小学六年级科学下册 心理与适应1名师公开课优质教案 冀教版

《生理与适应》教学设计教学目标：1．能对游戏中出现的反应现象的原因提出自己的假设。

2．能辨别出每一个刺激——反应中的刺激、接受刺激的感官、反应行为和参与反应的结构。

3．能用比较法分析出“适应现象”．并能举出3个以上生活中经常遇到的适应现象的实例。

4. 能与其他同学交流说出产生“反应时”现象的原因，能举实例说明什么是“错觉”。

教学重点和难点：指导学生通过真实的体验活动感悟人的心理感觉、思维等功能。

教学准备多媒体设备，木棒，小旗子，有关错觉现象的图片教学过程：（一）情景导入1、某同学，下了课，班主任叫你去办公室。

（忐忑不安）2、某同学，你的作业是咱班最漂亮的。

（高兴）教师引导学生说出自己的反应，反应不同是由于刺激不同，从而引入新课。

（板书：刺激—反应及课题生理与适应）（设计意图：从学生身边最熟悉的问题入手设置两个情景，能有效地引导学生的思维活动，为后续的学习营造良好的氛围。

）（二）新课探究活动1：刺激—反应游戏1、游戏之前：明确游戏方法，做好记录，游戏时声音不要太大。

（设计意图：避免游戏中出现的一些不良现象，使游戏活而不乱，保证游戏的有效性。

）2、学生分组开展游戏，教师巡视。

3、小组讨论交流（可借助科学在线的资料）并填写记录单设置了两个问题;①游戏中成功了几次？失败了几次？为什么失败？②为什么从刺激出现到做出反应，会间隔一段时间？在同一游戏中，不同的做出反应的快慢有差别吗？（设计意图：设置第一个问题是为了从学生的初始概念出发，更好地引导学生的探究过程，给学生架设通向“最近发展区”的桥梁，为第二个问题的讨论“搭桥”。

）通过交流，师生总结出刺激—反应游戏是一个复杂的心理加工过程，需要一定的时间，就是反应时，需要靠脑、神经、脊髓组成的神经系统完成。

（板书：神经系统）4、举例说明一个刺激—反应游戏的心理加工过程。

（先让学生填写记录表，教师可以再让学生补充一些例子，如投沙包、踢毽子等游戏，分别说出刺激、接受刺激的感官、参与反应的行为;教师补充例子：提问一个学生，学生会站起来，让学生分析其中的心理加工过程）.(设计意图：用老师提问学生这个司空见惯的例子，让学生感到科学离我们并不遥远，科学就在身边，培养学生关注生活中的科学的意识)活动2：认识各种适应现象1、出示课件：电影院、游泳、花店三幅图片，让学生分析每一种适应现象的刺激物、作用的感觉器官等，属于哪些方面的适应。

冀人版小学科学六年级下册《生理与适应》教学设计【教学目标】一、科学探究目标（一）能对游戏中出现的反应现象的原因提出自己的假设。

（二）能辨别出每一个刺激，反应中的刺激、接受刺激的感官、反应行为和参与反应的结构。

（三）能用比较法从实验结果中分析出“适应现象”。

二、情感态度与价值观目标（一）能与其他同学合作交流自己的想法，尊重他人意见。

三、科学知识目标（一）能用自己的话说出产生“反应”现象的原因。

（二）能举实例说明什么是“错觉”，并能设法找出自己身边利用错觉现象的实例。

四、STSE目标（一）能举出3个以上生活中经常遇到的适应现象的实例。

（二）能设法找出自己身边利用错觉现象的实例。

【教学重难点】通过真实的体验活动感悟人的心理感觉、思维等功能。

【教学准备】多媒体设备，木棒，小旗子，有关错觉现象的图片（课件）。

【教学过程】一、导入新课提问：一个人要生存下来，都需要具备哪些必须的功能？（学生列举）教师讲述：人类不仅具备消化、呼吸、血液循环、身体运动等重要的生理功能，而且具有感觉、思维、情绪等重要的心理功能。

