课题申报范本：3978-四创协同与开放共享理念下大学生创新创业教育研究

创新创业教育课题申报书范文1. 如何撰写创新创业训练方案项目课题申报书从某种意义上看，课题能否申报胜利是与讨论团队的课题申报书有亲密关系的。

如何撰写呢？一是课题申报需要把握的几个准绳全面性。

全面占优材料是撰写课题申报书的基础，要求讨论团队就申报课题的国内外同行讨论的现状进行阐述和评价。

创新性。

无论什么课题必需要有创新性，要在前人没有讨论过的或是在已有的讨论基础上的再制造，讨论的结果应当是前人所不曾获得的方法和结论，它既可以是新观点、新发觉、新设想、新见解，也可以是通过讨论建立的新理论、新技术、新方法或新领域，还可以是某个领域、制度、政策等方面的新突破。

科学性。

申报的课题要符合客观规律，要有肯定的理论依据和实践依据，这时通常所说的课题立项依据，同时要有科学的论证。

前瞻性。

课题内容应充分猜测到它的经济价值和社会效应。

选择性。

讨论团队可依据本身条件找准合适的项目，选题可基本反应出申报者对某一学科基本理论与专业技能的把握程度，试验技术与操作力量的娴熟程度，科学思维与分析力量的强弱程度，学问结构和学问范围的深度和广度。

针对性。

为了避开反复，所选课题不宜过泛过大，应集中在处理某一领域的某一问题上，命题必需准确，拟处理的关键问题，力求写的精确。

可行性。

课题讨论的内容和方法都应具有可行性，要考虑课题担当单位所具备的各项条件和因素，依据实际状况，选择的确可行、力所能及的课题。

二是课题申报书撰写过程中需要留意的几个问题做好充分调研。

充分调研可以避开低水平的反复，申报前必需做好文献材料查阅和调研工作，准时了解和分析过内外该讨论领域的技术现状、动态趋势及存在的问题，依据本人的优势确定主攻方向和目标，要尽可能的把申报课题的意义、特点、重点、难点和创新点充分表达出来，要特殊指出目前需要处理的问题及其没有处理的缘由，提出处理问题的方法及要达到的目的等。

在“新”字上下功夫。

课题申报要突出申报内容的新奇性，通过检索了解项目能否有人做过，努力查找原始文献，弄清其讨论思路、课题设计、讨论方法、技术手段、试验方法等，另辟蹊径，力求出新，这是专家评委重点关注所在设计要缜密，课题讨论方法的设计牵涉到申请的经费和时间进度能否合理婚配，要用最科学、最简便清楚地思路设计科研步骤，以最佳的组合、最少的成本、最短的时间，得到最抱负的科研效果。

开放式创新环境下湖北高校协同创新能力演化机理和提升路径研究学科分类：高等教育课题类别：重点课题关键词：协同创新能力；开放式创新；高等学校预期研究成果：研究报告课题设计论证1.一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义及研究价值创新是一个国家兴旺发达的不竭动力，随着经济全球化的快速发展，仅依靠创新主体内部资源进行创新已难以适应日益激烈的市场竞争。

2003年Henry Chesbrough提出了“开放式创新”一词，指创新主体可从其内外部同时获得有价值的创意和优秀的人力资源，促进研发成果的商业化，并在使用自己与他人的知识产权中获利。

开放式创新环境下，推动高校与科研机构、企业间的协同创新，是建设创新型国家、提高高校创新能力、培养高层次创新型人才的必然选择。

湖北最大的资源就是科教资源，其高校数量、科研机构数量和高新技术企业数量众多，将科教资源转化为发展优势是决定湖北高校能否更好服务湖北经济社会发展的关键，也是湖北高校深化教育改革的重要目标。

在开放式创新环境下，积极推动湖北高校与科研机构、企业间的协同创新，是适应技术变化环境、处理复杂技术问题、实现知识共享与创新、加快知识应用与扩散、进一步提升湖北创新能力的最佳策略。

