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仿写植物妈妈有办法写作文仿写：木瓜妈妈有个好办法，它把家安在大海边上，“咚”的一声，木瓜落下，孩子们就顺着水飘到海角天涯。
喷瓜妈妈有个好办法，它从顶端喷出种子，只要射到四周，它就能落地生根。
椰子树妈妈准备了铠甲，让自己的孩子穿上它。
只要漂到沙滩上，椰子就能长出嫩绿的小苗。
葡萄妈妈更有办法，它让孩子穿上鲜艳的衣裳，它就随着粪便生根发芽。
1、牵牛花妈妈很有办法，她让种球晒在太阳底下。
啪的一声，种球炸开，孩子们就打着滚儿离开了妈妈。
2、杨树妈妈有个好办法，她让孩子们荡秋千。
只要有风轻轻吹过，孩子们便在空中飞翔。
3、杨树妈妈准备了棉衣，把它送给自己的宝贝。
只要有风轻轻吹过，孩子们就随风轻舞飞离妈妈。
4、柳树妈妈准备了毛茸茸的衣服，把它送给自己的娃娃。
只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。
5、柳树妈妈准备了丝绒衣，把它送给自己的娃娃。
只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷飞向远方。
6、睡莲妈妈有个好办法，她给孩子穿上救生衣。
只要有水轻轻流过，孩子们就顺流而下离开妈妈。
7、莲花妈妈有个好办法，她把宝宝放在莲蓬上。
只要弯腰笑一笑，孩子们就顺着水四处漂流了。
8、椰子妈妈准备了救生衣，把它送给自己的娃娃。
只要一跳下水，孩子们就乘风破浪出发了。
9、樱桃妈妈有个好办法，她给孩子们穿上艳丽的外衣。
只要有鸟儿经过，孩子们就被它们带到田野、山洼。
10、黑枣妈妈准备了带有香甜味道的外衣，把它送给自己的娃娃。
只要有鸟儿经过，孩子们就被它们带到田野、山洼。
植物妈妈有办法植物妈妈有办法孩子如果长大了，就得告别妈妈，四海为家。
牛马有脚，鸟有翅膀，植物旅行靠的什么方法？莲妈妈有个好办法，她让孩子跳落水中，顺水漂流，漂到那里就在那里安家。
牵牛花有个好办法，她伸长手臂，孩子们随风飘行万里。
野葡萄妈妈胆儿真大，她的孩子被鸟儿吃到肚里，随着鸟儿飞遍天涯海角。
植物的妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察，那里有许许多多的知识。
粗心的小朋友却得不到它。
《植物妈妈有办法》教案（优秀7篇）《植物妈妈有办法》教学案篇一【教学实况】上课了，老师按照预先设计的教学程序，引领学生学习苍耳妈妈是怎么让自己的娃娃四海为家的。
老师将课文第三节内容通过计算机和液晶投影仪投影在大屏幕上：苍耳妈妈有个好办法，她给孩子穿上带刺的铠甲。
只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野山洼。
老师首先组织学生朗读课文，然后问：苍耳妈妈用了什么好办法？生：苍耳妈妈给孩子穿上带刺的铠甲。
师：你们瞧，（出示实物：苍耳子。
）这是苍耳娃娃，大家摸摸，有什么感觉？生：我觉得苍耳硬硬的。
生：我还觉得苍耳身上带着好多刺，挺刺手的。
生：苍耳真像一只很小的刺猬。
师：古代士兵打仗时，穿的衣服就叫铠甲，硬硬的。
所以说苍耳穿的是带刺的铠甲。
当学生理解了什么是铠甲后，老师请学生把课前带来的长毛绒小动物玩具那出来。
许多学生踊跃举手：我带来了！我也带来了！我带来了小兔。
我带来了小熊。
我带来了小猫。
老师望着台下那一双双小手，显得很兴奋。
接着问：谁愿意从苍耳身边走过？这时学生争先恐后地说：我愿意！我也愿意！于是，老师按照预先设计的程序请三位学生拿着小动物从苍耳身上走过：现在你们就是小兔、小熊、小猫。
你们想到哪儿去？我想到清清的小河边去。
我想到茂密的森林里去。
我想到美丽的田野里去。
学生抢着说。
