葡萄沟2教学设计(成稿)

部编版语文二年级上册11.《葡萄沟》（第二课时）（教案）作为一名教师，我深知教学的重要性，下面是我对于部编版语文二年级上册11.《葡萄沟》第二课时的教学设计和思路。

一、教学内容本节课的教学内容主要是围绕《葡萄沟》这篇课文展开。

我们将学习课文中的生字词，理解课文的大致内容，领会作者通过文字表达的思想感情，同时，也会引导学生通过想象和朗读，感受葡萄沟的风光和人们的生活。

二、教学目标我的教学目标是让学生能够流利、有感情地朗读课文，感受葡萄沟的风光和人们的生活。

我还希望学生能够通过理解课文中的词语，体会作者的表达方式，并能够运用到自己的写作中。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够理解课文的大致内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

而难点则是让学生能够通过想象和朗读，感受到葡萄沟的风光和人们的生活，以及能够理解并运用课文中的词语。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些图片和课件，用来帮助学生更好地理解课文内容。

同时，我也准备了一些练习题，用来巩固学生对课文的理解。

五、教学过程1. 导入：通过展示葡萄沟的图片，引导学生说出对葡萄沟的印象，引出今天的课文。

2. 学习课文：让学生自读课文，然后我会讲解一些生字词，接着让学生再次朗读课文。

在这个过程中，我会引导学生理解课文的大致内容，领会作者通过文字表达的思想感情。

3. 想象与朗读：我会让学生通过想象和朗读，感受葡萄沟的风光和人们的生活。

我会给出一些引导性的问题，帮助学生更好地理解课文。

4. 课堂练习：通过一些练习题，让学生巩固对课文的理解。

六、板书设计板书设计主要包括课文的《葡萄沟》和一些关键词语，如“葡萄架”、“五光十色”等。

七、作业设计作业主要包括让学生回家后，再次朗读课文，并尝试用自己的话复述课文的内容。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思自己的教学效果，看看是否达到了教学目标，学生是否能够理解和运用课文中的词语。

我还会找一些相关的阅读材料，拓展学生的知识面。

课文《葡萄沟》第二课时优秀教学设计6教学目标：1、认识本课18个生字，学会其中的10个。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

3、采用多种教学法，让学生感悟并积累好词佳句，理解“梯田”“茂密”“五光十色”“热情好客”“阴房”等词的意思。

4、产生对葡萄沟的向往和对尔族人民的喜爱之情。

教学方法：1、通过自学、合作学习、教师指导，让学生掌握本课生字。

2、充分利用互联网中的资料，让学生感受到葡萄沟是个好地方。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，揭示课题：1、出示中国地图：同学们请看，这是什么？（中国地图图片）2、你能从地图中找出新疆尔自治区吗？中国地大物博，有许多物产丰富，风景优美的地方，今天老师就带你们到新疆吐鲁番的葡萄沟去游览一番，好吗？3、这就是新疆吐鲁番的葡萄沟，（葡萄沟图片）想去的伸出你们的小手跟老师一起写课题、教师板书课题、让我们一起用热情的声音来呼唤这个让我们向往的地方吧！学生齐读课题。

