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《科学探究：凸透镜成像》导学案一、学习目标1、了解凸透镜的基本概念，如焦点、焦距等。
2、经历探究凸透镜成像规律的过程，理解凸透镜成像的规律。
3、学会使用光具座等实验器材进行凸透镜成像实验，并能准确记录实验数据。
4、能够运用凸透镜成像规律解释生活中的一些光学现象。
二、学习重难点1、重点（1）探究凸透镜成像的规律。
（2）理解凸透镜成像规律中物距、像距与像的性质之间的关系。
2、难点（1）设计并进行实验，准确获取实验数据。
（2）分析实验数据，总结凸透镜成像规律。
三、学习过程（一）知识准备1、凸透镜：中间厚、边缘薄的透镜叫做凸透镜。
2、凸透镜对光线有会聚作用。
3、主光轴：通过两个球面球心的直线叫做主光轴，简称主轴。
4、光心：主光轴上有个特殊的点，通过它的光线传播方向不变，这个点叫做透镜的光心。
5、焦点：平行于主光轴的光线通过凸透镜后会聚于一点，这个点叫做凸透镜的焦点。
6、焦距：焦点到光心的距离叫做焦距。
（二）实验探究1、实验器材光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴。
2、实验步骤（1）把蜡烛、凸透镜、光屏依次安装在光具座上，使它们的中心大致在同一高度。
（2）点燃蜡烛，调整凸透镜和光屏的位置，使烛焰的中心、凸透镜的中心和光屏的中心大致在同一高度。
（3）移动蜡烛，使物距分别为大于 2 倍焦距、等于 2 倍焦距、大于 1 倍焦距小于 2 倍焦距、小于 1 倍焦距，同时移动光屏，直到光屏上出现清晰的像。
记录每次成像时的物距、像距和像的性质。
3、实验注意事项（1）实验时，要保持烛焰、凸透镜和光屏的中心在同一高度，这样才能使像成在光屏的中央。
（2）在实验过程中，光屏上不能得到像的原因可能有：物距小于焦距；烛焰、凸透镜和光屏的中心不在同一高度；光屏移动范围不够等。
（三）凸透镜成像规律1、当物距大于 2 倍焦距时，成倒立、缩小的实像，像距在 1 倍焦距和 2 倍焦距之间。
2、当物距等于 2 倍焦距时，成倒立、等大的实像，像距等于 2 倍焦距。
凸透镜成像规律导学案一、学习目标1、掌握凸透镜成像的规律和应用；2、了解透镜的构造及成像原理；3、能够根据物距和焦距的关系，判断凸透镜的成像情况。
二、学习重点与难点重点：凸透镜成像的规律和应用。
难点：理解物距、焦距与成像大小、虚实的关系。
三、学习过程1、了解凸透镜的基本概念和成像原理；2、通过实验探究凸透镜的成像规律；3、根据成像规律，学习透镜在不同情况下成像的特点；4、通过实例分析，掌握凸透镜成像规律的应用。
四、学习内容及方法1、学习凸透镜的构造及成像原理；2、通过实验探究凸透镜的成像规律，了解物距、焦距与成像大小、虚实的关系；3、学习凸透镜在不同情况下成像的特点，如：当u>2f、f<u<2f、u<f 时，分别成什么样的像；4、通过实例分析，掌握凸透镜成像规律的应用，如：照相机、投影仪、放大镜等的使用方法。
五、学习效果检测1、完成相关练习题；2、根据实验现象，分析不同情况下凸透镜的成像特点；3、根据实例分析，掌握不同情况下如何使用凸透镜。
六、学习反思与总结1、总结凸透镜成像规律及特点；2、分析自己在掌握过程中的不足之处，并加以改进；3、对于难以理解的地方，及时请教老师或同学。
我的课件探究凸透镜成像规律》flash课件《我的课件探究凸透镜成像规律》Flash课件随着科技的不断发展，教育方式也在逐步转变。