这些心理功能主要是由人体内的神经系统实现的。

神经系统是由哪些器官组成的？它们是如何实现人的心理功能的？揭示课题：生理与适应。

二、新课教学（一）活动1：刺激-反应游戏1．教师讲述：在日常生活中，我们会接受各种各样的刺激，并且会对这些刺激做出必要的反应，让我们来做几个刺激-反应游戏。

2．讲解演示游戏的做法及要求。

注意事项：（1）打手游戏：注意打手的力度不要过大。

（2）抓棒游戏：注意手要张开，棒的位置不要过高（也可用笔代替棒）。

（3）指认五官游戏：注意手指不要垂直指到面部的眼睛，看指认五官的速度（快、中、慢）。

（4）旗语游戏：注意小旗指的位置尽量要准确。

（5）每个游戏进行五次，记住成功的次数。

3．分组开展游戏。

学生每个人做五次，记录下各自的成功次数。

你还能做其他类似的游戏吗？4．教师：为什么从刺激出现到做出反应，会间隔一段时间？在同一游戏中，不同的人做出反应的快慢有差别吗？组织讨论：在这些游戏中我们的神经系统心理功能是怎样工作的？从而指导了我们采取哪些生理反应？在打手游戏中为什么成功的次数会有不同？为什么有的同学能躲过去有的同学躲不过去？5．组织学生阅读“科学在线”的内容，并结合自己的分析说说我们刚刚分析的对不对。

8、生理与适应教学目标：一、科学探究目标1．能对游戏中出现的反应现象的原因提出自己的假设。

2．能辨别出每一个刺激——反应中的刺激、接受刺激的感官、反应行为和参与反应的结构。

3．能用比较法从实验结果中分析出“适应现象” 。

能举出 3 个以上生活中经常遇到的适应现象的实例。

二、情感态度与价值观目标能与其他同学合作交流自己的想法，尊重他人意见。

三、科学知识目标1、能用自己的话说出产生“反应时”现象的原因。

2、能举出生活中经常遇到的适应现象的实例。

3、能举实例说明什么是“错觉” ，并能设法找出自己身边利用错觉现象的实例。

教学重点和难点1、指导学生通过真实的体验活动感悟人的心理感觉、思维等功能。

2、能用自己的话解释反应游戏的心理加工过程。

教学准备多媒体设备，木棒，香水，有关错觉现象的图片（课件）教学过程：（一）课前游戏1、逃避打手游戏;2、快速抓棒游戏；3、快速指认五官游戏。

注意事项：（1）打手板游戏：注意打手的力度不要过大。

（2）抓棒游戏：注意手要张开，棒的位置不要过高（也可用笔代替棒）。

（3）指认五官：注意手指不要垂直指到面部的眼睛，看指认五官的速度（快、中、慢）（4）每个游戏进行 5 次，记住成功的次数。

（二）讲述：人类不仅具备消化、呼吸、血液循环、身体运动等重要的生理功能，而且具有感觉、思维、情绪等重要的心理功能。

这些心理功能主要是由人体内的神经系统实现的。

神经系统是由哪些器官组成的？它们是如何实现人的心理功能的？揭示课题：8 生理与适应（二）新课教学1、出示预习目标：（1）、能正确理解“反应时” ，用自己的话解释反应游戏的心理加工过程。

（2）、能举出生活中经常遇到的适应现象的实例。

（3）、能举实例说明什么是“错觉” ，并能设法找出自己身边利用错觉现象的实例。

2、出示预习指导：（1）读“科学在线”解释“反应时” ，说说它分几个阶段，以及神经系统的组成部分，反应时的长短与哪些因素有关？（2）、分析上课前我们做的几个游戏，解释其中一个游戏的心理加工过程，并填写页下面的38表格，（3）、观察课本39 页的图片，认识各种适应现象。