1）研究意义与价值针对湖北高校组织模式滞后、科研资源分散等壁垒，本研究可丰富开放式创新的理论体系，深化对湖北高校创新活动的认识，结合理论与实践，为提升湖北高校协同创新能力与创新效率提供有效的思路和解决方法。

具体的研究意义体现在以下三个方面。

第一，开放式创新环境下高校协同创新能力演化机理研究，可丰富开放式创新与协同创新理论。

现有开放式创新研究中，对高校协同创新能力的分析相对不足，本项目研究的开展，将丰富开放式创新、协同创新现有研究的理论基础。

第二，创新的多样化、复杂化和国际化要求湖北高校实行开放式创新。

随着全球经济一体化的发展，创新活动的协同性要求不断提高。

高校应有效利用和整合内外部创新资源，与企业和科研机构协同创新，促进湖北整体竞争力水平的提高，以应对创新国际化、复杂化带来的挑战。

开展“四创”活动汇报材料标题：开展“四创”活动汇报材料活动背景：为响应党中央号召，贯彻实施创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念，我校积极开展“四创”活动，旨在培养学生的创新思维和实践能力，推动学校的全面发展。

一、创新教育1. 引进先进教育理念和方法，创建创新教育基地。

2. 举办系列创新教育培训活动，提升教师创新能力。

3. 开设创新课程和实践活动，激发学生的创新潜能。

二、创新研究1. 设立创新科研基金，鼓励师生开展科学研究。

2. 成立科研团队，专注于重大科技问题的研究。

3. 提供科研项目支持和科研成果推广渠道。

三、创业创新1. 创建创业孵化基地，为学生提供创业支持和资源。

2. 举办创业讲座和培训，提供相关知识和经验。

3. 组织创业比赛和创业项目孵化，培养创业能力和精神。

四、创意设计1. 开展创意设计比赛，激发学生的创造力和想象力。

2. 设立创意设计工作室，提供专业指导和资源支持。

3. 推动创意设计成果转化，促进创新产业的发展。

活动效果：在开展“四创”活动的过程中，我们取得了一系列的成果：1. 培养了一批具有创新意识和能力的优秀学生。

2. 吸引了大量企业对我校的科技合作和人才培养。

3. 增强了学校的科研实力和创新能力。

4. 推动了校园文化的建设和发展。

活动展望：我们将进一步加大“四创”活动的力度，推动其成为学校的一项重要工作，不断提升学校的创新能力和竞争力。

同时，我们将加强与企业合作，促进创新成果的转化应用，为地方经济发展做出更大贡献。

结语：通过“四创”活动的开展，我们进一步明确了学校的发展方向和目标，培养了一批具有创新精神和实践能力的学生，为创新型人才的培养和社会发展做出了积极贡献。

我们相信，在全校师生的共同努力下，“四创”活动将取得更加辉煌的成绩！。

湖北高校大学生创新创业思想及教育研究1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。

(1)问题的提出a.目前我国高校大学生创新创业教育还仅仅停留在一种意识的或是感性的层面,尚未实现系统化。

大学生创业，缺乏基础知识，缺乏个人素质，创业教育的指引和指导必不可少，而这一方面的缺失成为了影响当前大学生创业成功率的重要因素之一。

b.创新创业教育的研究有助于培养、发扬创新人才资源优势,增强大学生的竞争力，提高人才培养质量，从而增强高校服务经济社会发展的能力；也有利于促进教育理论的创新。

因此,无论在现实还是理论上，都对研究高校大学生创新创业教育提出了要求。

c.而现有的高校创新创业教育侧重于从能力角度开展的教育，即注重外部动因，但对思想角度的教育，即对内部动因的关照有所忽视；大学生创新创业教育虽然开展的如火如荼，但实际效果并没有达到同等程度的满意。

