一堂识字课有感

识字教学心得体会9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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教学《识字一》的心得体会范文《识字一》是一本很好的教材，它将识字教学与生活实践结合起来，为幼儿提供了丰富多彩的识字经验。

我在使用《识字一》这本教材的过程中，获得了以下心得体会。

首先，《识字一》采用了多种多样的教学方法，让幼儿更容易理解和掌握识字技巧。

例如，教材中使用了生动的图片和动画来展示单词的意思，让幼儿能够通过视觉和听觉两个方面来理解单词的含义；同时，教材还提供了丰富的游戏和活动，让幼儿通过动手实践的方式来加深对单词的记忆和理解。

这种多样化的教学方法不仅丰富了教材的内容，也提高了幼儿的学习兴趣和参与度。

其次，《识字一》注重培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力。

教材中的课文选择了一些生活中常见的话题，如动物、食物、家庭等，这些话题与幼儿的生活经验密切相关，使幼儿能够主动参与到阅读中。

同时，在课文中加入了一些有趣的情节和细节，以及一些有趣的问题和思考，引发幼儿的思考和探索欲望。

这种注重阅读兴趣和能力培养的方法，使幼儿在学习的过程中能够更加主动地去思考和运用所学的知识。

最后，《识字一》还注重培养幼儿的学习习惯和合作精神。

教材中的每一课都提供了一个小组活动，让幼儿能够通过合作与交流来巩固和运用所学的知识。

同时，教材还注重培养幼儿的学习习惯，例如每一节课都有学习目标和学习方法的提示，培养了幼儿的自主学习和思考能力。

这种培养学习习惯和合作精神的方法，不仅有利于幼儿的学习，也有助于他们的综合发展。

综上所述，《识字一》是一本很好的教材，它采用了多种多样的教学方法，注重培养幼儿的阅读兴趣和能力，还注重培养幼儿的学习习惯和合作精神。

通过使用《识字一》这本教材，我能够更好地开展识字教学，提高幼儿的学习兴趣和参与度。

同时，教材还给幼儿提供了一种全面发展的机会，使他们能够在识字的过程中获得更多的知识和能力。

听识字课心得体会6篇心得体会是个人在经历一定事件或学习过程后的感悟，每一次写心得体会都是为了记录自己的收获，而且也是锻炼自己写作能力的机会，本店铺今天就为您带来了听识字课心得体会6篇，相信一定会对你有所帮助。

听识字课心得体会篇1中国汉字承载着6000多年来的中华文明，是中华民族智慧的结晶和无价的瑰宝。

在几千年的发展历程中她以顽强鲜活的生命力，在求变求新中始终保持着自己的表意文字特点。

如何让这一瑰宝得以传承呢？这里我想可以套用一句识字应从娃娃抓起。

对于处于黄金教育阶段的6岁孩童其意义更是非比寻常。

那作为基础教育阶段的教师该如何去面对识字教学这份责任呢？对于已认字的成人来说谈起这话题似乎不足为奇，而对于一个小学教育来说，识字教学却显得极其重要。

全国投入的研究历时几十年、方法也有十多种，效果也利弊兼有，讲究也特别多。

当然老法子教教也行，但在创新精神领导人们的今天，不有所完善有所继承有所突破，总也显的守旧了一点。

创新是时代的主题，识字教学上的创新就是把枯燥无味、抽象、难于理解、难于认识的汉字，变成学生在轻松愉快的生本环境中掌握知识，掌握汉字规律，减轻学生负担，培养创新能力，保持孩子们强烈好奇心和旺盛求知欲的一种教学方法。

针对小学生天真活泼，好唱好跳，思维活跃的年龄特征，我们应该不失时机地利用儿童智力发展的最佳时期，积极挖掘教材本身所蕴涵的创新因素，把快乐引进课堂，让孩子们通过积极参与，深切感受到有趣游戏的快乐，思维创新的快乐，互相帮助的快乐，获得成功的快乐在教学实践中，为了让学生能在短期内识记大量生字，扫清认读障碍，提前阅读写作，更为了让孩子们人生识字聪明始，我借鉴和创造了许多创新识字的方法，力争营造出一种自主、协作、创新的新型课堂教学情境，寓教于乐。

