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《植物妈妈有办法》教材解读一、感知文本——解读文本内容《植物妈妈有办法》是一首充满情趣的科普作品，这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。
第六版块为我们爱科学版块，分别从自然常识和生活常识两方面呈现科学现象，本课是以自然常识为内容的诗歌，全诗共五节，按照提出问题——具体介绍——提示观察的思路展开。
运用了比喻和拟人的修辞手法，以富有韵律感的语言、形象的插图，生动地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。
意在激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心观察身边事物的好习惯。
二、认知文本——解读文本地位作用《植物妈妈有办法》以“我们爱科学”为主题安排内容,以诗歌形式介绍了植物传播种子的方法。
这一板块承担着新课标指出的“能阅读浅显的读物，激发学生热爱科学的情感。
”这一任务。
这一板块的四篇文章，易激发学生想象，引发思考，是指导学生朗读，培养学生爱科学的好文章。
三、研读《课标》——合理确定教学目标教学目标：1.学会本课14个生字，会写10个生字，掌握一个多音字。
2.能正确读写要求学会的词语。
3.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
4.了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。
教学重点：学习生字词，正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：了解几种植物传播种子的方法，把向书本学习和大自然学习结合起来。
四、深入文本——解读教学策略（一）趣味认字，扎实训练。
新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”在这篇课文中，应结合书中具体的语言环境，自主识字，将阅读与识字有效结合。
通过有感情地朗读课文，积极为学生创设情境，发现语言中的生字，自己动手、动脑、动口、尝试识字，自己选择识字方法。
例如：“植、就、纷、洼、晒、粗”等字可以用拆部件识记。
“能”字可以用“熊”去偏旁法识记,这样把识字的主动权交给学生,让学生在自主识字过程中，即学会了方法，又体验到了成功的快乐，真正成为识字的主人。
1《植物妈妈有办法》教学设计|课题名称植物妈妈有办法教师姓名罗海琳学生年级二年级课时第二课时教材分析《植物妈妈有办法》一课选自人教版小学语文二年级上册第一单元，本课是以诗歌的形式介绍了植物传播种子的有趣方法，语言生动活泼、朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品，激发了学生探究植物王国、探究自然奥秘的兴趣。
学生分析小学二年级的学生活泼好动，想象力丰富，但是阅历不深，在朗读时，对于文章韵律感的把握以及科学知识的理解方面需要老师加以引导。
教学目标知识与技能了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法，理解“四海为家”“纷纷出发”等词语的意思。
过程与方法培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，以及良好的书写习惯。
情感态度与价值观培养学生热爱自然的情感，探索自然奥秘的兴趣。
教学重点指导学生有感情地朗读诗歌，体会“四海为家”等词语的意思。
教学难点知道三种植物传播种子的方法。
教学方法的选择与设计新课标指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”根据以上对教材与学情的分析，我采用的教学方法主要是：情境教学法：教学中运用多媒体播放植物传播种子过程中的相关视频，让学生更加容易理解、接受课文中的科学常识。
朗读法：以不同方式让学生朗读，体会诗歌的韵律美。
谈话法：引导学生对知识点进行探究式学习。
提问法：根据教学目标引导学生思考。
教学环境及资源准备多媒体网络教室，教学演示课件教学过程教师活动学生活动设计意图（一）多媒体课件出示学生做游戏识字，明在此游戏环节中利用|2|复习导入，巩固字词游戏“识字能手——读出指示牌”。
请学生参与到游戏中来，巩固所学字词。
“本节课我们来继续学习这篇课文看看植物妈妈用什么有趣的办法送孩子们去旅行的。
”（板书：植物妈妈有办法）。
确本节课的学习目标。
课件继续巩固字词，加深学生的理解记忆，激发学生进一步学习的兴趣。
（二）朗读感悟，体会文意通览全文，说说你知道了什么？学习第一小节播放范读，激发学生的阅读兴趣。
部编版语文二年级上册植物妈妈有办法教案范文（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册植物妈妈有办法教案范文第【1】篇〗教学目标：1.学习本课11个生字，认识6个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。
教学准备：插图、生字、生词卡片、幻灯片；蒲公英、苍耳、豌豆实物标本。
教学重点：记忆生字，了解三种植物传播种子的方式。
教学课时：三课时。
第一课时教学内容：初步了解课文，识记生字。
教学过程：一、启发谈话：1.揭示课题，板书课题。
2.朗读课题，提出思考问题。
二、学生自由读课文：要求：1.遇到不认识的字，自己想方设法解决。
2.一边读一遍画出二类生字。
三、认读生字，识记字形。
1.认读12个二类生字。