二、初读课文，认读生字、词语：1、初读课文，同桌合作认读生字词。

想知道葡萄沟是个怎样的地方吗？请自读课文，教师出示自读要求：用自己喜欢的方式朗读课文，标出自然段；用喜欢的符号标出课文中的生字，同桌互相读一读。

2、检查生字词：教师借助互联网搜索，制成课件，出示生字：学生自己指读生字，并说出怎样记住的这个字；开火车读；男女生赛读。

课件出示词语：分组读；男女生接读。

3、读了课文，你觉得葡萄沟是个怎样的地方呢？葡萄沟好在哪里？学生各抒己见，教师相机板书：盛产水果、景色美丽、老乡热情、葡萄干有名。

三、书写生字：1、观字议字请同学们看着我会写中的生字，仔细观察，你能发现什么？左右结构：“份、坡、枝、收、城、利”半包围结构：“起”……2、按分类书写。

四、布置作业：把课文读熟练。

板书设计：第二课时一、复习导入：1、课件出示词语：（1）指名开火车领读词语。

（2）齐读。

（3）选择最喜欢的一个词语说一句话。

《葡萄沟（第二课时）》教案配套习题一、给下列各字选择正确的读音,连一连。

(7分)二、看拼音,写词语。

(8分)三、照样子,换偏旁变新字,再组词语。

(6分)四、选择正确的字组成词语。

(填序号)(8分)五、把下列词语补充完整。

(9分)()()争艳花()柳()()()满园()苞欲()()穷水()()消()散()()叠翠()山()川风景如()一枝独()六、词语手拉手。

(把能搭配的词语用线连起来)(10分)七、按要求写句子。

(6分)1.用上括号里的词语把句子写具体。

(1)那些叫不出名字的岩石,正等着你去给它们起名字呢!(奇形怪状的)(2)日月潭吸引了中外游客。

(风光秀丽许许多多的)2.用加点的词语造句。

我的脾气可怪了,有时候．．．却很暴躁。

．．．很温和,有时候八、选择正确的说法,把序号填在括号里。

(6分)第一组:()第二组:()九、根据课文内容填空。

(8分)1.《黄山奇石》为我们介绍了、、和几块奇石。

2.新疆出产很多水果,但是葡萄最多。

那儿的葡萄多,多,多。

3.《登鹳雀楼》的作者是,《望庐山瀑布》的作者是。

十、课外阅读我能行。

(17分)阿里山阿里山的森林、云海和日出,被誉(yù)为三大奇观。

在晴天的破晓时分,登阿里山的塔山观赏云海,确是赏心乐事。

游人只见云海茫茫,瞬(shùn)息万变,时而像连绵起伏的冰峰从山谷中冒出,时而像波涛汹涌的大海,从天外滚滚而来……难怪阿里山的云海被列入“台湾八景”。

观日出的地点则以祝山为妙。

祝山海拔仅次于塔山,为2 480米。

黑夜退去,天空呈鱼肚白,之后先现出一丝红霞,慢慢变成弧(hú)形、半圆、大半圆,越来越红,越来越亮。

一轮红日先从云海边上升,再从山顶冒出,光芒四射,煞(shà,很)是好看。

1.文中“瞬息万变”正确的解释是()。

(填序号,2分)①变化的速度很快②变化又多又快2.阿里山的三大奇观是、和。

(3分)3.第二自然段先写了阿里山的,再写了阿里山的。

11 葡萄沟第二课时（教学设计）统编版语文二年级上册一、教学内容本节课，我们将在统编版语文二年级上册的第九单元，深入学习《葡萄沟》的第二课时内容。

具体涉及教材的第三章“美丽的植物”，其中详细介绍了葡萄沟的自然风光、葡萄的特点以及当地人民对葡萄的喜爱。

二、教学目标1. 让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文中描述的葡萄沟的美景。

2. 学习并掌握本课生字、新词，如“藤”、“架”、“晶莹”等，理解它们的用法。

3. 通过课文学习，培养学生对大自然的热爱，激发学生对生活的热爱。

三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的拟人修辞手法，如“葡萄架上挂满了一串串晶莹的葡萄，像珍珠一样”。

教学重点：学会本课生字、新词，能够流利地朗读课文，感受葡萄沟的美。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示葡萄沟的美景图片，引导学生进入学习情境。

2. 朗读课文：学生自读、齐读、指名读，理解课文内容。

3. 学习生字：讲解本课生字，让学生在课本上标注，并在练习本上书写。

4. 例题讲解：分析课文中的拟人修辞手法，结合实践情景进行讲解。

5. 随堂练习：让学生用新学的生字、词造句，进行课堂交流。

6. 情境体验：让学生扮演课文中的角色，进行角色朗读，感受葡萄沟的美。

六、板书设计1. 课文《葡萄沟》2. 生字词：藤、架、晶莹、珍珠等3. 课文主旨：葡萄沟的美景与人们对大自然的热爱七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文，为课文中的美景描绘一幅画。

（2）用新学的生字、词造句。

（3）仿写一段话，描述你喜欢的季节或景色。

答案：（1）例：画中葡萄沟的葡萄架上挂满了一串串晶莹的葡萄，周围绿叶环绕，远处是美丽的山水景色。

（2）例：夏天的葡萄沟，藤蔓缠绕，架子上挂满了晶莹的葡萄。

（3）例：我最喜欢的季节是春天，因为春天的花朵盛开，小草绿油油的，阳光温暖。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生了解了葡萄沟的美景，掌握了生字、新词。