那你们从苍耳身边走过，苍耳娃娃被你们带到了哪儿？老师接着问。
于是三位学生分别拿着小动物从苍耳上走过，边走边说：苍耳娃娃就被我带到了小河边。
苍耳娃娃就被我带到了我最喜欢的森林里，我要让它们在森林里长大。
我从苍耳身边走过，苍耳娃娃就被我带到了田野。
老师兴奋地望着这一幕。
这时一位学生从座位上站了起来，说：老师，我没有带小动物;，但我可以自己扮演小刺猬。
我也想从苍耳身边走过。
这时学生用期待的目光望着老师。
其他小朋友的目光都投向了这位小朋友。
按照教学环节，学生已经用小动物演了角色，该往下教学了。
但孩子的心灵是很纯真的，他们想活动的愿望谁也抵挡不住。
植物妈妈有办法教学教案优秀10篇《植物妈妈有办法》教案篇一一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解蒲公英、苍耳和豌豆传播种子的方法，激发学生探索自然奥秘的兴趣。
二、教学准备：1、学生了解植物转播种子的方法。
2、教师准备课件、苍耳实物、三种植物的大图片各一张和小图片若干张。
三、教学过程：（一）、复习导入，激“趣”1、分类认识生字。
（课件分类出示词语）（1）、认读：蒲公英、降落伞、娃娃、苍耳、山洼、豌豆学生读正确就出示相应的图片，当学生读“娃娃”时，师追问：课文里的娃娃是指（种子）。
（2）、认读：旅行、纷纷出发、炸开、绷着跳着这几个词语都表示（动作）。
（3）、认：啪你还知道哪些像这样表示声音的词语？再读“啪的一声”。
引导学生读得短促：“啪的一声”是指什么声音？（4）、全班齐读生字。
2、回顾课文内容。
通过上节课的学习，你知道课文向我们介绍了那几位聪明的植物妈妈吗？根据学生回答师贴蒲公英、苍耳、豌豆的图片。
（二）、角色转换，入“趣”1、小朋友们，这三位聪明的植物妈妈，你最喜欢谁呢？2、看来，我们每个人都有自己喜欢的植物妈妈，那么就把自己当作你喜欢的那位植物妈妈，再好好地读读相应的自然段，想想孩子要去旅行，你有什么聪明的办法？（学生选择角色、朗读准备）3、创设交际情景，角色转换，交流感悟，随机学习2、3、4自然段。
（1）、说中体会蒲公英妈妈办法的巧妙。
①情境中师生对话交流：请问你是？（根据学生回答老师在他胸前贴上蒲公英的小图片作胸牌）蒲公英妈妈你好，你的孩子已经长大要去旅行，你有什么聪明的办法吗？老师故作疑惑，降落伞我见过就是（师出示课件图片），你给孩子准备的降落伞是这样的吗？那你的降落伞是什么呀？（生说完师再出示图片）就是这个吗？哇，多美的降落伞呀，瞧，娃娃们就躲在这儿呢，多神奇呀！蒲公英妈妈你真是聪明。
还有哪些蒲公英妈妈呢？（老师再请一位同学作蒲公英妈妈进行对话交流）②多聪明的妈妈，有了这神奇的降落伞孩子们就可以乘着风去旅行了。
植物妈妈有办法作文植物妈妈有办法。
在大自然的怀抱中，植物妈妈们以她们独特的方式展现着母爱的伟大。
她们没有言语，却用行动诠释着母爱的力量。
植物妈妈们有着让人敬畏的生命力，她们用自己的方式呵护着自己的孩子，保护着整个生态系统的平衡。
植物妈妈们的母爱无处不在，她们的办法无所不包。
首先，植物妈妈们用自己的身体为孩子提供养分。
她们通过根系吸收土壤中的养分，通过叶子进行光合作用，为孩子们提供生长所需的能量。
植物妈妈们在自己的身体中储存养分，为了让孩子们在艰难的环境中生存下来。
她们用自己的生命为孩子们提供力量，用自己的坚韧支撑着整个家族的生存。
其次，植物妈妈们用自己的力量保护孩子。
她们在孩子们周围建立起坚实的根系和茂盛的叶子，为孩子们遮风挡雨，保护他们免受外界的伤害。
植物妈妈们用自己的身体成为孩子们的屏障，为他们创造一个安全的生长环境。
她们用自己的坚强守护着孩子们，让他们在安稳的环境中茁壮成长。
另外，植物妈妈们用自己的智慧让孩子们生存下来。