2.分析生字：植：左右形近字：值植物植树种植物：左右实物物件物品动物纷：左右纷纷众所纷纭大雪纷纷就：左右就是就业就好能：左右可能不能能不能能力洼：形近字：哇蛙娃泥洼坑洼晒：形近字：洒晒太阳日晒暴晒粗：左右粗大粗心大叶粗犷1.认读生字2.指导书写3.读课文：强调读准字音。
第二课时教学内容：感悟课文，背诵课文。
教学过程：一、读课题：引导学生质疑。
1.“植物妈妈”指什么？（能传播种子，繁衍后代的植物）2.他有些什么办法？二、理解课文内容。
1.自读课文：有几小节？2.听老师范读课文：想想课文讲了什么？画出不懂的地方。
3.读第一小节：了解“孩子、长大、四海为家的意思？4.地第二、三、四节：了解三种植物视怎样传播种子的？（两个条件：本身条件；外界条件）5.读第五小节：“很多很多”说明什么？你能想到什么？6.小组讨论：说说你还有哪些植物传播种子的方式。
三、指导朗读课文（第一段：疑问语气）用引读方式指导朗读。
(停顿重音感情)四、指导背诵。
提示：1.看图画指导。
2.先背开头、结尾两段，再依次记住蒲公英、苍耳、豌豆传播种子。
五、作业：背诵课文。
第三课时教学内容：活动与练习。
部编版语文二年级上册植物妈妈有办法优秀教案推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册植物妈妈有办法优秀教案第【1】篇〗一、导入千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。
那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？今天就让我们一起走进植物王国，去看看我们的植物妈妈都有着怎么样的好办法？1、齐读课题：植物妈妈有办法（板书）要想和植物妈妈交上朋友，还需要完成植物妈妈首先布置的任务。
那就是要把“植物”二字写得又工整又美观。
指导学生在田字格中书写“植物”。
（教师巡视指导学生的书写，并提醒学生注意写字的姿势。
做到三个一）2、词语检测开火车读（纠正读得不够好的词语）全班齐读。
二、初读课文，自由反馈1．学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么用“﹏”划出相关的语句。
2．课堂交流，汇报自学成果。
读了课文，我知道了------”的句式汇报自学的成果。
老师指导，可以是课文内容，也可以是词语、诗歌的有关知识等。
三、研读课文，探究感悟1．你最喜欢哪位植物妈妈？你愿意选择什么样的方式去旅行？找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。
2．全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：(学生说哪种植物，就讲读哪一节)（1）当学生说到“我最喜欢蒲公英妈妈……”时：（本小组齐读第二小节）①为什么说蒲公英妈妈最聪明呢？请学生读课文的第二节。
②学生质疑：“降落伞”到底指什么“乘着风”是什么意思(适当讨论。
)③让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。
(播放动画视频：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说)小练笔：理解“四海为家”蒲公英乘着风儿纷纷出发，有的来到（），有的来到（），有的来到（），他们飞到哪里，就在哪里安家。
这就是四海为家。
④你觉得这情景美吗请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。
⑤学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。
⑥学生回报读，集体读、小队读、男女读，多种形式诵读让学生掌握朗读技巧，感悟朗读的魅力。
部编版语文二年级上册植物妈妈有办法教案推荐３篇〖部编版语文二年级上册植物妈妈有办法教案第【1】篇〗学习目标：1、知识与能力：会认本课的12个认读生字，会写10个生字，培养学生独立识字的能力。
能正确流利地朗读课文。
2、过程与方法：了解植物传播种子的方法，看懂图、理解诗句的意思。
背诵课文。
3、情感态度与价值观：培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，有观察植物，了解植物的知识、探究植物秘的兴趣。
教学重点：在了解植物传播种子的知识过程中，掌握本课生字，激发学生了解植物知识，探究大自然奥秘的兴趣，把向书本和向大自然学习结合起来。
教学难点：认识植物并知道传播的方法。
课前准备：多媒体课件，实物标本。
教学过程：一、创设情境，激趣导入同学们，假期的时候我们学校组织学生去北京旅游，那你们想去旅游吗？今天这节课，老师就带领认真听讲的孩子到大自然中去游玩，大自然是个百宝箱里面有很多秘密呢，只有细心又聪明的孩子才能发现三把秘密之钥，有了这三把钥匙，就能开启百宝箱得到秘密，你们能吗？那好，那今天老师就和大家一起进行我们的发现之旅，看看植物妈妈到底有什么办法。
上课！（板书课题）二、初读课文，感知大意我们的智慧列车马上就要出发了，没有车票可是不能上车的哦，想得到车票就要先用自己喜欢的方式读课文，可以借助拼音，但是一定要把字音读准。
能做到吗？那就开始读吧1、生自由读文。
2、检查字音，这些字你都认识吗？出示带拼音生字，领读。
学习多音字得，和旅字。
谁想坐在列车的前排呢？那就要把这个字的字音读准，出示得。
还有一张票是可以坐在前面的，但是要有好的方法记住这个字，出示旅。
（组词）三、再读课文，学习生字，写6个生字我们的智慧列车现在继续前进，来到了一片大草原，这是什么呀还开着金黄色的小花，{生：蒲公英，师：那你知道它为什么要有草字头吗？生：因为和植物有关，只要和植物有关就都有草字头。
