部编版九年级语文下册优质教案(全册,最全版)

人教部编版九年级语文下册精品教案（全册）第一单元1祖国啊,我亲爱的祖国上课素材素材积累舒婷,原名龚佩瑜,中国当代女诗人,1952年出生于福建省龙海市石码镇。

1969年下乡插队,1972年返城当工人,1979年开始发表诗歌作品,1980年调至福建省文联工作,从事专业写作。

著有诗集《双桅船》(获全国首届新诗集优秀奖)《会唱歌的鸢尾花》,散文集《心烟》等。

她的诗被译成多国文字,介绍到法国、美国、荷兰、日本、意大利、印度等国家。

是新时期以来,最受青年欢迎的诗人。

《祖国啊,我亲爱的祖国》创作于1979年4月,即中国进入改革开放新时期的第一个春天,诗人把心中压抑的激情化作对祖国新生的讴歌。

教学提示这首诗先抑后扬,体现出一种由舒缓到急促、由低沉到高亢的语言节奏。

第一节,长句式,多节拍,仿佛是一首以低音缓慢升起的乐曲,给人一种沉重感。

这种诗句的音韵效果与诗人对贫困祖国的忧患意识十分相似。

第二节,诗句简短急促,把忧国的情绪强化为深深的悲怆。

第三节,诗句拉长,节拍增多。

这种起伏变化,造成全诗节奏反复回旋,抑扬顿挫,为第四节把全诗推向巅峰创造了条件。

第四节,节奏更快,而且排比修辞手法的运用,加强了语言的力度,这就把全诗的感情推向高亢、激昂的高峰。

上课笔记1.知识与技能目标：了解朦胧诗的特点。

2.过程与方法目标：通过朗读课文,初步感知诗歌中意象的特征。

3.情感态度与价值观目标：有感情地朗读课文,体会诗人的思想感情；培养爱国情感。

体会诗人的思想感情及诗歌中的意象。

诵读感悟法、联想想象法、讨论点拨法。

运用工具书读准字音,熟读全诗,查阅有关舒婷的资料及本诗的写作背景。

一、情景导入生成问题1979年的春天,中国的历史翻开了崭新的一页,这年春天,从十年浩劫中生活过来的青年诗人舒婷以自己独特的方式表达了对祖国的深情。

今天我们就来欣赏她的诗歌——《祖国啊,我亲爱的祖国》。

二、自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1.文学常识作者简介舒婷,原名龚佩瑜,祖籍福建泉州。

部编语文九年级下册教案(全册)1 祖国啊，我亲爱的祖国【教学目标】1．了解作者及其诗歌创作背景。

2．了解本文修辞的特点，理解诗歌中众多意象的含义。

3．感悟诗人的爱国之情，激发爱国热情，树立报国之志。

【教学重难点】1.掌握中国“朦胧诗”的特点，品味诗歌富有表现力的语言。

2.理解诗歌中新颖的意象所表现的凝重的情感。

【教学方法】朗读法、质疑探究法。

【教学准备】多媒体课件。

【教学过程】一、导入新课改革开放四十年，中国的面貌可谓焕然一新：被人称赞的新中国四大发明，为人赞叹的大国外交，具有活力的中国自主创新。

如果让我们用一个形象来形容今天的中国，朝气蓬勃的青年或美丽动人的姑娘都甚为恰当。

然而，在改革之初，面对她的伤痕累累，面向全新的希望，她在人们心中会是怎样的形象呢？今天，让我们走进舒婷的诗歌中感受一下。

二、教学新课目标导学一：认识作者，了解背景作者简介：舒婷，1952年出生于福建省漳州市石码镇。

祖籍福建泉州，后一直生活在厦门。

著有诗集《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》，散文集《心烟》。

她的诗被译成多国文字，介绍到德国、法国、美国、荷兰、日本等多个国家，是新时期以来最受青年欢迎的诗人之一。

写作背景：《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，即中国进入改革开放新时期的第一个年头。

诗人把压抑中释放出的热情化作对祖国新兴的讴歌。

目标导学二：赏析意象，把握诗歌情感1．反复朗读诗歌。

2．第一节写了哪些意象？这些意象蕴含和象征了哪些社会内容？它表现了作者怎样的情感？明确：意象：“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”。

