如何在高中政治课教学中渗透人文精神

加强高中政治课教学中人文精神的培养在政治课教学中开展人文精神的培养是新课改的要求。

什么是人文精神呢？笔者认为，提倡人文关怀，提高人的素质，弘扬人的精神是人文精神的核心。

爱因斯坦在《论教育》中指出：“从学校走出来的不应该只是一个专家，而应该首先是一个和谐的人。

”教育要秉承以人为本的理念，目的在于“传道、授业、解惑”，更重要的任务是对学生进行人文精神的培养。

人文教育不是夸夸其谈，要立足于学科教育，以课堂为主阵地，以生活实际为蓝本进行教学。

拿思想政治课来说，立足教材，联系实际，是对学生进行人文教育的主要方式。

一、功利思想冲击人文精神由于当今科技的飞速发展，使社会获得了空前的物质富有。

许多人陶醉在科技带来的辉煌之中，人们信仰科学，崇拜科学，也迷信科学，科技的工具性被张扬到了社会的每个角落。

科技被人们看成是万能的，是解决一切问题的“金钥匙”，从而忽视了人的地位和作用，轻视了灵魂的陶冶和净化。

同时家长们也认为自己的孩子只有好好读书，考上名牌大学，长大后才会有“出息”。

人文科学因此受到冷落。

另一方面，由于市场经济的双重效应，人们往往只注重眼前利益，而忽略了长远效益；急功近利于当前，不关心未来的发展。

同时社会上拜金主义、享乐主义和极端个人主义的腐朽思想，对涉世不深的中学生影响很大，也造成了中学生人文精神的贫乏，导致重功利轻价值、重工具轻生活、重理性轻人性的认识偏向。

二、素质教育呼唤人文精神爱因斯坦说过：“用专业知识教育学生是不够的，通过专业教育，学生可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人，要使学生对价值有所理解并产生热烈的感情，那是基本的。

”随着科技时代的到来，社会的物质积淀也愈渐丰富，社会发展的同时也提出了对人的精神层面的更高要求。

由此，我们将面临着人文追求、人文素养的一次新的飞跃。

加强中学生的人文精神培养就成了当前社会形势下教育教学的新话题，要使学生得到全面发展，素质教育才是根本，而这个根本充分体现了知识性与人文性的统一，使学生在知识与人文上相互融通、浑然天成，培养出真正意义上全面发展的各级各类高素质优秀人才。

高中政治教学中关于人文精神的渗透摘要：相对于初中教学来说，高中教学的方法更多以学生自我形成学习方法和提升学生自觉性学习的思想和水平。

因此，在传授教学思想中，教师应该提升自身素质，注重教育学生学习的方法，启发学生去思考，从而提高学生的实践水平和创新思维的构建。

所以，在对于高中政治这门学科的学习，就要抓住人文精神培养这个重点内容，人文精神本身就是时代的要求和地域文化的影响力构建的，所以学生人文精神的塑造受到这两个方面的影响。

再者，教师应该时刻注意自身的言谈举止，提升修养，无形之中为学生传递人文精神的价值。

还可以改变教学理念，实施人性化教学方式，培养学生的人文精神。

人文精神对于学生的思想品德的素养具有不可估量的作用，也能提升学生的人生观、世界观、价值观。

关键词：政治课堂人文精神高中教育对学生实施德育教育和智力教育同等重要。

引用《论教育》中有一句很出名的话，即“ 从学校走出来的不应该只是一个专家，而应该首先是一个和谐的人。

” 和谐是万物的根本，我们通常追求世界和谐、社会和谐、家庭和谐。

和谐是一种人格情操的塑造，所以在高中的政治课堂中，教师应该怀揣这一颗人文主义情怀，不断树立起学生的人文精神。

1提升人文精神的传播者的素质和人文精神的思想认识人文教育是一种人格教育，需要长期的精神熏陶和实践选择，不可能一蹴而就的。

如何更好的将人文主义精神传授给学生，首先，从教师自身做起，努力学习政治思想，提高自身的道德修养，对自我人文观念进行提升，利用自身的人格魅力传递正能量的，让学生的人文主义观念得到塑造。

再者，在教学课堂上，牢牢把握以人为本的人文主义精神的核心，包容并理解学生的人格和个体差异性，保证学生的主体学习地位，让学生切身感受到人文精神的本质表现。

如何提高提高教师的人文修养，发挥教师言传身教的人格魅力，教师首先要多阅读书籍，所谓书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，中国文化传承千年，教师应该从书籍中获得情操的陶冶和心态的改造。