她们在孩子们的周围释放出芳香的气味，吸引有益的昆虫为孩子们传播花粉，帮助他们繁衍后代。
植物妈妈们还通过果实的形成，让孩子们有机会传播种子，延续自己的生命。
她们用自己的智慧让孩子们在竞争激烈的自然界中生存下来，让他们有机会继续繁衍后代。
最后，植物妈妈们用自己的美丽感染着孩子们。
她们在孩子们的周围绽放出绚丽的花朵，为孩子们带来美丽和快乐。
植物妈妈们的美丽不仅仅是为了吸引传粉昆虫，更是为了让孩子们在美丽的环境中成长，让他们的心灵得到滋养。
她们用自己的美丽点缀着整个大自然，让孩子们在美丽的环境中茁壮成长。
植物妈妈们的母爱是伟大的，她们用自己的方式呵护着自己的孩子，保护着整个生态系统的平衡。
她们用自己的生命为孩子们提供养分，用自己的力量保护孩子们，用自己的智慧让孩子们生存下来，用自己的美丽感染着孩子们。
植物妈妈们的办法无处不在，她们的母爱无所不包，她们是大自然中最伟大的母亲。
让我们一起珍惜植物妈妈们的伟大母爱，保护好我们共同的家园。
《植物妈妈有办法》教案优秀10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级语文上册《植物妈妈有办法》原文、教案及知识点优秀6篇二年级语文上册《植物妈妈有办法》原文篇一孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。
牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠啥办法？蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。
只要微轻轻风一吹，孩子们就乘着风纷纷出发。
苍耳妈妈有个好办法，她给孩子穿上带刺的铠甲。
只要挂住动物的皮毛，孩子们就能走到田野、山洼。
豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下。
啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开了妈妈。
植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔仔细细地观察。
那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。
二年级上册《植物妈妈有办法》教案篇二教材说明：这是一首以自然常识为内容的诗歌。
全诗共五节。
第一节提出问题：植物靠什么办法传播种子；第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心观察就能获得许多知识。
诗中把植物当作人来写，读起来亲切、有趣。
课文还配有三幅插图，形象地描绘出三种植物传播种子的方式。
设计意图：以读为本，熟读成诵，读中理解，读中感悟。
通过反复诵读，感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，使学生获得知识的同时，激发观察、探索的兴趣。
教学目标：1、会认12个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。
3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。
培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。
教学重点：知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。
教学难点：了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。
孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。
课时安排：（2课时）第一课时，整体感知，读通读顺课文，学习1-4节；第二课时，学习第5节，拓展文本。
教学过程：第一课时一、谈话揭题，质疑问难。
1、谈话：黄山奇石，令人叫绝；植物王国的奇事，也十分有趣。
今天我们来学习一篇有关植物的诗歌。
板书课题：植物妈妈有办法2、指名读课题，质疑：读了课题，你有什么问题要问吗？①植物妈妈有些什么办法？②植物妈妈在什么方面有办法？③哪些植物妈妈有办法？二、初读课文，感知大意1、带着刚才质疑的问题，自由读课文。
植物妈妈有办法仿写一段29篇喇叭花妈妈有个好方法，她给孩子预备了花蕊，只要有蜜蜂来采蜜，孩子们就能去各地旅行。
朱昱橙植物妈妈有方法仿写一段篇二松果妈妈更有方法，她让松果躺在大树底下。
松鼠见了，埋在地下，孩子们就快欢乐乐的长大！蔡子铉植物妈妈有方法仿写一段篇三屈子茜金雀花妈妈有方法，她请太阳公公来帮助。
只要有阳光照射，孩子们就像爆米花一样弹出来。
老鹤草妈妈预备了小勺子，把她送给自己的娃娃。
只要有风轻轻一碰，孩子们就像小蛋球一样抛向四周八方。
杨树妈妈个子高，她请风姑娘来帮助，孩子随风飘呀飘，孩子们就能到处把家安。
植物妈妈有方法仿写一段篇四椰子妈妈有方法，她给孩子穿上硬硬的外壳。
只要戳一个小洞，孩子们就能涌向四周八方。
杨思瑶植物妈妈有方法仿写一段篇五朱梓桐樱桃妈妈胆子挺大，她不怕种子在肚子里消化。
只要在里面住上一晚，就会随着粪便散落到四周八方。
睡莲妈妈真聪慧，她给了孩子一件救生衣。
沉入水底，果皮腐烂后，孩子们靠救生衣浮到水面，随水漂流。
植物妈妈有方法仿写一段篇六柳树妈妈预备了滑翔衣，把它送给自己的孩子。
只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷动身。
石榴妈妈有个好方法，她给孩子们穿上水晶般的衣裳，只要动物把它们吃下，孩子们就能去田野、山洼。
黄品赫植物妈妈有方法仿写一段篇七周德晟睡莲妈妈爱睡觉，娃娃掉到池底也不知道。
娃娃脱掉衣服浮出水面，漂到其他地方生根发芽。
植物妈妈有方法仿写一段篇八风滚草妈妈有个好方法，她给孩子裹上蓬松的茸毛。
只要借助风的力气，孩子们就能去沙漠、绿洲。
林乃壕植物妈妈有方法仿写一段篇九唐恩烨青苔妈妈有方法，没有种子有孢子。
看不见来摸不着，只要有水就安家。
葡萄妈妈胆子大，不怕人们尝娃娃。
只要人们顺手扔，就能到处把家安。
莲花妈妈也不一般，它给孩子穿上救生衣。
只要莲子掉入水中，孩子们就能游向他方。
植物妈妈有方法仿写一段篇十柳树妈妈有个好方法，她请风哥哥来帮助。
只要风哥哥轻轻一吹，孩子们就乘着风纷纷动身。
植物妈妈有办法优秀教案（优秀6篇）《植物妈妈有办法》教案篇一一、课型：新授课二、教学目标（一）知识与技能目标：１、会认读12个生词，借助拼音读准音。
２、正确、流利，有感情地朗读课文，积累词语。
（二）过程与方法目标：1、利用自制乖乖猫卡片奖励学生。
2、利用课件片段与插图学文明理。
3、让学生在反复诵读与讨论中了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式。
（三）情感、态度与价值观目标：培养学生善于观察的习惯，激发学生热爱大自然的情趣。
三、教学重点1、知道植物种子的传播有自己不同的方法。
2、识字认读词语，积累词语正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教学难点1、引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。
2、让学生知道丰富的知识要通过仔细观察与认真学习才能学到。
