2011年高考作文提分决窍之灵活运用小题材

2011高考作文立意创新指导：小题大作法有的话题作文，角度狭窄，涉及范围较小，要想使作文变得内蕴丰富、思想深刻，就要借助联想，跳出小圈子，扩大视野，挖掘思想的深度。

小题大作，就是以小题材表现大主题的方法。

生活中有些材料看来似乎很平常，但却包含深刻的意义，只要善于透过现象发现本质，把小题材放到广阔的社会及历史背景前面展开，并深入开拓，就能收到“一滴水反映出太阳光辉〞的艺术效果。

“大〞和“小〞是对立统一的。

“小〞是“大〞的一部分，“大〞必须通过无数的“小〞才能表达其本质特征。

当然，写作选材时，也并非随意捡来一件小事便可以说明一个大道理。

这里还有一个深入开掘和精心加工的问题，即要从本质上把握住“小事〞与整个时代、社会和生活的内在联系。

这就要求在写作中要大处着眼，小处着手。

虽然处处描写“小〞，却要时时表现“大〞。

这就是我们常说的“大中选小，小中见大〞，按照这条原那么去做，我们的作文就可取得一斑而窥全豹，见一叶而知秋的效果。

那么，小题怎样大作？首先要判定哪些题目是小题。

一般而言，小题的取材多局限在狭小的天地，依题撰文，难以写出份量和厚度。

如《“七•一〞记事》、《劝君莫酗酒》等便是。

单记“七•一〞这天的活动和事件，容易停在一个平面上，有嫌单薄；单议酗酒对人体的危害，似乎囿于个人的圈子，缺少些社会性。

其次，要善于扩大。

遇到这类题目，要尽可能开发“材源〞，串起那些相关内容，丰富文章的容量。

例如，在日常的凡人小事、常见情景中，切入重大而严肃的主题。

《妈妈只洗了一只鞋》的文意是够小的，但却可以切入“家长对素质教育的理解〞的大问题；再如还可把具体事物的某些特征同某种哲理、风格、精神品质联系起来，进行由此及彼的联想，借文题中具体的人事景物来表达人类普遍的感情和抽象的道理。