}谁知道蒲公英妈妈是怎么传播种子的就能得到第一把秘密之钥。
|《植物妈妈有办法》教学设计|北周卦小学||袁翠平||【教学分析】《植物妈妈有办法》一课采用韵文的形式，运用比喻和拟人的修辞手法，|生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。
因此，在教学本课时，老师要创设师生合作互动、生生之间互助互学的生动活泼的教学情境，在师生合作互动的学习活动中，让学生获得科学知识，受到情|感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
【教学目标】1．会认“旋、蒲、降”等12|个生字，会写“豆、纷”等10个字。
|2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
||3．在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激|发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。
【课前准备】|1．教师准备：生字卡片、多媒体课件或课文插图。
||2|．学生准备：课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子，了解这几种植物是用什么办法传播种子的。
【课时安排】|1|课时【教学流程与设计意图】||一、启发谈话，导入新课|同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。
植物王国的奇事，|也十分有趣。
那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的答案。
(板书课题：植物妈妈有办法|)1．学生自读课文。
|(1)|学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：我准备用什么方法记住这些生字。
(2)|小组交流，互帮互学。
(3)教师点拨引导。
在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。
如：用基本字加偏旁识字(|纷、识)，用换偏旁的方法识字(娃、洼)，还可以适时运用多媒体课件帮助识字。
|(4)课堂交流。
|开展|“我会认”|的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。
一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。
二、学生自学，初步理解课文内容1．学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么|?用“﹏”划出相关的语句。
植物妈妈有办法教学目标1.学习课文，了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方法，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重、难点1.识记生字、词。
2.学习课文，了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方法，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。
教学准备1.多媒体课件、苍耳实物、植物图片。
2.课前布置学生利用各种途径查找有关植物传播种子的有趣方法。
教学过程一、激情引趣观看有关植物的影片，把学生带到植物的世界中去，今天，王老师带大家到大自然中去走一走，看一看（课件播放）多美的景色呀,春去秋来，植物在我们自然界扮演者不可缺少的角色，装点着我们的生活，那植物是怎样传播种子，如何一年年生长，繁殖，让绿色铺满大地的呢？今天我们来学习《植物妈妈有办法》（板书课题，生书空齐读）二、自由读文，整体感知1.自由读全文，思考：|课文主要介绍了哪几种植物妈妈？生：我知道文中写了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物。
（板书三种植物。
）三、精读课文、探究感悟1.师：请个同学读一读第一小节，同学们，课文中第一小节提出了一个问题是我们这节课要解决的，你们找到了吗？谁找到了，读给大家听。
（生回答）师：你们有过旅行的经历吗？本课旅行指什么？学习“旅”师：谁能用一个词来代替“啥”字？学习“啥”（指导朗读第一小节，读出疑问的语气，指名读，齐读）过渡：是呀，植物没有手脚，没有翅膀，靠什么方法传播种子呢？课文向我们介绍了3种植物，看看他们是怎样传播种子的？2.你认为哪位植物妈妈最聪明或者说最喜欢哪位植物妈妈的办法？认真朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说（学生说哪种植物，就讲读哪一节。
）3.当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时：（1）说到这里，你有什么问题要提出来吗？生质疑：“降落伞”到底指什么？“乘着风”是什么意思？（出示降落伞和蒲公英的对比图）师：这就是蒲公英妈妈给孩子们准备的降落伞，学习“准备”，指导书写“准”。
|《植物妈妈有办法》教学设计|西宁市观门街小学马芳|一、教材分析：||《植物妈妈有办法》是部编教材二年级上册第一单元|的第一篇精读课文，是一首充满儿童情趣、富有韵律感的|诗歌。
全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上|口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。
