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细胞中的元素和化合物说课稿一、说教材1、教材的地位及作用：《细胞中的元素和化合物》是高中人教版生物《分子与细胞》必修1模块中第2章第1节内容。
通过本节课的学习，学生将在微观层面上了解生命的物质性和生物界物质统一性，为以后细胞结构和功能的学习打下良好的基础。
本节课的实验涉及一些主要化合物的检测原理和方法，为今后的实验打下基础。
2、教学目标：新课标强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，但针对不同的教学内容，这三个方面目标应有所侧重，根据本节课的教学内容和学生的实际情况，创立如下教学目标：（1）知识目标：简述组成细胞的主要元素和基本元素。
说出组成细胞的主要化合物及其相对含量。
（2）能力目标：学会检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质的方法。
学会正确记录实验数据的方法，能对观察结果进行客观的评价，学会预测的方法。
（3）情感态度与价值观：认同生命的物质性。
3、教学重点、难点；构成细胞的元素和化合物是生命系统的物质基础，是生命系统结构和功能的基础，生物组织中糖类、脂肪和蛋白质的检测原理、实验方法等是以后学生实验的基础，所以本节课的重点是构成细胞的主要元素和化合物；检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。
又由于学生实验操作能力普遍较弱，对实验数据的记录方法、预测等方法在高中生物学中是第一次接触，所以本节课的难点是检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。
二、说教学：1、比较法：2、讨论法：三、说学法：1、实验法：四、说教学过程：（一）情境创设：地球上的环境千变万化，但都是有一定的物质组成，比如地壳表面的水、岩石以及空气，那么这些物质由哪些元素组成呢？生物是生活在一定的环境中，这些生物从环境中获取物质，那么这些生物又由哪些元素组成？从而引导学生认识生命的物质性及生物界与非生物界的统一性。
（二）互动探究1、组成细胞的元素：（1）教师指导学生比较P16问题探讨中组成地壳和组成细胞部分元素含量表，分析从表中数据说明了什么？生：元素种类相近，但含量不同。
人教版必修1分子与细胞《细胞中的元素和化合物》说课稿一、引言《细胞中的元素和化合物》是人教版必修1分子与细胞这个章节中的一个重要内容。
本节课主要介绍了细胞中各种元素和化合物的特征及其在细胞中的重要作用。
通过本节课的学习，学生将了解到细胞组成的基本单位，并能够理解细胞化学成分的多样性和重要性。
二、教学目标1.掌握细胞中常见元素和化合物的名称、特征和作用。
2.了解细胞中元素和化合物的分布情况，能够分析其在细胞生活中的重要性。
3.能够应用所学知识，解析细胞中某一特定过程所涉及的元素和化合物。
三、教学重点与难点1.教学重点：掌握细胞中常见元素和化合物的名称、特征和作用。
2.教学难点：理解细胞中元素和化合物的分布情况及其重要作用。
四、教学内容与方法1. 细胞中的元素•介绍细胞中常见的元素，如碳、氧、氮、磷、硫等，并简要介绍它们的特征和在细胞中的作用。
•提问学生：这些元素为什么在细胞中是如此重要？引导学生思考并展开讨论。
2. 细胞中的无机盐•解释无机盐的概念并列举细胞中常见的无机盐，如钠离子、钾离子、氯离子等。
•分析无机盐在细胞中的功能和作用，如参与细胞内外物质的交换、维持细胞的渗透压等。
3. 细胞中的有机物•引入有机物的概念，解释细胞中的有机物主要分为氨基酸、脂质、糖类和核酸等。
•阐述有机物的作用，如氨基酸是构成细胞蛋白质的基本单元，脂质是细胞膜的重要组成成分等。
4. 细胞中的水•引导学生思考水在细胞中的重要性，解释水是细胞内化学反应的媒介。
•分析水在细胞中的作用，如溶剂、反应物参与、稀释等，以及细胞内外物质交换的媒介。
5. 细胞中的其他化合物•列举其他一些重要的化合物，如酶、ATP（三磷酸腺苷）、ADP（二磷酸腺苷）等。
•介绍这些化合物的功能和作用，如酶是生物催化剂，ATP是细胞内能量的主要储存形式等。
五、教学过程1.导入：通过展示一张细胞的电镜图片，激发学生对细胞组成的好奇心，提出问题：细胞中到底有什么？2.概念讲解：依次引入细胞中的元素、无机盐、有机物、水和其他化合物，并讲解它们的特征和作用。
生物细胞中的元素和化合物说课稿生物细胞中的元素和化合物说课稿2篇作为一位杰出的老师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么应当如何写说课稿呢？以下是小编帮大家整理的生物细胞中的元素和化合物说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