在今天的课堂上，我们不再仅仅是听取教师的讲解，而是通过各种多媒体课件，更加直观、生动地学习知识。
本文将介绍一款名为《我的课件探究凸透镜成像规律》的Flash课件，该课件对于帮助学生掌握凸透镜成像规律起到了重要的作用。
一、课件概述《我的课件探究凸透镜成像规律》是一款针对中学物理课程的Flash 课件。
该课件以图文并茂的方式，通过动画演示和互动式学习，帮助学生深入理解凸透镜成像规律。
该课件由浅入深，从简单到复杂，将知识点进行细化，旨在提高学生的学习效果。
二、突出特点1、动画演示：通过生动的动画演示，将抽象的物理现象进行直观的展示，让学生更好地理解凸透镜成像规律。
5.3凸透镜成像的规律（导学案）【学习目标】1.通过实验探究，知道凸透镜成像的规律。
2.经历探究过程，提升对证据的分析和论证能力。
3.通过探究活动，体会实验探究活动对认识事物过程中的重要意义。
【学习重点】理解凸透镜的成像规律。
【学习难点】探究凸透镜成像的规律的过程。
【自主预习】阅读教材，完成以下问题：1.在做“探究凸透镜成像规律”的实验中用到的器材有：蜡烛、凸透镜、光屏和光具座，分别把上述物体安装在光具座上，调整它们的高度，使得烛焰、凸透镜和光屏的中心在同一高度，目的是使像成在光屏的中央。
光屏的作用是承接并显示凸透镜所成的实(选填“虚”或“实”)像。
2.完成下表的填写：（焦距、物距、像距分别用f、u、v表示）物距u像的性质物与像的位置像距v光屏能否承接应用u>2f倒立缩小实像异侧2f>v>f能照相机u=2f倒立等大实像异侧v=2f能测焦距f<u<2f倒立放大实像异侧v>2f能投影仪u=f不成像u<f正立放大虚像同侧不能放大镜【合作探究】一、探究凸透镜成像的规律【提出问题】凸透镜所成像的虚实、大小、正倒跟哪些因素有关？【猜想假设】①可能与物体到透镜的距离有关。
支持事例：照相机、投影仪和放大镜的成像特点不同，是因为物体到透镜的距离不同。
②可能与凸透镜的焦距有关。
支持事例：同一物体通过照相机成像，当照相机镜头的焦距改变时（调焦），凸透镜所成像的大小会改变。
③像的正倒很可能跟它与物体是否在同侧有关。
支持事例：照相机与投影仪，物体和所成的像分居在凸透镜的两侧；通过放大镜观察物体，物体和像在透镜的同一侧。
【设计实验】（1）相关概念①物距u：物体到透镜光心的距离。
如图所示，物距为30cm；②像距v：像到透镜光心的距离。
如图所示，像距为60cm；③焦距f：焦点到凸透镜光心的距离。
（2）实验思路我们可以把物体放在距凸透镜较远的地方，然后逐渐移近，观察成像的情况。
由于凸透镜对光的偏折程度跟凸透镜的焦距f有关系，所以研究物距u的变化时，焦距可能是个应该注意的参照距离。
《探究凸透镜成像规律》学案学习目标：知识与技能：让学生掌握凸透镜成像的规律。
过程与方法：使学生在探究活动中初步获得提出问题的能力；能从现象中归纳科学规律的方法。
情感、态度和价值观：乐于探究、勇于探索生活中的物理原理。
【课前预习】1.凸透镜对光线有作用，凹透镜对光线有作用。
2.凸透镜中三条特殊光线：通过光心的光线传播方向，平行于主光轴的光线经凸透镜折射后过，通过焦点的光线经凸透镜折射后与主光轴。
3、请完成下列光路图4.如何利用太阳光粗测一个凸透镜的焦距?5.想一想实际生活中哪些设备或工具用到了透镜?别的方面还有吗？【课内探究】一．学生实验（温馨提示）：a、实验过程中，物体、凸透镜和光屏三者中心应大致在同一高度。