“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”两个意象，象征祖国的贫穷落后和长期停滞的生产力；“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”几个意象，进一步概括了祖国的饥馑、闭塞和百废待兴的状况。

总之，第一节主要写祖国母亲贫穷落后的历史和种种沉重的负累。

作者以诸多落后以及沉重的意象表达了自己深沉、悲痛的感情。

部编语文九年级下册精品教案全册完整版一、教学内容本教案依据部编语文九年级下册教材进行设计。

具体章节及内容包括：1. 第一单元：小说阅读与欣赏1.1《孔乙己》1.2《范进中举》1.3《变色龙》1.4《我的叔叔于勒》2. 第二单元：散文阅读与欣赏2.1《藤野先生》2.2《三顾茅庐》2.3《口技》2.4《春》3. 第三单元：古诗文阅读与欣赏3.1《鱼我所欲也》3.2《出师表》3.3《杜甫诗三首》3.4《曹刿论战》二、教学目标1. 提高学生对文学作品的阅读与欣赏能力，培养文学素养。

2. 使学生掌握小说、散文、古诗文的基本阅读方法，提高阅读理解能力。

3. 通过对作品的分析，培养学生的思辨能力和审美情趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：小说、散文、古诗文的阅读方法与技巧。

2. 教学重点：分析作品主题、人物形象、写作特色，提高阅读理解能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：教材、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣。

以生活中的人物、事件为例，引导学生关注作品中的现实意义。

2. 新课内容学习：对作品进行阅读、分析、讨论，理解作品主题、人物形象、写作特色。

结合课文注释，讲解重点词语、句子，提高阅读理解能力。

3. 例题讲解：针对重点、难点，设计典型例题，进行讲解。

4. 随堂练习：针对所学内容，设计练习题，巩固知识点。

六、板书设计1. 部编语文九年级下册教案2. 内容：以图表、关键词、线条等形式呈现教学重点、难点。

七、作业设计1. 作业题目：根据所学内容，分析作品主题、人物形象、写作特色。

结合课文注释，翻译古诗文，理解诗意。

2. 答案：在课后进行批改，为学生提供正确答案及解析。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对课堂教学效果，进行自我反思，找出不足之处，不断提高教学水平。

2. 拓展延伸：推荐阅读：引导学生阅读更多相关文学作品，提高阅读兴趣。

课外活动：组织文学社团、朗诵比赛等，丰富学生的文学素养。

部编版九年级下册语文教案部编版九年级下册语文教案（篇1）第一课时一、教学目标1、通过预习，疏通并了解课文内容。

2、由感知入手，弄清*内容的表层含义，理清层次结构。

3、分析理解前两幅画面，学习海燕自信乐观勇敢的精神。

二、教材重点、难点重点：学习海燕自信乐观勇敢的精神难点：理解海燕的自信心与洞察力三、教学过程（一）创设情境，导入新课播放录音，学生边听边读，进入作品情境之中。

（二）检查预习预习作业详见励耘精品系列丛书《课时导航》人教版八年级语文（下）该课“课前热身”部分内容。

（三）整体感知1、问题一：听了刚才的朗诵，同学们的眼前出现了什么景象？学生自由回答，教师肯定正确意见：波涛汹涌的大海，暴风雨来临之前，只有海燕在高傲地飞翔2、问题二：这画面最使你感动的是什么？学生思考后，提问表达能力和思维能力较强的学生回答，教师肯定：海燕那勇敢无畏的精神。