生物细胞中的元素和化合物说课稿1今天我要进行说课的内容是细胞中的元素和化合物，首先，我对本节内容进行分析一、说教材的地位和作用《细胞中的元素和化合物》是人教版教材生物必修一第二章第1节内容。
《细胞中的元素和化合物》这一节，首先在节的引言中，明确指出自然界的生物体中的元素是生物有选择地从无机自然界中获得的，没有一种元素是细胞特有的。
但细胞与非生物相比，各元素的含量又大不相同。
说明生物界与非生物界具有统一性和差异性。
这部分内容较为浅显，但是结论非常重要，对于学生了解生物的物质性具有重要意义二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生的认知结构及心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识目标：知道组成细胞的主要元素;知道为什么碳元素是构成细胞的基本元素2、能力目标：学会检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质的方法。
(1)通过对C元素的分析，说明有机化合物形成的可能性及必然性，初步培养学生跨学科综合分析问题的能力。
(2)通过对组成细胞中的元素的百分比的分析，通过对不同化合物的质量分数的学习，培养学生理解、思考和分析问题的能力。
3、情感态度和价值观：认同生命的物质性;认同生物界在物质组成上的统一性三、说教学的重、难点本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：1.组成细胞的主要元素和化合物。
2.检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。
教学难点：1.构成细胞的基本元素是碳。
2.检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、说教法基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、直观演示法：利用图片投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
教师招聘生物面试《细胞中的元素和化合物》说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第一节_细胞中的元素和化合物_说课稿第一节细胞中的元素和化合物说课稿一、说教材（一）、教材内容《细胞中的元素和化合物》是人教版教材生物必修一第二章第1节内容。
（二）、教材的地位和作用本章节内容是学习其它章节内容的基础，也是学习高中生物课程其他模块的基础，本节从组成细胞中的最基本物质——元素，再深入到化合物，这样层层深入，也符合学生学习的认知过程，同时，也使学生在微观层面上了解生命的物质性和生物界的物质统一性，为后续学习打下基础。
（三）教学目标1.知识与技能（1）简述组成细胞的大量元素和微量元素。
（2）说出构成细胞的最基本元素是碳2.过程与方法（1）学会检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质的方法。
（2）培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。
（3）培养学生的知识迁移能力、综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力，以及提高学生学科之间相互渗透的迁移能力。
3.情感态度和价值观（1）认同生命的物质性和生物界在物质组成上的统一性。
（2）立辨证的唯物主义世界观。
增强学生对生命本质的认识，消除对生命认识的神秘感。
（四）、教学重点、难点及解决方法1、教学重点及解决方法[教学重点]⑴组成细胞的主要元素和化合物。
⑵检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。
[解决方法]⑴让学生比较组成地壳和组成细胞的部分元素的含量，观察人体细胞的主要元素图，书中的表解和“思考与讨论”获得组成细胞的主要元素和化合物的知识。
⑵教师先演示实验，再指导学生选择实验材料，进行实验研究。
2、教学难点及解决方法[教学难点]⑴构成细胞的最基本元素是碳。
⑵检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。
[解决方法]⑴教师引导学生回忆碳原子核外电子分布特点，以及碳的性质，理解C元素对生命的重要作用。