五、教学方法1、多媒体辅助教学法2、讨论法3、朗读法六、教学准备：趣味卡片、多媒体课件。
七、教学过程：（一）情景导入，诱发兴趣。
（2分钟）１、观看有关植物的影片，把学生带到植物的世界中去。
今天，老师带大家到大自然中去走一走，看一看。
（放课件）２、谈话：多美的景色呀！春去秋来，植物在我们自然界扮演着不可缺少的角色，装点着我们的生活。
那植物是怎样传播种子，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？今天，我们来学习一首诗歌《植物妈妈有办法》，我们就会有所启发。
（师板书课题，生书空并齐读课题。
）读了课题你知道了什么？（植物妈妈就是繁衍后代的植物）（二）初读课文，整体感知。
１、师范读。
（配动画）2、请你和同桌一起认真的读课文。
互相纠正读错的地方，把课文读通顺、流利。
读准自己勾画的生字的读音。
3、检查认读字词：（1）出示生字，个别读，师问：你认识了哪些字？怎样记住？（2）请小老师教读，读对了，就请大家跟着他一起读一次。
（并请他说一说你是如何来记住这个字的？）现在老师把拼音宝宝也带来了，看看我们刚刚的小朋友是不是读对了，谁能给它们组词呢？（3）师随意点学生组词。
（2）去掉拼音读。
人教版部编本二年级上册《植物妈妈有办法》课文原文
3、植物妈妈有办法
孩子如果已经长大，
就得告别妈妈，四海为家。
牛马有脚，鸟有翅膀，
植物旅行靠什么办法？
蒲公英妈妈准备了降落伞，
把它送给自己的娃娃。
只要有风轻轻吹过，
孩子们就乘着风纷纷出发。
苍耳妈妈有个好办法，
她给孩子穿上带刺的铠甲。
只要挂住动物的皮毛，
孩子们就能去田野、山洼。
豌豆妈妈更有办法，
她让豆荚晒在太阳底下。
啪的一声，豆荚炸开，
孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。
那里有许许多多的知识，
粗心的小朋友却得不到它。
植物妈妈有办法优秀教案《植物妈妈有办法》教学设计植物妈妈有办法优秀教案《植物妈妈有办法》教学设计「篇一」【教学目标】科学知识：1．知道一些在池塘中生活的水生植物以及它们的外部形态特点。
2．了解水生植物在水中生存的原因。
3．知道红树适应海水环境的结构，长有许多支持根和呼吸根。
科学探究：1．能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述水生植物的外部形态特征及现象。
2．能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析现象，发现水生植物在水中生存的原因。
科学态度：1．能在好奇心的驱使下，探究水生植物在水中生存的原因。
2．培养学生探究过程中愿意合作，愿意分享的科学态度。
【教学重点】了解一些水生植物的结构特征。
【教学难点】准确描述池塘水生植物的形态和生长位置。
【教学准备】教师材料：水果刀、托盘、介绍相关植物的图片和视频资料。
学生分组材料：透明水槽、小水壶、水葫芦、金鱼藻、藕、莲的叶柄、水果刀、托盘。
【教学时间】1 课时【教学过程设计】一、猜谜导入，激发兴趣1．师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？课件出示谜面：节节身子白又白，污泥里边把身埋，粉红花儿水上开，秋后食用挖出来。
（谜底：莲藕）2．师：你们真厉害！没错，就是莲藕。
众所周知莲藕生长在水里。
你们还知道哪些水里的其他植物呢？今天我们就来一起学习《水里的植物》。
（揭示课题：《水里的植物》）［设计意图：通过猜谜导入，激发学生的学习兴趣。
］二、观察池塘植物的形态特点和生长位置1．师：莲藕是莲的地下茎，一般是生存在池塘里。
我们就到池塘瞧一瞧都有哪些水生植物呢？（课件出示：书 18 页池塘植物的图片）生：莲。