3、刚才同学们眼前的画面是一幅整体的画面，然而，它又可分成几幅小的.画面，请同学们根据课文的内容看可分解几幅小画面，各说明什么意思？教师抽查提问，其他学生补充。

教师评价三幅画面：第一幅画面（1—6）暴风雨孕育之时，狂风卷集着乌云的大海上，海燕高傲地飞翔，渴望暴风雨，海鸥等仓皇逃窜。

第二幅画面（7—11）暴风雨逼近之时，乌云直压海面，海燕奋勇搏击风浪，迎接暴风雨。

第三幅画面（12—16）暴风雨即将来临，乌云闪电的大海上，海燕反复呼唤暴风雨。

（五）品读赏析1、讲析第一幅画面：1）开头一句，写暴风雨来临的前兆，点明海燕所处的环境。

“苍茫”描写大海气势；“卷集”写乌云翻滚的情景。

然后正面描写海燕。

2）“黑色的闪电”形与色，用比喻表现海燕矫健的雄姿；“高傲地飞翔”总写行动；“碰”写它勇敢低飞；“冲”写出迅猛高翔，用拟人手法写海燕斗志昂扬，渴望暴风雨的到来3）写声音：正面描写“叫喊”的勇敢，再从乌云听到叫喊，侧面烘托“叫喊”声的威力，用排比突出海燕敢于斗争的精神4）第二层通过声音、行动、情态等来描写海鸥、海鸭、企鹅的丑态，与高傲的海燕形成鲜明对比（启发学习海燕的精神）2、分析第二幅画面：1、全班齐读，领会大海情景和海燕搏击风浪的勇气2、学生主体活动：讨论分析第二幅画面1）找出描写风雷浪的词语。

人教部编版九年级语文下册教案（全册）1祖国啊，我亲爱的祖国教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

领会诗歌的情感美。

2．通过反复诵读领悟诗的形象美、语言美和意境美。

3．通过品味、欣赏，培养语言感受能力及热爱祖国、献身祖国的精神。

教学重点1．诵读，理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。

2．探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。

课时安排一课时教学设计一师一优课一课一名师(设计者：)教学过程设计一、创设情境，导入新课同学们，爱国是个古老的主题，从《诗经》发轫，《楚辞》登程，在中国历史上涌现出了以屈原为代表的众多的爱国诗人，他们在诗中抒发的爱国之情总是和忧虑国家的命运相联系的。

经历了“文革”浩劫之苦的朦胧诗人舒婷，以其沉重的历史积淀，将个体的“我”汇注于祖国的大形象，抒发了富有时代特征的一代人的严峻思考、深刻反省和顽强追求。

今天，我们就一起走进这篇与传统一脉相承的《祖国啊，我亲爱的祖国》，去体会诗中强烈的爱国之情和历史责任感。

二、反复朗读，感悟深情㈠深情范读，先声夺人教师范读课文，让学生通过倾听总体感受作品的情感美、语言美、意境美，激发学生读诗的兴趣。

㈡初步感知，交流所得1．通过听老师的诵读，你感受到诗歌所表达的情感是什么？2．诗中哪些形象在你心中留下了深刻印象？(通过交流，让学生初步把握诗歌蕴含的强烈的爱国情感；通过“形象”组接，让学生初步感受诗歌的意境美。

)㈢反复诵读，领悟情感1．比较诵读：请同学把这首诗与刚刚学习的《我爱这土地》和《我用残损的手掌》作比较，看看这首诗应该用怎样的情感基调读才能更有表现力。

在比较揣摩之后，独立练习朗读。

2．个性化朗读展示，并请学生评价感情表达是否到位。

3．诵读指导。

(根据课堂教学具体情况施教)在学生朗读之后，老师根据具体情况，实施及时朗读指导。

教师需储备以下资料：把握情感基调，注意节奏和重音。

如读诗可以根据诗的情感变化而变化：第一节是叙说历史，诗人的情感是深沉的，语速要慢些，语调要深沉些；第二节到“痛苦的希望”，就可以加快语速，语调高昂一些；第三节是充满希望的祖国，就应该是喜悦的心情，语速语调也要相应变化；第四节诗人将自己的生命与祖国紧紧连在一起，并将为之奉献一切，语调可以适当深沉些，但语速可以不变，最后抒情句要达到情感的高峰，收束要有力。

部编语文九年级下册教案全册完整版一、教学内容1. 第一单元：小说与散文；章节一：《故乡》章节二：《我的叔叔于勒》章节三：《孤独之旅》章节四：《变形记》2. 第二单元：古诗文；章节五：《古诗十九首》章节六：《出师表》章节七：《诗词五首》章节八：《诗词五首》二、教学目标1. 让学生理解并掌握小说与散文的基本文学常识及表达技巧；2. 培养学生对古诗文的理解和鉴赏能力；3. 提高学生的文学素养，培养学生的爱国情怀。

