难忘的一堂公开课作文公开课有感作文600字公开课有感蔡怡秋风暖暖地吹着，大地上一片金黄，坐在教室等待公开课到来的我们，不禁想起了北宋苏轼的一首诗：“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
”这两句诗赞美了秋天的美景，勉励大家珍惜这大好时光，乐观向上，努力追求。
这次的公开课上完之后令人非常地难忘，因为它正应了那两句话：鼓励大家乐观向上，努力追求。
说实话，在上公开课之前，同学们的心情都是既紧张又兴奋。
大家七嘴八舌地说着、议论着：“会不会有老师来听我们班的这节课呢？”“会来多少外校老师呢？”“心里好紧张啊！”……此时此刻，我的心里如同揣了十几只兔子，嘣嘣乱跳。
突然，从门口陆陆续续进来了许多老师，更加让我紧张。
教室里的空气突然之间凝固了，大家都紧张到了极点。
这时，数学老师进来了，他问大家了一个问题：“一只螃蟹几条腿？”同学们抢着回答：“四条！”“六条！”“八条！”……可是老师说：“螃蟹没有腿……”全班同学都哈哈大笑起来，大家都不紧张了，教室里散发出一种温馨、轻松、欢乐的气氛。
“好，开始上课！”候老师一声令下，公开课隆重开场了。
首先，老师在黑板上刚劲有力地写下了今天的课题，今天要学习的是有理数的乘除法，同学们都带着好奇心开始了生命课堂的探索之旅。
接下来，老师开始分配任务了：有的组展示，有的组点评。
今天我们组也是点评组，轮到我们组点评了，大家让我把事先讨论好的意见通过点评讲解传达给全班同学。
我小心翼翼地走上讲台，生怕出错。
这是老师和同学们看出了我的紧张，他们一起鼓励我。
我有一些不好意思了，轻轻地深吸了一口气，鼓起勇气开始点评。
我按照老师平时交给我的方法，一步一步地分析、讲解、点评。
逐渐地我不紧张了，点评更加顺畅了。
“我的点评完毕，请问大家有没有疑问？还有没有补充？”……看来我的点评和讲解都还不错，大家都听明白了，一致通过！这时，我的心情如春风拂面一样地舒畅。
啊！我战胜了胆怯，我进步了！接下来是其他组的代表在点评和讲解，看着大家一个个从容自信的模样，我不仅感慨万千：这样的公开课——老师放手，我们“动手”；“我们的地盘，我们做主”，真是别开生面啊！自己的学习，自己管理；自己的问题，自己解决；关键时刻，老师点拨；教人方法，授人以渔……啊！公开课，你锻炼了我们的胆量，提高了我们的能力，我由衷地感谢你！观摩朱丽老师的数学公开课有感今天观摩了朱丽老师执教的一节数学公开课《如何求圆柱的侧面积和表面积》，听罢为她的课堂精彩设计、驾驭能力和教学思想拍手叫好。
首先，这节课较好地体现了学校倡导的“三段”即“自学、互动、训练”课堂教学模式，并成功地运用了“4242”小组合作学习模式。
整个课堂上真正体现了教为主导，学为主体，训练为主线的原则。
朱丽老师一开始采用电子白板多媒体，投影出“预习学案”，组织学生“自学”，并明确要求小组长发挥带动作用，梳理出组内最具有代表性的问题。
问题梳理出来以后，朱老师又针对第一个问题投影出“学法建议”，组织学生开展小组合作探究、“互动”展示。
解决完第一个问题“如何求圆柱的侧面积”后，又采用同样的方法解决了第二个问题“如何求圆柱的表面积”。
在解决问题二的过程中，朱老师引领学生大胆质疑，对圆柱体的底面积从有两个底面、有一个底面、没有底面等三个方面进行了有效的探讨，让学生通过自主探究，清楚地认识到了圆柱体表面积的算法。
当学生明确了以上两个问题的解决办法之后，朱老师开始引导学生“训练”（针对性训练和拓展性训练）。
最后引导学生总结得出本节课的收获。
其次，这节课真正地培养了学生思考问题和解决问题的能力。