同时，还可把题材放入广阔的社会背景和时代高度，使文章跃动时代脉博，传递时代信息，表现时代精神。

当然，小题大作应有个限度，不能任意拔高和扩大，这也应注意。

高考作文素材素材灵活运用高考，对于每一个学子来说，那可是人生中的一场大考。

而在高考作文中，素材的运用就像是做菜时的调料，用得好，能让整篇文章“色香味”俱全。

我还记得自己备战高考的那段日子，整天埋在书堆里，跟那些作文素材“死磕”。

当时的我，就像一个在素材海洋里拼命游泳的人，想要抓住每一个有用的“浮木”。

有一次模拟考，作文题目是关于“坚持”。

我当时脑袋里一下子就蹦出了好多关于坚持的素材，什么司马迁忍辱写《史记》啦，爱迪生经过无数次试验发明电灯啦。

可我在写的时候，只是把这些例子简单地罗列出来，然后加上一句“他们的坚持让他们取得了成功”，就觉得大功告成了。

结果，成绩出来后，作文分数那叫一个惨不忍睹。

老师把我叫到办公室，拿着我的作文，语重心长地说：“你这素材用得太生硬啦，就像是把一堆漂亮的石头胡乱地堆在一起，而不是用它们砌出一座漂亮的房子。

”我当时有点懵，心里想：“我都用上素材了，咋还不行呢？”回到教室，我拿着作文仔细琢磨，才发现问题所在。

那些素材是很好，可我根本没有把它们真正融入到我的文章里，没有展现出这些素材和主题之间的紧密联系，只是为了用素材而用素材。

后来，我开始改变策略。

不再是单纯地记住素材，而是去深挖每个素材背后的细节和情感。

比如说司马迁，我不再只是知道他受了宫刑还坚持写《史记》，我还去了解他在写的过程中遇到了哪些具体的困难，他是怎么克服的，他内心有着怎样的挣扎和坚定。

又一次考试，作文题目是“挫折与成长”。

我想到了苏轼，这一次，我没有只是干巴巴地说苏轼多次被贬但依然乐观豁达。

我详细地描述了他被贬黄州时，生活条件的艰苦，他是如何在东坡上亲自种地，又是如何在简陋的茅屋里写下那些千古名篇。

我写他在困境中依然能发现生活的美好，比如他对美食的热爱，自创的东坡肉。

我还写他和朋友夜游赤壁，在大自然中感悟人生的哲理。

结果这次作文，分数有了明显的提高。

老师在课堂上把我的作文当作范文朗读，说我这次把素材用活了，让苏轼这个人物真正地“活”在了文章里，而不是一个冷冰冰的名字和故事。

每年为了迎战高考，我们总是让学生识记一些作文素材，但是从平时的模拟训练来看，能将其应用在文章中的学生却很少，因为他们大多只会在直接相关的试题中生硬地套用。

记得2011年高考前我们给学生预测我们江苏省的作文命题，从各种因素综合分析，我们预测作文题将围绕崇拜、偶像的话题。

于是我们精心准备了很多这方面的素材。

江苏省2011高考的作文题是拒绝平庸，语文考试结束后学生走出考场。

当我们问到作文题是什么，怎么写的时候，学生一脸茫然，说不知道该怎么写。

我们老师听后也倍感叹息。

实际上把关于崇拜和偶像的话题材料稍微换个角度就能写出一篇像样的关于拒绝平庸的作文。

痛定思痛，我们思考学生为什么不会发散思考灵活运用呢？我想究其根本原因在于他们对手中的写作素材忽视了仔细分析和深刻领悟，不会多角度地运用同一素材。

让我们先来看高考中几个成功的例子，这几个例子都是选取同一个素材，但都是从不同的角度运用的。

当然这几
每年为了迎战高考，我们总是让学生识记一些作文素材，但是从平时的模拟训练来看，能将其应用在文章中的学生却很少，因为他们大多只会在直接相关的试题中生硬地套用。

2011高考作文提分秘籍9.题意作文审题全国高考作文命题沿着“标题作文——材料作文——话题作文”的发展轨迹逐步演变，其开放程度也逐渐递增。

特别是近几年出现的话题作文，一直被人们看好。

不过，从考场作文的实际情况看，套作、仿作甚至抄袭之作也不断增多；“四不像”的作文，只重词藻不注重内容的作文，开始蔓延。

于是，高考作文命题，如何既突出开放性，又加强限制性，成为高考作文命题者值得思考的问题。

2006年全国高考试题的甲、乙卷，在作文命题方面有了悄然的变化：只给出材料，不规定话题，要求“全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文”。

这种材料作文，它一般要求：全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文；可自主确定立意，确定文体，确定标题；不能脱离材料内容或其含意范围作文。

它不同于以往根据材料写议论文的材料作文，也不同于有明确话题的话题作文，是介于两者之间的一种新的作文形式，有人把它叫做“新材料作文”、“后话题作文”或“题意作文”，即必须与材料内容意义的一个侧面、一个角度有联系。

这里姑且叫它“题意作文”。

1．话题作文与题意作文的区别（1）话题作文有话料，题意作文有材料，话料和材料可以是一个，也可以是多个，二者一致。

所不同的是，话题作文的话料已提炼为话题，题意作文的材料没有提炼为明确的话题，还须自己从中提炼。

（2）话题作文出示有明确的话题，范围边界明显，不可越雷池半步；题意作文没有出示明确话题，范围的边界模糊。

（3）题意作文常是由事（材料）入理的升华（契合），话题作文是由一（话题）到多的发散（相关）。

（4）题意作文以在材料范围内自主确定角度、立意、文体和标题为特征，让审题不是从“题目”（话题或标题）出发，而是从“材料”出发，调动学生的发现能力、判断能力和选择能力，便于考生多角度立意。

2．题意作文的一些特征通过转换比较，可以看出这种题意作文的一些特征：（1）它给定材料，但不给定话题，要求既不像材料作文那样“过死”，也不像话题作文那样“过宽”。

考场作文语言如何灵活运用文章的语言犹如人的外表，外表漂亮，会给人以美的感觉;语言优美，文章就会受到阅卷老师的青睐。

可很多考生的作文语言干瘪空洞，言之无物，不知所云，更谈不上有感染力。

笔者下面就考生常写的记叙文和议论文两种文体，来介绍一下考场作文语言灵活运用的技法。

记叙文一、让人物生动起来很多考生刻画人物重叙述，轻描写。

其实考生可以通过语言、动作、神态、心理、细节等多方面的描写，把人物写活。

尤其在描写外貌时，不宜千人一面，不宜面面俱到，而要抓住人物与众不同的特点，对最能表现人物性格的部分进行重点刻画，从而使人物栩栩如生。

如优秀作文《一个可怜虫》中的片段：饭店的老板娘是一个三十多岁的女子，她有着红润的脸蛋、浓密的眉毛，细长的双眼中总是闪动着热情的目光;老是未言先笑，声音也甜甜细细的，像唱歌似的。