⑵教师演示实验，学生明确实验原理，开展实验研究。
（五）课时安排2课时二、说教法教材在初中相关内容基础上又有所扩展，本节内容与现实生活联系较为紧密，课文中有大量的素材供学生去探究、讨论和思考。
细胞中的元素和化合物说课稿(一线教师纯手写)各位评委、老师：大家好，我今天说课的题目是《细胞中的元素和化合物》，下面我从教材、教法、学法、教学过程和板书设计几个方面进行说课。
一、说教材1、教材的地位和作用《细胞中的元素和化合物》是人教版高中生物必修一第二章第一节的内容，要研究细胞的结构和功能，就必须对组成细胞的元素和化合物有一个深入的了解，因此这节课是学习其他模块的基础，也为学生从微观方面了解生物界物质统一性打下良好的基础。
2、教学目标根据高中生物课程标准，结合我对教材和学情的分析，我确定以下教学目标：（1）知识目标：简述组成细胞的主要元素。
说出构成细胞的基本元素是碳。
尝试检测生物组织中的糖类，脂肪和蛋白质，探讨细胞中主要化合物的种类。
（2）能力目标：培养学生的观察、思考、动手和逻辑推理等能力。
（3）情感态度与价值观目标：通过探究活动，培养学生的协作意识和科学态度。
认同“细胞是多种元素和化合物构成的生命系统”3、教学重难点本节课的重难点是组成细胞的主要元素和化合物。
检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。
高中的学生，接触实验不多，而且在检测植物组织中的糖类、脂肪和蛋白质中涉及到反应原理，实际配比使用的深层原因，实验过程以及实验结果的分析，尤其本实验中检测还原糖的斐林试剂和双缩脲试剂有很多相似的地方，但在用量、使用方法上等又有不同，学生容易混淆，因此又把检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质定位本节课的难点。
二、教法和学法由于生物是一门理论与实践相结合的学科，而本课又主要以试验为依托，所以培养学生的观察力、引导学生动手操作尤为重要。
考虑到本节课的特点，我采用情景教学，让学生积极主动的参与到教学中来，具体主要采用直观演示法，通过播放有关图片、视频等进行直观演示。
在教学中我尤其重视对学生学法的指导，教会他们活学活用，具体来说我准备引导学生用理解记忆法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法来学习本课。
三、教学过程为了更好地而发挥教师的主导地位以及学生的主体地位，我设计了四个教学环节：第一环节：创设情境、导入新课我用多媒体播放补钙补锌补铁的广告，从耳熟能详的广告中，引出组成人体的某些元素。
人教版高一生物《细胞中的元素和化合物》说课稿一、说教材：“细胞中的元素和化合物”是人教版必修一第二章第一节的内容，由于生物科学的许多问题都是在细胞层次上寻求解答的，要深入阐明细胞生命活动的规律，必须要了解生物大分子的结构和功能，要从系统的角度来认识细胞，首先要了解细胞这个系统的物质组成，因此，本章节内容是学习本模块其它章节的基础，也是学习高中生物课程其他模块的基础，本节从组成细胞中的最基本物质——元素，再深入到化合物，这样层层深入，也符合学生学习的认知过程，同时，也使学生在微观层面上了解生命的物质性和生物界的物质统一性，为后续学习进一步打下基础。
1教学目标：1）知识目标（1）简述组成细胞的主要元素。
（2）说出构成细胞的基本元素是碳。
2）能力目标（1）学会检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质的方法。
（2）培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。
（3）培养学生的知识迁移能力、综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力，以及提高学生学科之间相互渗透的迁移能力。
3）情感、态度与价值观（1）认同生命的物质性和生物界在物质组成上的统一性。
（2）立辨证的唯物主义世界观。
增强学生对生命本质的认识，消除对生命认识的神秘感，渗透协调美和思想美。
2教学重点与难点教学重点：（1）组成细胞的主要元素和化合物。
（2）检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。
教学难点：（1）构成细胞的基本元素是碳。
（2）检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。
二、说学生：本节的授课对象是高一的学生他们在初中就已经学过一些相关的化学知识，也有一定的实验能力。
这都为学习本节的重点知识奠定了基础，特别是难点的教学。