高中政治教学中融入人文精神教育摭探人文精神是指人类特有的文化智慧和情感追求，是一种关注人类尊严、关爱他人、追求真善美的精神境界。

纳入高中政治教学中，能够有效提升学生的人文素养，培养学生的思辨意识和社会责任感，提高其理解、评价和运用政治知识的能力。

高中政治教学中融入人文精神教育可以通过教材内容的选择和整理。

政治教育应该注重培养学生的人文修养，使学生能够关注国家和社会的政治现象，理解各种政治行为背后的动因，把握政治变革的意义和影响。

在选择教材内容时，可以深入解读一些历史事件、社会问题和政治理论，引导学生站在人文的角度思考和分析。

还可以引入一些经典人文著作和文化名著，如孔子的《论语》和鲁迅的《狂人日记》，引导学生理解人文思想的重要性，并从中感悟到对政治的理解和追求。

高中政治教学中融入人文精神教育可以通过教学方法的创新。

政治是一门理论性较强的学科，但也并不是只能通过死记硬背来掌握的。

在教学中，可以采用案例分析、问题导入、讨论互动等形式，引导学生主动思考和参与，培养其批判性思维能力和分析判断能力。

也可以引导学生从政治行为中体会到人的追求与行为，在学生实际生活经验的基础上，培养他们的人文关怀和责任意识，提高他们的政治素养。

高中政治教学中融入人文精神教育还可以通过课外拓展活动的开展。

政治教学存在一定的抽象性和理论性，通过开展一些与政治学科相关的实践活动，可以帮助学生将所学知识与实际生活相结合。

组织学生参与社区事务，了解和参与社区的政治决策；组织学生参观政府机关或社会组织，了解政治组织和社会组织的运作方式；还可以组织学生参与模拟选举等活动，培养其民主意识和公民责任感。