b、课前学生用平行光聚焦法测凸透镜的焦距。
c、为了全面研究凸透镜的成像规律，蜡烛要由远及近逐次向透镜靠近，每次相应二. （归纳总结）通过实验我们得出:（1）是实像和虚像的分界点，是成放大实像和缩小实像的分界点。
（2）物体在焦点以外沿主光轴移动时，若物距变小，像距，像（填“变大”或“变小”）；若物距变大，像距，像（填“变大”或“变小”）。
（3）凡是实像都是（填“正立”或“倒立”）的，且在光屏上（填“能”或“不能”）呈现；虚像是（填“正立”或“倒立”）的，且在光屏上（填“能”或“不能”）呈现。
（4）成实像时，像和物在凸透镜的（填“同侧”或“异侧”）；成虚像时，像和物在凸透镜的（填“同侧”或“异侧”）。
练习：1．在探究凸透镜成像规律的实验中：某小组同学依次把点燃的蜡烛、透镜、光屏放在光具座上。
但是，在实验中无论怎样移动光屏都找不到清晰的像，请你帮他们找出一个可能的原因：。
2．在“研究凸透镜成像规律”的实验中，下列说法正确的是：（）A、光具座上器材的排列次序是蜡烛、光屏、凸透镜B、虚像也能成在光屏上C、成实像时，当物距减小，像距增大，像变大D、实验前要调整蜡烛、光屏和凸透镜的高度，使它们的中心在一条直线上3.一束平行光正对凸透镜照射时，在离透镜15cm处的光屏上得到一个亮点，那么当物体位于透镜前35cm处时，在透镜的另一侧可得到 ( )A、倒立缩小的实像B、倒立放大的实像C、正立放大的虚像D、正立缩小的虚像4.一个物体在凸透镜前30cm处时，在屏上成一倒立缩小的像，则凸透镜的焦距f为（）A.15cm<f<30cmB.f>15cmC.f<15cmD.f>30cm5.下图为凸透镜成像的示意图.由于不慎将透镜的上沿摔掉一块（图中阴影部分），则所成的像将（）A.像的A′部分消失了B.像的B′部分消失了C.成像的效果不受影响D.像A′B′是完整的，亮度变暗三.生活中的透镜：照相机是利用凸透镜成立的像来工作的，投影仪是利用凸透镜能成立的像来工作的，放大镜是利用凸透镜能成立的像来工作的。
探究凸透镜成像规律一、提出问题1、凸透镜的光心是指。
2、物距是指，用＿表示；象距是指＿＿＿，用＿表示。
3、利用凸透镜能成什么样的像呢？（大小倒正虚实）成像时物距、像距和焦距三者之间有怎样的关系呢？（u、v、f之间的关系）总结归纳：凸透镜成的像的虚实、大小、正倒跟物距有什么关系？二、猜想与假设说出自己的猜想，可以进行小组讨论，给出本小组的探究方案。
方案一：保持凸透镜位置不变，，改变物体到凸透镜的距离（u),移动光屏（v)找到清晰地象方案二：方案三：三、制定计划与设计实验1、你认为需要哪些器材探究凸透镜成像？2、你认为除了观察像的特点外，还需测什么量？（提示：凸透镜焦距已知，不必测量，标签上已注明）3、你认为该实验应分几种情况来研究，该怎样设计实验？四、进行实验与收集证据1、了解凸透镜的焦距f＝＿＿＿cm。
2、将蜡烛、凸透镜和光屏放在光具座上。
点燃蜡烛，调节＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，使它们的＿＿＿跟＿＿＿＿＿＿＿大致在同一高度上。
3、方案一：保持凸透镜位置不变，改变物体到凸透镜的距离（u),移动光屏（v)找到清晰地象把蜡烛放在离凸透镜尽量远的位置上，调整光屏到透镜的距离，使烛焰在屏上成清晰的像，观察像的大小、正倒，测出蜡烛到凸透镜（u)、光屏到凸透镜间的距离(v)。
把数据记录在设计的表格里。