课文《葡萄沟》第二课时优秀教案设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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葡萄沟第二课时教案教案标题：葡萄沟第二课时教案教学目标：1. 了解葡萄沟的生长环境和特点。

2. 学习葡萄沟的种植技术和管理方法。

3. 培养学生对葡萄沟的兴趣和保护意识。

教学准备：1. 幻灯片或多媒体设备。

2. 葡萄沟的图片和视频资料。

3. 学生练习册和铅笔。

教学过程：引入：1. 引起学生对葡萄沟的兴趣，可以通过展示一幅葡萄沟的图片或播放相关视频资料。

知识讲解：2. 通过幻灯片或多媒体设备，向学生介绍葡萄沟的生长环境和特点，包括土壤要求、气候要求、光照要求等。

可以使用图表和图像来辅助讲解。

案例分析：3. 给学生提供一些葡萄沟的案例，让他们分析葡萄沟的种植技术和管理方法。

可以讨论如何选择适合的品种、如何进行浇水和施肥、如何防治病虫害等。

小组合作：4. 将学生分成小组，让他们一起制定一份葡萄沟的种植计划和管理方案。

每个小组可以选择一个具体的葡萄沟案例进行分析和讨论。

鼓励学生积极参与讨论，并给予指导和帮助。

展示和总结：5. 每个小组派代表向全班展示他们的种植计划和管理方案。

其他学生可以提出问题或提供建议。

教师可以适时进行点评和总结，强调葡萄沟的重要性和保护意识。

作业布置：6. 布置学生完成练习册上与葡萄沟相关的练习题，巩固所学知识。

教学延伸：7. 鼓励学生到实际的葡萄沟进行实地考察，或者邀请相关专业人员来学校进行讲座，进一步加深学生对葡萄沟的了解和兴趣。

教学评估：8. 通过学生的参与度、小组讨论和展示的质量以及作业的完成情况来评估学生对葡萄沟的理解和掌握程度。

教学反思：9. 教师根据教学过程和学生的反应，对教学进行反思和总结，为下一节课的教学做准备。

《葡萄沟》第二段精彩教学设计(人教版二年级上册)一、目标设计：（一）知识与技能目标：1.引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，积累好词佳句。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3.感受比喻、修辞手法的使用的好处，仿写句子。

（二）过程与方法目标：1.抓关键词语理解课文，感受语言的美。

2.加强积累，抓关键词句理解课文等学习方法。

（三）情感态度与价值观目标：感悟葡萄沟的美好，激发学生观在感受到葡萄沟的美好的同时体会到维吾尔老乡的热情好客。

二、教学重难点抓关键词句，以读促悟，种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象，感受文本的语言美。

三、教学准备：PPt四、过程设计：1. 先请同学们仔细看看我们的学习指导：学习指导：1．默读课文第二自然段，找一找葡萄种在什么地方？2．用横线画出描写葡萄枝叶的句子，用曲线画出描写葡萄果实的句子。

3．完成后同桌互相说一说。

2.【出示梯田图片】师：葡萄沟到了，快看看葡萄种在哪儿？（山坡的梯田上）瞧，这种山坡上像阶梯一样的农田就是梯田。

那我们赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧美丽的葡萄沟。

请小朋友们自己轻声读读第二自然段，找一找，哪些地方吸引了你，让你觉得葡萄沟真是个好地方？（生轻声读）【设计意图：理解“五彩缤纷”的意思，渗透导图概括课文的方法，引导学生发现“段落中心句”，了解段落中心句的作用。

】3.交流汇报（根据学生的回答随机出示）①“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

”【出示图片】从图片上来看，什么叫茂密？（茂盛繁密）你从句子中哪些地方看出枝叶长得很茂密？（向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚）想象一下，在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下，你会有什么样的感受呢？（凉快，凉爽，舒服，舒畅）那请你带着这种舒畅的心情来读一读这句话。