听识字课心得体会篇2在忙忙碌碌中，这一学期的教学工作悄然已经接近尾声。

在这一学期里我主要担任六年级的数学教学及班主任工作。

在这一学期里我感觉经历了很多，学到了很多，成长了很多，也得到了很多。

识字课教学反思发言稿范文
今天这堂识字课，我想和大家一起分享一下我的一些反思和感悟。

首先，我觉得在教学中我可能有时候过于追求速度，忽略了学生的理解和消化。

可能我给他们下达了太多任务，导致他们没有足够的时间去消化，或者有些学生在跟不上的情况下产生了挫折感。

所以，我觉得在今后的教学中，我需要更加关注每个学生的学习情况，给予他们更多的关怀和鼓励。

其次，我也意识到自己在课堂管理上可能存在一些不足。

有些学生在课堂上表现得不够专心，我应该及时发现并给予适当的提醒和引导，不能让这种情况拖下去，影响到整个课堂的氛围和效果。

最后，我也反思到自己在课堂教学中可能存在的一些局限性，比如对不同学生的不同学习风格和习惯的了解不够深入，导致我在教学方法和手段上可能存在一些单一和僵化。

我觉得我需要更加主动地去了解每个学生，找到最适合他们的学习方法，帮助他们取得更好的学习效果。

总的来说，今天的识字课让我有了很多思考和反思，我会努力改进自己的教学方法，让每一堂课都能够让学生们受益匪浅。

谢谢大家！。

第1篇随着科技的飞速发展，我国的教育事业也在不断进步。

在这个信息化、知识化的大背景下，认字课程作为基础教育的重要组成部分，对于培养孩子们的阅读能力、理解能力和思维能力具有重要意义。

近日，我有幸参加了一期认字课程，通过这段时间的学习，我对认字教学有了更深刻的认识，以下是我的一些心得体会。

一、认字课程的重要性1. 奠定语言基础认字是学习语言的基础，一个孩子能否顺利进入阅读阶段，很大程度上取决于他的识字量。

通过认字课程，孩子们可以掌握一定数量的汉字，为今后的学习打下坚实的基础。

2. 提高阅读能力阅读是获取知识的重要途径，而阅读的基础就是识字。

认字课程可以帮助孩子们积累词汇，提高阅读速度和理解能力，为今后的学习和生活奠定良好的基础。

3. 培养思维能力认字过程中，孩子们需要记忆字形、字义，并学会运用字词表达自己的思想。

这一过程有助于培养孩子们的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。

二、认字课程的教学方法1. 游戏化教学在认字课程中，教师可以运用游戏化的教学方法，激发孩子们的学习兴趣。

例如，通过猜字谜、找朋友、识字比赛等活动，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。

2. 情境教学将认字内容融入到具体情境中，可以帮助孩子们更好地理解和记忆。

教师可以创设生活场景、童话故事等情境，让孩子们在实际运用中学习。

3. 分层次教学由于孩子们的认知水平不同，教师应根据学生的实际情况进行分层次教学。

对于基础较好的学生，可以适当提高难度，拓展知识面；对于基础较弱的学生，则应注重基础知识的教学，逐步提高。

4. 家校合作家庭是孩子们学习的重要环境，家校合作对于提高认字效果至关重要。

教师可以与家长保持沟通，了解孩子们在家中的学习情况，共同制定学习计划。

三、认字课程解疑心得1. 重视识字量的积累在学习过程中，我发现孩子们对识字的热情很高，但部分学生由于识字量不足，导致阅读困难。

因此，我认为在认字课程中，应重视识字量的积累，为孩子们提供丰富的阅读资源。

低年级识字听课心得体会范文（通用5篇）低年级识字听课心得体会范文（通用5篇）当我们备受启迪时，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。

应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的低年级识字听课心得体会范文（通用5篇），希望能够帮助到大家。

低年级识字听课心得体会1前两天有幸聆听了低年级几位老师执教的低年级识字教学课，感受颇深，下面我就想就几位老师的课谈谈自己的几点体会：识字是阅读的基础，小学低年级语文教学主要以识字教学为主，识字量大，内容也较为枯燥。

