是会话学习。通过见面打招呼，自我介绍以及道别等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。 2、Let’s play 本部分让学生在游戏活动中熟练动用所学问候语及自我介绍用语。 二、课前准备 1、将都是用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。 2、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。 3、为Let’s paly中的游戏准备相应的道具。
三、教学步骤 1、热身（Warm-up） 不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用本教科书开头的蝴蝶页Welcome to English彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail, cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。 2、新课展示（Presentation） 教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。 T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss? Mr…. （1）、通过教师的自我介绍自然引出Hello, I’m… HI, I’m… （2）、教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello! I’m Sarah. 并用同样方式介绍其他人物。 （3）、让学生到讲台上来，戴上Sarah, Chen Jie, Mike的头饰说：Hello! I’m… （4）、教师戴上Wu Yifan的头饰说Hi! I’m Wu Yifan. 并与戴Sarah 头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye. （5）、听录音来展示Let’s talk部分的教学内容。 3、趣味操练（Practice） （1）、请戴着Wu Yifan, Chen Jie, Sarah, Mike头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Sarah等四位同学中的一个说Hello, 让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说Yes, I’m…如果猜错，要说No, I’m…猜对得一分。
集体备课记录
课时教案
教学过程 Step One: Greeting with students. Step Two: New course T: Next I want to know your name. How do you introduce your name then? Listen! I’m Ellen. ( 说三遍) Please say hello to me. (Some excellent students can answer like the following) S1: Hello, Ellen. S2: Hello, Ellen. T: Hello! Your name, please? S2: I’m Tom. T: Hello, Tom. Your name, please? S3: I’m Mike. T: Hello, Mike. S3: Hello, Ellen. T: Well done. Now please practice. Say hello and your name, then let’s have a race. ( 给学生一分钟时间练习) T: Let’s try to say that: Hello, I’m…..( 板书) Team by team, and one by one. (以小组为单位，计时开始) S: Hello, I’m….( 学生一一进行自我介绍) T: You are terrific. Team One is the winner. Step Three: Knowledge extension T: Now let’s play a game. Do what I do. (教师边做动作，边说，学生学做) Stand up, stand up. Sit down, sit down. Stand up, sit down. Sit down, stand up. Hands up, Hands up. Hands down, hands down. Hands up, hands down. Hands down, hands up. Hello, hello, say hello. Goodbye, goodbye, say good bye. Hello, hello, say hello. Goodbye, goodbye, say good bye T: Eyes front, try your best to say it while you are doing it. S: (学生试图边说边做动作)
新人教版小学英语三年级上册教案(全册) Unit 1 Hello！ 第一课时 教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello. / Hi. Goodbye. / Bye-Bye. I'm ...。 教学难点：自我介绍用语I'm ... 的发音不容易到位，学习起来较难，教师要夸张示范并适时纠正，但切不可挫伤孩子的学习积极性。 教具准备： 1. 教材相关人物的面具或头饰 2. 为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具 3. 与教材相配套的录音带 教学过程： 一、热身(Warm-up) 让学生在预备铃后听本部分Let's sing中的歌曲“Hello”，让学生在课前对英语有一些感性的认识，激发学生参与的兴趣和愿望。 二、呈现新课(Presentation) （1）再次播放本课歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。 T: Hello, boys and girls. Ss: Hello. （2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己：Hello, I'm ... / Hi, I'm .... （3）教师戴上Sarah的头饰介绍：Hello! I'm Sarah. / Hi! I'm Sarah.（教师在示范时，一定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作以及表情来配合教学。） （4）给学生戴上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello! I'm .... （5）听录音，看挂图；或通过录像，VCD来展示Let's talk部分的教学内容。 三、趣味操练(Practice) （1）游戏 玩Let's play中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。教师放音乐，两组学生同时开始传花，当音乐停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说：Hello, I'm ... / Hi, I'm .... 在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I'm的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味地纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，让学生逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。