此年龄段的学生对探究细胞奥秘存在好奇心，具有一定的分析问题、获取信息的能力，实施问题探究教学是可行的。
三、说教法和学法：根据上述对教材和学生情况的分析，本节采用以下教法和学法：教法：1）问题探究教学法：创设问题情景，引导学生积极主动参与到知识构建过程中。
《细胞中的元素和化合物》高二生物说课稿《细胞中的元素和化合物》高二生物说课稿「篇一」一、说教材《基因工程及其应用》是人教版生物必修2第六章第二节内容。
学生们在几章中已经学习了基因的本质，基因的表达，对基因有一定的感性认识。
为学生学习本节内容做到铺垫的作用。
本节的教学内容是在学生对基因有一定的理解的基础上，引入基因工程，让学生了解基因工程在生活中的运用，激发学生的求知欲。
在教学内容的组织上体现了学科内在逻辑性与学生认识规律的统一。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识目标：掌握基因工程的概念、原理；基因操作的工具及其操作过程。
2、能力目标：培养学生分析、推理、归纳、总结的能力。
3、情感目标：培养学生实事求是的科学态度及从微观到宏观，从现象到本质的科学的研究方法；培养学生严谨的学习态度和思维习惯。
三、说教学的重、难点本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点1、教学重点基因工程的基本原理，基因操作的工具，基本步骤及其应用。
2、教学难点基因工程的基本原理，基因工程的应用及其安全性。
四、说教法围绕本节课的教学目标和教学重点，采用了观察法、演示法、讨论法、实践法等多种教学方法，积极创设一个可以让学生在轻松愉快的氛围中，去主动探求知识的过程。
在教学过程中，开展师生互动、生生互动，体现出以学生为主体，教师为主导的主动探究式教学理念。
五、说学法在本节课中，学生将通过多种途径，如：观察、阅读、思考、分析、讨论、实践等等，来开展学生之间的协作学习和自主学习，形成以学生为主体的教学模式。
六、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。
各项活动的安排也注重互动、交流，限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1、导入新课：提问：各种生物间的性状千差万别这是为什么呢？引导：生物体的不同性状是通过基因特异性表达而形成的。
高一生物细胞中元素和化合物说课稿范文高一生物细胞中元素和化合物说课稿范文高一生物细胞中的元素和化合物说课稿范文高一生物细胞中的元素和化合物说课稿各位领导、老师们，你们好!今天我要进行说课的内容是细胞中的元素和化合物，首先，我对本节内容进行分析一、说教材的地位和作用《细胞中的元素和化合物》是人教版教材生物必修一第二章第1节内容。
《细胞中的元素和化合物》这一节，首先在节的引言中，明确指出自然界的生物体中的元素是生物有选择地从无机自然界中获得的，没有一种元素是细胞特有的。
但细胞与非生物相比，各元素的含量又大不相同。
说明生物界与非生物界具有统一性和差异性。
这部分内容较为浅显，但是结论非常重要，对于学生了解生物的物质性具有重要意义二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生的认知结构及心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识目标：知道组成细胞的主要元素;知道为什么碳元素是构成细胞的基本元素2、能力目标：学会检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质的方法。
(1)通过对C元素的分析，说明有机化合物形成的可能性及必然性，初步培养学生跨学科综合分析问题的能力。
(2)通过对组成细胞中的元素的百分比的分析，通过对不同化合物的质量分数的学习，培养学生理解、思考和分析问题的能力。
3、情感态度和价值观：认同生命的物质性;认同生物界在物质组成上的统一性三、说教学的重、难点本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：1.组成细胞的主要元素和化合物。
2.检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。
教学难点：1.构成细胞的基本元素是碳。
2.检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、说教法基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、直观演示法：利用图片投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