三、教学难点与重点1. 教学难点：古诗文的理解与鉴赏；2. 教学重点：小说与散文的表达技巧，古诗文的语言特色。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔；2. 学具：语文课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，让学生分享自己寒假期间的有趣经历，引出本学期的学习内容；2. 新课导入：讲解第一单元小说与散文的背景知识，分析课文内容；3. 例题讲解：针对小说与散文的表达技巧，进行例题讲解；4. 随堂练习：让学生结合课文内容，进行随堂练习；6. 第二单元古诗文学习：介绍古诗文的背景知识，分析课文内容；7. 例题讲解：针对古诗文的理解与鉴赏，进行例题讲解；8. 随堂练习：让学生结合课文内容，进行随堂练习；10. 课堂互动：组织学生进行小组讨论，分享学习心得。

六、板书设计1. 第一单元板书设计：章节一：《故乡》章节二：《我的叔叔于勒》章节三：《孤独之旅》章节四：《变形记》表达技巧：描写、抒情、象征等；2. 第二单元板书设计：章节五：《古诗十九首》章节六：《出师表》章节七：《诗词五首》章节八：《诗词五首》理解与鉴赏：意象、意境、韵律等。

七、作业设计1. 课后作业：根据课堂学习，分析《故乡》中的描写手法；选取一首古诗文，进行鉴赏并说明理由；结合自身经历，谈谈对散文《孤独之旅》的理解。

2. 答案：《故乡》描写手法：对比、象征等；古诗文鉴赏：以《登鹳雀楼》为例，从意象、意境、韵律等方面进行分析；《孤独之旅》理解：示例：散文通过描绘主人公的内心世界，表达了人在面对困境时的勇敢与坚持。

部编初中语文九年级下册教学设计一、教材分析本册教材是部编初中语文九年级下册，围绕“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的主题，精选了具有时代特色、丰富文化内涵和高度文学价值的文章。

通过本册教材的学习，旨在提高学生的人文素养，增强学生的语文实践能力，培养学生热爱祖国语言文字的情感。

二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读、背诵课文；（2）掌握文章的基本结构，理解重要词语的含义；（3）提高阅读理解能力，能够分析文章的主旨和作者的观点态度。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的学习兴趣和积极性；（2）学会欣赏文学作品，培养审美情趣；（3）学会写作，提高写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，关注社会的情感；（2）培养学生尊重生命，关爱自然的价值观；（3）培养学生勇于面对困难，积极进取的精神风貌。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文内容的掌握；（2）语文基本技能的训练；（3）学生语文素养的提高。

2. 教学难点：（1）理解文章深刻的主题思想和作者的观点态度；（2）分析文章独特的艺术特色；（3）提高学生的写作能力。

四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，激发学生的学习兴趣和积极性；2. 问题教学法：通过提问引导学生思考，培养学生的思维能力；3. 讨论教学法：引导学生进行合作交流，提高学生的合作能力；4. 案例教学法：通过分析典型病例，提高学生的实践能力。

五、课时安排根据教学内容和学生实际情况，每篇课文安排2-3课时进行教学。

在保证教学质量的前提下，灵活调整课时安排，确保教学目标的实现。

六、教学评价1. 过程性评价：通过课堂提问、作业批改、课堂讨论等方式，及时了解学生的学习情况，对学生的学习过程进行评价。

2. 终结性评价：在学习单元结束后，进行相应的测试，了解学生对知识的掌握程度，对学生的学习成果进行评价。

3. 自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程，找出不足，提出改进措施。

人教部编版九年级下册语文优秀
教案全册三
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部编版九年级语文下册优质教案（全册，最全版）第一单元教学设计教材分析本单元是诗歌单元。