这些活动既可以拓宽学生的知识面，又可以提高他们的政治素养，培养他们的人文精神和社会责任感。

高中政治教学中融入人文精神教育有助于提升学生的人文素养，培养学生的思辨意识和社会责任感。

在教材内容的选择、教学方法的创新以及课外拓展活动的开展等方面，都可以有针对性地加强人文精神的教育。

高中政治教学中应注重人文精神的渗透分析摘要：高中阶段的政治教育与初中阶段的政治教育相比，实现了质的转变。

且这种转变主要表现在两个方面，其一，教育方法从以教为主到以学为主；其二，教学内容中人文教育的元素得以突出和显现。

文章围绕高中政治教学中的人文精神而展开，对如何在课程中融入人文教育，做出一定的阐释和提出一定的建议。

关键词：高中政治教学内容人文精神新的时代背景呼唤人文教育，与此同时，人文素养的提高也成为教育的重要组成内容和教育的最终目的。

高中阶段政治教育的内容可以划分为两大部分，其一是教授给学生基础的知识和必要的技能；其二是提高学生的综合素质和人文修养。

人文修养的提升是一个长期的过程，不可能一蹴而就，但教师如果采用的教学方法和引导模式科学、有效，学生人格完善的速度会大大提升。

一、轻视人文精神渗透的恶果人文精神是指从“健全的人”的角度出发，以人为本、以学生为本地开展教育教学工作。

与传统教学理念不同之处在于，传统教育将教师作为教学的主体，而人文精神将学生定位为主体，教师的作用主要体现在引导学生学习以及构建向上的学习环境。

自由开放的学习环境，较之于死板保守的课堂而言，学生开拓自己思维的机会更多，学生自我表达和交流讨论的几率更高。

因此，政治教师需要正确地引领学生进行思考和反思，在交流和互动中形成和谐民主的大环境，在民主的大环境下，提升人文修养和增强家国情怀。

在人文教育的理念下，激发学生的学习兴趣和调动学生的主动性，是教师工作的重点内容之一。

传统的教育体制下，政治课堂的教学内容较为枯燥和晦涩，教学目标的衡量以知识点和技能点的考核为主。

教师基于提升学生学习成绩的考虑，并未将人文修养的培养作为主要的教学内容和教学目标，由此导致学生“高分低能”的现象较为严重。

政治理论的记忆和背诵，并不能作为衡量学生思想素质高低和政治水平高低的全部。

人文精神的培养也应该纳入到政治学科的考核体系中。

人文精神的培育不仅表现在纸面的教育内容上，还应该体现在教师与学生的互动和交流过程中。

小议人文精神培养的高中政治教学在高中政治教学中，人文精神的培养是至关重要的。

政治教育既要传授政治理论知识，也要引导学生树立正确的政治观念和价值观，提高他们的综合素质，发展他们的人文素养和创新思维能力。

本文从以下几个方面谈谈在高中政治教学中如何培养学生的人文精神。

一、多元文化视野的开拓人文精神是以人为本的精神，它不仅包括了对人的尊重与热爱，更涉及到对人类文化的尊重与欣赏。

在当今社会，多元文化已经成为一种趋势。

在政治教育中，教师需要引导学生开展多元文化的探究，推动学生拓宽自己的视野，了解不同的文化背景和不同的文化观念。

例如，在中华文化中，人们讲究“仁爱”、“礼仪”等观念，而在西方文化中，则是强调个人自由和权利。

教师可以引导学生进行不同文化的比较和探究，让学生了解和尊重不同的文化价值观。

同时，我们也要引导学生建立自己的文化自信，要有自己的文化认同感。

政治教育不只是传授知识，同时也应该是育人的过程。

让学生在学习中逐渐达到自我认识和自我塑造的目的，使学生能够树立自己独立的文化思想。

二、文艺作品的欣赏学生在高中阶段有一定的审美能力，我们可以通过推荐优秀的文学作品，历史纪录片等文艺作品来培养学生的人文精神，了解历史和社会环境的演变和文化的传承。

政治教育课堂中，教师可以从文艺作品中选取与政治有关的事件来探讨，以此引发学生的兴趣和思考。

例如，可以选取《红楼梦》中的“凤姐病重”事件来探讨当时的官场风气和朝廷政治的腐败；可以选取《钢铁是怎样炼成的》来揭示社会主义建设中的人民力量。

通过文艺作品的欣赏，不仅可以增加学生对政治各方面的认识，获得人文精神的享受，还有助于提高学生的艺术素养和审美情趣。

文艺作品能够引发学生自发地去追求美的东西，从而进一步培养人文精神和提高社会文化素养。

三、思辨能力和批判精神的培养现代社会变化快速，很多事情都面临多种可能性和变数，学生需要具备批判思维能力和创新思维能力，提高他们的思维敏锐度和自主判断能力。

小议人文精神培养的高中政治教学人文精神是指人类在社会历史长河中所创造的精神财富，它包括宗教、哲学、文学、艺术、道德伦理等方面的成果。

人文精神培养在高中政治教学中显得尤为重要，它不仅可以帮助学生在认知、情感、意志等方面得到全面培养，更可以引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，促进学生个性的全面发展。

如何在高中政治教学中培养人文精神成为了当下教学中亟待解决的问题。

高中政治教学要注重对学生人文精神的培养。

政治学科不仅仅是教授学生政治知识的学科，更重要的是要通过政治教学引导学生形成正确的人生观和价值观。

高中政治教学应该注重学生成为有思想、有担当、有情怀的人，引导学生从多角度、多层次来认识和理解政治现象，增强其综合分析问题的能力。

政治教学还应该注重学生的思想独立性和批判性思维，引导学生运用人文精神去发现问题、解决问题，使学生能够在不同的社会环境下灵活应对各种政治问题。

高中政治教学要注重对学生情感的培养。

人文精神不仅仅包括理性思维，更包括人的情感和情绪。

在政治教学中，教师可以通过政治事件、政治人物等教学内容引发学生的情感共鸣，激发学生对社会和政治的热爱和兴趣，培养学生的社会责任感和公民意识。

通过讨论政治事件、参与模拟政治活动等方式，使学生能够在情感上与政治产生联系，促使学生珍惜民主、自由的政治环境，增强对国家和民族的归属感和责任感。

高中政治教学要注重对学生意志的培养。

政治教学应该引导学生树立正确的奋斗目标和追求梦想的信念，激励学生在面对困难和挑战的时候能够坚定信念、勇于担当。

通过学习政治知识、了解政治领袖的事迹，激发学生斗志，勇气，培养学生的坚韧不拔和不畏困难的精神品质。

政治教学也应该引导学生了解国外政治制度和文化成就，让学生拓宽自己的视野，培养学生的全球意识，增强对世界的好奇心和探索欲望，使学生在全球化的背景下能够更加自信地面对未来的挑战。

高中政治教学要注重对学生的审美情趣的培养。

政治教学应该不仅仅注重学生政治知识的传授，更应该关注学生整体的审美情趣的培养。

高中思想政治课教学中如何渗透人文精神课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性培育的圣殿。

在课堂教学中要贯彻人文精神，教师必须以“情感交流”为纽带，创设一种自由、宽松、和谐、民主的教学氛围，注重人文关怀，激发学生智慧生成，促进人的发展。

这与新一轮课程改革强调教育要以人为本、强调培养学生的科学素养和人文精神是统一的。

那么传统政治课堂中存在哪些违背人文精神的现象？如何克服这些现象呢？一、传统政治课堂违背人文精神的主要表现传统政治课堂教学中教师缺少人文关怀，存在霸权气息，具体表现在：1.语言霸权。