冀教小学科学六年级下册《生理与适应》教案教学设计思想：本课将在引导学生学习感觉、思维、情绪等功能的过程中，渗透神经系统在维持人体正常生活中发挥的严重作用。

通过一系列颇具趣味性的体验活动，激发学生探索心理活动的兴趣。

指导学生通过实践活动逐步了解感觉器官的作用，知道人体的各种感觉是对外界的反应，了解一些适应现象及对错觉的体验。

教学目标：一、科学探究目标1．能对游戏中出现的反应现象的原因提出自己的假设。

2．能辨别出每一个刺激——反应中的刺激、接受刺激的感官、反应行为和参与反应的结构。

3．能用比较法从实验结果中分析出“适应现象”。

二、情感态度与价值观目标能与其他同学交流自己的想法。

三、科学知识目标1．能用自己的话说出产生“反应时”现象的原因。

2．能举实例说明什么是“错觉”。

四、科学、技术、社会、环境目标1．能举出3个以上生活中经常遇到的适应现象的实例。

2．能设法找出自己身边利用错觉现象的实例。

教学重点和难点：指导学生通过真实的体验活动感悟人的心理感觉、思维等功能。

教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。

教学媒体：多媒体设备，木棒，小旗子，有关错觉现象的图片。

课时建议：1课时。

教学过程：（一）导课讲述：人类不仅具备消化、呼吸、血液循环、身体运动等重要的生理功能，而且具有感觉、思维、情绪等严重的心理功能。

这些心理功能主要是由人体内的神经系统实现的。

神经系统是由哪些器官组成的？它们是如何实现人的心理功能的？（二）新课教学◆活动1：刺激—反应游戏教师：介绍游戏方法。

学生：分组开展游戏。

教师：为什么从刺激出现到做出反应，会间隔一段时间？在同一游戏中，例外的做出反应的快慢有差别吗？学生：分组讨论后汇报（可借助科学在线的资料）。

教师：在各种刺激—反应游戏中，是什么刺激引起了反应？这些刺激是通过哪种感觉器官感受到的？学生：分组讨论，完成记录表。

学生：汇报，交流。

◆活动2：认识各种适应现象教师：在不断变化的环境中，我们需要随时调整自己的行为，以适应变化的环境。

【小学科学】2020最新冀教小学科学六下册《8生理与适应》word教案 (1)教学设计思想：本课将在引导学生学习感觉、思维、情绪等功能的过程中，渗透神经系统在维持人体正常生活中发挥的重要作用。