生：我知道左边岸边的是芦苇。
（板书：芦苇）生：水底的是海草。
师：它的学名叫金鱼藻。
（板书：金鱼藻。
）师：现在把我们的目光从下往上聚焦到这儿，这种生活在水边的植物叫做香蒲。
（板书；芦苇。
）师：接下来我们来认识这些漂浮在水面上的植物。
这是菱，我们平时吃的外壳黑黑的、果肉白白的菱角就是这种植物的果实。
《植物妈妈有办法》教学设计张店中心小学李亚如【教材分析】《植物妈妈有办法》是一首关于自然常识的诗歌。
全诗运用拟人和比喻的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。
语言优美、生动，贴近儿童的生活，读起来朗朗上口，容易调动学生的阅读兴趣和探索自然奥秘的欲望。
【学情分析】本班学生是生长在农村的孩子，成天在田野里出没的农村儿童对课文中所列举的蒲公英、苍耳、豌豆并不陌生，加上课文采用拟人手法，语言生动有趣，能够引起他们浓厚的学习兴趣，不过由于他们年龄尚小，对身边事物无意注意，不可能观察得很仔细，因此，这三种植物传播种子的方法将成为他们学习中的难点。
教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯。
【设计思路】本教材介绍植物生长常识，贴近农村儿童生活。
教学时可课内外结合，充分利用这些有利的自然资源，自制成直观教具来为课堂教学服务。
新课程标准指出：语文课要以人为本，培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究的精神。
因此，在教学过程中，教师要秉着“以人为本”的教学原则，创设师生合作互动，生生之间互助互学的生动活泼的教学情境。
引导学生主动参与、大胆质疑、手脑并用，促进学生积极主动地学习。
在教学手段上，根据教材内容，充分利用直观、生动的教具，把蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法展现在学生面前，激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维空间，让学生在轻松愉快的学习氛围中获得科学知识，受到情感熏陶，享受审美乐趣。
【教学目标】1、知识目标：⑴认识“旅、蒲”等12个生字。
会写“已、甲”等10个字。
⑵正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
⑶了解文中介绍的蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。
⑷收集一些植物制作标本，并介绍其传播种子的方法。
2、能力目标：培养学生的观察力、想像力、语言表达能力和自主识字的能力。
3、情感目标：⑴培养学生热爱大自然的情感。
⑵激发学生探究植物奥秘的兴趣和欲望。
【教学重难点】重点：⑴有感情地朗读课文。
⑵正确认读、书写生字。
难点：⑴了解三种植物传播种子的方法。
⑵理解文中“旅行”“穿着带刺的铠甲”等所表达的意思。
【教学过程】第一课时一、导入同学们，植物王国里有许多千姿百态的植物，那里发生了不少有趣的故事。
今天，老师给大家带来了一个故事——植物妈妈有办法。
（板书课题：植物妈妈有办法）【设计意图】通过谈话，利用阅读期待，激发学生阅读的欲望。
二、整体感知1、播放有关蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的配乐动画，教师伴随优美的音乐有感情地朗读课文。
【设计意图】通过播放生动有趣的动画，吸引学生的注意力，激发他们探索新知的欲望。
2、从刚才的画面中，你认识了哪几种植物呢？⑴指名回答，教师相机出示词语：蒲pú公英、苍cāng耳、豌豆。
齐读词语。