PEP英语三年级上册教案 Unit1Hello第一课时 教学目标： 1、听懂、会说Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。 2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语 3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。 教材分析： 在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语I'm ...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。 教法建议： 通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。可利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 的彩图，为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! Cartoon, Mickey等等来激发学生想学英语的兴趣。引导学生自主学习"变要我学为我要学"。教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通
片，了解所学语言运用的环境。在巩固操练时，教师可采取交谈的方式与学生聊天，用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知Hello./Hi是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后教师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言交流。 教学重点： 本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。 教学难点： 自我介绍用语I'm …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。 教具准备： 1.教材相关人物的面具或头饰 2.为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具 3.教材相配套的录音带 教学过程： 1．热身(Warm-up) （1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为"迪士尼英语"中第一课的片段（Magic English----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi ，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。
Unit 1Hello 第一课时： 教学目标： 1、本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。 2、自我介绍用语I’m …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。 教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。 教学难点：自我介绍用语I’m …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。 教具准备： 1教材相关人物的面具或头饰 2为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具 3教材相配套的录音带 教学过程： 1．热身(Warm-up) （1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课的片段（Magic English----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi ，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。] （2）通过看卡通片告诉学生“卡通”一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。 （3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。 2．呈现新课(Presentation) （1）在学生初步了解打招呼用语后，播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。 T: Hello, boys and girls. S: Hello. （2）利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I’m …/Hi, I’m … （3）带上Sarah的头饰介绍Hello! I’m Sarah. /Hi ! I’m Sarah.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。） （4）给学生带上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello! I’m … （5）听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Let’s talk部分的教学内容 3．趣味操练(Practice) （1）游戏 玩Let’s play中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。有节奏地敲击小
PEP小学英语三年级上册 2016-2017学年度第一学期教案（共60课时，其中总复习6课时，教案60 课时） 备课教师：何霞 XX年XX月XX日
Unit 1 Hello！ 第一课时 教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello. / Hi. Goodbye. / Bye-Bye. I'm ...。 教学难点：自我介绍用语I'm ... 的发音不容易到位，学习起来较难，教师要夸张示范并适时纠正，但切不可挫伤孩子的学习积极性。 教具准备： 1. 教材相关人物的面具或头饰 2. 为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具 3. 与教材相配套的录音带 教学过程： 1．热身(Warm-up) 让学生在预备铃后听本部分Let's sing中的歌曲“Hello”，让学生在课前对英语有一些感性的认识，激发学生参与的兴趣和愿望。 2．呈现新课(Presentation) （1）再次播放本课歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。 T: Hello, boys and girls. Ss: Hello. （2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己：Hello, I'm ... / Hi, I'm .... （3）教师戴上Sarah的头饰介绍：Hello! I'm Sarah. / Hi! I'm Sarah.（教师在示范时，一定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作以及表情来配合教学。） （4）给学生戴上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello! I'm ....
三 年 级 英 语 教 案 《 Unit 1 Hello 教学目标与要求： 1、能听懂，会说Hello./ Hi. Goodbye./ Bye-bye. I’m…What’s your name My name’s …并能够在实际情景中进行运用。