4、继续把蜡烛向凸透镜靠近，移动光屏使烛焰在光屏上成清晰的像，观察像的变化，并把像的大小、正倒、物距、像距记录在表格里。
5、当蜡烛移到透镜的焦点和焦点以内时，在光屏上看不到蜡烛的像，用眼睛直接对着凸透镜观察蜡烛的像是放大还是缩小、正立还是倒立，并把蜡烛到凸透镜的距离记录在课本p70表格里。
五、分析与论证完成课本p71的分析与论证六、交流与合作跟同学交流一下实验研究的结果，看看得出的规律是否一致。
学习研讨1、当u＝2f时，你将观察到什么样的像？当u＝f时，凸透镜还能成像吗？2、如果用硬纸板遮挡住凸透镜的一半，想一想光屏上的像有什么变化？3、成实象时，当物体逐渐向凸透镜移近时（即物距减小），物体所成的像逐渐_______，像离凸透镜的距离（即像距）逐渐_______(填“变大”或“变小”)。
探究凸透镜的成像规律导学案
探究凸透镜的成像规律导学案
探究凸透镜的成像规律导学案
一、复习求新：
物体到透镜的距离称为物距用u表示。
二、提出问题：
思考：同样都是凸透镜为什么能成不同特点的像？
提问：凸透镜成的.像的虚实、大小、正倒跟有关系？
三、猜想与假设：
物距越大所成的像越，物距越小所成的像越。
四、验证猜想，设计实验：
五、进行实验：实验准备：
1．测定凸透镜的焦距f并做好记录。
方法：平行光聚焦法
2．将实验器材按如图所示摆放。
注意：将凸透镜、蜡烛、光屏放在同一直线上。
调整凸透镜、蜡烛、光屏的高度，使它们的中心大致在同一高度。
光屏上的像一定要明亮，清晰；多次进行测量，仔细观察，做好记录进行实验；态度认真，一丝不苟。
3．提出问题，进行探讨：
如何使物体所成的像呈现于光屏上？（答案：调整物体，光屏到凸透镜的距
离）
实验过程中应记录哪些现象和数据。
（物体到凸透镜的距离（物距u），像
到凸透镜的距离（像距v），倒立或正立，像的大小，像的虚、实。
）
实验步骤：
1．把蜡烛放在较远处，使物距u＞2f，使烛焰在光屏上成清晰的实像，观察实像的大小和正倒，测出物距和像距（像到凸透镜的距
离）。
2．把蜡烛向凸透镜移近，使物距在2f和f之间，即2f＞u＞f，重复以上操作，进行观察和测量。
3．继续移近蜡烛，使物距u＜f，在屏上还能得到蜡烛的像吗？怎样才能观察到蜡烛的像？是虚像还是实像？观察像的大小、正倒、测出物距，估测出像距。
按上述计划操作，把数据和观察结果填入下表中。
凸透镜成像的规律导学案
【学习目的】
1.能用凸透镜成像的基本规律剖析照相机、投影仪、缩小镜的成像特点，提高实验操作才干。
2.经过实验探求和小组协作，学会应用三条特殊光线研讨成像规律的方法。
3.树立生活与物理知识的联络，乐于探求自然现象和日常生活中的物理学道理。
【运用说明与学法指点】
1. 依据目的仔细阅读课本，勾勒并思索本节的重点内容(凸透镜成像规律)，完成预习案局部，联络生活实践，尝试探求案效果，用红笔标出疑问，以备上课交流。
2. 结合上一节所学的照相机、投影仪、缩小镜的成像特点，总结凸透镜成像特点随物距变化的规律。
预习案
1.完成以下光路图。
2.你知道实像与虚像有哪些不同?
3.总结照相机、投影仪、缩小镜的成像特点，思索比拟三种光学仪器中物体到凸透镜的距离及像到凸透镜的距离的大小。
探务实验
1.提出效果
经过上节课的学习，我们知道了照相机、投影仪，外面都有凸透镜，缩小镜自身就是一个凸透镜，它们都是应用凸透镜使物体成像。
照相机所成的像比物体小，而投影仪所成的像比物体大;照相机、投影仪所成的像是倒立的，而缩小镜所成的像是正立的。
那么，凸透镜所成像的真假、大小、正倒跟什么有关系?
