安全行为科学理论[1]

安全行为科学基本理论安全行为科学基本理论一、引言安全行为科学是一门研究人在生产、生活和科研等活动中安全行为的综合性学科。

它涉及人的心理、生理、社会等多方面因素，旨在揭示安全行为的规律和影响因素，为预防和控制事故提供理论支持。

本篇文章将详细介绍安全行为科学的基本理论，包括人的因素与安全行为、组织因素与安全行为、环境因素与安全行为、群体行为与安全、激励与安全行为、培训与安全行为以及安全文化与传播等方面。

二、人的因素与安全行为人的因素是影响安全行为的重要因素之一。

人的认知、情感、性格、生理和心理状态等都会对安全行为产生影响。

例如，人的注意力不集中、判断失误、操作不当等都可能导致事故的发生。

因此，在生产过程中，要关注人的因素，尊重人的生理和心理需求，通过改善工作环境、降低工作强度、提高员工的健康水平等措施，减少人为因素对安全行为的影响。

三、组织因素与安全行为组织因素也是影响安全行为的重要因素之一。

组织的规章制度、管理体系、责任制度等都会对员工的安全行为产生影响。

组织通过制定明确的安全政策和规章制度，建立完善的安全管理体系，加强对员工的安全教育和培训等措施，可以有效地提高员工的安全意识和安全行为水平。

同时，组织还需要建立有效的激励机制，鼓励员工积极参与安全管理工作，提高员工的安全责任感和参与度。

四、环境因素与安全行为环境因素是影响安全行为的又一重要因素。

环境包括自然环境和人造环境两个方面。

自然环境如天气、地形等会对人的安全行为产生影响，而人造环境如设备布局、工艺流程等也会对人的安全行为产生影响。

环境因素对人的安全行为影响较大，因此，在生产过程中，要关注环境因素对安全行为的影响，通过改善工作环境、规范工艺流程等措施，为员工提供安全的工作环境。

五、群体行为与安全群体行为对安全也具有重要影响。

群体是由多个个体组成的，个体的行为会受到群体的影响。

在生产过程中，群体行为对安全的影响表现在多个方面，如群体压力、群体决策等。

安全行为科学的研究内容安全行为科学（Behavioral Safety Science）是一种以行为学理论和方法为基础，研究和改善组织内员工安全行为的科学。

其研究内容主要围绕着以下几个方面：1. 安全行为管理体系研究安全行为管理体系是安全生产管理的重要组成部分，其目的是通过系统性的管理和控制，促进员工安全意识和行为的改善。

安全行为科学通过研究安全行为管理体系的理论和方法，建立了完整的安全行为管理模型，注重精细的管理措施和科学的数据分析，从而有效提升员工安全行为水平。

2. 安全行为评估与诊断安全行为评估与诊断是通过对员工在工作中的安全行为进行调查、分析和评估，找出存在的安全隐患和不安全行为，为制定安全行为改进计划提供依据。

安全行为科学通过建立科学的评估指标和调查方法，提高评估和诊断准确性，帮助企业及时发现安全隐患和问题，及时采取措施进行补救，从而保障员工的安全和健康。

3. 安全行为影响因素研究安全行为的改变往往与环境因素、个人因素、组织因素密切相关。

安全行为科学通过对员工安全行为影响因素的研究，了解员工不安全行为的成因及其防范措施，以及多种干预策略对行为的影响，寻找更有效的影响手段促进员工安全行为。

4. 安全行为干预与改进安全行为科学通过实施安全行为干预和改进工作，识别学习前沿的干预方法和安全行为的培训策略，帮助企业制定更加科学、合理的改进计划和行动方案，有效提高员工自我保护意识和行为改进意愿，推动安全文化建设和实现安全生产目标。

5. 安全行为数据分析与预测数据分析和预测是一种有效的安全预警和管理手段。

安全行为科学通过信息技术手段的应用，对员工安全行为数据进行分析和预测，并结合安全行为管理体系，实现对安全数据的高效利用，帮助企业对潜在风险和安全问题进行前瞻性预测，及时采取预防措施，确保员工生命安全。

安全行为科学的研究内容是多样化的，不断深入发展，不断提供更加先进科学的安全管理方案和方法，为实现全面安全生产目标提供了强大的学理支持和技术保障。

安全行为科学基本理论安全行为科学是把社会学、心理学、生理学、人类学、文化学、经济学、语言学、法律学等多学科基础理论应用到安全管理和事故预防的活动之中，为保障人类安全、健康和安全生产服务的一门应用性科学。

安全行为科学的研究对象是社会、企业或组织中的人和人之间的相互关系以及与此相联系的安全行为现象，主要研究的对象是个体安全行为、群体安全行为和领导安全行为等方面的理论和控制方法。