（指名读）我们一起来舒服地读一读。

（齐读）小结：葡萄沟的风景美，真是个——好地方。

《葡萄沟》第二课时的教课设计设计教课目的：1、理解课文内容，认识葡萄沟是个好地方，加强对祖国的热爱之情。

2、联合课文内容，正确理解茂盛、梯田、一大串一大串、五彩缤纷、热忱好客远近有名等词语的意思。

3、正确、流畅、有感情地朗诵课文，并能背诵第二自然段。

教课要点：认识葡萄沟为何是个好地方。

教课难点：认识葡萄干的制作过程。

教课准备：课件葡萄干教课过程：一、讲话引入课题。

1、导入课题并板书。

2、出示课件，认识葡萄沟的地点3、读课题，谈谈想知道什么?二、整体感知课文。

1、看课件听课文朗诵。

2、谈谈自己对葡萄沟的感觉。

三、精读课文，指导朗诵。

1、学习第一自然。

①学生读第一自然，思虑：你知道了什么?②指导用有有还有说句子。

③找出哪个句子最重要，并和全篇课文有联系。

④抓住句子自然边读边悟：为何不以水果沟命题?想一想后文会抓住什么来写 ?2、学习第二自然。

①指名读第二自然段，思虑：这段共有几句话?②四人小组朗诵第二段，并议论：从这段中你知道了什么 ? ③联合课件指导朗诵，边读边悟：a、理解梯田、茂盛、凉棚等词语。

b、比较一个个与一个、一大串一大串与一大串、五彩缤纷与五彩缤纷的区别。

c、抓住最甜、吃个够来理解维吾尔族同乡的热忱好客。

d、理解第二自然段先写什么、接着写什么、而后写什么、最后写什么?e、练习：填一填。

f、依图背诵第二自然段。

3、课中操。

( 学跳新疆舞 )4、学习第三自然段。

①过渡：为了让更多的人们一年四时都能吃到鲜美、甘甜的葡萄，热忱的维吾尔族同乡就把收下来的葡萄有的运到城市，有的运到阴房里制成葡萄干。

下边我们就来认识葡萄干是如何制作的。

②朗诵第三自然段，推测与想象阴房是什么样子 ?并联合课件认识阴房。

③读中理解阴房为何修在山坡上 ? ④边读课文边看课件，认识并陈述葡萄干的制作过程。

⑤察看、品味葡萄干，感觉色鲜、味甜。

⑥理解远近有名。

5、学习第四自然段。

①学习课文后，你感觉葡萄沟是个如何的地方?②如何理解真是 ?把对真是的感悟之情读出来。

课文《葡萄沟》第二课时优秀教学设计1教学模式1、名称：尝试发现2、主要流程：主动尝试→多种比较→求异发现→巩固深化3、操作要点：（1）引导学生将观察与表达相结合，读写结合，引导学生主动尝试学习，尝试作业，学懂课文。

（2）引导学生进行多种比较，将自己说的想的与同学比较，与课文比较。

（3）引导学生求异发现，采用多种形式让学生读懂课文，鼓励学生对学习内容进行质疑，在尝试、讨论中发现问题、解决问题，鼓励学生在主动尝试中发现新的学习方法，培养学生学习能力和创新能力。

（4）引导学生通过朗读、背诵、作业、阅读资料卡等形式，对所学内容巩固延伸，肯定学生在这节课中的成功表现，达到巩固深化的目的。

教学目标1、学习课文第二段，读懂按时间顺序写的一段话；2、有感情地朗读并能初步背诵第二段；3、知道我国新疆吐鲁蕃葡萄沟是个盛产水果的好地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

重点难点重点：读懂按时间顺序写的一段话。

难点：能初步背诵第二段。

课前准备多媒体课件。

教学过程一）录像激趣，引入新授１、Ｔ：上节课，我们一起去了新疆的吐鲁蕃，知道那里盛产水果，五月里有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，而到了九十月份呀，人们最喜爱的葡萄成熟了。