因此，在低年级阶段教师应努力培养学生识字的兴趣，正确引导，使学生乐于识字，学会识字。

爱因斯坦说过“对于一切来说，只有兴趣，才是最好的老师”。

《语文课程标准》也把让学生喜欢学习汉字、有主动识字的愿望列入教学的第一目标，低年级学生年龄小，有意注意持续的时间很短。

因此，一堂课中如何牢牢抓住学生的注意力，激发学生的兴趣就显得尤为重要。

我听课的这几位老师在这方面都做得非常到位，我在这里加以总结。

1、在直观形象中轻松识字，识字教学是小学低年级语文最重要的教学环节。

第一节课听得是张璐老师的一节课，她执教的是二年级上册20课《雪孩子》。

她这节课上的可以说是非常成功。

一开始就把学生们的积极性给调动起来了，他别是他那甜美的声音给孩子们的感觉真是和蔼可亲，通过图片的把孩子们带到了学习氛围。

孩子们接受的效果很好。

从中不难看出教师的基本功很扎实，很适合低年级的教学。

我最后给她的评价是上课很有激情，课堂目标明确，能抓住主题，是一堂生动、完整的课。

封沙沙老师在教学《识字6》时，将“狮子”、“大象”、“老虎”等词语配上相应的图画，并演示其演变过程。

刚一展示字图结合，孩子们异口同声地读出了词语，这比一字一词的范读效果好了许多。

在以后的识字教学中，尽量将图与字结合起来，让学生在直观形象中轻松识字，收到了较好的教学效果。

2、在游戏中引导学生愉快识字。

关于小学低段年级识字写字有感识字写字时小学低段学生非常重要的一个能，同时又是这个阶段非常难的一个教学。

听了《义务教育语文课程标准（2011版）》解读二里的识字写字我有以下感受。

树立学生的好榜样要想教好学生，首先自身得做好榜样。

在这之前，有很多写字的笔顺没有严格要求自己，当在课堂上要求学生的时候，自己就遇到了难题。

反而要停下来查阅资料才能解决。

就这样，学生肯定会对老师有一种想法，而且会直接影响到教学的进度。

所以在教学学生识字写字显得树立好的榜样。

在识字方面，弄清各自的读音，以及它在不同的环境下有无不一样的读音。

也就是多音字。

其实多音字，都有自己的规律。

他的读音不是凭空变化的，有的是以其含义不同组成的词语读音不同；有的是词性不同，读音相应有着规律。

例如：“转”，“转动”与“转弯”，它们读音不同，是由于它们转动的方式不一样。

转圈的方式读四声；只是方向的转读三声。

这样教受给学生以后遇见什么样的词语都能够准确的辨别。

这就得要求老师自身素质的榜样性。

采用多种教学方式，吸引学生注意力识字教学工作量大，而且复杂。

对于低段学生注意力很容易分散，一堂课里一定要把握好学生集中注意力的那十分钟。

这就要求老师要变各种花样来吸引学生注意力。

多媒体、游戏、竞赛等等。

这一切都只为吸引他们那短暂的注意力已达到识字教学的目的。

这种吸引注意力也是短暂的，瞬间性的，还需要老师以及学生自己将许多的识字方法用到学习中来。

加一加，减一减，换一换等等，将这些教给学生自己。

生活中识字也很重要，广告语，招牌，商品名等等，也可以让学生在生活中识字。

写字，首先要规范。

在田字格里的位置这些一眼就能检查，但笔顺这点就很难检查，首先老师在写字是要规范，同时在范写时加以强调，学生写时再加以巡视，指导。

想必问题会减少很多。

总之，对于学生的识字写字，先要求教师自身，在多种方式结合，最大量，最轻松的让学生掌握是最好的结果。

识字教学心得体会15篇识字教学心得体会1走进教师岗位短短的几年让我对教育教学有了新的改观和认识。

郭沫若先生曾说：“识字教学是一切探求之第一步。

”学生的学习是从识字开始的。

《20某某语文课程标准》明确提出：识字教学乃低段语文教学的重中之重。

并且实行认写分开。

要求1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2．认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。