在“自学”阶段，朱老师打出“预习学案”以后，学生开始了自主学习和小组合作学习，并按照老师“梳理出组内最有代表性的问题”的引导，以小组长为核心，各小组开始梳理问题，然后展室，最后汇总成具有普遍性的两大问题。
针对学生提出的这两大问题，朱老师开始分别出示“学法建议”，让学生进行小组合作探究、互动展示。
我看到学生在小组合作学习时，有的拿剪刀在自制的圆柱纸筒上剪，有的在测量圆柱的底面周长和剪开后长方形的边长，以及圆柱的高和剪开后的长方形的宽，从中领悟着什么，有的在计算着长方形的面积、圆柱的底面积等等，没有一个学生闲着的。
而学生走上讲台展示自己的成果时，于口若悬河的表达中透入出来的那种自信，那份激情，简直无法用语言文字来表达。
由于前两个环节做得扎实有效，学生在训练时自然就水到渠成了。
听罢朱丽老师的这节课，我感觉有一股和煦的春风扑面而来。
我知道，我们福山小学打造理想课堂、全面革新教学的春天真的来了。
公开课今天早上，我们到行知楼多功能厅上了一节公开课。
这节公开课是数学公开课，这节数学公开课的主题是讲：下课。
我们讲下课之前，老师先给我们了一幅图，让我们观察那幅图，看看那幅图上都有什么。
我们看到那幅图上有小朋友跳绳、有小朋友比身高，还有小朋友在看叔叔修桌子。
老师先说，一起比比身高吧。
她让我们看淘气和笑笑比身高，仔细看的小朋友会发现，淘气踮着脚，所以比笑笑高。
但是没有仔细看的小朋友就不会发现这个。
然后呢，我们就一起说了这个问题，周老师说对了。
她又说要让我们玩游戏，我们全班人都把手举起来，可是，周老师又说：“玩游戏，就玩和周老师比身高。
”我们就把手放下了。
周老师问：“你们为什么不把手举起来呢？”我们都想说，周老师是大人，我们是小孩，所以根本比不过周老师。
在我们吵闹的时候，周老师让我们拿出跳绳，开始比长短。
我们比完长短，周老师又叫我们上去，说我们用什么方法比长短。
我和我的同桌陈一涵上去了，我们说的是：两根绳子把两头都对齐，哪根绳子往下沉一点，就说明那根绳子长；哪根绳子是拉直的，就说明那根绳子短。
我跟陈一涵的结果是：陈一涵的红绳子长，我的绿绳子短。
下一个项目是帮叔叔解决用哪根钉子。
有的小朋友说用最短的，有的小朋友说用最长的，有的小朋友说用中间的。
大家都不知道该是哪个，我觉得是用中间的，我回答了这个问题。
周老师最后宣布了正确答案，就是中间的那根钉子。
如果选最长的那根钉子，那根钉子的尖就会突出那个小桌子了。
如果选最短的那根钉子的话，根本钉不进去。
所以正确答案是中间的那根钉子。
还有一个项目是小动物们要开森林运动会了，它们都急急忙忙的往过跑。
可是在路途中，它们遇到了一座小桥。
它们不知道小汽车能不能过去，它们请我们小朋友帮它们解决一下这个小问题。
老师叫我起来回答。
这个问题吧，小汽车是不能通过的。
因为桥的支地层只有三层，而汽车的支地层有四层，所以小汽车上的红灯去掉，小汽车就可以顺利通过了。
下一个项目是小兔比身高的项目。
小兔长途跑，小粉兔获得第一，小灰兔获得第二，小白兔获得第三。
但是它们三个都不服气，想比比身高看看。
小灰兔最高，小粉兔中间，那么还有一个小白兔最低。
但是现在小灰兔和小粉兔一样高，因为小粉兔第一它站的台子也就最高，所以它和小灰兔一样高。
那么如果把小粉兔站的那个台子取下来，变得和它们一样高的话，就能看出真正的结论了。
下一个项目是小蚂蚁长途跑。
他给你了三只小蚂蚁，它们的路线一点不同。
有一只拐了两次弯，有一只拐了八次弯，有一只拐了六次弯。
所以，拐的弯越多，说明它跑的路线越长；拐的弯越少，说明它走的路越短。
我跟陈一涵用的是数它边边的线，得出结论：中间的小蚂蚁跑的最短，最上面的小蚂蚁跑的最长。
周老师说还可以用数角角。
有的有八个，有的有六个，还有的只有两个。