2.停止猜想
针对提出的效果，说出自己的猜想。
探究凸透镜成像的规律导学案探究凸透镜成像的规律一、研究目标1.通过实验探究凸透镜成像的规律；2.能利用凸透镜成像规律来解决实际问题；3.知道物距、像距的概念；4.知道实像与虚像的区别。
二、知识准备观察现象：通过金鱼缸的侧壁来观察缸中游动的小金鱼，会看到什么现象？回答：金鱼被放大了。
提出问题：隔着放大镜看物体，物体总是放大的吗？请用桌上的凸透镜进行实验（提示：先观察书上的小字，然后在透过凸透镜观察远处的物体）。
观察现象后回答：物体并不总是放大的。
从生活中总结规律：1.照相机照相时，物体离照相镜头比较远，成的是实像；2.投影仪投影胶片时，胶片离镜头比较近，成的是实像；3.放大镜看物体时，物体离放大镜很近，成的是虚像。
请你猜想：凸透镜所成的像是否与物体到凸透镜的距离有关？什么关系？猜想：凸透镜所成的像与物体到凸透镜的距离有关，距离越远，像越小；距离越近，像越大。
既然凸透镜能够成像，那么所成的像有什么特点和规律呢？我们这节课就用实验来探究凸透镜成像的规律。
三、研究内容实验探究：探究凸透镜成像的规律实验准备：1.测定凸透镜的焦距f并填在表格上方的横线上。
（方法：平行光聚焦法，太阳光代替平行光源。
）2.将实验器材按下图所示摆放。
3.提出问题，进行探讨：如何使物体所成的像呈现于光屏上，并尽量的让像呈现在光屏的中心位置上？思考后回答：将凸透镜和光屏调整到同一平面上，使光线垂直射向光屏。
（做一做，验证你的想法）实验过程：（注意：实验过程中应记录下列现象和数据：物距u、像距v、像的大小、像的倒正和像的虚实）两人一组按如下步骤进行实验探究：1）把蜡烛放在较远处，使物距u＞2f，使烛焰在光屏上成清晰的实像，观察实像的大小和正倒，测出物距u和像距v （像到凸透镜的距离）。
2）把蜡烛向凸透镜移近，使物距u=2f，重复以上操作，进行观察和测量。
3）把蜡烛向凸透镜移近，使物距在2f和f之间，即2f＞u＞f，重复以上操作，进行观察和测量。
5.3《探究凸透镜的成像规律》导学案课前复习：实像与虚像的区别？学习目标１．熟练掌握凸透镜成像规律；２．弄懂凸透镜物距的变化引起像距和像的大小的变化规律；３．了解凸透镜成像规律的相关应用。
重点:掌握凸透镜的成像规律.难点:根据猜测设计凸透镜成像规律的实验、实验数据的分析、实像和虚像课前复习学案：1.什么叫凸透镜的焦距？用符号表示。
什么叫物距？用符号表示。
什么叫像距？用符号表示。
2. 照相机照相时，物体离照相镜头比较远，成的是、的像。
3．投影仪投影胶片时，物体离投影仪比较近，成的是、的像。
4．放大镜看物体时，物体离放大镜很近，成的是、的像。
探究凸透镜成像的规律一、思考：是什么原因影响了凸透镜所成的像？二、设计实验1、测量出所选凸透镜的焦距f=_ _cm2、在光具座上依次摆放蜡烛，凸透镜，光屏，凸透镜固定在光具座上50厘米处不动，使烛焰、光屏、凸透镜的中心在同一直线、同一高度。
3、使烛焰逐次靠近透镜，调节光屏到透镜的距离，使烛焰在光屏上成最清晰的像。
4、改变物距重复以上过程。
5、在实验过程中应注意观察像的大小、正倒；测量物距。
并记录。
三．实验探究：1、把蜡烛放在距离凸透镜20 cm以外的地方，测出物距（u）和像距（v）的值。