通过一系列颇具趣味性的体验活动，激发学生探索心理活动的兴趣。

指导学生通过实践活动逐步了解感觉器官的作用，知道人体的各种感觉是对外界的反应，了解一些适应现象及对错觉的体验。

教学目标：一、科学探究目标1．能对游戏中出现的反应现象的原因提出自己的假设。

2．能辨别出每一个刺激——反应中的刺激、接受刺激的感官、反应行为和参与反应的结构。

3．能用比较法从实验结果中分析出“适应现象”。

二、情感态度与价值观目标能与其他同学交流自己的想法。

三、科学知识目标1．能用自己的话说出产生“反应时”现象的原因。

2．能举实例说明什么是“错觉”。

四、科学、技术、社会、环境目标1．能举出3个以上生活中经常遇到的适应现象的实例。

2．能设法找出自己身边利用错觉现象的实例。

教学重点和难点：指导学生通过真实的体验活动感悟人的心理感觉、思维等功能。

教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。

教学媒体：多媒体设备，木棒，小旗子，有关错觉现象的图片。

课时建议：1课时。

教学过程：（一）导课讲述：人类不仅具备消化、呼吸、血液循环、身体运动等重要的生理功能，而且具有感觉、思维、情绪等重要的心理功能。

这些心理功能主要是由人体内的神经系统实现的。

神经系统是由哪些器官组成的？它们是如何实现人的心理功能的？（二）新课教学◆活动1：刺激—反应游戏教师：介绍游戏方法。

学生：分组开展游戏。

教师：为什么从刺激出现到做出反应，会间隔一段时间？在同一游戏中，不同的做出反应的快慢有差别吗？学生：分组讨论后汇报（可借助科学在线的资料）。

教师：在各种刺激—反应游戏中，是什么刺激引起了反应？这些刺激是通过哪种感觉器官感受到的？学生：分组讨论，完成记录表。

学生：汇报，交流。

◆活动2：认识各种适应现象教师：在不断变化的环境中，我们需要随时调整自己的行为，以适应变化的环境。

《生理与适应》第一课时教学设计一、教学目标【探究目标】：能对游戏中出现的反应现象的原因提出自己的假设。

能辨别出每一个刺激——反应中的刺激、接受刺激的感官、反应行为和参与反应的结构。

能用比较法从实验结果中分析出“适应现象”。

【知识目标】：用自己的话说出产生“反应时”现象的原因。

举出生活中适应现象的实例。

【情感态度与价值观目标】：能与其他同学交流自己的想法，培养学生乐于探究的兴趣。

【科学、技术、社会、环境（STSE）目标】：举出3个以上生活中经常遇到的适应现象的实例。

二、教学重点和难点指导学生通过真实的体验活动感悟人的心理感觉、思维等功能。

三、教学准备香水、课件四、教学过程（一）复习导入，引入探究主题1、谈话：在之前的学习中，我们都学习了哪些人体具有的生理功能？那么我们人类的生存只具有这些生理功能行吗？（出示神经系统图片）板书课题：8 生理与适应2、老师喷香水与学生互动，引出“刺激——反应”。

（二）自主探究神经系统的工作过程活动一：刺激反应游戏1．学生以小组为单位，选择进行刺激反应游戏注意事项：在进行逃避打手游戏时，注意打手的力度不要太大；在进行快速指认五官游戏时，手指不要垂直指向眼睛；选择自己喜欢的游戏，每组进行5次，并记下自己成功的次数。