课文共有五小节，|分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。
教学|中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生|童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。
||《语文课程标准》在第一学段的阅读阶段性目标中指|出：“诵读诗歌、童话和浅近的古诗，展开想象，获得初|步的情感体验，感受语言的优美。
”在教学中，要让学生|反复诵读，在读中弄清各种植物是怎样传播种子的。
在读|中感受语言的美，在读中激发学生求知的欲望，鼓励他们去探寻更多的知识。
|二、教学目标|1．正确流利、有感情的朗读课文。
|2.|理解课文内容，知道植物妈妈有多种不同的方法传播种子的方法。
|3|．了解更多的植物传播种子的方法，激发学生对大自然的热爱。
|三、教学重难点：|1|、理解课文内容，知道植物妈妈有多种不同的方法传播种子。
|2.有感情地朗读课文，激发学生对大自然的热爱。
|四、教学准备：课文朗读录音、课件|五、教学课时：第二课时|六、板书设计|植物妈妈有办法|蒲公英轻风吹|苍耳动物带|豌豆太阳晒|仔细观察大自然|一、启发谈话，导入新课||在大自然中，我们经常可以看到高山、田野、山洼那|里没有人去种植栽培，却长满了高大的树木，碧绿的青草|和鲜艳的野花。
那你知道这些植物是如何到处生根发芽的|吗？今天就让我们来学习课文《植物妈妈有办法》，相信学习完课文，你就会找到问题的答案。
|(板书课题：植物妈妈有办法)生齐读|二、整体感知，了解课文内容|1．让我们先来听一遍课文朗读（播放课文录音）|多有趣的课文啊，同学们想自己读一读吗？|2.|自己用喜欢的方式把课文对一遍，注意读准字音、读通句子。
1/5《植物妈妈有办法》教学设计教材分析：《植物妈妈有办法》是人教2011课标版（部编）教科书二年级上册第一单元第三课的课文，是一首充满儿童情趣的小诗，从题目到内容都运用了拟人和比喻的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。
全诗共五节，第一节提出了问题，植物靠什么传播种子；第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心观察就能获得更多的知识。
语言优美、生动，贴近儿童的生活，读起来朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。
学生分析：二年级学生积累了一定的识字方法，为本课识字教学打下坚实的基础；学生好奇心强，但由于认知水平有限，对大自然了解较少，学习本文意在激发学生热爱大自然，留心观察身边事物的好习惯。
教学目标：1、认识“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。
教学重点：1、认识“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：|2/5在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。
教学准备：教师准备多媒体课件及生字卡片。
学生预习课文及生字词，并想一想用什么方法记住这些生字。
教学时间：1课时教学过程：一、启发谈话，导入新课1、播放音乐：儿歌《蒲公英》。
2、同学们，听了一首好听的儿歌，你知道了什么？3、小结：千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。
植物王国的奇事，也十分有趣。
那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的答案。
（板书课题：植物妈妈有办法）二、初读课文，学习生字1、课件出示自读要求。
植物妈妈有办法教材说明：这是一首以自然常识为内容的诗歌。
全诗共五节。
第一节提出问题：植物靠什么办法传播种子；第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心观察就能获得许多知识。
诗中把植物当作人来写，读起来亲切、有趣。
课文还配有三幅插图，形象地描绘出三种植物传播种子的方式。
设计意图：以读为本，熟读成诵，读中理解，读中感悟。
通过反复诵读，感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，使学生获得知识的同时，激发观察、探索的兴趣。
一、教学目标1．会认“旋、蒲、降”等12个生字，会写“豆、纷”等102．能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3．在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。
二、教学重点：知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。
三、教学难点：了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。
孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。
四、课前准备：|1．教师准备：生字卡片、多媒体课件或课文插图。
2．学生准备：课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子，了解这几种植物是用什么办法传播种子的。