分析数据并找出物距和焦距的关系并得出结论：2.把蜡烛放在距离凸透镜等于20 cm处的地方，测出物距（u）和像距（v）的值。
3. 把蜡烛放在10 cm <u<20 cm处的地方，测出物距（u）和像距（v）的值。
分析数据并找出物距和焦距的关系并得出结论： 。
4. 把蜡烛放在u=10 cm 处的地方，测出物距（u ）和像距（v ）的值。
分析数据并找出物距和焦距的关系并得出结论： 。
5. 把蜡烛放在u<10 cm 处的地方，测出物距（u ）和像距（v ）的值。
物距变＿＿，像距变＿，像变＿＿；物距变＿＿，像距变＿＿，像变＿＿。
反馈练习： （1）如图所示，把点燃的蜡烛放在___处，光屏上出现缩小的像，把点燃的蜡烛放在_____处，光屏上出现等大的像，把点燃的蜡烛放在_____处，光屏上出现放大的像；放在_____处时，光屏上不会成像。
《凸透镜成像》导学案一、知识导入1. 请简要介绍凸透镜的定义和结构。
2. 你知道凸透镜有哪些特点和作用吗？3. 你知道凸透镜成像的原理是什么吗？二、实验目标通过本实验，我们旨在探究凸透镜成像的规律，深入理解光学成像的原理。
三、实验器械1. 凸透镜2. 光源3. 屏幕4. 尺子四、实验步骤1. 将凸透镜放置在光源和屏幕之间，保持一定距离。
2. 调整凸透镜和屏幕的位置，使得在屏幕上形成清晰的像。
3. 测量凸透镜、光源和屏幕之间的距离，并记录下来。
4. 挪动凸透镜或屏幕，观察像的变化。
五、实验数据记录1. 凸透镜与屏幕的距离：______cm2. 凸透镜与光源的距离：______cm3. 像的位置：______cm六、实验分析1. 根据实验数据，计算焦距和物距的干系。
2. 你能推导出凸透镜成像的公式吗？3. 你能诠释为什么凸透镜成像会出现正立或倒立的情况吗？七、实验总结1. 总结凸透镜成像的规律和特点。
2. 你觉得本实验有哪些不足的地方，有什么可以改进的地方吗？3. 你对光学成像有了更深入的理解吗？八、实验延伸1. 你可以尝试应用不同形状和材质的凸透镜进行实验，观察成像的差别。
2. 你可以探究凸透镜在不同光源条件下的成像规律。
3. 你可以尝试应用凸透镜进行实际应用，如放大镜、显微镜等。
九、实验思考1. 你觉得光学成像在平时生活中有什么应用吗？2. 你觉得光学成像对我们的生活有什么重要性吗？十、实验拓展1. 你可以尝试探究其他类型的透镜成像规律，如凹透镜、双凸透镜等。
2. 你可以进一步钻研光学成像的原理和应用，拓展你的知识面。
通过本实验，置信你对凸透镜成像有了更深入的理解，也希望你能在平时生活中运用光学成像的知识，探索更多有趣的实验和发现。
祝你进修愉快！。
3.6 探究凸透镜成像定律（导学案）
九江实验中学威莉
【本节教材地位分析】
《探究凸透镜成像定律》是物理沪粤版八年级上册第三章第6节教材，该节教材1课时完成。
教材大体按照“从生活走向物理、从物理走向社会”的思路编排，让学生循序渐进地认知光的有关规律及其应用，逐步提高学生科学探究的能力。
教材要求学生通过实验，探究凸透镜成像的规律，让学生经历较为完整的科学探究过程，对探究能力的要求比前几个探究要高。
这节教材是上节内容的延伸，，也是后面教学内容的基础。