细胞中的元素和化合物_自己总结讲课稿五篇范文第一篇：细胞中的元素和化合物_自己总结讲课稿细胞中的元素和化合物各位评委老师，大家上午好，我是号考生，试讲的科目是生物。
目前就职于。
下面我开始今天的试讲，“”四、教学过程1、导入问：复习细胞的多样性和统一性特别，请思考，细胞是由什么组成的呢？问：细胞是由元素构成的，是否和自然界中的元素一样？他们是什么？他们在细胞中构成了什么物质？又与自然界的有什么不同？（通过设问，激发学生的求知欲望并切入本课的教学内容）通过以上的问题，我们能得出生物界与非生物界存在着统一性和差异性。
第一节细胞中的元素和化合物（板书）一：生物界与非生物界1、统一性：构成的元素一样2、差异性：含量不一样二、组成细胞的元素1、最基本元素：C2、基本元素：C、H、O、N3、主要元素：C、H、O、N、P、S3、大量元素：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg等4、微量元素：Fe、Mn、Zn、Cn、B、Mo等先请学生们观察教材的图2-1和图2-2，并请学生们说出或回答出（可以提问）组成人体细胞的主要的元素有哪些。
最后引出前文的结论：细胞中常见的化学元素有20多种，再请学生观察教材的图2-1和图2-2，问：他们中的各元素含量的有什么特点？引出组成细胞的基本元素：C、H、O、N最基本元素是：C再结合课文提出的问题：C元素作为最基本的元素，对生命有什么意义？激发学生们的自主探究的学习。
问：同学们，现在知道了组成细胞的元素，那么这些元素在细胞中是以什么形式存在的？（引如：组成细胞的化合物的学习）三、组成细胞的化合物1、无机物：水和无机盐2、有机物：糖类、脂质、蛋白质和核酸。
接着与同学们一起做课本的思考和讨论，进而提出：如何区分细胞中的有机物？引入检测生物组织中糖类、脂肪和蛋白质的实验。
四、检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质1、萄糖与斐林试剂反映呈砖红色沉淀2、脂肪与苏丹Ⅲ染液（或苏丹Ⅳ染液）反应呈橘黄色（或红色）3、蛋白质与双缩脲试剂反应呈紫色（4）小结组成细胞的元素中，大量元素有：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg等，微量元素有：Fe、Mn、Zn、Cn、B、Mo等；基本元素是：C、H、O、N，最基本元素是：C。
细胞中的元素和化合物各位老师好，我叫赵美玲，来自生命科学学院生物科学专业，今天我说课的题目是：细胞中的元素和化合物。
下面我将从以下几个方面来说说本节课。
首先教材分析:细胞中的元素和化合物是人教版生物必修一第二章第一节的内容，本节作为第二章的首节具有很重要的作用，为后面几节内容蛋白质，核酸等都作了铺垫，也是学习高中生物课程其他章节的基础。
内容上分为：组成细胞的元素，组成细胞的化合物和检测生物组织中的蛋白质糖类和脂肪3部分从最基本物质——元素，再深入到化合物，这样层层深入，也符合学生学习的认知过程。
然后根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生的认知结构及心理特征，我制定了以下的教学目标：1）知识目标（1）简述组成细胞的主要元素和化合物。
（2）说出构成细胞的基本元素是碳。
2）能力目标1学会检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质的方法。
2.培养学生跨学科分析综合能力3）情感、态度与价值观认同生命的物质性和生物界在物质组成上的统一性。
教学重点和难点1.教学重点（1）组成细胞的主要元素和化合物。
（2）检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。
依据：课程标准中关于本节内容的要求同学们要掌握这些内容，并且与后面几节内容联系密切，考试也会常考到所以确定为重点。
2.教学难点（1）构成细胞的最基本元素是碳。
（2）检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。
依据：解释构成细胞的基本元素是碳，必须从化学的角度进行分析，而学生这种跨学科分析问题的能量较差，同时学生的动手能力比较差装片制作比较难所以将这两条作为本节的难点。
再从学生的学情来看：他们在初中就已经学过一些相关的化学知识，也有一定的实验操作能力。
在生活中也会经常接触到蛋白质，糖类这样的化合物。
这都为学习本节的重点知识奠定了基础，特别是难点的教学。
根据上述对教材和学生情况的分析，本节采用以下教法和学法说教法和学法教法：1）问题探究教学法：创设问题情景，引发学生思考，积极主动的参与知识的学习中。