2.学生汇报游戏结果。

3.学生细心观察，大胆猜想通过刚才的游戏以及同学们的汇报，你发现了什么问题？4.谈话：在学生发表自己的见解之后，教师给予大家充分的鼓励。

思考：为什么从刺激出现到做出反应，会间隔一段时间？为什么在同一游戏中不同的人做出的反应有快有慢？请打开课本38页，认真阅读‘科学在线’的内容。

”阅读之后，我想大家就能运用科学知识解释刚才游戏中的现象了。

为什么在同一游戏中不同的人的反应会有快有慢？学生发言，教师出示知识点进行小结。

根据这些知识内容，我们就能够很容易解释刚才的这一个刺激——反应游戏的心理加工过程了。

谁能结合自己所玩的游戏把游戏的心理加工过程说一说？小组为单位完成表格。

生理与适应教学设计思想：本课将在引导学生学习感觉、思维、情绪等功能的过程中，渗透神经系统在维持人体正常生活中发挥的重要作用。

通过一系列颇具趣味性的体验活动，激发学生探索心理活动的兴趣。

指导学生通过实践活动逐步了解感觉器官的作用，知道人体的各种感觉是对外界的反应，了解一些适应现象及对错觉的体验。

教学目标：一、科学探究目标1．能对游戏中出现的反应现象的原因提出自己的假设。

2．能辨别出每一个刺激——反应中的刺激、接受刺激的感官、反应行为和参与反应的结构。

3．能用比较法从实验结果中分析出“适应现象”。

二、情感态度与价值观目标能与其他同学交流自己的想法。

三、科学知识目标1．能用自己的话说出产生“反应时”现象的原因。

2．能举实例说明什么是“错觉”。

四、科学、技术、社会、环境目标1．能举出3个以上生活中经常遇到的适应现象的实例。

2．能设法找出自己身边利用错觉现象的实例。

教学重点和难点：指导学生通过真实的体验活动感悟人的心理感觉、思维等功能。

教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。

教学媒体：多媒体设备，木棒，小旗子，有关错觉现象的图片。

课时建议：1课时。

教学过程：（一）导课讲述：人类不仅具备消化、呼吸、血液循环、身体运动等重要的生理功能，而且具有感觉、思维、情绪等重要的心理功能。

这些心理功能主要是由人体内的神经系统实现的。

神经系统是由哪些器官组成的？它们是如何实现人的心理功能的？（二）新课教学◆活动1：刺激—反应游戏教师：介绍游戏方法。

学生：分组开展游戏。

教师：为什么从刺激出现到做出反应，会间隔一段时间？在同一游戏中，不同的做出反应的快慢有差别吗？学生：分组讨论后汇报（可借助科学在线的资料）。

教师：在各种刺激—反应游戏中，是什么刺激引起了反应？这些刺激是通过哪种感觉器官感受到的？学生：分组讨论，完成记录表。

学生：汇报，交流。

◆活动2：认识各种适应现象教师：在不断变化的环境中，我们需要随时调整自己的行为，以适应变化的环境。

8 生理与适应教学目标1、能对游戏中出现的反应现象的原因提出自己的假设。

2、能辨别出每一个刺激——反应中的刺激、接受刺激的感官、反应行为和参与反应的结构。

3、用自己的话说出产生“反应时”现象的原因。

2学情分析在小学阶段,儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体,这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。

六年级学生已有一定的知识基础,掌握了一些科学概念和规律,在教学中重在帮助学生梳理所学知识,培养学生的空间想象能力和创造力。

3重点难点指导学生通过真实的体验活动感悟人的心理感觉、思维等功能。

4教学过程4.1 （一）、复习导入4.1.1复习引入1、师:通过前几节课的学习,你认为我们人体具有哪些重要的生理功能呢?学生回答:消化、呼吸、血液循环、身体运动等师:如果一个人要生存下去只具备这些生理功能行吗?生:不行,还要具备心理功能。

师:是啊,我们人类不仅具有消化、呼吸、血液循环、身体运动等重要的生理功能,而且具有感觉、思维、情绪等重要的心理功能。

这些心理功能主要是由人体内的神经系统实现的。

2、(课本38页“科学在线”图)。

这就是人体神经系统示意图,神经系统是由脑、脊髓、神经等系统组成的。

脑和脊髓是中枢神经系统,是人体活动的“司令部”。

由中枢神经发出的其他神经是周围神经系统。

是收集、传递信息的,是“通讯兵”。

这些器官是如何实现人的心理功能的呢?今天就让我们来共同学习第8课《生理与适应》(板书课题)4.1.2探究活动(二)、师生互动学新课◆活动1:刺激—反应游戏师:今天老师给大家带来了一个小礼物,首先请一个同学上来帮忙。

(出示针,) 其实这种“针扎”对于我们的手指来讲就是一种刺激(板书:刺激),而他把手缩回去,就是对刺激所产生的反应(板书:反应)。

大家思考一下:接受刺激的器官是什么,反应器官是什么?第二个礼物:大苹果接受刺激的器官是什么,反应器官是什么?(1)学生分组实践:去拿桌上的苹果(或钢笔),说一说从看到拿的过程。

《生理与适应》创新教案教材分析本课是六年级科学下册第二单元“奇妙的人体”里的一课，在学习了消化、呼吸、血液循环等系统的功能基础上，本课将在引导学生学习感觉、思维、情绪等功能的过程中，渗透神经系统在维持人体正常生活中发挥的重要作用。