本教材的编写，是依据学生的认知规律来编写的，打破了原来物理教学以体系编写的特点。
因此在教学的过程中要注意体现学生的主体地位。
【教学目标】
◆知识与技能
⑴知道凸透镜成像的规律。
⑵知道放大镜的工作原理。
◆过程与方法
⑶经历探究凸透镜成像规律的全过程，通过实验探究，得出凸透镜成像的规律。
◆情感态度与价值观
⑷在实验探究凸透镜成像规律的过程中，体验参与的快乐和成功的喜悦，养成积极主动与他人交流合作的习惯。
【教学重点】
通过实验探究，得到凸透镜成像的规律
【教学难点】
通过实验得出凸透镜成像的规律，并记住它
【课时分配】
1课时
【教学思路】
让学生经历完整的科学探究过程，从提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验，到实验与观察、分析与论证等，都由学生完成，给学生较大的自主探究空间，对探究能力的要求也比较高，由原来只重视“知识与技能”一维目标，变为“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标并重，并培养学生自主学习的能力。
【教学方法】
教师采用指导、启发诱导的教学方法
学生采用实验、讨论、观察、交流等学习方法
【教学手段】
学生实验探究规律、教师利用课件重现规律
【课前准备】
实验仪器：光具座8台、凸透镜8个、光屏8个、蜡烛8个（学生分8小组）
【导学案学习过程】
一、课前预习导学
1. 叫做物距，用表示
2. 叫做像距，用表示
3.请你阅读课本后，写出实验大致步骤并设计一个记录数据的表格【设计理念】
通过本课预习导学，指导学生阅读课本，完成对物距、像距定义的理解，让学生在上课前完成对生活的观察，提出问题，尝试自己设计实验及实验中所需的表格。
这样的预习，减少了课堂上学生对基础概念认知的时间，对在课堂上即将开展的实验探究也有了初步的了解和实验准备，这样就有充裕的课堂时间进行实验探讨，以及与同学、与教师进行深层次的思考和交流，提高了课堂效率。
二、课堂学习研讨（课件展示以下内容）
【实验目的】探究凸透镜成像定律
【提出问题】凸透镜成的像的虚实、大小、正倒跟物距有什么关系? 【实验器材】光具座、蜡烛、凸透镜(f= cm)、光屏、火柴【进行实验】(各组按以下参考步骤去探究成像规律,比一比哪一组能最快得出正确结论)
1. 将蜡烛、凸透镜、光屏按照顺序放在光具座上，点燃蜡烛，调节凸透镜和光屏的高度，使烛焰、凸透镜、光屏三者中心在同一高度。
2.把蜡烛放在较远处,使物距u>2f,调整光屏到凸透镜的距离,使烛焰在屏上成清晰的实像,观察实像的大小和正倒.记下物距u和像距v(此步骤做3次)
3.把蜡烛向凸透镜移近,使物距在2f和f之间,即f<u<2f,重复以上操作,进行观察并记下物距u和相距v.(此步骤做3次)
4.继续移近蜡烛,使物距u<f,调整光屏的位置,看能否在屏上找到像.
如果不能,请移去光屏，直接用眼睛透过透镜观察到蜡烛的像,观察一下是实像还是虚像?并观察像的大小和正倒.记下物距u和像距v(像距只需估测)(此步骤做3次)
5.把蜡烛从距凸透镜较远处逐渐移近透镜,同时移动光屏保证屏上的像清晰,注意观察像的大小、正倒以及像距的大小,看有什么规律.