(1)个体安全行为首先要知道什么是个体心理。

个体心理指的是人的心理。

人既是自然的实体，又是社会的实体。

从自然实体来说，只要是在形体组织和解剖特点上具有人的形态，并且能思维、会说话、会劳动的动物，都叫做人。

从社会实体来说，人是社会关系的总和，这是它的最本质的特征，凡是这些自然的，社会的本质特点全部集于某一个人的身上时，这个人就称之为实体。

个体是人的心理活动的承担者。

个体心理包括个体心理活动过程和个性心理特征。

个体的心理活动过程是指认识过程、情感过程和意志过程；个性心理特征表现为个体的兴趣、爱好、需要、动机、信念、理想、气质、能力、性格等方面的倾向性和差异性。

任何企业或组织都是由众多的个体的人组合而成的。

所有这些人都是有思想，有感情，有血有肉的有机体。

但是，由于各人先天遗传素质的差别和后天所处社会环境及经历、文化教养的差别，导致了人与人之间的个体差异。

这种个体差异也决定了个体安全行为的差异。

在一个企业或组织中由于人们分工不同，有领导者、管理人员、技术人员、服务人员以及各种不同工序的工人等不同层次和不同职责的划分，他们从事的劳动对象、劳动环境、劳动条件等方面也不一样，加之个体心理的差异，所以他们在安全管理过程中安全的心理活动必然是复杂的。

因此，在分析人的个体差异和分析各种职务差异的基础上，了解和掌握人的个体安全心理活动，分析和研究个体安全心理规律，对于了解安全行为、控制和调整管理安全行为是很重要的，这对于安全管理来说是最基础的工作之一。

安全行为科学的理论基础
行为科学的理论和方法是安全行为科学发展的理论基础。

根据美国《管理百科全书》，行为科学的定义是：行为科学是包括一切研究自然和社会环境中人类行为的科学，它包括心理学、社会学、社会人类学，以及其他与研究行为有关的学科组成的学科群。

我国的马诺同志在“国外经济管理名著丛书”前言中指出：所谓行为科学，分析和研究工人在生产中的行为及其原因，以便调节企业中的人际关系，提高生产。

由此可见，行为科学的定义有广义和狭义之分。

它是一门发展中的科学，是社会化大生产发展的必然产物。

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行为科学是一门综合学科，它是由与研究行为相关的所有学科组成的学科群，因而它与许多科学有联系，其主要知识来源于心理学、社会学、社会心理学、人类学等。

行为科学的研究对象是有思想、有感情的人。

这就决定了它的研究方法有其自身特点。

它不能像物理、化学、生物学等自然科学那样，可以借助望远镜、显微镜、天平、化学试剂等工具，它的实验也不可能在完全和严格控制的环境中进行。

行为科学所采取的主要是进行社会调查的方法，通过调查、实验、观察、了解和掌握各种各样情况变化，从人的外在行为方式及行为结果中，加以综合分析，概括出原理原则，再放到实践中去验证，在社会实践中经受检验，并在社会实践中得到发展。

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行为科学的基本理论和方法是我们研究和发展安全行为科学的基础和参考。

三类人员安全生产教育重点知识内容第一章建设工程安全生产原则第一节建设工程施工安全管理概述安全，按系统安全工程观点，是指生产系统中人员免遭不可承受危险的伤害。

安全生产，是指使生产过程在符合物质条件和工作秩序下进行，防止发生人身伤亡和财产损失等生产事故，消除或控制危险有害因素，保重人身安全与健康，设备和设施免受损坏，环境免遭破坏的总称。

安全生产管理是指针对人们生产过程的安全问题，运用有效的资源，发挥人们的智慧，通过人们的努力，进行有关策划、计划、组织、指挥、控制和协调等活动，实现生产过程中人与机械设备、物料、环境的和谐，达到安全生产的目标。

安全生产管理的目标是减少和控制危害、事故，尽量避免生产过程中由于事故所造成的人身伤害、财产损失、环境污染及其他损失。

建设工程施工安全管理是指确定建设工程安全生产方针及实施安全生产方针的全部职能及工作内容，并对其工作效果进行评价和改进的一系列工作。

它包含了建设工程在施工过程中组织安全生产的全部管理活动，即通过对生产要素过程控制，使生产要素的不安全行为和不安全状态得以减少或控制，达到消除和控制事故、实现安全管理的目标。