根据小学生的认知特点，设计了一系列颇具趣味性的体验活动，激发学生探索心理活动的兴趣。

指导学生通过实践活动逐步了解感觉器官的作用，知道人体的各种感觉是对外界的反应，了解一些适应现象，通过对错觉的体验找出身边利用错觉的实例。

学情分析学生在五年级上学期学过“神经系统”，对神经系统的组成及工作过程、工作速度都有了初步的了解，对教材的第一部分内容比较容易掌握，应把重点放在让学生发现神经系统的功能上。

回想记忆中的适应情节学生会比较困难，从而会影响学生的适应。

因此，教师要结合学生的生活环境及习惯来创设一些情境或课前布置体验，使全体学生能认识这一功能。

学生在前面几课的学习中，对人体的生理功能——消化、呼吸、循环等系统的组成有了一个比较清晰、基本的认识，对人体的心理功能还不够了解，虽不能从科学的角度解释人类适应环|境的特点，但可能会对刺激-反应游戏和奇妙的错觉现象感兴趣。

在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣体验科学过程、发展科学精神的重要时期。

六年级学生已有一定的知识基础，掌握了一些科学概念和规律，在教学中重在帮助学生梳理所学知识，培养学生的空间想象能力和创造力。

学习目标一、科学探究目标1.能对游戏中出现的反应现象的原因提出自己的假设。

2.能辨别出每一个刺激-反应中的刺激、接受刺激的感官、反应行为和参与反应的结构。

3.能用比较法从实验结果中分析出“适应现象”。

二、情感态度与价值观目标能与其他同学合作交流自己的想法，尊重他人意见。

三、科学知识目标1.能用自己的话说出产生“反应时”现象的原因。

2.能举实例说明什么是“错觉”，并能设法找出自己身边利用错觉现象的实例。

冀教版六年级科学下册教案第二单元奇妙的人体第八课心理与适应教学设计思想：本课将在引导学生学习感觉、思维、情绪等功能的过程中，渗透神经系统在维持人体正常生活中发挥的重要作用。

通过一系列颇具趣味性的体验活动，激发学生探索心理活动的兴趣。

指导学生通过实践活动逐步了解感觉器官的作用，知道人体的各种感觉是对外界的反应，了解一些适应现象及对错觉的体验。

教学目标：一、科学探究目标1．能对游戏中出现的反应现象的原因提出自己的假设。

2．能辨别出每一个刺激——反应中的刺激、接受刺激的感官、反应行为和参与反应的结构。

3．能用比较法从实验结果中分析出“适应现象”。

二、情感态度与价值观目标能与其他同学交流自己的想法。

三、科学知识目标1．能用自己的话说出产生“反应时”现象的原因。

2．能举实例说明什么是“错觉”。

四、科学、技术、社会、环境目标1．能举出3个以上生活中经常遇到的适应现象的实例。

2．能设法找出自己身边利用错觉现象的实例。

教学重点和难点：指导学生通过真实的体验活动感悟人的心理感觉、思维等功能。

教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。

教学媒体：多媒体设备，木棒，小旗子，有关错觉现象的图片。

课时建议：1课时。

教学过程：（一）导课讲述：人类不仅具备消化、呼吸、血液循环、身体运动等重要的生理功能，而且具有感觉、思维、情绪等重要的心理功能。

这些心理功能主要是由人体内的神经系统实现的。

神经系统是由哪些器官组成的？它们是如何实现人的心理功能的？（二）新课教学◆活动1：刺激—反应游戏教师：介绍游戏方法。

学生：分组开展游戏。

教师：为什么从刺激出现到做出反应，会间隔一段时间？在同一游戏中，不同的做出反应的快慢有差别吗？学生：分组讨论后汇报（可借助科学在线的资料）。

教师：在各种刺激—反应游戏中，是什么刺激引起了反应？这些刺激是通过哪种感觉器官感受到的？学生：分组讨论，完成记录表。

学生：汇报，交流。

◆活动2：认识各种适应现象教师：在不断变化的环境中，我们需要随时调整自己的行为，以适应变化的环境。