2、能够听说，从读crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil-case, book, sharpener, bag, school., 并能用英语介绍文具。 3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。 A 部分 第一课时 $ 一、教学内容与分析 1、Let’s talk 本部分主要是会话学习。通过见面打招呼，自我介绍以及道别等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。 2、Let’s play 本部分让学生在游戏活动中熟练动用所学问候语及自我介绍用语。 二、课前准备 1、将都是用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。 2、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。 3、为Let’s paly中的游戏准备相应的道具。 三、教学步骤 : 1、热身（Warm-up） 不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用本教科书开头的蝴蝶页Welcome to English彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail, cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。 2、新课展示（Presentation） 教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。 T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss Mr…. （1）、通过教师的自我介绍自然引出Hello, I’m…/HI, I’m… （2）、教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello! I’m Sarah. 并用同样方式介绍其他人物。 ` （3）、让学生到讲台上来，戴上Sarah, Chen Jie, Mike的头饰说：Hello! I’m… （4）、教师戴上Wu Yifan的头饰说Hi! I’m Wu Yifan. 并与戴Sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye. （5）、听录音来展示Let’s talk部分的教学内容。 3、趣味操练（Practice） （1）、请戴着Wu Yifan, Chen Jie, Sarah, Mike头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Sarah等四位同学中的一个说Hello, 让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说Yes, I’m…如果猜错，要说No, I’m…猜对得一分。 （2）、表演A部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是I’m 的发音，应为/aim/ 不能读成/em/. （3）、玩Let’s play中的游戏“击鼓传花”。
Unit 1 Hello 教学目标与要求： 1、能听懂，会说Hello./ Hi. Goodbye./ Bye. I’m… What’s your name? My name’s … 并能够在实际情景中进行运用。 2、能够听说,认读crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil box, book, bag. 并能用英语介绍文具。 3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。 A 部分 第一课时 一、教学内容与分析 1、Let’s talk 本部分主要是会话学习。通过见面打招呼，自我介绍等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。 2、Let’s play 本部分让学生在游戏活动中熟练动用所学问候语及自我介绍用语。 二、课前准备 1、将都是用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。 2、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。 3、为Let’s paly中的游戏准备相应的道具。 三、教学步骤 1、热身（Warm-up） 不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用本教科书开头的蝴蝶页Welcome to English彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail, cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。 2、新课展示（Presentation） 教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。 （1）、通过教师的自我介绍自然引出Hello, I’m… /Hi, I’m… （2）、教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello! I’m Sarah. 并用同样方式介绍其他人物。（3）、让学生到讲台上来，戴上Sarah, Chen Jie, Mike的头饰说：Hello! I’m…（4）、教师戴上Wu Yifan的头饰说Hi! I’m Wu Yifan. 并与戴Sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye. （5）、听录音来展示Let’s talk部分的教学内容。 3、趣味操练（Practice） （1）、请戴着Wu Yifan, Chen Jie, Sarah, Mike头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Sarah等四位同学中的一个说Hello, 让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说Yes, I’m…如果猜错，要说No, I’m…猜对得一分。 （2）、表演A部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是I’m 的发音，应为/aim/ 不能读成/em/. （3）、玩Let’s play中的游戏“击鼓传花”。
学科：英语年级：三年级 2019—2020年度第一学期
教学内容：Lesson 1课时：1 课型：对话课 学习目标：1.能在情景中理解会说Hello.hi,I’m…，并能够 在正式的环境中初步运用 2.能够听、说、认、读单词cat、monkey并充分理解其意义。 教学重点：充分了解打招呼Hello/Hi用于初次见面的好朋 友，并学会介绍自己，利用句 型I’m…进行自我介绍。 教学难点：单词cat/monkey的发音以及对此意义的理解运用。 教学准备：教学课件、卡片、相关的动物图，录音机，头饰等 教学过程： 1.Warm-up ：课前播放歌曲Hello, 渲染课堂学习的气氛。 2.Presentation： a.以自然的方式向学生说Hello, 引导学生向老师说Hello, Hello,表示问候。然后让学生相互用Hello! 练习问好。 b.让学生到讲台上来，戴上Li Yan 的头饰说Hello, I’m… 然后请学生向老师进行真实的自我介绍。 c. 向学生出示本课书的教学挂图并提供话题情景：清晨，校园里来了一个外国小学生，同学们和他热情地打招呼。同时借助挂图，提问：Look,