本课题以实效性为目标提出这一问题，并关注内外部双重机制的研究。

(2)课题界定a.目前主流的创新教育定义主要有两种。

一种认为是一种理念。

例如，叶平认为，创新教育是全面推进素质教育的突破口，创新教育以培养学生的创新精神为中心，以改革教学理念、模式、内容和方法为重心，鼓励和发展学生的个性，创新意识和创造能力。

另一种观点则认为以培养人的创新素质、增强人的创新能力为主要目的的各种教育活动都称为创新教育。

强调创新教育是一种能力的培养、获得和发展。

b.创业教育指通过课程知识和实践教学的开展、平台服务的供给、校政企项目或机构的联动扶持等各种方式，培养出具有创业意愿、创业精神和创业技能的基础性素质，能够培养出紧跟时代发展锐意创新的创业人才。

强调培养具有开拓性、自主性的个人。

c.不管哪一种定义都强调的是外部推动的能力教育培养，本课题的视野更为开阔：除了大学生创新创业能力教育研究之外，也不忽视对大学生主体这一教育对象本身的内在思想态势、创新创业思想教育及其对创新创业能力教育的能动性发挥的研究。

大学生创新创业教育协同机制研究论文摘要：高校作为人才培养基地，通过将创新创业理念核心知识与高等教育相结合，社会发展对人才的需要和学校教育的培养方向相吻合，以大学生创业教育协同机制为依据，提高人才培养综合实力，进而打破传统教育弊端，实现切入点准确，突破点明确的三点教育模式，真正为大学生创业提供理论支持，实践扶持的核心教育目标。

文章通过对大学生创新教育中协同机制的应用进行探索分析。

关键词：模式；协同机制；社会需求；培养目标一、协同理论的内涵德国科学家赫尔曼哈肯在20世纪70年代提出“协同学”的概念，认为世界的统一既在于它们微观构成的单一性，也遵从其宏观结构规律的普适性。

1987年，哈肯经过不断实践，在此基础上提出“协同学”的双重含义。

他认为，物质系统中客观存在着‘协同工作’机制，即‘自组织’的协作运行机制。

此理论提出了科学的方法，在开展大学生创新创业教育中，既要充分的发挥高校在这个过程中的主导作用，又要加强校企合作，借助政府的引导扶持四者之间相互依托相互合作，促进大学生的创新创业。

二、协同机制在大学生创新创业教育中的应用（一）政府引导创新教育的发展，提供政策支持从实现经济社会的科学发展到全面小康社会于2020年全面建成，是我国当前各级政府面临的重要任务，其中各个环节的实现离不开人才的参与，因此政府在开展大学生创新教育，创业发展的过程里起着极其重要的作用。

政府部门作为协同机制的引导者，充分履行其公共职能，通过政府统筹———项目推进———创业指导三个环节为大学生创业提供政策支持，加大融资政策支持，从而促进各行业、部门对于大学生创业的关注；通过整合资源为大学生提供完备的工作机制、创业机会、创业培训与服务完善服务体系。

（二）企业加强人才招纳环节，保障创新工作的需求企业作为协同机制的重要环节，在机制的构建过程中发挥着支持与保障作用，企业作为市场的参与者，以市场需求为导向，借助项目驱动大学生创业发展，以任务型项目引导大学生参与到创业就业环境中来，既可以采取成果转让、股权分配等方式将企业项目与大学生科研项目相结合，两者之间共享资金与技术资源支持大学生创业项目成果转化的速度；又可以开设校企孵化基地，吸引有志之士参与到项目发展中来，逐步完善上游、中游、下游三维一体的孵化体系的构建，提高大学生创业成活率，降低创业成本与风险。