五、课时安排：1课时六、教学流程与设计意图：课前游戏：教师出示“植物”一词，让同学们说说知道身边哪些植物的【设计意图：活跃课堂气氛，随机导入新课】师：今天我们学习的课文正好与植物有关，上课！同学们好！一、教师读课题导入：同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。
那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的答案。
(板书课题：植物妈妈有办法)请同学们跟着老师一起来齐读课题。
【设计意图：通过启发谈话，利用阅读期待，可以激发学生乐意阅读的欲望。
】二、回顾预习作业【设计意图：帮助学生回顾课前的预习作业，教师用简明的板书帮助学生对课前预习进行总的课前梳理】1、教师出示布置的预习作业：在学习新课之前老师给同学们布置了预习作业，同学们也在家里进行了认真的预习，并将自|己的作业拍成了视频和照片，上传到了学乐云平台，下面我们就一起来回顾一下我们的预习作业吧。
部编版语文二年级上册３植物妈妈有办法说课稿推荐３篇〖部编版语文二年级上册3植物妈妈有办法说课稿第【1】篇〗一、说教材1、教材简析《植物妈妈有办法》是小学语文S版第三册第四单元的课文，这是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。
全诗用拟人的手法生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口、内容浅显易懂，是优秀的科普作品。
课文共有五个小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。
学习这篇课文的目的是激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定的词语积累。
2、教学目标(1)认识12个生字，会写“甲、伞、豆、植、物、粗、准、带”8个字及以下词语：粗心、准备、植物，能用“粗心、准备”造句。
(2)能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
(3)理解诗句。
了解薄公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。
(4)培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。
3、教学重难点：教学重点：1、让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。
2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文。
教学难点：让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和知识的渴求。
二、说教法和学法新课标指出“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。
根据新课标的精神，在教学中我注意了以下几点：(一) 强调自主，鼓励参与1、初读课文采取让学生选择自己喜欢的方式读书。
注意学生个体差异，尊重每个学生，使他们积极主动地投入到自己喜欢的方式中学习。
2、让举手的学生都起立读书，培养自主意识。
3、鼓励课外收集信息，调动学生主动收集的积极性，开阔视野。
(二) 激发兴趣，促进学习1、兴趣是最好的老师，是获取知识，培养创造思维的巨大推动力。
用谈话的方式让学生进入情境，引入新课。
部编版语文二年级上册植物妈妈有办法教案范文推荐３篇〖部编版语文二年级上册植物妈妈有办法教案范文第【1】篇〗教学目标教养方面：1．理解“准备”、“降落伞”、“乘着”、“铠甲”等词语的意思。
2．读懂句子，知道蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。
3.能有感情地朗读课文，试背课文2至4节。
教育方面：培养学生热爱大自然的情感，激发他们观察大自然、发现大自然奥秘的兴趣和欲望。
发展方面：培养学生的观察能力。
教学重难点重点：知道三种植物传播种子的方法。
难点：了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。
城市的孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。
教学工具多媒体的组合。
（电脑、投影、录像等）教学过程一、复习引入同学们，今天我们继续学习20.《植物妈妈有办法》（学生看板书齐读课题）。
上一节我们初读了课文，学习了第一节，大家能看着录像背第一节吗？到底植物传播种子有啥好办法呢？你们想知道吗？那课文向我们介绍了哪几种植物传播种子的方法？（学生讲，老师贴画）这节课，老师就带大家去看看这几种植物是怎样传播种子的。
二、学习课文第二节。
1．请大家打开书，我们先来看蒲公英妈妈的好办法。
请大家自由读这节，遇到不懂的地方画条横线，打个小问号，再用心想：妈妈给孩子准备了，它靠传播种子。
2．质疑，老师相机解疑。
（1）“准备”：能举个例子说说吗？（对了，预先做好的事情就叫做准备。
）（2）“降落伞”①降落伞用来干什么？出示《跳伞》图，图上画的就是。
②课文里的降落伞指什么？看书中的图.(学生答,老师板画) 课文把毛绒绒的小花比作是降落伞，多有趣呀！（3）“乘着”、“纷纷出发”。
3．看录像理解。
4．看着刚才的句式说说蒲公英是怎样传播种子的。
（板书：降落伞风）5．小结：对了，蒲公英本身有像降落伞一样的小花，再加上风一吹，有这两个条件，它就能传播种子了，蒲公英妈妈真有办法。
6．指导朗读。
书里把蒲公英比作了妈妈，把种子比作了娃娃，多亲切呀！该怎么读呢？先听老师读，你们听听哪里读得轻一点，哪里读得慢一点。