what’s this ? 并将贴在树后的动物图片进行移动，然后戴上面具说：Hi, I’m Mimi. Hello, I’m Mimi. d. 听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。 3、Practice: 找朋友：将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停止时，让里外圈的小朋友面对面相互问好并进行自我介绍。 4、Homework: 听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。 板书设计： Lesson 1 cat Hi! I’m monkey 教学内容：Lesson 2课时：2 课型：对话课 学习目标：a、Just speak：本部分通过情景会话，让学生用 “ What’s your name?” 询问对方的姓名并回答。 b、Just read：学习有关动物的单词：dog , duck。 c、Let’s sing：学唱歌曲What’s your na me?巩固本课教学内容。 教学重点：a、熟练的使用“ What’s yourname?”句型进行交流。 b、掌握dog , duck两单词。 教学难点：What’s you rname?的句型运用及发音。 教学准备：图片、投影、录音机 教学过程： A、Revision a、课前播放歌曲What’s your name?渲染课堂学习的活跃气氛。 b、唱 Hello 歌 c、学生起立做自我介绍。
三年级上册英语集体备课 A．存在问题。 孩子们带着好奇、带着满心的欢喜走进了新的课程----英语学习，家长们也很兴奋，进三年级了！学习英语了似乎又看到了孩子们再次站在了同一起跑线上。都在期待新的发现、新的发展、新的收获！然而，我们知道，这个年龄段的孩子，好奇、好动、注意力维持时间较短，注意力的维度单一，模仿能力强，但又易记易忘，他们的思维方式与其自身的行为直接联系，仍然以自己的印象、直觉、观察和经验去解释和理解所面临的问题。因此，抓好启蒙阶段的英语教学，为孩子们的终身发展奠定良好的基础。 B. 教材分析与教学建议 一、教学目标 《英语课程标准》明确指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。三年级是英语教学的起始阶段，尤其要激发和培养学生的学习兴趣，树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效德学习策略，发展合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能。本学期主要以培养兴趣，抓好双基，培养学生的英语语言运用能力为总目标和指导思想。 二、教学基本要求 听、做 1.能根据教师的语言、动作、实物、图片等提示听懂所学内容。 2.能听懂课堂指令并作出正确的反应。 3.能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作、编排图片顺序、做手工等。 说、唱： 1.能根据录音内容模仿说唱。 2.能就所学的内容进行简单的日常会话（内容以每个模块的话题为主。） 3.能唱７首儿童歌曲、韵律诗３首。
4.能根据图画说出单词或短句。 玩、演 1.能用英语做游戏。 2.能表演英文歌曲或歌谣。 3.能就所学内容参与角色表演或完成相应语言交际任务。 认、读： 1.能看图识词（４７个单词、词组） 2.能在图片的帮助下读懂小故事。 三.教学建议 1、课时安排及教材的处理：全期按18周安排，每周3课时，共52课时，每周完成一个单元。余下的课时为机动课时，可自行调整。 第一学期第一册课时安排：
PEP英语三年级上册教案及教学反思 [备课笔记]PEP英语三年级Unit 1 Hello 第一课时 教学目标： 1、听懂、会说Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。 2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语 3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。 教材分析： 在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语I'm ...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。 教法建议： 通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。可利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 的彩图，为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! Cartoon, Mickey等等来激发学生想学英语的兴趣。引导学生自主学习"变要我学为我要学"。教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。在巩固操练时，教师可采取交谈的方式与学生聊天，用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知Hello./Hi是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后教师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言交流。 教学重点： 本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。 教学难点： 自我介绍用语I'm …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。 教具准备：
U n i t5L e t’s e a t 单元概述 学情分析 本单元主要学习进餐用语 I’dlikesome…,please.Hereyouare.Havesome…I’mhungry!CanIhavesome… ， 学生能够听说、认读bread、juice、egg、milk、water、cake、 please?You’rewelcome. fish、rice8种表示食物的单词并能用英语介绍这些食物。能够听懂所接触的指示 语，并能够按照指令做出相应的反应。 单元目标 一、知识与技能 1.能够听懂、会说 I’dlikesome…,please.Hereyouare.Havesome…I’mhungry!CanIhavesome…,please?Y ou’rewelcome.能够在实际情景中进行运用。 2.学生能够听说、认读bread、juice、egg、milk、water、cake、fish、rice等。 3.培养学生想学、乐学英语的兴趣。 二、过程与方法 教师在讲授本单元问答“我想吃……。给你。”时，可以利用日常三餐食物做 引子，激发学生乐学英语的兴趣，学生对于食物有无限大的兴趣，不妨用一些精 美的食物图片集中学生注意力，注意在生活化的场景中学习这些单词及问答句 型。 三、情感态度与价值观 通过学习培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学 英语的兴趣和愿望。 单元重难点 能够听懂、会说 I’dlikesome…,please.Hereyouare.Havesome…I’mhungry!CanIhavesome…,please?Y ou’rewelcome.能够在实际情景中进行运用。学生能够听说、认读bread、juice、