学生在“温和的暴力”下成为“默默的听众”。

我们强调“师道尊严”，教师在课堂上发号施令，学生点头称是，语言交往成为教师的“独白”，师生交往缺少了人与人之间的“心灵共振”。

2.行为霸权。

学生在教师的任意摆布下成了“器物”。

学生在教师的眼里是一张“白纸”，可以由教师随意涂抹，控制着学生的行为，主宰着学生的活动，学生作为独立的人的主体性被湮灭。

3.思想霸权。

学生在教师的“悉心调教”下成为“小写的人”。

教师对学生思想意识领域的垄断，使学生的思想空间越显狭小，生命色彩越显苍白，导致个性的沦丧，难以挑战未来。

4.学习霸权。

学生在教师的精心加工下成为“知识的容器”。

教师机械地认真教，学生被动地辛苦学，学生该想的、该做的都由教师包办代替，于是教师声嘶力竭，学生成为看客。

二、渗透人文精神的措施1.创造人人参与的氛围，激发学生的主体意识。

政治教学的一个重要方面就是要创造整体参与的氛围，让学生以积极、主动的姿态，以合作共事的方式，感知教材内容，产生灵感，形成理性的认识。

这样，学生的主体意识才能被唤醒，学生的身心潜能才能被激发，新的思想在交流中产生，学生的创新火苗在碰撞中被点燃。

教师要经常问自己：这样做，是否有利于学生自主性的学习？是否有利于学生的认知和经验得到深化？是否有利于学生最终建立会学的智能结构？要善于从学生的课堂适应性状态中投石问路，提供优质服务。

在高中思想政治课堂中渗透人文关怀高中思想政治课是对高中学生进行思想政治教育的主渠道，也是对学生渗透人文关怀的重要载体，高中思想政治课的教学不仅要注重知识的传授，更应关注学生的全面发展。

长期以来在应试教育的压力下，高中思想政治课教学变得越来越程式化，学生不仅失去了对学习的兴趣，更有甚者因学生得不到更多的人文关怀，导致学生精神空虚，情感失落，甚至造成人格的偏差。

新课程改革体现以人为本的理念,核心是人性化,即以学习者为中心。

教师应该相信学生的潜力;始终能真诚面对学生;尊重学生的人格和意见,从学生的角度来理解学习过程。

人文精神是尊重和关爱人的生命价值，是整个人类文化所体现的最根本的精神，是整个人类文化生活的内在灵魂，它在人全面发展的素质结构中占据着核心地位，是人的素质全面发展的集中表现。

思想政治学科本质就是人文教育，它对培养学生的人文精神起着基础性作用。

在思想政治教学中，渗透人文精神应做到以下几个方面:一、教师要努力提高自身的人文素养教师是教学中渗透人文教育的先导，教师的人文素质不高，学生便不会在他的教学活动中获得人文精神的熏陶，就不可能培养出人文素质很高的学生。

教师除了师德高尚、业务能力较强之外，还要具备良好的人文素养。

教师的人文素养主要包括两部分，一是人文知识，二是人文精神。

教师人文素养的高低，影响着学生世界观、人生观、价值观的形成，也影响到学生的个性发展和能力培养，教师本身就是学生最好的榜样。

教师只有增加自身的人格魅力，才能使思想政治课堂渗透着爱心和真情，处处洋溢着人文关怀。

二、教学中要充分体现学生的主体地位思想政治课应在教学中充分体现学生的主体地位,让师生主动交往,教师应通过自己的教学让学生融入到教学过程之中,使学生从中获得知识、能力和思想的提升。

教师应是学生的良师益友。

高中思想政治课的许多内容渗透着人文精神，作为教师要善于挖掘，努力寻找人文教育的切入点，高中《思想政治》课程是高中“人文与社会”学科领域的一个重要组成部分，其相关教学内容是高中学生对于未来从事各种更富挑战性的学习或工作的重要基础，甚至是其一生发展的基础。

高中政治教学中融入人文精神教育摭探人文精神教育是培养学生健全人格、提高综合素质的重要途径，而政治教学是培养学生思想意识、价值观念的重要环节，两者的结合可以达到事半功倍的效果。

政治教学融入了人文精神教育，不仅可以提高学生的综合素质，还可以激发学生的学习兴趣，使学生在学习政治知识的过程中更加积极主动，更有思想深度和广度，更能够将所学知识应用于实际生活中，从而达到全面发展的目的。

1. 引导学生关注时事在政治教学中，我们可以通过引导学生关注时事，使学生从日常生活中感受到政治的重要性和影响力，以此激发学生的学习兴趣和社会责任感。

学生通过关注时事，可以了解国家政策、国际形势，从而拓展政治学习的广度和深度。

2. 注重思辨能力的培养在政治教学中，我们可以通过引导学生进行独立思考和讨论，从而培养学生的批判性思维和分辨是非能力。

这种思辨能力的培养不仅能帮助学生更好地理解政治知识，还可以提高学生的综合素质，使学生具备更好的道德判断力和正确的价值观念。

3. 引导学生积极参与社会活动在政治教学中，我们可以通过引导学生积极参与社会活动，帮助学生树立正确的社会观念和社会责任感，培养学生的团队精神和领导能力，使学生在实践中不断提高自己的政治参与能力。