你们想不想去葡萄沟看看葡萄成熟的景象？好，那老师带你们去！２、观看录像。

３、看了葡萄成熟的景象，你有什么感受吗？Ｔ：是啊，葡萄沟盛产的葡萄真吸引人啊！作者把它写得可美了。

让我们去看看书上是怎么写的。

二）读中感受，尝试作业1.教师配乐范读第二节。

学生闭上眼睛，说说听后的.感受。

2.你们想读吗？给３分钟时间让学生反复读。

3.尝试作业（课件出示）Ｔ：小朋友们读得很认真，这道题肯定难不倒你们！课文第二段一共有（）句话。

第（）句是写葡萄种在什么地方，从第（）句开始是按（）顺序写的，表示时间的词语是（）和（）。

1)学生试写；2)写完的可站起来读；3)指名读答案，校对。

（出示“梯田”图）4.再读课文，尝试自主学习，用“——”划出描写夏季的句子，用“～～～”划出描写秋季的句子。

葡萄沟第二课时教学设计一、教学目标1.了解葡萄是如何生长的；2.掌握葡萄的识别方法和常见品种；3.学习葡萄的营养价值及种植要点。

二、教学内容1.葡萄的生长过程；2.葡萄的品种鉴别；3.葡萄的营养价值；4.葡萄的种植要点。

三、教学步骤步骤一：导入新知识（5分钟）•通过展示图片或视频的方式引入葡萄的话题；•引导学生回答问题：“你们吃过葡萄吗？葡萄是如何生长出来的呢？”步骤二：了解葡萄的生长过程（10分钟）•让学生观察葡萄植株或图片，并描述葡萄的外观特征；•引导学生讨论葡萄的生长过程，并记录在黑板上；•教师简要介绍葡萄的生长过程，并强调每个阶段的重要性。

步骤三：葡萄的品种鉴别（15分钟）•展示不同品种葡萄的图片，让学生观察并比较；•引导学生注意不同品种葡萄的颜色、形状和大小；•让学生分组讨论并总结出如何鉴别不同品种的葡萄；•请学生主动分享，并在黑板上进行记录。

步骤四：葡萄的营养价值（10分钟）•分发葡萄的营养价值手册给学生，让他们阅读并做笔记；•引导学生讨论葡萄的营养成分，如维生素、矿物质和纤维等；•教师引导学生分析葡萄的营养价值对人体的好处，并进行扩展讨论。

步骤五：葡萄的种植要点（15分钟）•分发葡萄的种植指南给学生，让他们阅读并做笔记；•教师重点讲解葡萄的种植要点，如土壤要求、光照和温度等；•引导学生讨论葡萄种植中可能遇到的问题，并提供解决方法；•学生提出问题并进行解答。

步骤六：小结与反思（5分钟）•教师进行本节课的内容小结，并强调重要的知识点；•学生进行自我评价，回答教师提出的问题：“你有什么收获？还有哪些不明白的地方？”；•教师做出点评并解答学生的疑问。

四、教学评估1.布置葡萄的作业，要求学生写一篇关于葡萄的小短文；2.准备一个小测试，包括葡萄的生长过程、品种鉴别和营养价值等方面的题目。

五、教学资源•葡萄的图片或视频素材；•葡萄的营养价值手册；•葡萄的种植指南。

六、教学延伸1.邀请一位葡萄种植专家来校进行讲座，让学生更深入了解葡萄的种植过程；2.安排学生实地考察葡萄园，观察并记录葡萄的生长状态；3.组织学生进行葡萄品尝活动，并分享品尝感受和喜爱的品种。

《葡萄沟》第二课时教案设计一、教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，体会葡萄沟的美丽和丰收景象。

3.学习作者描写葡萄沟的写作方法，提高写作能力。

二、教学重点1.朗读课文，理解课文内容。

2.学习描写葡萄沟的写作方法。

三、教学难点1.理解课文中的比喻和拟人句。

2.感受作者对葡萄沟的热爱之情。

四、教学过程1.导入新课同学们，上一节课我们学习了《葡萄沟》的第一课时，大家对葡萄沟有什么印象呢？谁能用一句话概括葡萄沟的特点？2.朗读课文下面请大家自由朗读课文，注意语气、节奏和感情的表达。

请一位同学示范朗读，其他同学认真倾听，看看有没有需要改进的地方。

3.分析课文内容我们来分析一下课文的结构。

课文可以分为几个部分？每个部分分别写了什么？第一部分：葡萄沟的位置和名字的由来。

第二部分：葡萄沟的美丽景色。

第三部分：葡萄沟的丰收景象。

第四部分：作者对葡萄沟的热爱之情。

4.理解课文细节在分析课文内容的基础上，我们来理解一下课文中的细节。

课文中有哪些比喻和拟人句？它们分别描绘了什么？比喻句：“葡萄沟就像一幅美丽的画卷。

”这句话把葡萄沟比作什么？为什么？拟人句：“葡萄叶儿轻轻摇曳，仿佛在欢迎远道而来的客人。

”这句话把葡萄叶儿拟人化，赋予了什么特征？5.学习写作方法作者在描写葡萄沟时，运用了哪些写作方法？我们可以从中学到什么？比喻和拟人：使描写更加生动形象，增强读者的感受。