Unit1Hello第一课时 教学目标： 1、听懂、会说Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。 2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语 3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。 教材分析： 在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语I'm ...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。 教法建议： 通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。可利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 的彩图，为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! Cartoon, Mickey等等来激发学生想学英语的兴趣。引导学生自主学习"变要我学为我要学"。教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。在巩固操练时，教师可采取交谈的方式与学生聊天，用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知Hello./Hi是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后教师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言交流。
三年级英语学科（上）导学指导案 开学第一课 教师寄语：（I love English!） 教学目标： 1、让生明白学习英语的重要性并知道一些学习英语的方法。 2、能听懂英语课中的一些课堂用语，熟悉英语课本。 方法：多读、多记、多练习 常用课堂用语： 。 Hello 你好！Good morning早上好! Nice to meet you！见到你很高兴！How are you？你好吗？ Nice to meet you ，too！见到你也很高兴！ May I come in? 我能进来吗？Come in, please! 请进! Stand up\Sit down, please! Here you are! 给你！ 请起立\请坐！ 作业: 唱唱你会的英语歌曲，说说你会的英语单词或句子。 ★学生小结：这节课我学到了。 ' Unit 1 Hello Period 1: A Let’s talk、Let’s play、Let’s sing P4 P10教师寄语：（I love English!） 教学目标： 1、听说、认读课文主人翁的英文名。 2、熟练运用句型: Hello, I’m …。明白Miss的意思和用法。 3、学生能够用英语自我介绍和向别人问好。 达标检测 一、你能说出他们的中文翻译吗？ 1.WC/CD/ VCD/DVD、HB/BBC/HK… 、 2. Hello! I’m Miss White. 3．Nice to meet you. 4. Nice to meet you too 5. What's your name? 6. Hi! I’m Sarah. 二、用今天学习的问候语向朋友问候并介绍自己。 作业：遇到老师、同学和家长时要用Hello!/ Hi! 打招呼。 ★学生小结：这节课我学到了。
义务教育课程标准试验教科书 三年级上册 英语教案（精通版） Unit 1 Lesson 1 教学时间 2016年9月5-6日 教学课时 1课时 教学内容 人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册Unit 1 Lesson 1教材第2-3页的内容。
教学目标Teaching aims 1、能够在情景中理解会说Hello! /Hi! I’m … ,并能够在真实的语言环境中初步运用。 2、能够听、说、认、读单词：cat ，monkey. 3、学唱歌曲Hello, 巩固本课教学内容。 教学重、难点Main and difficult points 能够熟练地掌握句型：Hello! I’m… 并熟练地应用在日常生活中。 教具准备Teaching aids 相关的动物图片，PPT等。 教材分析 本课的会话场景是：刚开学，同学之间、师生之间见面相互问候。通过打招呼、自我介绍等情景，让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上初步应用语言。 学情分析 三年级的学生刚开始接触英语，对这门科目有一定的兴趣。但是没有语言功底，学起来会比较难，不容易记住。第一单元入门贴近生活切语言简单相对来说学起来较容易些。 教学方法 讲授法、讨论法、演示法、指导法 学生活动 同桌交流、小组合作、 学法指导 讲授指导、交流指导、示范指导 教学过程Teaching procedure 1.Warm-up 新课前播放歌曲Hello, 渲染课堂学习的气氛，提起学生兴趣。 2.Presentation a.以自然的方式向学生说Hello, 引导学生向老师说Hello, Hello,表示问候。然后让学生相互用Hello! 练习问好。
人教版小学三年级英语上册全册教案 一、教材简况： 小学《英语》教材以学生为本，注重小学生的年龄特点和心理特征，从调动和激发其对英语的学习兴趣入手，通过大量贴近生活实际、富有时代气息的形式灵活多样的主题和内容和朗朗上口、富有韵律感的英语歌曲和歌谣以及生动有趣的卡通图片画面，让学生在听、说、唱、演、玩中主动汲取新知，为以后的英语学习奠定扎实的基础。 全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼、生动有趣。为体现教材的实用性和可操作性、方便教学，新教材全部采用“教案式”(teaching plan) 的编排体例。本册共8个单元、每单元8页，分为Part A、Part B和Part C三个部分。在这8个单元中每单元围绕一个特定的话题展开，帮助学生系统地掌握词汇、学习会话。其中，Part A为输入内容，即需要学生掌握的词汇和句式结构、交际对话用语等新授部分；Part B中则包括对Part A所学知识内容的补充学习、针对Part A中输入部分所组织的活动和练习，并适时融入一些文化内容，在巩固知识内容的基础上向学生介绍一些简单的中西方文化知识；Part C则是对相应单元所学知识内容的检测。此外，在第4单元和第8单元之后，各有一个复习单元(Revision)，每个复习单元为4页。 １、能听、说、读、写英语字母Ａa--Zz,并能按字母顺序背诵、默写二十六个字母。 ２、根据实物、图片说出所学单词要求读音正确。 ３、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。 ４、能在非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。 ５、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。 二、学生状况： 学生刚接触到英语，大部分学生对英语有比较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习习惯也不太端正，有待于端正学习态度，掌握良好的学习方法，使之有所进步。所以，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。 三、教学重点： 1、能听、说、读、写英语字母Ａa--Zz。 ２、培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。 ３、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。 四、教学难度： 能比较熟练地运用所学的日常交际用语。 五、教学措施 １、考虑到小学生好动爱玩的特点，以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。 ２、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。 ３、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。 ４、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。 Unit 1 Hello 教学目标: 1、能听懂、会说Hello！Hi！/Goodbye，…!Bye-bye,…! /-I’m…What’s your name?-My name is…并能在日常生活中灵活运用。