4. 开展相关主题教育活动在政治教学中，我们可以通过开展相关的主题教育活动，使学生通过各种方式参与到政治教学中，从而丰富学生的政治学习体验，激发学生的学习兴趣。

1. 提高学生的学习兴趣政治教学融入了人文精神教育，可以使学生在学习政治知识的过程中更加积极主动，更有思想深度和广度，从而提高学生的学习兴趣。

政治教学融入了人文精神教育，可以帮助学生更好地理解政治知识，并培养学生的批判性思维和分辨是非能力。

3. 提高学生的综合素质政治教学融入了人文精神教育，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以培养学生的团队精神和领导能力，从而提高学生的综合素质。

4. 培养学生正确的价值观念政治教学融入了人文精神教育，可以帮助学生树立正确的社会观念和社会责任感，从而培养学生的正确的价值观念。

高中政治教学中融入人文精神教育摭探一、引言人文精神教育是培养学生综合发展的重要环节，而政治教学作为高中阶段的一门重要课程，也应融入人文精神教育。

本文将从高中政治教学中如何融入人文精神教育进行探讨，旨在探讨政治教学如何加强人文精神的培养。

二、人文精神教育在政治教学中的重要性政治教育是一门涉及社会、国家、政府等方方面面的学科，而人文精神教育则是培养学生的人文素养和人文情怀的重要组成部分。

在政治教学中，融入人文精神教育是必不可少的。

其一方面可以帮助学生更好地理解政治学科的本质，另一方面也可以提升学生的人文素养和社会责任感。

融入人文精神教育可以帮助学生更好地理解政治学科的本质。

政治学科是一门专门研究政治现象和政治规律的学科，但其本质其实是关乎人类社会关系、政治权力和社会公平等人文议题。

在政治教学中融入人文精神教育，可以帮助学生从人文的角度去理解政治学科的内容，拓宽学生的学科视野，激发学生对政治学科的兴趣，从而更好地掌握政治学科的内容。

可以看出在高中政治教学中融入人文精神教育是非常必要和重要的。

那么究竟如何在政治教学中融入人文精神教育呢？下面将对此进行一些探讨。

三、融入人文精神教育的具体途径在高中政治教学中融入人文精神教育可以通过多种途径来实现。

下面将就具体的途径进行探讨。

可以通过政治案例教学来融入人文精神教育。

政治案例教学是一种通过真实社会案例来让学生更好地理解政治学科的教学方式。

可以通过选择一些符合人文精神的政治案例，例如希望工程、扶贫攻坚等案例，并结合相关社会人文背景，让学生从人文的角度去了解政治案例，理解背后的人文意义，从而提升学生的人文素养和社会责任感。

可以通过政治文化教育来融入人文精神教育。

政治文化是政治学科的重要内容之一，而政治文化正是关乎人类社会、国家和政府等方方面面的文化。

可以通过讲解政治文化的引导学生从人文的角度去理解政治文化，理解政治文化对于社会发展和国家建设的重要性，培养学生的对政治文化的热爱和人文情怀。

浅谈高中政治课中渗透人文精神教育的有效途径内容提要：随着高考由知识立意向能力立意的过渡，良好成绩的取得越来越要求学生要有较高人文精神。

本文研究了探索在中学政治课中渗透人文精神教育的有效途径；多课型渗透，多渠道渗透：在教学内容上寻找进行人文精神教育契入点；构建人性化教学过程；建立多样的评价方式。

关键词：政治课人文精神教育途径随着高考命题指导思想由“知识”立意转为“能力”立意，转为“以问题为中心，以人类所面临和关心的或现实、重大的社会问题为素材”，在多年的高考备考中我们也越来越多地认识到制约学生成绩的因素是知识，能力，而制约能力的根源是学生的人文精神素养。

所以提高学生的人文精神素养既是素质教育的需要也是提高政治高考成绩的需要面对这种情况，我们一线的教师急需科学的理论和成功的经验指导教学，找到一条既能提高学生高考政治成绩又能提高学生人文精神素养的有效方法和途径。