高中生物必修一说课稿第二章组成细胞的分子第一节细胞中的元素和化合物各位领导、老师们，你们好！今天我要进行说课的内容是细胞中的元素和化合物。
首先，我对本节内容进行分析。
一、说教材1、地位和作用“细胞中的元素和化合物”是人教版必修一第二章第一节的内容,由于生物科学的许多问题都是在细胞层次上寻求解答的，要深入阐明细胞生命活动的规律，必须要了解生物大分子的结构和功能，要从系统的角度来认识细胞，首先要了解细胞这个系统的物质组成，因此，本章节内容是学习本模块其他章节的基础，也是学习高中生物课程其他模块的基础，本节从组成细胞的最基本物质元素，再深入到化合物，这样层层深入,也符合学生学习的认知过程，同时，也使学生在微观层面上了解生命的物质性和生物界的物质统一性，为后续学习进一步打下基础。
2、教学目标根据教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及心理特征，我制定了以下教学目标：1)知识目标：简述组成细胞的主要元素；说出构成细胞的基本元素是碳2）能力目标：学会检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质的方法,探讨细胞中主要化合物的种类。
通过对C元素的分析,说明有机化合物形成的可能性及必然性，初步培养学生跨学科综合分析问题的能力。
3）情感、态度价值观目标:认同生命的物质性和生物界在物质组成上得统一性。
3、重、难点本着新课程标准,在吃透教材的基础上,我确定了以下的教学重点和难点。
1）教学重点：组成细胞的主要元素和化合物；检测生物组织中得糖类、脂肪和蛋白质。
2）教学难点:构成细胞的基本元素是C;检测生物组织中得糖类、脂肪和蛋白质。
二、说学情本节的授课对象是高一学生1) 他们在初中就已经学过一些相关的化学知识，也有一定的实验能力。
这都为学习本节的重点知识奠定了基础，特别是难点的教学。
2）此年龄段的学生对探究细胞奥秘存在好奇心,具有一定的分析问题、获取信息的能力，实施问题探究教学是可行的。
三、说教法和学法为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
《细胞中的元素和化合物》说课稿各位评委老师，你们好！今天我说课的题目是《细胞中的元素和化合物》。
一、教材的地位和作用《细胞中的元素和化合物》是新人教版（2019）教材高中生物必修1第2章第1节内容。
本节内容是在学生认识了各种细胞的基础上，学习作为最基本的生命系统的细胞是由来自无机自然界的20多种元素组成的化合物构成的，有两个重要作用：一是让学生认同生命的物质观，二是本节内容是学习本章后面四节内容和学习以后其他章节内容的基础。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合高一年级学生的认知结构及心理特征，我制定了以下的教学目标：生命观念：组成生物体的元素都是从无机环境获取的，但与无机环境中同一元素的含量不同。
认同生命的物质性，生物界与无机环境的统一性和差异性。
科学思维：通过对图表中数据的比较，能用归纳法得出正确结论。
科学探究：选择合适的实验材料，保证生物组织中几类有机物的检测实验能顺利完成。
社会责任：培养学生环保意识。
构成生物体的元素都来源于生存环境，所以要保护好我们的生存环境。
三、说教学的重、难点教学重点：1.认识组成细胞的主要元素和化合物。
2.检测生物组织中的糖类、蛋白质、脂肪。
教学难点：1.理解构成细胞的基本元素是碳。
2.学会检测生物组织中的糖类、蛋白质、脂肪。
四、说教学方法理论部分难度不大，可以用让学生通过阅读课文和比较图表，再分组完成讨论归纳得出结论，教师点评方式完成教学，突出学生主体身份，锻炼学生自学能力。
实验部分让学生先观看实验演示视频，在老师指导下让学生自己动手完成，并讨论理想的实验材料的选择对实验的影响，培养学生实验能力与分析解决问题的能力。
五、说教学过程因为本节课要突出学生的主体地位，故在教学过程中，各项活动的安排就要注重合理有序，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
可以安排2个课时1、导入新课：学生都能认同生物是生活离不开一定的环境，并且都知道这些生物与环境之间一刻不停的进行着物质交换。
前言：要想成为一名优秀的教师，不仅要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，站在学生的角度思考问题，这样才能了解学生真正的学习需求，做到因材施教、有的放矢。
在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性，积极性为出发点。