她的微笑让我感觉很是亲切，仿佛回到自己家一样轻松愉快。

……“你有钱，骗鬼去吧！快躲开，赶紧的！”老板娘双手叉腰，大声训斥，丝毫没有让老人进屋的意思。

看到老人动作有点迟缓，老板娘不耐烦地伸手猛推了一把，然后不悦地转身进屋子时还啐了一口：“什么东西！”走到柜台后时，她又嘟哝了一句：“有钱也不做你们这种人的生意，可怜虫！”启发：1.外貌描写不能没有主次，而要选择最能表现人物性格的部分。

片段中“热情的目光”“甜甜细细”“微笑”，和后面的“大声训斥”“不耐烦”“不悦”等形成强烈的反差;故要详写。

而不影响主题表达的外貌则略去不写。

2.叙述事情时，不能太过笼统。

作者在动作描写时，选取了准确连贯而具有可感性的动词“双手叉腰”“伸手猛推”“啐”“嘟哝”等。

这些具有可感性的动词，本身就具有鲜明的形象性，其动态造型的功能很强，用它描绘的人物往往具有浮雕感、立体感。

在文章中，使用了这样连贯可感的动词，就能使人展开联想的翅膀，充分发挥形象思维的能动作用，在脑海中勾画出作者所描写的人物，增强文章的画面感、现场感。

3.语言描写要符合人物身份，表现人物性格，同时还应该写出人说话时的神态。

2011高考作文成绩有效提升的方法：有效重复有效重复自己必须处理好“变”与“不变”的关系。

一般而言，一篇考场作文“变”的往往是材料的角度、语言的风格、题旨的侧重、内容的详略、节奏的快慢等；一篇考场作文“不变”的往往是擅长的文体、表现的技巧、说话的领域、写作最核心的材料等。

一篇高考作文，只有充分利用其“不变”，全力以赴地思考把握其“变”，才能短时高效，才能有望获取高分。

面对题目，一切皆“变”，不懂有效重复自己，很容易在手忙脚乱、穷于应对中顾此失彼，造成写作失利，与理想的分数擦肩而过。

有效重复自己，是与僵硬重复自己相对而言的。

有效重复自己，是在灵活机变地处理了“变”与“不变”的关系后产生的。

有效重复自己，不是投机耍滑，更非套作抄袭。

它建立的基础是学生认真的、不断求索的作文写作实践，特别是高三这一年认真的写作与积累。

在临场短暂的时间内，一位优秀的考生要依据具体题目，准确地判断确定出“变”与“不变”的具体内容。

这个判断流畅准确，那才能有效重复自己。

有的学生，一模成功地写了什么，二模不顾具体写作要求，也要写类似内容，这是非常危险的僵硬重复自己，这在备考的写作意识中是一定要剔除的。

2011高考作文成绩有效提升的方法：倾尽全力每写一篇作文，就要要求学生倾尽全力，向同学、老师拿出自己的最高水平。

对文章题旨的分析与把握要倾尽全力，对材料的占有与运用要倾尽全力，对文章结构的设计与安排要倾尽全力，对写作语言的斟酌与驾驭要倾尽全力……在学生倾尽全力完成作文的过程中，他们身上固有的一些作文顽疾也便渐渐得到自然消除，而非单单靠老师去“批”去“讲”。