诗歌，语言凝练，形式精致，讲究韵律和节奏，其内容包罗万象，丰富多彩。

无论是博大、深沉的情感，还是幽远、隽永的哲思，无论是对自然、社会的赞颂，还是对理想的追求、对信念的坚守，都可以用诗歌的形式来表达。

阅读本单元的诗歌，我们可以领略诗人的情思，触摸时代的脉搏，受到精神的感染和美的熏陶。

学习本单元，要在反复诵读、感受诗歌韵律的基础上，把握诗歌的意象，体会诗人的情感，从而理解诗中蕴含的哲理。

《祖国啊，我亲爱的祖国》选自《舒婷的诗》，诗人让自己与诗中的意象相互融合，让物化的自我形象，熔铸于祖国的形象之中。

诗人既是生长在祖国母亲怀抱里的一个简单的个体，又是与祖国一同经受苦难屈辱、一同挣脱羁绊、一同走向希望的统一体。

这首诗宛如一首交响曲，前两节沉郁、凝重，后两节清新、明快，表达出经历挫折的一代青年与祖国同呼吸共命运，以自己的血汗去换取祖国的富饶、荣光、自由的心声。

《梅岭三章》选自《陈毅诗词选集》，是一名革命者在生死关头对人间的告白。

诗人形象地概括了革命征程的艰辛，表达了对牺牲者的缅怀、不屈的战斗意志和对革命必胜的信念。

《短诗五首》分别为《月夜》(选自《沈尹默诗词集》)、《萧红墓畔口占》(选自《戴望舒选集》)、《断章》(选自《鱼目集》)、《风雨吟》(选自《芦荻诗选》)、《统一》(选自《聂鲁达抒情诗选》)。

这五首短诗语言凝练而含蓄，蕴含着丰富的情感和情思。

《月夜》这首诗以霜风、明月、挺立的高树三种景物，烘托与高树并立的“我”，霜风寒月中，顶天立地的高树与独立不倚的自我，充满了美的意蕴，表现了独立不倚的坚强性格和追求思想自由与个性解放的奋斗精神。

《萧红墓畔口占》写诗人祭拜友人，表达了对逝去友人的怀念。

《断章》通过桥、景、人、窗、月、梦这六个典型的意象，构成了既透明清晰又耐人寻味的风物素描，表明宇宙万物乃至人的整个生命历程处处都存在“相对状态”。

1 诗两首第一课时 我爱这土地【学习目标】1．能正确划分诗的节奏、重音，饱含深情地朗诵诗歌。

2．理解饱含着诗人感情的具体形象。

(难点)3．体会诗人对祖国真挚的热爱之情。

(重点)【教学过程】一、新课导入2015年9月3日是中国抗战胜利纪念日，中国大地上举办了形式多样的抗战胜利70周年纪念活动。

正是由于在当时的中国大地上，我们的先辈们用自己的血肉与不屈的抗争，才换来了抗战的胜利和我们今天的美好生活。

今天，我们就来学习一首在这种背景下创作的爱国诗歌——《我爱这土地》。

二、预习展示1．阅读资料，了解作者。

艾青(1910—1996)，原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人，成名作为《大堰河——我的保姆》。

创作背景：本诗写于1938年11月，其时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。

中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。

2．初读课文，把握节奏与情感基调。

(1)初读课文，用“/”划分诗歌的停顿，用“·”标出重读的字词。

明确：我爱这土地假如/我是一只鸟．， 我也应该/用嘶哑．．的喉咙/歌唱．．： 这被暴风雨．．．/所打击着的/土地．．， 这永远汹涌着/我们的悲愤．．的/河流．．这无止息地/吹刮着的/激怒．．的/风，．．和那来自林间的/无比温柔．．的/黎明．．…… ——然后/我死．了， 连羽毛．．/也腐烂在土地．．里面。

为什么．．．/我的眼里/常含泪水．．．．？ 因为/我．对这土地．．/爱．得深沉…… (2)有感情地朗读课文，结合前两句诗句，体会诗歌的感情基调。

明确：本诗的感情基调：悲怆而深沉。

三、合作探究(一)朗读课文，把握象征意象1．诗中的“鸟”歌唱的对象有哪些？这些对象又象征着什么？明确：歌唱的对象：土地、河流、风、黎明。

象征意义：“土地”象征着繁衍养育了中华民族，现在却遭受侵略者欺凌的国土；“河流”“风”象征中国人民不屈不挠的反抗精神；“黎明”象征着充满生机与希望的解放区。