三年级科学上册 蜗牛 5教案 教科版

1、小学三年级科学上册《蜗牛》教学设计一等奖【活动目标】1、了解蜗牛的外形特征，用流畅的线条和简单的图案大胆地装饰。

2、喜欢黑白线描画，能表现出自己的特点。

【活动准备】1、卡片：划线——蜗牛（每人一张）2、水彩笔人手一盒。

【活动过程】一、采用看图猜谜的形式引出主题。

1、谜语：没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。

（打一动物）2、出示蜗牛图片请小朋友看一看，这是什么？让小朋友划线说说蜗牛长的什么样？二、引导幼儿回忆在花丛里寻找小蜗牛的情景1、教师：上次下雨后小朋友找到了许多小蜗牛，想一想你说怎样和小蜗牛玩的，小蜗牛的身体是什么形状的？2、请幼儿互相交流怎样画小蜗牛。

三、观察线描画：蜗牛1、引导幼儿观察、欣赏、了解线描画形象的图案，以及装饰特点，引导幼儿参照装饰的手法，自主的进行装饰画的活动。

2、教师：今天我们要装饰的和以前的有些不同，请先看看图片，在想一下和以前的有什么不同？3、一起欣赏图片，然后作比较。

（1）引导幼儿发现，颜色不同，以前是用各种颜色的笔来装饰的，现在只有黑和白两种颜色。

（2）教师：我们把这种用黑色笔再用简单的图案和线条的装饰画叫做黑白线描画。

四、装饰蜗牛1、现在我们要用黑白两种颜色来装饰小蜗牛。

2、依照虚线，从中间开始，正确的画圆线。

五、提出装饰要求装饰的时候一定要细心，沿虚线正确的划线。

可以添画一些漂亮的花草，来丰富画面，增加装饰和美化效果。

六、幼儿操作师在幼儿操作过程中，给予适当的语言指导和帮助，提高幼儿作画的水平。

2、小学三年级科学上册《蜗牛》教学设计一等奖活动目标1、学习用螺旋线表现出蜗牛的基本特征。

2、鼓励幼儿大胆作画，并能丰富画面。

3、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。

4、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

5、培养幼儿的欣赏能力。

活动准备1、图片：蜗牛。

2、幼儿用画纸，蜡笔。

活动过程1、出示蜗牛图片，引起幼儿兴趣。

教师：老师给小朋友带来一张很有趣的图片，上面有小朋友最喜欢的小动物，你没看！图片上的小动物是什么仔细看看蜗牛的身子是什么样子的？引导幼儿观察蜗牛壳的外形特征。

小学三年级科学上册《蜗牛》教学设计小学三年级科学上册《蜗牛》教学设计（精选4篇）作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家收集的小学三年级科学上册《蜗牛》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学三年级科学上册《蜗牛》教学设计1教材说明：本课教材中的蜗牛主要是用螺旋线画出不同动态的蜗牛，并添画环境。