6.用某一物体遮住凸透镜的一半，在光屏上（填“能”或“不能”）看到完整的像，像的亮度（“不变”、“增强”、“减弱”）
【得出结论】分析上表的记录,找出凸透镜成像的规律:
1.当物距u>2f，像距f<v<2f，成、的像。
2.当物距u=2f，像距v=2f，成、的像。
3.当物距f<u<2f，像距v>2f，成、的像。
4.当物距u=f，像。
(“成”或“不成”)
5.当物距u<f，成、的像。
【设计理念】
由于学生已经在课前有了充分的预习工作，所以教师上课时可在检查了学生的预习情况后，直接用多媒体展示出实验步骤与记录数据的表格（参考），安排学生进行分组实验，通过小组的合作与交流得出凸透镜成像规律，并将结论板书在各组的小黑板上。
教师可对一些
遇到困难的学生进行指导。
（这一部分大约用时25分钟）。
然后教师利用多媒体Flash 重现凸透镜成像规律，加深学生的印象，并对每组学生的结论进行点评。
同时提出以下思考题，让学生回答。
（这一部分大约用时10分钟）
思考题： 1. 是正立与倒立、实像与虚像的分界点。
简称“焦点内外分虚实” 2. 是成放大与缩小像的分界点。
简称“2f 内外分大小”
3.成实像时，当物体逐渐向凸透镜移近时（即离凸透镜的焦点越近）时,物体所成的像的大小逐渐_______,像离凸透镜的距离逐渐_______(填“变大”或“变小”)；成虚像时，当物体离凸透镜越远（即离凸透镜的焦点越近）时,物体所成的像的大小逐渐_______,像离凸透镜的距离逐渐_______(填“变大”或“变小”)。
简称“物近、像远、像变大”
4. 在探究凸透镜成像规律的实验中，无论怎样移动光屏，都不能在光屏上成清晰的像。
请分析造成这种现象的原因可能有哪些。
【设计理念】
通过思考题的归纳，将凸透镜成像规律总结成口诀，便于学生记忆与理解。
三、课内训练巩固
1.当光屏上得到一清晰、缩小的像时，说明蜡烛在凸透镜 ，若要想得到一个放大的实像，蜡烛应向 方向移动，同时光屏应向 ，像的大小是逐渐 ；若无论怎样用光屏也接收不到蜡烛的像则说明蜡烛处于 范围内了。
2.利用光具座探究凸透镜成像规律时，小明发现烛焰的实
像没有呈在光屏中央，如图3-6-1所示。
造成这种现象的
原因是 ；如果需要调节
光屏，应将光屏向 调动。
3．有一个焦距为15cm 的凸透镜，要想用它成缩小的实像，物距
应 cm ；若用它作放大镜察看地图，该凸透镜与地图的距离应 cm 。
4.把一滴水滴在玻璃板上，然后透过水滴和玻璃板看书上的字，发现字的大小变 了，在这一现象中水滴相当于 透镜。
图3-6-1光屏
5.清晨，树叶上的露珠下面的叶脉看起来比较大，这是由于此时的露珠可以看成是镜，我们看到的是叶脉的像。
【教学设计理念】
在完成教学内容后，利用5分钟的时间检测学生的掌握情况。
这样可以提高课堂效率，加深学生对知识的理解。
四、课后拓展延伸
1.放映幻灯时，银幕出现的画面是幻灯片上画面的 ( ) A．正立放大的虚像 B．正立放大的实像 c．倒立放大的实像D．等大倒立的实像
2.烛焰通过凸透镜恰好在光屏上得到一个倒立、放大的像,若保持凸透镜位置不变,把烛焰和光屏的位置对调以一下,则( )
A.光屏上仍能得到一个倒立、放大的像
B.光屏上得到一个倒立,缩小的像
C.透过透镜可以观察到一个正立、放大的像
D.光屏上没有像，需调节位置才能成像
3.小丽很有好奇心，用爷爷经常使用的放大镜观察物体。
发现物体并不总是放大的，还发现将放大镜对准太阳光，在放大镜的另一侧，放一白纸来回移动，纸上会出现最亮最小的光斑。
她百思不解，就向邻居正在上八年级的小林姐姐请教。
（1）小林告诉她，放大镜是透镜，对光线有会聚作用。
纸上最亮最小的光斑就是凸透镜的，并用刻度尺测出了最亮最小的光斑到凸透镜中心的距离为10cm，这就是凸透镜的
（2）接着，小林与小丽找来蜡烛，火柴。
光屏，粉笔，进行了“探究凸透镜成像规律”的实验，实验时，仪器的摆放由左到右依次是、、光屏，并把它们放在
，调整、的高度，使它们跟烛焰的中心大致在同一高度，其目的是为了使烛焰像成在。
（3）实验发现，当蜡烛离凸透镜距离时，所成的像是倒立缩小的实像；当蜡烛离凸透镜的距离在时，所成的像是倒立放大的实像；当蜡烛离凸透镜的距离
时，所成的像是正立放大的虚像。
【教学设计理念】
这一部分的练习，如果在课堂上没有时间完成，可安排学生课后完成。
这个练习主要考察学生对凸透镜成像规律的理解程度。