《细胞中的元素和化合物》说课稿（最新精品获奖说课稿）尊敬的各位考官，大家好!我是×号考生，今天我说课的内容是细胞中的元素和化合物。
下面开始我的说课。
总括句：为了处理好教与学的关系，突出新课标的教学理念，在讲授过程中我既要做到精讲精练，又要放手引导学生参与尝试和讨论，展开思维活动。
因此本节课力争促进学生学习方式的转变，由被动听讲式学习转变为积极主动的探索发现式学习，下面我主要从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程等几个方面加以设计。
首先，我谈一下我对教材的理解。
一、说教材《细胞中的元素和化合物》是人教版教材生物必修一第二章第1节内容。
《细胞中的元素和化合物》这一节，首先在节的引言中，明确指出自然界的生物体中的元素是生物有选择地从无机自然界中获得的，没有一种元素是细胞特有的。
但细胞与非生物相比，各元素的含量又大不相同。
说明生物界与非生物界具有统一性和差异性。
这部分内容较为浅显，但是结论非常重要，对于学生了解生物的物质性具有重要意义。
教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，有的放矢。
接下来我将对学情进行分析二、说学情七年级的学生好动、好奇、好表现，老师应采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，创造条件和机会，让学生发表见解，这样有助于激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。
在学习这一节课之前。
细胞中的元素和化合物说课稿
各位老师，大家好！今天我要说课的内容是细胞中的元素和化合物。
下面我将从以下
几个方面来对本课进行说明。
首先我对本课题教材进行分析：
一、说教材：
“细胞中的元素和化合物”是人教版必修一第二章第一节的内容，由于生物科学的许多问题都是在细胞层次上寻求解答的，要深入阐明细胞生命活动的规律，必须要了解生物大分子的结构和功能，要从系统的角度来认识细胞，首先要了解细胞这个系统的物质组成，因此，本章节内容是学习本模块其它章节的基础，也是学习高中生物课程其他模块的基础，本节从组成细胞中的最基本物质——元素，再深入到化合物，到动手实验检测生物组织中的化合物这样层层深入，既符合学生学习的认知过程，同时，也使学生在微观和宏观层面上了解生命的物质性和生物界的物质统一性，为后续学习进一步打下基础。
安排2课时，其中一课时为实验课。
1、根据本教材的结构和内容分析，我从知识、能力、情感三方面确定了如下教学目标：
1）知识目标
（1）简述组成细胞的主要元素。
（2）说出构成细胞的基本元素是碳。
2）能力目标
（1）学会检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质的方法。
（2）通过对组成细胞中的元素的百分比的分析，通过对不同化合物的质量分数的学习，培养学生理解、思考和分析问题的能力。
（3））通过对C元素的分析，说明有机化合物形成的可能性及必然性，初步培养学生跨学科综合分析问题的能力。
3）情感、态度与价值观
（1）认同生命的物质性和生物界在物质组成上的统一性。
（2）立辨证的唯物主义世界观。
增强学生对生命本质的认识，消除对生命认识的神秘感，渗透协调美和思想美。
2、本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了本节内容的教学重点难点如下：
1）教学重点：
（1）组成细胞的主要元素和化合物。
（2）检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。
由于“构成细胞的基本元素是碳”这一知识点比较抽象以及鉴于学生的实验能力不强的特点2）教学难点：
（1）构成细胞的基本元素是碳。
（2）检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。
其次对学生进行分析：
二、说学生：本节的授课对象是高一的学生
1）他们在初中就已经学过一些相关的化学知识，也有一定的实验能力。
这都为学习本节的重点知识特别是难点的教学奠定了基础。
根据上述对教材和学生情况的分析，为了使学生能够达到上述教学目标，突破重难点，我再从教法和学法上谈一下：
三、说教法和学法：
本节采用以下教法和学法：
教法：
1）问题探究教学法：此年龄段的学生对探究细胞奥秘存在好奇心，具有一定的分析问题、获取信息的能力，实施问题探究教学是可行的。
通过创设问题情景，引导学生积极主动参与到知识构建过程中。