教学目的：1、掌握蜗牛的基本形象特征，正确地画出不同形态的蜗牛；2、通过画蜗牛，学生能掌握画圆形动物的方法；3、培养学生善于动脑和善于想象的能力。

教学重点：认识圆形并用基本形画蜗牛。

教学难点：画出蜗牛的不同动态。

教具准备：1、老师准备：彩色粉笔、蜗牛动态变化分析图一幅、蜗牛在潮湿的草地上活动画一幅。

2、学生准备：塑料水彩笔、美术课本、图画纸。

教学方法：讲述法、演示法、练习法。

教学过程：1、导语：在夏天的雨季里，同学们都见到过蜗牛爬行的情景，看它那背着自己的“小屋”在草地上自由自在蠕动的姿态，真惹人喜爱。

那么大家想不想把它那可爱的样子画下来呢？这节课我们就一起来学习画蜗牛。

2、板书课题：蜗牛3、新授：（1）讲解怎样画蜗牛。

演示画法（边演示边讲解）。

画法步骤（用彩色粉笔画）：请同学们练习两遍画法。

（2）讲解怎样画各种姿态的蜗牛。

师：蜗牛喜欢在潮湿的地方活动。

它们有向前爬行的，有向后爬行的，有抬头的，有低头的等各种不同的姿态。

这些神态各异的蜗牛，我们该如何去画呢？（出示蜗牛动态变化分析图一幅）抬头的；向前爬的；向后爬的；低头的。

（教师设问，各种姿态的蜗牛哪里在变动？）（3）教师总结蜗牛动态画法规律。

强调：蜗牛不同动态的画法主要是肉体的变化，圆壳不动，因此画蜗牛先画圆壳，再根据蜗牛的不同动态画出肉体及触角。

（4）启发引导学生绘画：师：蜗牛喜欢在什么地方爬行？师生共同讨论：如何让蜗牛自由自在地爬行。

（出示范画：蜗牛在潮湿的草地上爬行。

科学《蜗牛》教案5篇科学《蜗牛》教案篇1一、设计意图曾看到国外一位教授对他的学生讲过：“你们将来教美术，目的不应该是造就几个专业的艺术家，而是培养一批有美感的国民，让他们从最平凡的东西上见到美;也懂得利用身边平凡的东西创造美;更使他们感受美。

”我觉得，艺术以活生生的感性形态存在于时空中，她能激发人们的情绪情感，与学前儿童的认识心理特征和情绪特征完全吻合。

在《纲要》中指出教师要“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感情经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。

”因而，我根据季节特征及孩子们生活的经验选择设计了《雨天的蜗牛》。

该活动是融渲染、剪、粘于一体的美术综合活动，在塑造和制作过程中引导幼儿认识蜗牛，从而得到潜移默化的教育和帮助。

并在此过程中使幼儿认识巩固了空间方位，建立几何形体的概念，发展小肌肉动作进一步培养了对手工制作的兴趣。

二、活动目标从幼儿发展水平及认识能力出发，我为本活动制订了两条目标： 1、学习用渲染、剪纸、粘贴的方法来表现雨天的蜗牛。

2、感受色彩的美，增强动手能力。

由于在日常美术活动中较多地是进行一种技能或方法的学习，而在本活动中，巧妙地综合了各种美工手段，所以将本活动的重点定于“学习用渲染、剪纸、粘贴的方法来表现雨天的蜗牛”.活动中我主要采用潜移默化与暗语引导的教学方式，在教师讲述、示范引导中使幼儿主动地感受、感觉各手段的运用，使之表现在自己的创作过程中，充分展现了幼儿的自主性。

虽说日常活动中也时常渗透着剪，但这一材料的提供都画有实线或虚线，而在本活动对幼儿的要求更上一层(空白色纸上剪出大、小圆及长方形)。

对幼儿的剪能力又有了新的挑战，因此将“学习在正方形的纸上剪大小不同的圆”定为难点。

活动中，教师充分运用眼神、动作、手势的提示使幼儿了解剪圆的方便方法，并在自己操作中探索、寻求更佳的方法，从而突破活动的难点。

三、活动流程本活动主要分二个环节，第一环节以教师示范为主，第二环节在幼儿自主操作，探索创作中展开。

教科版三年级科学上册教案蜗牛 5一、教学内容本节课我们将学习教科版三年级科学上册第四章《动物世界》中的蜗牛。

具体内容包括蜗牛的身体结构、生活习性以及与人类生活的关系。

我们将详细探讨教材中关于蜗牛的形态、运动、呼吸、感知等方面的内容。

二、教学目标1. 让学生了解蜗牛的基本身体结构，掌握其生活习性。

2. 培养学生观察、描述动物特征的能力，激发对动物世界的兴趣。

3. 引导学生关注生物多样性，认识到保护动物的重要性。

三、教学难点与重点重点：蜗牛的身体结构、生活习性。

难点：蜗牛的运动原理、呼吸方式。

四、教具与学具准备1. 教具：蜗牛标本、显微镜、图片、视频等。

2. 学具：观察盒、放大镜、画笔、画纸等。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示蜗牛标本，引导学生观察并描述蜗牛的外形特征。