实现成绩和素质的双赢。

一、多课型渗透，多渠道渗透。

政治课根据授课的内容和方式的不同，可以分为新授课，知识复习课，讲评课，题型训练课，新闻课等多种课型。

以往单一的新授课渗透人文精神，既难以取得良好的效果，也难以达到较快提高政治成绩的目的，所以我们尝试通过多种课型来渗透人文精神。

既通过新授课渗透人文精神又通过其他课型来渗透。

①新授课渗透：在新授课中不仅要讲述与人文知识有关知识点。

而且在说明其他政治道理时要尽可能地选用利于培养人文精神的各种案例来说明这些道理。

②新闻课渗透：例如我们在三个年级都开设了，每周利用一节课的时间来播放上周的新闻周刊，让学生对其学习和评价，这样来提高人文精神。

③讲评和题型训练课渗透：讲评和题型训练课中各种题目的切入，材料的选用也要充分体现人文精神。

④通过辩论课渗透：选取与人文精神有关的热点问题让学生课下收集，整理资料，课上辩论，以明确是非从而达成共识。

⑤学生演讲来进行：挑选有较强演讲能力的学生对一方面内容进行演讲。

⑥学生撰写政治小论文：选取切合学生生活和的实际的又和人文精神有很大关联的问题让撰写对此认识和体会。

新课程下高中政治课堂中的人文精神渗透摘要新课程改革下明确并加强了以人为本，重视人文教育的教学理念，作为人文学科之一的高中政治教纲中也提出了在教学的内容中体现出基本的科学精神和人文精神，以体现出当今社会中正确的价值取向。

故文章结合从事高中政治教学的多年经验，从课堂前后，课堂教学出发，对政治课堂中如何进行人文精神的渗透进行探究。

关键词新课程；高中政治；人文精神一个国家的国民的人文精神的丰富性是衡量这个国家文明程度的重要尺度，是一个国家文化个性的核心内容。

政治课作为中学重要的人文学科之一，在培养高素质的国家公民方面起着极其重要的作用。

尤其是高中时期，是学生的世界观、人生观和价值观形成最重要的时期，因而在高中政治教学中最大限度地进行人文精神的渗透对高中生三观的培养发挥着不可忽视的重要作用。

下面笔者从教师、教学方式、教学内容等多方面对如何在高中政治课堂渗透人文精神进行探索！一、教师深入贯彻人文教育、以人为本的教学理念为前提长期以来应试教育造成的一些不良影响，让不少教师在平时的教学中只注重学生们表面成绩的高低，掌握着教学的主权，控制着学生们的课堂行为，在课堂上只是机械的进行教学，而学生们像一个“知识的容器”一样被动的“接收”知识。

这种传统的教学理念缺少了对学生们的人文关怀，大大忽略了学生们人文精神的培养，背离了政治教学的最初目的。

为此教师应先从自身做起，利用空闲时间参加相关方面的培训，不断提高自身的人文素质，摆脱应试教育的束缚，认清人文学科的教学目的，培养自身自由的思想，批判的思维和独立的人格，认真贯彻以人为本的教学理念，在教授知识的同时进行人文教育，对学生们进行潜意识的人文精神的培养，从而塑造学生们正确的三观，培养学生们健全的人格，让他们能从政治教学中认识自我，超越自我，进而真正达到新课标下政治教学的目的。

二、善于在课堂前期创设人文情景，渗透人文精神在每节课的开始阶段，教师首先以一种宽松自由的态度来引导学生们张扬自己的个性，活跃自己的思维，营造一种民主、平等、人人参与的课堂教学气氛，给人文精神的渗透做准备，接下来教师应善于利用现有教学设备和个人魅力创设人文情景，让整个课堂进入人文教学模式。

