七年级语文竹影1

初一语文课文《竹影》教学教案一、教学目标1.知识目标：理解课文《竹影》的主要内容，体会作者的情感表达。

2.能力目标：学会通过观察、思考、提问、讨论的方式，深入理解课文，提高阅读理解能力。

3.情感目标：培养对自然美的感受，激发学生对文学作品的热爱。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受作者对竹影的描绘和赞美。

2.教学难点：如何引导学生通过课文描绘，感受自然美和文学魅力。

三、教学过程第一课时一、导入1.教师简要介绍作者丰子恺及其作品背景。

2.提问：同学们，你们对竹子有什么印象？竹子在你们心中是什么样子的？二、阅读课文1.学生自读课文，注意理解生字词。

2.教师带领学生朗读课文，感受语言之美。

三、分析课文1.教师引导学生分析课文结构，划分段落。

2.分析课文中的生字词，解释词义。

3.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

四、讨论交流1.教师提问：课文中的竹影给你留下了什么印象？你是如何理解作者的情感的？2.学生分组讨论，分享自己的理解和感受。

第二课时一、回顾上节课的内容1.教师提问：上节课我们学习了什么内容？大家对课文有什么理解和感受？二、深入学习课文1.教师引导学生深入学习课文，分析课文中的重点句子和段落。

2.教师讲解课文中的写作技巧，如观察、描绘、赞美等。

三、课堂练习1.教师布置课堂练习，要求学生根据课文内容，描绘一段竹影的景色。

2.学生完成练习，教师点评。

2.拓展活动：要求学生回家后，观察身边的自然景物，尝试用课文中的写作技巧进行描绘。

第三课时一、复习导入1.教师提问：同学们，上一节课我们学习了什么内容？大家对课文的写作技巧有什么理解？二、课堂讨论1.教师提出讨论话题：课文中的竹影给你带来了哪些启示？你如何将这种写作技巧应用到自己的写作中？2.学生分组讨论，分享自己的观点和感受。

三、写作实践1.教师布置写作任务，要求学生以“我的影子”为题，运用课文中的写作技巧进行描绘。

2.学生完成写作，教师点评。

初一语文《竹影》教案
教案之一：初步理解《竹影》的主要内容
教学目标：
1. 理解《竹影》故事的大致情节。

2. 掌握关键词汇的意思和用法。

3. 培养学生的阅读理解能力。

教学步骤：
1. 导入
通过与学生的互动，了解学生对竹子的了解程度。

引导学生观察周围的竹子，了解竹子的特点和用途，以激发学生对《竹影》的兴趣。

2. 大致阅读
教师向学生介绍《竹影》的故事背景，并进行大致阅读或听读。

同时，教师与学生一同观察插图，了解故事的主要内容。

3. 理解故事细节
学生在教师的指导下，重读故事并回答以下问题：
a. 故事中主人公是谁？他有什么特点？
b. 故事中发生了什么事情？主人公的命运发生了怎样的转变？
c. 故事的结尾如何？主人公从中得到了什么启示？
4. 探究关键词汇
教师引导学生分析、理解并运用关键词汇，例如：刀锋、气势、寂静等。

学生可以通
过课堂讨论、个人或小组活动等方式，深入探究这些词汇的意思和用法。

5. 思考问题
通过提出思考问题，促进学生对故事的深入思考。

例如：为什么主人公选择了竹子作
为刀的材料？你想象一下，如果你是主人公的话，你会做出什么样的决策？
6. 拓展阅读与创作
学生可以根据《竹影》的故事背景，进行自由写作，编写《竹影》的续篇或改编故事。

7. 总结与讨论
教师与学生一同总结本节课的教学内容。

同时，教师可以向学生提问，了解他们对《竹影》的理解和感受。

教学资源：
1. 《竹影》故事本
2. 教学课件或黑板/白板
3. 相关图片或实物。

作为语文教师必须认真理解《竹影》教案，能够熟练地讲解和指导学生阅读理解。

本文将全面深入地剖析七年级下册语文教案中《竹影》的指导教案，帮助同仁更好地掌握该篇作品及其教学理念。

一、教材分析（一）阅读材料简介《竹影》是中国著名作家老舍于1931年创作的一篇小说，被收录于《三四册》中。

作品采用了插叙的方式，通过讲述陶思彤童年时与村里的竹子相处的情景，表达了对竹子的喜爱之情，以及对自然的敬畏与感恩之情。

通过对这些情感的描绘，使读者可以更加深入地体会到人与自然之间的情感纽带，以及自然与人的协调共生。

（二）适用对象和阅读难度《竹影》一篇小说适用于初中一年级左右的学生，考虑到其描写的主要是童年时的情感经历，因此学生对人性情感等方面的了解可能还比较浅薄。

同时，此文篇幅简短，适合于课上分析阅读和阅读讲解类的教学。

难度上，可能需要对一些古代汉语表达和寓意的解读过程进行深入探讨。

二、教学方法（一）学生阅读教师通过学生熟悉阅读的方式，帮助学生了解竹子的生长变化、人与自然的关系等。

这种方式可以让学生发现作品的美感，从而增强对于自然美的产生，增加对于自然美的认识，一定程度上促进了学生爱护自然的情感。

（二）逐句分析法对于一些生僻字、古汉语、寓意深刻的成语，可以通过逐句分析的方式进行讲解。

这种方式可以帮助学生更加深入的理解作品的情节，并且能够对一些存在语义误解的句子进行深入的讲解。

（三）情感分析法《竹影》的主题是关于人性情感的体现，因此教师需要在讲解的过程中通过情感分析法，使学生可以更深刻地了解到作者对于竹子的喜爱之情，以及通过竹子来体现的对自然的尊重与感激之情。