大学生创新创业教育与实践研究大学生创新创业教育与实践研究旨在探索如何培养大学生的创新精神和创业能力，以及如何将理论知识转化为实际操作，促进大学生就业和创业。

以下是一些建议的研究内容和方法。

1.研究内容：（1）创新创业教育理念：分析当前创新创业教育的理念，包括培养学生的创新思维、创业意识、风险评估能力等。

（2）创新创业教育课程体系：探讨创新创业教育课程的设置，如创业管理、市场营销、财务管理、法律法规等。

（3）创新创业实践平台：研究大学生创新创业实践平台的建设，包括校内外实习、创业孵化器、创新创业竞赛等。

（4）教师队伍建设：分析创新创业教育教师队伍的构成，如专职教师、企业导师、成功创业者等。

（5）学生创新创业能力培养：探讨如何通过实践活动、项目孵化、实习经历等培养学生的创新创业能力。

（6）创新创业教育效果评价：评估创新创业教育的效果，如学生创业成功率、企业存活率、就业竞争力等。

（7）政策与环境：分析政府、学校和社会为大学生创新创业提供的政策支持和环境条件。

2.研究方法：（1）文献分析：查阅相关的政策文件、研究报告、最佳实践案例等，了解创新创业教育的理论和实践。

（2）问卷调查：向大学生、教师、教育管理者发放问卷，收集他们对创新创业教育的看法和建议。

（3）访谈：邀请大学生创业者、创新创业教育专家、企业代表等进行访谈，收集他们对创新创业教育的看法和实践经验。

（4）案例分析：选取创新创业教育成功的案例，分析其成功经验和启示。

（5）数据分析：收集大学生创新创业相关的数据，如创业率、企业存活率、就业率等，进行统计分析。

通过以上研究内容和方法，可以全面了解大学生创新创业教育的现状和效果，为改进创新创业教育提供依据。

以大学生创新创业能力培养为目标的实践教学改革研究学科分类：高等教育课题类别：重点课题关键词：创新创业能力实践教学改革预期研究成果：研究报告课题设计论证一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。

1问题的提出2015年国务院颁发第32号文件《国务院关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》，该文件是我国推进大众创业万众创新的纲领性文件。

文件指出“把创业精神培育和创业素质教育纳入国民教育体系，实现全社会创业教育和培训制度化、体系化。

加快完善创业课程设置，加强创业实训体系建设。

”在新形势，高校实践教学体系如何适应大众创业，万众创新的要求，培养创新性人才成为高等教育研究的一个重要问题。

以往高等院校的各专业课程实践教学侧重于理论知识的验证，如何在课程设置方面把创新创业素质教育融入到实践教学体系中去是当前教育工作者思考的问题。

本课题研究旨在通过自身的教学体会，探讨高等院校在实践教学体系建设方面更好地培养大学生的创新创业能力。

2 课题界定为了提高课题的研究质量，对课题研究中涉及的问题需准确界定。

本课题的研究范围重点是探讨当前高等院校实践教学体系改革问题，我们所定义的实践教学体系包括课内实践环节、实验课、实习、实训、社会实践、课程设计、毕业设计(论文)、学年论文、军训、创业活动以及纳入教学计划的社会调查、科技制作、学科竞赛活动等系列教学活动。

上述内容相互依赖相互联系，形成科学合理的体系，对实现人才培养目标有重要作用。

我们课题研究的出发点是从大学生创新创业能力培养的视角来研究实践教学体系建设问题。

即通过我们的研究，期望构建以大学生创新创业能力培养为目标新型实践教学体系。

3国内外研究现状述评通过检索近年来国内外文献发现，目前对大学生创新创业能力培养方面的文献较多，主要有针对大学生创新创业能力培养体系问题。

如许傲然、张柳、高阳、王刚、赵毅（2015）认为大学生创新创业培养体系由四段式教育的课程体系设置、阶段式考核扶持实践体系设置、注重工程实践和成果转化的产学研合作体系设置构成。