2. 例题讲解：（1）蜗牛的身体结构：引导学生观察蜗牛的头部、身体、腹足等部分。

（2）蜗牛的运动：通过视频和现场演示，让学生了解蜗牛的运动原理。

（3）蜗牛的呼吸：讲解蜗牛的呼吸方式，让学生了解其生活习性。

3. 随堂练习：让学生分组观察蜗牛，并绘制蜗牛的结构图。

六、板书设计1. 蜗牛的身体结构：头部：眼睛、触角身体：壳、腹足尾部：呼吸孔2. 蜗牛的生活习性：运动：腹足爬行呼吸：皮肤呼吸、呼吸孔3. 保护动物：关注生物多样性，关爱蜗牛七、作业设计1. 作业题目：观察身边的动物，选择一种感兴趣的小动物，了解其身体结构和生活习性，绘制结构图，并写下你的观察心得。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过观察、讲解、实践等方式，让学生掌握了蜗牛的身体结构和生活习性。

在今后的教学中，应加强对学生观察、描述能力的培养。

2. 拓展延伸：引导学生关注其他动物的身体结构和习性，了解生物多样性的重要性，激发对自然科学的热爱。

重点和难点解析1. 蜗牛的身体结构认识2. 蜗牛的运动原理3. 蜗牛的呼吸方式4. 实践活动的组织和指导5. 作业设计的深度和广度详细补充和说明：一、蜗牛的身体结构认识头部的触角和眼睛：引导学生观察触角的形状、数量和眼睛的位置，了解它们在蜗牛感知环境中的作用。