三、教学重点和难点（一）重点1、理解作品的内容和主题。

2、对一些生僻字、古汉语、寓意深刻的成语进行逐句分析。

3、通过情感分析法来揭示作者对于自然的态度和情感。

（二）难点1、理解古代汉语的表达方式。

2、理解作者的主题和思想。

3、从作品的情节中感受人与自然之间的关系。

初一语文《竹影》教案初一语文《竹影》教案（通用17篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的初一语文《竹影》教案，希望对大家有所帮助。

初一语文《竹影》教案篇1教学目标：1、体会艺术和美就蕴含在孩子童稚的活动中。

2、理解艺术来源于生活，生活处处有艺术。

教学时数：一课时课前准备：1、同学们提前要预习课文2、准备相关的课件：丰子凯图片与简介;几幅名家的竹画;几幅中国画和几幅外国画;有关竹的诗句……导入新课：师：伟大的雕塑家罗丹曾说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。

”同学们，你们有没有一双发现美的眼睛呢?我们不妨用我们这一单元所学的两篇文章来检验一下：请同学们用：“我发现了……的美，因为他(她、它)美在……”说话。

同学A：我发现了平桥村很美，因为它美在有优美的自然风光，美在热情淳朴的民风民情，美在友好好客的村民和小伙伴……同学B：我发现了黄土高原上演的腰鼓很美，因为它美在场面的壮阔与豪迈，美在后生们的活跃与强盛，美在舞姿火烈与迅疾，美在声音的沉重与磁撞……师：几丛青竹，在皎洁的月光下，投下斑驳的影子，它美不美呢?这节课我们将从《竹影》中找到答案。

合作达标：一、自由朗读，整体感知师：速读课文，请用一句简洁的话概括课文内容。

师指导：写了哪几个人物，他们各做了什么事?生答：叙述几个少年描竹影的充满童真、童趣的游戏，爸爸给我艺术的启蒙。

从中引出对中国画的艺术体验，从中获得了艺术美的发现。

二、品味朗读：体验美，发现美师：再读课文用“我发现了……美，因为他(她、它)美在……”说出你的发现。

师提示：人物(爸爸、小伙伴);事件：小伙伴们画竹、爸爸评画;事物：小伙伴们画的竹、名人画的竹;中国画、外国画;描写等师举例：我发现了小伙伴们画的竹很美，因为它美在自然，美在随意，美在小伙伴们的童真童趣。

《竹影》教案教学目标：1.理解课文内容，感受作者对家乡、对自然的热爱之情。

2.学习作者观察自然、描绘景物的技巧。

3.培养学生的审美情趣和想象力。

教学重点：1.体会作者对家乡、对自然的热爱之情。

2.学习描绘景物的技巧。

教学难点：1.理解课文中的抽象描写。

2.指导学生进行观察和想象。

教学过程：一、导入1.向学生介绍作者及创作背景。

2.引导学生关注课文，引发兴趣。

二、整体感知1.让学生自由朗读课文，感知课文内容。

2.分组讨论，交流对课文的理解和感悟。

三、深入分析1.分析课文结构，划分段落。

第一段：描绘家乡的美景。

第二段：讲述竹影的故事。

第三段：抒发作者的情感。

2.分析课文中的重点词语和句子。

（1）词语：翠绿、轻柔、飘逸、婆娑等。

（2）句子：“那竹影，就像一群绿色的精灵，在月光下起舞。

”3.理解课文中的抽象描写。

（1）引导学生关注课文中的比喻和拟人手法。

（2）让学生展开想象，用自己的语言描述竹影的美。

四、拓展延伸1.让学生谈谈自己对家乡美景的感受，并进行描绘。

2.邀请学生分享自己观察到的自然景物，并尝试用课文中的技巧进行描绘。

五、课堂小结2.鼓励学生在日常生活中多观察、多想象、多描绘。

六、课后作业1.背诵课文。

2.以“家乡美景”为主题，写一篇作文，要求运用课文中的描绘技巧。

教学反思：本节课通过引导学生深入分析课文内容，学习作者的观察和描绘技巧，培养学生的审美情趣和想象力。

在课堂上，学生积极参与，课堂气氛活跃。

但在拓展延伸环节，部分学生可能因为词汇量有限，描绘不够生动。

针对这一问题，我将在今后的教学中加强对学生的词汇训练，提高他们的表达能力。

教学实录：一、导入师：同学们，大家好！今天我们要学习一篇课文，叫做《竹影》。

作者是我国著名作家鲁迅。

我们先来了解一下作者和创作背景。

二、整体感知师：请同学们自由朗读课文，感受一下作者描绘的家乡美景。

三、深入分析师：请同学们分段朗读课文，注意语气、节奏。

我们来分析一下课文的结构。