2）直观教学法：利用投影、挂图或教材上图表等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
学法：
思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法等，学生通过思考一系列问题，并积极讨论，发表自己的见解，积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，提高观察、比较和总结归纳的能力。
说完了教法和学法，接下来我将具体说一下本次说课的第四部分―――教学设计，这一部分我将分为三个环节：
四、说教学过程：
第一个环节：创设问题情境，激发兴趣，导入新课
首先提出问题：地球上的环境千变万化，但都是有一定的物质组成，比如地壳表面的水、岩石以及空气，那么这些物质由哪些元素组成呢？生物是生活在一定的环境中，这些生物从环境中获取物质，那么这些生物又由哪些元素组成呢？接下来我们就一起来看看生物界的元素跟非生物界的元素有什么不同的地方？通过问题设问，最短的时间里把学生的注意力引向新课。
接下来进入到教学的第二个环节。
第二个环节：问题导学，讲授新课
（1）在这个环节，首先利用课件演示组成地壳和细胞的部分元素含量表，并提出以下问题：问题一：组成细胞的所有元素中，有没有哪一种是细胞特有的？这说明了什么？
总结：生物界和非生物界具有统一性！
问题二：细胞中的元素含量和无机环境（地壳中）的含量有区别吗？这说明了什么？
总结：生物界和非生物界具有差异性！
问题三：为什么细胞中各种元素的比例与无机环境（地壳）中的大不相同？
总结：细胞是有生命的，它可以主动地从环境中获取生命活动需要的元素。
这是生物与非生物的区别之一！
引导学生思考、讨论、回答，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生观察、比较和总结归纳的能力。
然后教师进行总结：组成细胞的化学元素，在无机自然界中都能够找到，没有一种化学元素为细胞所特有，这说明了生物界和非生物界具有统一性！但是细胞与非生物相比，各种元素的相对含量又大不相同，这说明了生物界和非生物界具有差异性！那么到底组成细胞的化学元素有哪些呢？
1、组成细胞的元素
（1）课件演示组成人体细胞鲜重和干重的元素百分比饼状图，并提出以下问题：
问题一：生物体内，含量最多的化学元素有四种，它们分别是哪四种？这四种元素被称为什么元素？其中哪一种是最基本元素？原因是什么？
问题二：有些化学元素在生物体内含量较多（占生物体总重量的万分之一以上），这些元素称为什么元素？举例。
问题三：有些化学元素在生物体内含量很少，这些元素称为什么元素？举例。
问题四：微量元素在生物体内含量很少，是不是说它们在生物体内可有可无呢？举例说明。
学生讨论归纳后教师再进行总结：大量元素，微量元素含义及常见种类；主要元素，基本元素，最基本的元素分别是哪些；并从碳元素的化学结构特点分析为什么说碳是最基本的化学元素。
举例说明化学元素对生命的意义。
总结知识点时教师要讲授一些学习的方法技巧。
比如记忆大量元素和微量元素时可以采用“谐音记忆”等。
组成细胞的元素大多以化合物的形式存在：
2、组成细胞的化合物
（2）课件演示组成细胞的主要化合物及其相对含量图，并提出以下问题：
问题一：组成细胞的化合物包括几类？分别包括那些化合物？含量如何？
问题二：有机化合物和无机化合物有什么区别？举例说明。
问题三：细胞中最多的有机化合物和无机化合物分别是哪一种？你能推测它们对生命的意义吗？
问题四：并不是所有细胞中化合物的含量都一样。
根据你的生活经验，说说哪些植物器官的细胞中富含糖类、脂质或蛋白质？怎样从植物器官中提取这些化合物？
学生讨论归纳后教师再进行总结：细胞中的化合物分类；细胞中最多的化学元素（鲜重）是水；细胞中最多的有机化合物（干重）是蛋白质。
为后面学习内容打下基础。
第三环节小结课堂反馈练习巩固课堂所学知识
最后，对本课进行小结，简要回顾本节课学习的主要内容……，并指出那些内容需要学生记忆，比如……，那些需要理解，那些需要课下自己查阅资料。
之后，布置作业，难度要适中，既兼顾基础，又有拔高锻炼
五、板书设计：
最后，说我的板书设计，也是我说课的第五部分，我将这样设计本课的课堂板书……我认为这样的设计比较直观系统，一目了然。
简要体现了教材中的知识点，便于学生理解。
大量元素
微量元素
组成细胞的元素基本元素
最基本元素
细胞中的元素和化合物水
无机化合物无机盐
组成细胞的化合物
糖类
有机化合物脂质
蛋白质
核酸
各位领导老师，本节课我以“教师为主导，学生为主体，以实验为基础，一学法指导为中心，让学生主动地参与到知识形成的整个思维过程中来，并最终达到预期的教学效果。
我的说课完毕，谢谢大家！。