⑵说说用什么方法记住“蒲、苍”两个生字？（提醒学生勿把“蒲”字写成左右结构）⑶去掉拼音，开火车读词语。
3、借助拼音，自由小声地读课文，要求读准字音、读通课文。
4、默读课文，在生字下面用铅笔画出记号，读准生字词的字音。
5“”，没有达到要求的，再把课文多读几遍。
6、开展“我会读”的竞赛。
鼓励学生走上讲台大声朗读自己喜欢的段落。
师生共同评议。
7、根据学生的朗读情况，让学生在多音字“得”下画上记号。
看看在不同的语言环境中，“得”的读音有什么不同。
出示小黑板：(1)孩子如果已经长大，就得．告别妈妈。
(2)那里有许多知识，粗心的小朋友可得．不到它。
(3)蒲公英的种子，飞得．多远哪！先认读“得”的三种不同的读音“děi、dé、de”，再读句子，选音节注音，最后齐读这三句话。
8、让学生在课文中找找还有哪些多音字？（为、降、乘……）画上记号，并给这些多音字组词。
9、齐读课文。
【设计意图】通过听读、互读、赛读等多种形式的朗读，学生互助互学，人人参与，不但让学生对课文内容有了整体的感知，而且让学生从中体会到读书的乐趣，提升自己的自信心。
三、识记字形，练写生字1、识记生字⑴出示文中的生字，自由练读，小老师带读。
⑵小组讨论：用什么办法记住这些生字。
比比谁的方法好。
⑶全班交流。
⑷把生字宝宝送回课文，再次朗读课文。
2、指导书写⑴让学生观察本课要求会写的10个字，想想怎样才能把字写漂亮了。
⑵教师重点指导：①“绞丝旁”的写法，提示学生注意两个撇折的起笔收笔基本上下对齐。
②比较“洼”和“娃”的字形。
⑶学生自由练写生字，教师巡视指导。
【设计意图】教师充分调动学生已有的知识经验，“教学生需要教的知识”，变被动为主动，让学生享受到成功的快乐。
四、学习第一节1、指名读第一节。
2、说说自己读懂了什么，还有什么不明白的地方？3、针对学生的问题，引导学生理解“孩子”“四海为家”“旅行”等词语的意思。
4、指导朗读：读时注意停顿和问句的读法：孩子/如果/已经/长大，就得/告别/妈妈，四海为家。
牛马/有脚，鸟/有翅膀，植物/要旅行/靠的/啥办法？学生自由试读，评议后，再齐读。
五、布置作业访问家长了解蒲公英、苍耳、豌豆的生长环境及课本以外的植物传播种子的例子。
【设计意图】第一小节是全诗的引子，抓住文章的主要问题，引导学生思考，为下一节课的学习做好铺垫。
第二课时（详）一、课前准备：教师带领学生走进田间、山野采集蒲公英、苍耳、豌豆等植物。
二、导入1、同学们，上节课我们认识了三位植物妈妈，我们一起喊出它们的名字吧。
（师举图，生举标本并呼名——蒲公英、苍耳、豌豆，师贴图）2、同桌展示采集的标本，说说这些植物的名称。
3、指名介绍自己采集的标本。
4、教师出示词语卡片：蒲公英、苍耳、豌豆，指名学生上台前把卡片贴在相应的图片下面。
全班齐读词语。
【设计意图】贴图识字，让学生再次与生字见面，并复习回忆前一节课所学的知识。
5、引入课文：课文中是怎样介绍这些植物妈妈呢？说了有关它们的什么事？请五位同学接读课文，每人读一小节，其他同学边听边观察标本。
6、四人小组一起读一读课文，边读边想自己读懂了什么，还有什么不明白的。
读完后，组员之间互相说一说。
【设计意图】阅读是学生个性化的行为，让学生自主朗读课文，既尊重了学生的意愿，又激发了学生学习的兴趣。
三、品读感悟1、说蒲公英⑴我们先来看看蒲公英妈妈是怎么传播种子的？请喜欢蒲公英的同学一起读读第二节。
⑵让学生拿起蒲公英轻轻一吹，一边吹一边观察，说说自己发现了什么？可以和小组的同学交流一下自己的看法。
⑶全班交流：刚才给蒲公英吹气时，你看到了什么情形？针对学生的回答，教师拿起蒲公英标本，边吹气边引导学生理解：风一吹，蒲公英身上的冠毛便展开了，像一把把降落伞四散开来，你们瞧，种子这里一颗，那里一颗，都从空中飘落下来了。