细节描写：使描写更加具体，让读者仿佛身临其境。

6.课堂小结通过本节课的学习，我们对葡萄沟有了更深入的了解。

课文描绘了葡萄沟的美丽景色和丰收景象，让我们感受到了作者对葡萄沟的热爱之情。

同时，我们也学习了作者在描写葡萄沟时运用的写作方法，这些方法对我们的写作也有很大的启示。

7.课后作业要求：运用本节课学到的写作方法，描绘葡萄沟的美丽景色和丰收景象，表达自己对葡萄沟的喜爱之情。

8.教学反思通过本节课的教学，我发现同学们对葡萄沟的印象很深刻，能够用生动的语言描绘葡萄沟的美丽景色。

《葡萄沟》第二课时教学设计《葡萄沟》第二课时教学设计作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的《葡萄沟》第二课时教学设计，希望对大家有所帮助。

《葡萄沟》第二课时教学设计1教学目标：1、运用多种方法理解“茂密”、“阴房”、“凉棚”、“热情好客”等词语的意思，从而加深对课文的理解。

2、通过对文章的学习让孩子们深深感受到：葡萄沟真是个好地方，进而激发学生热爱祖国的思想感情。

教学重点：通过文章重点语句感受葡萄沟真是个好地方，使学生的情操得到熏陶。

教学难点：如何在理解“茂密”、“阴房”等词语意思的基础加深对课文的理解。

教学过程：一、复习巩固同学们，我们已经初步学习了《葡萄沟》这篇课文。

文中的生词你们掌握得怎么样了？老师想了解一下。

屏显：茂密、蜜桃、山坡等词指名读。

二、激趣导入１、同学们很棒！扫清字词障碍是学好课文的基础，课下同学们还要把生字练习着会写。

下面请同学们再回忆一下《葡萄沟》这篇课文主要讲了一件什么事？（随机板书：葡萄沟是个好地方。

）同学想不想通过录像来了解一下葡萄沟呢？（播放录像）２、学生谈感受３、葡萄沟美，同学们说得更美！是呀！就像刚才同学们说的那样（引导齐读）“葡萄沟是个好地方”。

那么，我们的课文又是怎样用具体的语言文字来描写葡萄沟这个好地方的呢？请同学们自由朗读课文，边读边把能体现葡萄沟是个好地方的的词句画出来，仔细体会一下。

三、合作探究（一）出示自学要求，学生自学。

（屏显：为什么说葡萄沟是好地方？从书中找出答案用横线画出来。

）（二）班内交流体会。

1、学习第一自然段。

（师随机板书：盛产水果）（１）从那里看出来的？人们最喜爱的是什么？你喜爱葡萄吗？为什么？过渡语：是呀，葡萄沟有很多同学们想吃的水果，特别是九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。

多好的地方呀，你喜欢吗？请带着这种喜爱之情读读课文。

《葡萄沟》第二课时优秀教学设计方案清晨的阳光透过窗帘，洒在书桌上，我的思绪随着键盘的敲击声渐渐飘散。

今天，我要写一份关于《葡萄沟》第二课时的优秀教学设计方案。

这个课题我已经构思多时，现在就让我以意识流的方式，将这份教案呈现出来。

一、教学目标1.知识与技能目标：让学生能够熟练地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

2.过程与方法目标：通过讨论、合作等方式，培养学生独立思考、合作探究的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱自然、保护环境的意识。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，掌握生字词。

2.教学难点：分析课文中的修辞手法，培养学生的审美情趣。

三、教学过程1.导入新课（1）回顾上一课时内容，引导学生回顾葡萄沟的美景。

（2）板书课题《葡萄沟》（第二课时），激发学生兴趣。

2.课堂讨论（1）让学生自读课文，找出自己认为优美的句子。

（2）分组讨论，交流各自的观点。

（3）教师选取有代表性的句子，进行分析。

3.生字词教学（1）让学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词，进行讲解。

4.课文分析（1）分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。

（2）引导学生理解课文中的重点句子。

5.情感教育（1）引导学生感受课文中所表现的作者对葡萄沟的喜爱之情。

（2）教育学生要热爱自然，保护环境。

6.课堂小结（2）布置课后作业。

四、课后作业1.抄写生字词。

2.家长签字确认。

3.搜集有关葡萄沟的资料，下节课分享。

五、教学反思1.本节课在教学过程中，是否达到了预期的教学目标？2.学生在课堂上是否积极参与讨论？3.生字词教学是否到位？4.课文分析是否深入？5.情感教育是否有效？6.课后作业布置是否合理？注意事项一：课堂讨论的引导课堂讨论时，得注意学生的讨论是否跑题，有些孩子可能会太兴奋，说着说着就跑到其他话题上去了。