3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

但是在小学低段的教学中如何让大量的陌生汉字在日常教学中一个一个钻进学生的小脑袋，这是每个一线教师都在探索的问题。

低段识字教学作为识字教学的起始阶段，激发和保护学生识字的愿望，培养学生良好的识字习惯，让学生能用多种方法自主识字显得尤为重要。

我结合自己的工作实际，谈谈我的几点想法。

一、掌握儿童心理认知特点，培养主动识字愿望。

瑞士心理学家皮亚杰认为：教师必须遵循认知发展规律，考虑儿童的特殊兴趣和需要，提出不同的教育任务，采取不同的教育方法。

课标也指出低段要把培养学生识字兴趣和主动识字愿望作为培养目标。

语文教学必须遵循孩子认知的规律。

在实际的教学中，充分考虑学生的年龄特征、认知特点，采用多种识字教学方法，提高学生的识字兴趣和主动识字参与度。

1、利用图示，将某些象形汉字图象化。

一年级学生喜欢图画，识字时我利用多媒体，展示这些汉字与图像关系，进而抽象给出这些汉字的正确笔画。

比如，教学日时我出示一轮红日，让学生观察，然后红日逐渐变成日字，这样学生的记忆很自然很轻松的就从图画转换成了汉字。

这种方式，学生喜闻乐见，课堂气氛活跃，学生乐于接受，识字效率很高。

2、将识字主动权交给学生。

低年级学生无意注意优于有意注意，喜欢表现，基于这点，教学中摆正学生的主体地位，使学生充分的参与到识字活动中，让他们做学习的小主人。

在教学时会先让学生自由用自己喜欢的方式认记，然后跟学生交流你用哪种方法认识了哪个字。

听一年级识字课有感第一篇：听一年级识字课有感昨天到今天，听了第五年的第一语言班，颇有感觉。

不是一年级的六年，最后一次教一年级是一个双人班，当一个班老师，这个班真的任意：八个课程每周提出一个图片，教基本的声音正在玩游戏与他们的孩子，如与学生一起创造拼音打一类扑克牌。

没有太多的理论问题是守法的。

这一次，五个班四个明确要求的扫盲教学班，下来和大家聊天的时候，我知道扫盲教学也应该教的话。

所以看来，在第一年的教学我真的外行。

因为这个原因，感觉是非常个人主义。

的记住一个老师在教室教教学，当一个孩子问：为什么权利是“欠”字？老师听到这个问题，对他说：是的，为什么？你可以向下找到信息，然后跟老师说话。

当时的教室有点嘈杂，其余的孩子没有注意这个问题。

这个班为我做什么？我想我会让整个班级停止修辞问题，好好赞美孩子的好心态儿子，然后对大家说：如果孩子们找到答案必须给老师对大家说，老师会给你...额外的点或拥抱像奖励。

这不会导致更多的学生思考和找到精彩的汉字？放学后，老师当然应该做家庭作业，如果没有孩子找到信息，他们也会说话，这样解决读写混乱也尊重学生，毕竟我觉得这是一个有价值的问题。

的另外，我注意到一些老师在课堂上当学生阅读文本密码是去的时候，阅读屏幕上的话与他们说你好。

这个术语的确与一年级孩子的年龄一致，但我不知道孩子的第一年应该建立一个术语准确的演示：阅读，让我们准确地读出......到高级使用以前的密码为一些。

的最后，对于第一年的识字教学，我认为不仅仅是一个教训，知道几个字或写一个词是不够的，更重要的是引导学生学习识字的方法，而不是学习识字更多重要的是导致识字的兴趣，有一个课后我想找到更多相似的词脉冲。

将课堂扩展到课外和刺激学生对自主学习的兴趣。

如果我去上去，歌曲会安排下课后找到匿名作业，让孩子们找到写在字卡上的反义词，以下特别安排一个课程，特别是让孩子们在课外找到更多的反义词The For例如，首先在同一个表或小组研究中，拿出你的单词卡，看到学生不会读，不会教他，然后在班上报告，老师会读课，孩子们会发现这话一起做游戏，最后，让孩子们交换单词卡。

识字教学心得体会三篇识字教学是十分重要的，因为识字是孩子们学习的最初阶段。

识字教学该如何备课呢？下面是店铺带来的识字教学心得体会，欢迎大家阅读。

识字教学心得体会篇一教学如同做人，都是一门艺术，要想做得好，就要不断地学习。

时代在飞速发展，作为一名教师，教育理念也应与时俱进。

通过学习新修订的《小学语文新课程标准》，感觉当今语文教学更加注重学生作为一个人的个性发展和语文的熏陶作用，而非一味强调语文知识结构的完成性和系统性，这对于发展学生各方面能力来讲，无疑是一件好事。

理论指导实践，所以要想自己在教学上能不断进步和提高，就要不停学习本专业的理论知识，用专业理论知识来指导自己的教学行为。

以下我就谈谈自己学习《新课程标准》的体会和感受：一高度重视识字写字教学，注重书写的育人功能新课标在教学建议中强调“识字写字也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。

按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。

每个学段都要指导学生写好汉字。

要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。

”新课标还提出：“第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。

要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。

”可见，新课标将识字写字提到了十分重要的地位，值得我们高度重视。

“关注写字姿势和习惯，注重书写的育人功能。

”这是新课标提出的要求。

练字可以陶冶性情、提高审美情趣和文化修养。

我们教师要关注学生练习的过程和写字的质量，及时帮助学生保持正确的姿势，养成良好的习惯，提高书写技能。

此次课程标准修订适当降低第一、二学段识字写字量的要求。

第一学段，识字量由“1600-1800”改为“1600 左右”，写字量由“800-1000”改为“800 左右”。

;将第二学段的“2000个左右会写”减少为“1600个左右会写”。

减少了写字数量，适当减轻了学生的识写负担，体现了多识少写的思想。