大学生创新创业申报书范本（Word模板）1. 背景介绍1.1 项目名称填写项目的名称。

1.2 项目背景在此处简要介绍项目所涉及的背景信息，包括问题陈述、市场需求等。

1.3 项目目标明确项目的目标，包括产品或服务的预期效果、市场占有率等。

2. 项目描述2.1 项目简述简要描述项目所涉及的产品或服务。

2.2 项目内容详细描述项目的内容，包括技术架构、产品功能、市场定位等。

2.3 创新点阐述项目的创新之处，可以包括技术创新、商业模式创新等。

3. 可行性分析3.1 技术可行性分析项目的技术可行性，包括所需技术的现有成熟度、团队的技术能力等。

3.2 市场可行性分析项目的市场可行性，包括市场规模、竞争对手分析等。

3.3 经济可行性分析项目的经济可行性，包括成本结构、预期收益等。

4. 实施计划4.1 时间安排制定详细的项目实施计划，明确各阶段的时间节点。

4.2 人力资源列出项目所需的人力资源，包括团队成员及其职责分工。

4.3 资金需求详细列出项目实施所需的资金投入，并说明资金来源。

5. 风险分析5.1 技术风险分析项目实施过程中可能面临的技术风险，并提出相应的应对措施。

5.2 市场风险分析项目实施过程中可能面临的市场风险，并提出相应的应对措施。

5.3 财务风险分析项目实施过程中可能面临的财务风险，并提出相应的应对措施。

6. 团队介绍6.1 团队成员列出团队成员的姓名、学校及专业背景等。

6.2 团队能力简要介绍团队成员的专业技能、创新能力等。

6.3 团队经验列举团队成员的创新创业经验或参与过的相关项目经验。

7. 预期成果7.1 产品或服务成果明确项目希望达到的产品或服务成果。

7.2 市场影响力说明预期的市场影响力，包括用户数量、市场份额等。

7.3 社会效益阐述项目所带来的社会效益，包括促进经济发展等方面。

8. 支持需求8.1 资金需求具体说明所需的资金投入，并说明资金用途。

8.2 政策支持列出希望获得的政府或相关机构的政策支持。

大创项目优秀课题申报书范文一、项目背景近年来，大学生创新创业教育越来越受重视，学校积极推进大创项目，旨在引导学生发掘问题、解决问题，培养学生在实践中锻炼创新能力、团队协作能力等综合素质。

本项目旨在探索如何利用创新技术和理念解决社会问题，提升学生的专业能力和实践能力。

二、项目目标1.指导学生选题，培养学生自主研究、创新解决问题的能力；2.建立学生团队，促进团队合作和交流，提高团队协作能力；3.指导学生撰写项目申报书，培养学生的表达能力和逻辑思维能力；4.培养学生运用理论知识解决实际问题的能力，提升实践能力。

三、项目内容1.选题范围：项目选题应围绕实际问题展开，可涉及工程、信息技术、社会问题等多个领域。

2.研究方法：可采用文献综述、实地调研、实验验证等方法，注重实践操作和过程管理。

3.阶段计划：明确项目计划和各阶段任务，合理安排时间，保证项目顺利进行。

4.成果展示：要求最终形成完整可行的解决方案，并撰写项目报告、制作展板，进行成果展示。

四、项目申报书编写指南1.项目标题：突出选题研究的重点，简洁明了；2.立项依据：介绍项目背景、目标和意义，引出项目的重要性；3.研究内容：分析研究内容、方法、技术路线等，突出可行性；4.预期效果：具体描述项目预期效果，证明研究意义和成果；5.指导老师：列出指导老师姓名、职称、研究领域等信息，展示团队实力；6.团队成员：介绍团队成员姓名、专业、分工等情况，展示团队合作能力；7.时间安排：制定合理时间表，明确各阶段任务和计划。

五、项目申报书范文项目标题：基于XXX技术的智能垃圾分类系统研究与应用立项依据随着城市化进程的加速，垃圾问题日益突出。

针对当前传统垃圾分类方式效率低、成本高等问题，本项目旨在利用XXX技术，开发一套智能垃圾分类系统，提高城市垃圾处理效率，降低处理成本。

研究内容1.分析市场需求和技术现状，确定技术路线；2.基于XXX技术，研究智能垃圾分类算法，提高分类准确率；3.搭建智能识别系统原型，进行实地应用测试；4.撰写项目报告，制作展板，并进行成果展示。