但是周老师给我们一个难题：有一只小蚂蚁跑的路很长，是四个角，但是弯路非常长。
还有一只小蚂蚁它跑的弯路非常短，周老师说它也有四个角呀，它们应该跑的一样长。
我们说错，因为它们两个跑的弧度不一样，所以它们跑的长度也不一样。
看来这数角角的方法用在这就不管用了。
但是我们的好朋友淘气带来了一个好方法，他把所有的线都变成了一条横线，就数它的竖线线，和我们刚才的那些答案得出的结果是一模一样的。
看来，数这个的方法是多种多样的，有很多种。
最后，我们还背了一首儿歌，是我们的智慧老人送给我们的。
他说：比高矮时要注意，同一起点很重要……后面的没记住，改天再告诉你们。
难忘的公开课晨皓在我的脑海中记得上过很多公开课，提起公开课，大家都很喜欢吧。
有数学的、语文的还有信息的，各式各样，数也数不尽，而我印象最深的就是这周星期二的一节语文公开课。
公开课的前一天，我做了充分准备，心想：这节公开课肯定比平时的课堂来得更生动形象吧，因为这是一篇讲周恩来小时候立志的故事。
星期二终于来临了，在公开课中老师问学们在《为中华之崛起而读书》的课文中的“志”可以组几个词语，我们踊跃回答，有的说“意志”，有的说“立志”，还有的回答“杂志”等等，老师再让同学们齐读课文，给我们讲了那时候中国是那么懦弱，也放了租界地的图片，还讲述了租界地是一个什么样的地方，让大家记忆最深刻的就是第八段，主要讲了周恩来背着大伯和同学们闯进租界看到了一位妇人的亲人被洋人汽车轧死了，她原指望中国的巡警能给她撑腰惩处这个洋个，谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训诉一通。
看到这一幕周恩来气愤地从租界回来，他才明白伯父说的“中华不振”的含义，在不断沉思下，他说出“为中华之崛起而读书”的一句，竟如此有抱负和胸怀的话。
上完这节公开课，同学们都紧握双拳、面目愤怒，和周恩来一样在沉思，在想同一个话题——“为中华之崛起而读书”，如文章所说，中国人要想不受帝国主义就要振兴中华，读书要以此为目标。
如今的我们生活在太平盛世，没有骄横的洋人和不讲道理的中国巡警，没有那位妇人可怜的遭遇，没处说理去。
但放眼世界，如今中国也面临着新的机遇、新的危机。
时代需要我们这一代人像前人一样去努力、去拼搏，为中国梦而奋斗。
时刻铭记周总理的话“为中华之崛起而读书”。
受益匪浅的一节生物公开课贺凯乐阳光明媚的一个上午，一位老师津津乐道地向同学们讲授关于人体泌尿系统的组成，她就是和蔼可亲的生物老师——王金菊。
我最喜欢的老师就是王老师了，她讲课讲得很透彻。
在有许多老师听课的情况下，她却“临危不惧”，执着地追求课的形神兼备。
在这节课上，我学会了许多，也领悟了许多。
你听！同学们讨论得真激烈呀！每个人都是滔滔不绝，互不相让，双方各执一词，一争高下。
特别是我们组的那几个人，倔得狠，都快“打”起来了……通过这样的课堂讨论，锻炼了我们辨清是非的能力，也通过相互间的交流观点、意见，同学们得到了更多信息，学到了更多知识，学习更扎实了。
不一会儿，到了高潮部分了。
快看！第一组的代表大踏步上台点评了。
只见他神态自若，胸有成竹地讲了起来。
刚刚讲完，台下的同学就按捺不住，开始进行质疑和补充了。
大家你一言我一语地针锋相对，就像在开一场辩论会一样地热闹。
我正陶醉在其中，突然轮到我们小组点评了。
我站在讲台上仿佛站在一个聚光灯照耀着的舞台上，大家的目光都聚焦在我的身上。
由于经过了一年的课堂练习，我一点儿也不慌张。
我从容地讲解着，随心所欲地展示着我的风采……就这样整节课都成了我们学生的天下了，我们自由但又有序地参与、表现，展示自己的才华、能力，表达自己的观点、意见。