潦草应对、得过且过，是文病诞生与滋养的温床。

写作不同于一般的作业，“做完”并不意味着“达成”，“写”与“写”之间的区别是很大的。

教师作文训练的题目设计、训练程序的合理规划、对学生作文的认真批改固然重要；但面对题目，每位学生充分的个人创作调动则更为关键。

写作中许多重要的理念及方法、准则与技巧，实际上是在学生倾尽全力、充分个人调动的过程中真切深入体认到的。

高考作文技巧：灵活仿用在高考作文中，灵活仿用是一种富有创意和表现力的写作技巧。

它要求考生不仅能够熟练掌握已有的文学、历史、哲学等知识，还能够将这些知识灵活地运用到自己的作文中，从而创造出新颖、独特的表达方式和观点。

下面，我们将详细探讨如何灵活运用这一技巧，使其在高考作文中发挥最大效用。

一、理解灵活仿用的内涵灵活仿用，顾名思义，就是在保持原作基本精神或形式的基础上，根据需要进行适当的改编或创新。

这种改编或创新可以是语言的、结构的、观点的，也可以是内容的。

在高考作文中，灵活仿用可以帮助考生突破思维定势，创造出新颖独特的表达方式，从而吸引阅卷老师的眼球，提升作文的分数。

二、如何进行灵活仿用语言的仿用：语言的仿用是最常见的灵活仿用方式。

考生可以通过仿写名句、成语、谚语等来创造出新的表达方式。

例如，原句“滴水穿石，非一日之功”，可以仿写成“破釜沉舟，非一时之勇”。

这样的仿用不仅能够使语言更具表现力，还能够体现出考生的语言功底和创新思维。

结构的仿用：结构的仿用是指借鉴已有作品的结构形式，根据自己的需要进行适当的改编。

例如，考生可以借鉴诗歌的排比结构、散文的抒情结构等，来构建自己的作文结构。

这样的仿用能够使作文更具层次感和逻辑性。

观点的仿用：观点的仿用是指借鉴已有作品的观点或思想，根据自己的需要进行适当的改编或创新。

例如，考生可以借鉴鲁迅的批判性思维、庄子的逍遥思想等，来丰富自己的观点和论证。

这样的仿用能够使作文更具深度和广度。

内容的仿用：内容的仿用是指借鉴已有作品的内容或情节，根据自己的需要进行适当的改编或创新。

例如，考生可以借鉴古代故事、文学作品等的内容或情节，来丰富自己的作文内容。

这样的仿用能够使作文更具趣味性和可读性。

三、注意事项在进行灵活仿用时，考生需要注意以下几点：尊重原作：虽然灵活仿用允许考生在原作的基础上进行改编或创新，但并不意味着可以随意歪曲或篡改原作的精神或形式。

考生在进行仿用时，应该尊重原作的基本精神和形式，保持其原有的韵味和风格。

2011年高考作文提分决窍之自然流畅的语言如果以上关于语言创新的三法是“浓妆”，此法则为“淡抹”或叫“淡扫蛾眉”了，语言也是“浓妆淡抹总相宜”的。

如果行文语言能像《古诗十九首》，像谢灵运、陶渊明、白居易的诗歌那样追求浅近流畅，也应曲水流觞般让人油然而生兴致的。

“他到城里去干啥？他到城里去做买卖。

稻子收好了，麦垅种完了，公粮余粮卖掉了，口粮柴草分到了，乘这个空当，出门活动活动，赚几个活钱买零碎。

”这里以时间为序，蝉联而下，一气呵成。

描写陈奂生在招待所睡的条件：“再看床上，垫的是花床单，盖的是新被子，雪白的被底，崭新的绸面，刮刮叫三层新。

”这里只引了三十多个字，在写法上既守规矩，又有些变化。

由垫的写到盖的，从下到上；略写床单而详写被子，详略得当；分写被底和被面，合写“三层新”，也算是开合自如，而这种既井然有序又略有变化的文字，读起来就有自然流畅的感觉。

弃婴婴儿哇哇的哭声在清冷的午夜听起来特别的凄惨。

木门“吱——”地开了，一个男人探出头来，看见了脚前的婴儿。

他眉头一皱，呆了几分钟，然后下定决心似的“砰”地关上了门。

屋里的灯亮了，女人支着身子坐了起来，小声地询问：“怎么了？”“门口有个娃娃……”“娃娃？”她迅速披上衣服走出门去。

再进来时，那婴儿已在她手中抱着。

“你咋把她抱进来了？呵，还是个女娃。

”“外面天冷，娃娃会冻着。

”“抱了咱就得养她啊！”男人有些不情愿。

女人沉默。

她不是不知道家里穷，何况女孩又“不中用”。

她矛盾着，并不出声，只低头逗着孩子，孩子咯咯地笑了。

女人抬起头：“咱养她，行不？”“咱家没钱，你又不是不知道！”男人烦躁地搓着双手。

“没钱就可以让娃娃死掉？”女人激动起来。

一个“死”字令男人震撼了。

好一会儿，他才喃喃地说：“看这娃挺乖巧，我也心疼，可咱拿什么养她？我也知道这是条人命，可这年头，哪都有人扔娃娃，咱总不能都抱了来吧！咱连自己也喂不饱呢！”“我不管，总之这娃儿碰了我，我就要养她！”女人反常地坚持。