高中政治教学中融入人文精神教育摭探高中政治教学是培养学生思想意识、政治素养以及公民参与意识重要的一部分。

传统的政治教学往往注重政策规定和制度知识的传授，缺乏对人文精神的培养。

如何在高中政治教学中融入人文精神教育，成为我们所需要思考和解决的问题。

我们可以通过选取适合的教材来融入人文精神教育。

在选取教材时，可以注重政治史、政治哲学、政治伦理等方面的内容，让学生了解历史上的经典政治文化，培养他们对政治文明的尊重和理解。

通过学习历史上伟大的政治人物的故事和智慧，激发学生对政治事物的兴趣，并引导他们形成正确的政治观念。

可以通过开展课外活动来融入人文精神教育。

政治教学不应该仅仅停留在课堂上，还应该引导学生参加社会实践、政治讨论、模拟政治活动等，让学生亲身体验政治在现实生活中的作用。

通过实践活动，学生能够增强自己的社会责任感和群体意识，培养与他人合作的能力。

学生还可以参与一些公民教育项目，进一步认识和了解公民的权利、义务和责任，从而培养他们的公民意识和参与意识。

我们还可以通过多媒体教学手段来融入人文精神教育。

在传统教学的基础上，可以利用多媒体教学的优势，引入相关的图片、视频和音频材料，让学生在听、看、思考的过程中感受到政治教育的深刻内涵。

教师还可以通过讨论、互动等方式培养学生的批判性思维和创造性思维，让学生参与进来，从而更好地理解和掌握政治知识。

还可以通过培养学生的思辨能力来融入人文精神教育。

政治问题往往是复杂多变的，我们可以通过设计一些思辨性问题，让学生分析问题、提出观点，并学会用理性和客观的态度来评价不同的观点。

通过思考和辩论，学生可以培养批判性思维和创新性思维，培养学生解决问题的能力和思考能力，从而更好地理解和把握政治的本质。

高中政治教学中融入人文精神教育是十分必要的。

我们可以通过选取适合的教材、开展课外活动、利用多媒体教学手段以及培养学生的思辨能力等途径来实现这一目标。

只有通过人文精神的熏陶和教育，学生才能全面地理解和把握政治知识，形成正确的政治观念，培养自己的思想意识和政治素养。

在高中政治教学中渗透人文精神摘要：在高中教育阶段，除了学习知识、培养学生技能，高中教师还要特别注重学生思想品德和人文精神的培养。

教师要在教学时注重对学生进行人文精神的渗透，创造一种和谐民主的课堂氛围，要注重师生平等，激发学生的社会责任感，全面促进学生的人格发展。

而人文精神的培养需要地域和时代的特殊性有机结合，要同时提高教师的人文素质修养，为学生起到良好的示范作用。

在教学过程中，通过人性化的教育理念加强对学生人文精神的培养，不但能有助于学生对知识的深刻理解，而且能使其思想品德与价值观得到提升。

关键词：高中政治；渗透；人文精神人文教育，即教育者通过传授人文知识，帮助受教育者将其内化为自身情感、道德以及价值观等关于人文素养的教育。

人文教育的本质是弘扬学生天性，探寻开展人文教育的策略对于提升学生人文素养具有重要意义。

一、提高教师自身人文素养教师是实施教育的主体，在开展人文教育的过程中具有关键性作用。

因此，高中政治教师开展人文教育的起点应当为提升自身的人文素养。

高中人文教育开展的主渠道是政治课堂，缺乏人文素养的政治教师无法使学生获得人文精神的熏陶。

在人文素养的提升上，政治教师应当着重扩宽自身的知识面，通过涉猎不同领域，形成自身对于生命、生活、社会以及历史等问题的独特见解。

例如阅读相关书籍，参加相关研讨交流会等。

除此之外，高中政治教师还应当加强自身对于中国传统文化的认知与理解，感悟传统文化的博大精深，潜移默化中接受人文精神的熏陶。

只有积极学习，丰富自身，才能够为开展人文教育打下良好基础。

二、教学设计要体现人文性在教学设计阶段，要体现出学生的态度、情感和价值观等人文目标，同时注意挖掘教材中的各种人文素材，让学生能够真正体会到浓厚的人文内涵。

如学习“企业与劳动者”时，教材中就有较多的人文素材。

如我国当前的就业形势和就业问题，通过学习可以培养学生的创新精神和创业意识；影响公司成功经营的要素，通过学习可以培养学生的进取心、诚实守信和正当竞争观念。

高中政治教学中融入人文精神教育摭探政治教学中融入人文精神教育应该注重理论知识与生活实践的结合。

政治学科是一门既有理论研究，又有实践应用的学科，融入人文精神教育正是要通过理论知识的传授，引导学生走向生活实践。

比如在教学内容中融入一些生活实例，让学生通过理论知识的学习，可以更好地理解生活中的政治现象，明白政治知识对自己的生活和社会的意义。

教师还可以通过一些实践活动，如模拟选举、社会调研等方式，让学生亲身体验政治实践活动，从而感悟政治知识的实际应用。

这样不仅可以丰富教学内容，增加教学趣味，更能够培养学生的实践能力和人文素养。

政治教学中融入人文精神教育要重视学生的主体地位。

学生是教学活动的主体，他们的学习兴趣、学习习惯、学习方法都应该受到教师的重视。

融入人文精神教育并不是一味地灌输知识，而是要通过启发和引导学生的参与，让他们在学习中感悟政治知识的内在含义，增强自主学习的意识。

教师可以通过提出开放性问题，引导学生探究问题背后的深层次意义，鼓励学生发表自己的见解和观点，从而培养他们的思考能力和创造性思维。

在授课过程中，可以让学生参与讨论、小组合作，培养学生的合作精神和团队意识。

通过这样的教学方式，不仅可以使学生更好地理解政治知识，更能够培养学生的人文精神，增强他们的人文素养。

政治教学中融入人文精神教育要通过案例分析等方式引导学生参与社会实践。

社会实践是融入人文精神教育的重要内容之一，而案例分析则是其中的一种重要方式。

教师可以选取一些政治事件、社会问题等进行案例分析，让学生从中了解到不同的政治问题背后的政策、法规、背景等方面的知识，培养学生对社会政治现象的分析能力和解决问题的能力。

通过这样的案例分析，学生不仅可以学到丰富的政治知识，更能够感受到人文精神所包含的社会责任感、爱国情怀等，从而培养其社会实践能力和人文素养。

政治教学中融入人文精神教育是非常重要的。

只有通过政治教学引导学生充分认识政治学科的人文性，引导学生树立正确的政治观念和人文精神，才能培养出具有社会责任感、爱国情怀及人文素养的高中生，为社会的发展和进步贡献自己的力量。