（教师相机板画：蒲公英的种子）我们可以用哪一个词来描述？引导学生说出：“纷纷”。
⑷让学生想想还有哪些情景可以用上“纷纷”这个词，试着用“纷纷”说一句话。
⑸现在请同学们闭上眼睛想像一下，假如你就是一颗蒲公英的种子，妈妈给你们准备好了降落伞，微风一吹，你打算到哪里去玩耍呢？⑹指导朗读：①教师渲染气氛：蒲公英娃娃们，我们就要到很远很远的地方去安家落户了，远方有什么呢？让我们带着遐想朗读第二节。
（引导学生用较轻较慢的语调朗读。
）②哇，微风一吹，你们终于可以离开妈妈，到处旅行了，好开心呀！（生读）③蒲公英娃娃们，你们勇敢地离开妈妈的怀抱，从高空中飘落下来了。
（生再读）④配上自己喜欢的动作齐读第二节。
⑺教师小结：（手指板书）蒲公英妈妈真有办法，能借助风的力量让自己的孩子四处去旅行。
2、说苍耳⑴师：认识了蒲公英妈妈，我们一起去找找苍耳妈妈。
请喜欢苍耳妈妈的同学读读第三节。
⑵蒲公英妈妈是靠风来传播种子的，而苍耳妈妈又有什么好办法呢？谁能在课文中找到答案呢？画出相关的语句。
⑶让学生再次拿出苍耳标本，看一看，摸一摸，形象地感受“带刺的铠甲”。
⑷让学生任意把苍耳挂在自己的头发、衣服上，然后走一走、跳一跳，体会苍耳妈妈传播种子的妙处，并说说自己的感受。
（学生说，教师相机板画：兔子）⑸苍耳宝宝只要挂住动物的皮毛，就能去田野、山洼。
这个办法多妙呀！谁来夸夸苍耳妈妈？让学生有感情地朗读第三节。
3、说豌豆⑴让学生以小组为单位自学第四节，教师提出要求：①自由读第四节。
②提出自己不懂的问题，小组成员之间共同探讨。
③说说豌豆是怎么传播种子的？学生自学，教师巡视指导。
⑵各组选派代表汇报学习情况。
⑶针对学生的疑问，教师拿出一颗豆荚，将豆荚一捏，壳子突然收缩，形成弹力，豌豆便弹射出来。
同时，教师告诉学生这与“豌豆晒在太阳底下，豆荚炸开，豆粒儿蹦着跳着离开妈妈”的效果是一样的。
通过直观形象的教具，让学生明白了豌豆传播种子的方法。
（教师板画：太阳）⑷出示句子：豆荚炸开，孩子们离开妈妈。
啪的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开妈妈。
①比较两句话有什么不同，哪一句写得好？为什么？（引导学生从豆荚炸开的响声、豆子蹦跳的动作、联想生活中蹦跳的快乐等方面去思考）②指导学生读出豌豆宝宝蹦着跳着离开妈妈时的高兴的心情。
4、试着根据板书背诵课文，可以配上自己喜欢的动作。
【设计意图】在教学中，针对学生的年龄特点，充分利用丰富的自然资源，通过直观教具的演示，帮助学生自然而然地理解了课文内容，也激发了学生探索自然奥秘的兴趣。
同时，让学生在自主合作学习中，动手操作，初步培养学生发现问题和解决问题的能力。
四、拓展延伸1、植物妈妈的办法还有很多很多，你们还采集了哪些植物呢？能说说这些植物传播种子的方法吗？（让学生拿出课前采集的其他植物标本，边展示边介绍植物传播种子的方法，如：鬼针草宝宝只要挂住小朋友的衣服，就能去田野、山洼；芭乐的种子被贪吃的小鸟带到远方；太阳一晒，凤仙花娃娃们就蹦着跳着离开妈妈……）2、你能像课文一样夸夸这些植物的妈妈吗？为你喜欢的植物编一编儿歌。
3、师：在这次学习活动中，我们一起采集身边的植物，观察、了解它们传播种子的方法，还编出了不少有趣的儿歌，小朋友们真了不起啊！你们为什么会有这么多的发现？（学生畅所欲言）4、齐读课文第五节。
3、教师总结：植物王国里的奥秘还有很多，粗心的小朋友是找不到的。
希望你们做细心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和现象。
五、布置作业课外用自己最喜欢的一种植物标本制作成一张小卡片，并写上自己编好的儿歌。
【板书设计】植物妈妈有办法风吹蒲公英皮毛挂苍耳太阳晒豌豆教学反思：。