建设工程施工安全控制是建设工程施工安全管理的一部分，是致力于实现建设工程施工安全生产要求的一系列相关活动。

建设工程施工安全控制是在明确的安全目标条件下，通过行动方案和资源配置的计划、实施、检查和监督来实现预期的安全目标的过程。

建设工程施工安全管理的监管主体按实施主体不同，可分为内部监管主体和外部监管主体。

内部监管主体是指直接从事建设工程施工安全生产职能的活动者，主要包括：（1）勘察、设计单位的施工安全管理。

（2）施工单位的施工安全管理。

（3）其他参与单位的施工安全管理；外部监管主体是指对他人施工安全生产能力和效果的监管者，主要包括以下几个方面：（1）政府的建设工程安全生产监督管理。

（2）工程监理单位的施工安全监理。

（3）保险公司的施工安全管理。

建设工程施工安全生产的重要性：1、直接关系到人民群众生命和财产安全；2、关系到国民经济持续发展和社会稳定大局。

论安全行为科学安全行为是指人们在劳动生产过程中表现出保护自身和保护设备、工具等物资的一切动作。

安全行为与其他行为一样具有客观的规律与共同的特征。

人们在劳动生产过程中，不仅产生对劳动对象的认识与情感，使劳动生产能正常的进行，而且意识到对劳动对象、劳动过程中的安全，从而导致对不安全因素的改造，表现为一系列具体的安全行为。

由于各人素质的差异与环境的不同，人们在生产过程中所产生的行为并不都是一致的。

有的行为是符合劳动生产规律的合理行为，有的则可能是违背劳动生产规律的不合理行为。

合理行为有利于安全生产目标的实现，不合理行为则影响安全生产目标的实现。

例如有的人在生产过程中缺乏严格的安全技术训练，不严格执行安全生产操作规程，安全教育制度不落实，迟早会造成事故的隐患。

因此，加强对劳动生产过程中安全行为科学的研究，强化科学行为，引导与改造不合理行为，对实现安全管理具有十分重要的意义。

工业发达国家和我国安全生产实践的研究均已证明，人的不安全行为事故的是最主要的原因。

无论是理论分析还是实践研究结果，全强调“人”这一要素在安全生产和事故预防中的重要性。

为了使“人因”这一要素在安全生产和预防事故中发挥作用，通常使用安全管理和安全教育的手段。

要使安全管理和安全教育的效能得以充分发挥、作用得以提高，需要研究安全行为科学。

九十年代初以前，安全科学技术体系中更多的是研究安全心理学。

对于事故心理的研究，其目的是控制人的不安全行为，这是预防人为事故的重要方面。

但是仅仅考虑心理内因，仅仅从不安全行为出发，是不能解决“人因”问题的，是不能使预防事故的效能达到应有高度的。

如果从人的角度，安全管理和安全教育仅仅依靠心理学是不足够的，必须从心理学、社会学、生理学、人类学等更为广泛的学科角度，既考虑内因又考虑外因。

安全生产管理和安全教育不仅强调对不安全行为的控制，更要重视对人的安全行为的激励。

这样才能使安全管理和安全教育的效果更为理想，使预防事故的境界更为理想。

安全行为科学应用理论安全行为科学首先可应用于深入、准确地分析事故原因和责任，以使我们科学、有效地控制人为事故。

同时，安全行为科学可应用于安全管理、安全教育、安全宣传、安全文化建设等，它还可以提高安全专业人员和工人的素质。

一、用行为语言学分析事故的原因和责任(1)事故原因的分析行为科学的理论指出：人的行为受社会、生理和环境等因素的影响。

因而，生产中引起人的不安全行为、造成的人为失误和“三违”发生的原因是复杂的。

有了这样认识，对人为事故原因的分析就不能停留在“人因”这一层次上，应该进行更为深入的分析。

例如在分析人的不安全行为表现时，应分清是生理还是心理的原因；是客观还是主观的原因。

对于心理、主观的原因，要从人的内因入手，通过教育、监督、检查、管理等手段来控制或调整；对于生理、客观的原因，除了需要管理和教育的手段外，从物理状态和环境方面进行研究更为重要，以适应人的生理客观要求，减少人的失误。

行为科学中的人的行为模式、影响人行为的因素分析、挫折行为研究、注意与安全行为、事故心理结构、人类意识过程等理论和规律有助于研究和分析事故的原因。

(2)分析事故责任根据心理学所揭示的规律，人的行为是由动机支配，而动机则是由需要引起。

需要、动机、行为、目标四者之间的关系是很密切的。

例如安全管理中开办的特种作业人员的培训工作，学员来自各个企业，都表现出积极的学习热情。

这种热情是来源于其学习的动机，因为在工作中，一个特种作业人员，缺少应有的安全技术知识和技能，就不可能胜任自己的工作，甚至会引发事故。

就是这种实际工作的需要产生了学习的动机，进而产生了学习的热情。

动机和行为有复杂的关系，安全管理中在对待事故责任者的分析判断上，要从分析行为与动机的复杂关系人手，为此可从三个方面考虑：①同一动机可引起不同的行为。

例如，想尽快完成生产任务，这种动机可表现为努力工作，提高效率；也可能出现盲干违章，不顾操作规程等。

②同一行为可出自不同的动机。