116教育版目前，随着我国新课程教学改革的深入实施，我们的教学工作发生了新的变化。

在高中政治课堂教学中，我们提出了对学生的人文精神教育。

而人文精神教育的主渠道是学科教育,主阵地是课堂教学。

那么，教师如何在高中政治学科教育中渗透人文精神教育是一个新的课题探究。

现在我们的教学十分注重“以人为本”的教学思想。

在教学中渗透人文教育,一个关键的问题是要始终坚持以人为本的现代教育理念。

从我们教师层面来说,要突出学生的主体地位,从根本上摆脱“为了应试而教”的束缚,立足于提高学生的整体素质,特别要注重人文精神教育,教会学生做人,健全学生人格。

从学生层面来说,要正确认识自我、超越自我,变被动学习为主动学习,在学习活动中体验和内化。

一、在高中政治课堂教学中中渗透人文教育的实践意义1.注重强调以道德为主,深化高中政治课育人塑人功能。

在高中政治课堂上，我们教师对学生的道德爱国教育往往是被抽去了意韵和灵魂的“大道理”。

一方面学生的心理发展愈渐成熟,另一方面,以道德为主的高中政治课没有人文精神教育上的拓展,这样我们教师就很难让学生“亲其道,信其师”。

一言以弊之就是:道德的皮肉和灵魂被人为地剥离,剩下的只有被应试异化的悲哀和感叹。

在我们高中政治课的教学中,教师有针对性地渗透人文精神教育,就能有效地使知识变得生动富有情趣,并贴近学生个性,为培养他们各方面素质所需。

2.坚持以人的发展为本,优化作为现代学生的素质结构。

在高中政治课堂上，我们教学要符合现代精神的政治教学应该是以人为本的。

其重要的着眼点是如何利用各种教学手段提高学生的人文素质。

在工业化、信息化飞速发展的经济时代,学生中往往存在着重理轻文的不和谐现象,反映出教育功利化的一面。

纵观各国的发展轨迹,我们不难看出,真正文明和先进的国度无不重视对公民人文精神的培养和塑造。

真正决定一个人成就的不是冰山上的一角,而是那水下蕴藏的不易看到的那部分。

博大的人文精神正是学生日后成人成才所必备的良好素质。

2012-12教学实践摘要：很长时期以来，我们的教育存在着“重理轻文”的现象，作为一名高中政治教师，就应该在教学工作中，对学生进行有效的人文教育，使人文精神发挥它的时代性与民族性。

从以下几方面阐述了在高中思想政治教学中渗透人文教育这一观点：通过深挖教材，渗透人文教育；改革教学方法，增强人文底蕴；构建完善人文评价机制，提升学生人文素质。

关键词：高中思想政治教学；人文教育；文化底蕴；文化素质怎样在高中思想政治教学中渗透人文教育文/张志红很长时期以来，我们的教育存在着“重理轻文”的现象，在教学中缺乏人文教育，使学生的情感态度观念有所降低，更多的学生忽视了人文科学学习，以至于不少中学生对生态环境、社会伦理、文学艺术等漠然无知。

随着社会的发展，人文精神又被重新定位，回到了与科学精神并列的地位，成为新课改形式的基本教育理念。

高中思想政治学科作为一门人文学科，它是以培养学生的独立个性和人文精神为目标的。

作为一名高中政治教师，在教学工作中，应该根据学生的实际情况，从教材内容和方法入手，不断探索、积极创新，在教学活动中对学生进行有效的人文教育，使人文精神发挥它的时代性与民族性。

那么，怎样在高中思想政治教学中渗透人文教育呢？下面是我在教学实践中的几点尝试，仅供大家参考。

一、通过深挖教材，渗透人文教育在高中思想政治教学中，应该及时地将知识融入深刻的人文教育中，使政治知识与人文精神有机地融合起来。

如果在学习经济常识的时候从人文教育入手，那我们人类的经济活动就会变为一种人文活动了。

在经济市场上我们倡导公平、公正、诚实守信的原则，这实际上也是伦理道德的范畴。

那么，在处理好经济市场上的诚实信用就是体现了人文教育的价值。

在学习新人教版高中思想政治教材时，曾有一个这样的问题：现在我们最缺乏的是什么资源？有人回答是信用。

信用是我们立足于社会的根本，是畅通社会的通行证，自古以来，“诚信”二字是我们追求的目标与行为准则。

可是近几年来，“诚实守信”这一道德观念被我们逐渐淡忘，有的人甚至抛于脑后，在市场交往中，往往以劣充优，诈骗、毁约、故意欠款等现象层出不穷。