解决办法就是，提前给他们定个讨论范围，比如只围绕课文中的自然景色或者修辞手法来讨论，同时我得到处走动走动，及时把话题拉回来。

一、教材简析萄沟是个好地方。

那里出产水果，其中葡萄最惹人喜爱。

葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。

全文共四个自然段。

第一自然段讲葡萄沟在什么地方，那里出产什么水果，哪种水果最惹人喜爱。

第二自然段先讲葡萄种在山坡的梯田上，长得枝繁叶茂，硕果累累。

再讲到了秋天葡萄五光十色，美丽极了。

最后讲那里的老乡待客热情。

第三自然段先讲收下来的葡萄运到阴房，接着讲阴房的样子，再讲葡萄干的制成，最后讲葡萄干颜色鲜，味道甜的特点。

第四自然段赞美“葡萄沟真是个好地方”，概括全文。

教学目标：1、认识本课11个生字，会写12个生字。

2、正确、流利，有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方，增强学生对祖国的热爱之情。

教学重点难点：1、学习本课生字新词。

2、有感情地朗读课文。

3、理解“葡萄沟真是个好地方”是本课的教学重点。

二、说设计理念新课标指出：“阅读教学是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。

”如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。

在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，旁观者似的学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。

因此对于本教材，我设计的指导思想是：以学生的思维为中心，从课文的整体入手，教师用充满激情，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情，通过品词赏句来体会文章蕴涵的情感，让学生美美地朗读，从而产生对葡萄沟的喜爱，甚至到依依不舍。

珍视学生独特的感受、体验和理解。

一句话，让语文焕发生命活力。

三、说教法1、以读为本，读中感悟阅读教学以读为本，读可以显形，读可以激趣，可以动情，可以启智，可以育人。

因此在本课时的阅读教学中，抓住教学中重要的词语和句子，如“五光十色” “热情好客” “要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够”，设计了各种形式的读，让学生充分地读，让学生美美地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

葡萄沟第二课教学设计《10.葡萄沟》教学设计第2课时教学目标：1．解课文内容，练习读懂按时间顺序写的段。

2．导有感情地朗读课文，初步培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重、难点：1．点练习读懂按时间顺序写的段。

2．确理解第二自然段的词句并体会其中蕴含的的情感，是教学的难点所在。

教学过程：1．出学习目标（1）导入这节课，我们继续学习《葡萄沟》一课。

（板书：葡萄沟）（2）学习最后一自然段葡萄沟是怎样的地方？齐读最后一自然段。

（板书：好地方）（3）提出课时学习目标为什么说"葡萄沟真是个好地方"？这就是这节课我们要讨论的一个重要问题。

2．习第一自然段（1）指名读，其他同学思考：这一自然段主要讲葡萄沟是个怎样的地方，（2）指名回答思考题。

（板书：盛产水果）"盛产"是什么意思？出产水果很多，可说盛产--出产的大米很多呢？增城盛产什么？（3）葡萄沟盛产哪些水果呢？老师引读第二句。

（老师读表示月份的词）说说老师读的都是表示什么的词？这句话是按什么顺序写的？（4）小结：葡萄沟是个怎样的好地方？（5）仿写第一段，夸夸自己的家乡。

过渡：葡萄沟不但是个盛产水果的好地方，而且也是个景美人美的地方。

3．习第二自然段感受种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。

（1）默读，想一想，这一段中的句子基本上是按什么顺序写的？你是从哪些词看出来的？用"--"划一划这些词。

交流、讨论思考题，提醒学生注意"这时候"也是表示时间的词语。

从这些表示时间的词语看，这段话是从第几句开始，按时间顺序排列的？（3）学习第二句①指读，其他同学思考：这句话写什么时候，什么怎么样？根据回答板书：夏季枝叶茂密②你从哪些词与看出枝叶长得很茂密？枝叶怎么会像凉棚？③在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下，你会有什么感觉？（凉快、惬意）带着舒畅的心情读句子。