二、动物⒉ 蜗牛（一）一、教材简析：从蜗牛这一课开始，学生将对四种小动物进行仔细的察看。

这些察看活动，将指导学生学习察看的方法，指引学生在获取察看结果的过程中认识动物的共同特色，成立起生命体的观点。

所以，察看蜗牛，不只是是察看它的外形，更要关注它的生活，从蜗牛的运动、反响、吃食、排泄以致生殖等方面进行察看研究，这些内容将直接指向本单元的中心观点。

本课教课，经过察看蜗牛，认识它的身体特色，认识它的运动方式，并关注它的生活，学会如何饲养蜗牛。

经过与蜗牛近距离的接触，更为熟习认识这种小动物。

在察看的过程中，应关注如何培育学生有序的察看，仔细地察看，建立脚踏实地的察看态度。

经过本课教课，逐渐培育学生的察看能力。

二、教课背景：蜗牛是学生特别喜欢的小动物，它行动迟缓，易于察看研究，所以特别合适在讲堂长进行察看研究活动。

蜗牛身体柔嫩，身体外面有壳，这是学生所熟知的，但除此以外，学生对蜗牛的认识却不多，由于未曾仔细察看过。

所以，学生对蜗牛的认知并不是一张白纸，学生对蜗牛的认知是有发展空间的，这就是本课的教课基础。

本课教课，将发展学生察看、饲养小动物的兴趣和能力。

三、教课方案：（一）科学观点1、蜗牛的特色表此刻它的运动、身体结构等多方面。

2、蜗牛能对外界的刺激产生相应的反响，如触角伸缩、身体缩进壳内来闪避危险等。

3、蜗牛利用腹足能在各样物体上爬行，腹足做细波涛状运动教并在爬行中留下粘液印迹。

科学词汇：触角，腹足，粘液，螺旋，螺线，应激性学（二）过程与方法1、经历和体验从整体察看到局部察看的过程，并学习使用目放大镜做更仔细的察看。

2、用简图画出蜗牛的外形。

标3、依据教科书介绍的方法饲养蜗牛，做好察看记录。

科学方法：有序察看，对照联想（三）感情、态度、价值观发展研究小动物的兴趣，建立起仔细仔细、脚踏实地的观察态度，做到不打搅、不损害小动物。

中心价值观：脚踏实地的察看态度。

教学要点：经历对蜗牛外形、运动、反响等方面的有序察看活动。

教科版三年级科学上册优质教案蜗牛 5一、教学内容本节课，我们将在教科版三年级科学上册第四章《生物特征》中，深入学习蜗牛这一生物。

具体内容包括蜗牛身体结构、生活习性以及与人类关系。

二、教学目标1. 让学生解蜗牛身体结构和基本特征。

2. 使学生认识到蜗牛生活习性和与人类关系。

3. 培养学生观察能力、思考能力和动手操作能力。

三、教学难点与重点重点：蜗牛身体结构、生活习性。

难点：蜗牛与人类关系。

四、教具与学具准备1. 教具：蜗牛标本、图片、视频、实验器材。

2. 学具：放大镜、观察盒、记录本、彩笔。

五、教学过程1. 实践情景引入我向学生们展示一个蜗牛标本，并提出问题：“你们知道这是什动物？它有什特点？”让学生们带着问题进入新课。

2. 例题讲解（1）蜗牛身体结构通过观察蜗牛标本，讲解蜗牛身体结构，如：头部、足部、贝壳等。

（2）蜗牛生活习性展示蜗牛生活环境图片，讲解蜗牛生活习性，如：喜湿润、怕干燥等。

3. 随堂练习学生分组观察蜗牛，并记录观察到特点，然后在课堂上进行分享。

4. 讲解蜗牛与人类关系通过视频和讲解，让学生解蜗牛在生态系统中作用，以及与人类关系。

六、板书设计1. 蜗牛身体结构头部、足部、贝壳2. 蜗牛生活习性喜湿润、怕干燥3. 蜗牛与人类关系生态系统中作用七、作业设计1. 作业题目（1）请简要描述蜗牛身体结构。

（2）蜗牛生活习性有哪些？（3）蜗牛与人类有什关系？2. 答案（1）蜗牛身体结构包括头部、足部、贝壳等。

（2）蜗牛喜湿润、怕干燥，生活在潮湿环境中。

（3）蜗牛在生态系统中具有分解落叶、腐木等有机物作用，与人类关系密切。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思通过本节课学习，我解到学生们对蜗牛兴趣浓厚，但在观察蜗牛时，部分学生操作不够熟练，需要在今后教学中加强指导。

2. 拓展延伸鼓励学生们在课后观察身边蜗牛，解它们在不同环境中生活状态，并将观察结果记录下来，与同学们分享。

同时，可以开展“保护生态环境，关爱蜗牛”主题活动，让学生们深入解蜗牛在生态系统中重要作用，提高环保意识。

教科版三年级科学上册教案蜗牛 5一、教学内容本节课选自教科版三年级科学上册第五章《动物的一生》中的“蜗牛”一节。

详细内容包括：蜗牛的身体结构、生活习性，以及蜗牛与人类生活的关系。

二、教学目标1. 了解蜗牛的身体结构，掌握其主要特征；2. 了解蜗牛的生活习性，培养学生关爱动物、保护环境的意识；3. 通过观察、实践，培养学生观察力和动手操作能力。

三、教学难点与重点重点：蜗牛的身体结构和生活习性。

难点：如何引导学生通过观察和实践，掌握蜗牛的身体结构和生活习性。

四、教具与学具准备教具：蜗牛标本、放大镜、图片、教学课件等。

学具：观察盒、纸巾、小水杯、画笔、记录本等。

五、教学过程1. 导入：通过展示蜗牛图片，引导学生说出蜗牛的特点，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：教师发放蜗牛标本，引导学生观察蜗牛的身体结构，并讲解蜗牛的相关知识。

3. 实践活动：学生分组观察蜗牛，记录蜗牛的活动情况，了解蜗牛的生活习性。

4. 例题讲解：讲解关于蜗牛的趣味题目，巩固所学知识。

5. 随堂练习：学生完成教师设计的关于蜗牛的练习题，检验学习效果。

六、板书设计1. 蜗牛的身体结构：蜗牛的身体分为头、胸、腹三部分；蜗牛有触角、眼睛、口器等结构。

2. 蜗牛的生活习性：蜗牛喜欢生活在潮湿、阴暗的环境中；蜗牛以植物叶片、果实为食。

七、作业设计1. 作业题目：（1）请简要描述蜗牛的身体结构。

（2）蜗牛喜欢生活在什么样的环境中？它们主要以什么为食？（3）谈谈你对蜗牛与人类生活的关系的看法。

2. 答案：（1）蜗牛的身体分为头、胸、腹三部分，有触角、眼睛、口器等结构。

（2）蜗牛喜欢生活在潮湿、阴暗的环境中，以植物叶片、果实为食。

（3）蜗牛可以帮助农民清除田间杂草，同时也要注意保护生态环境，避免过度捕捞。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过观察、实践，学生掌握了蜗牛的身体结构和生活习性，达到了预期的教学目标。

2. 拓展延伸：课后可以组织学生开展“寻找身边的蜗牛”活动，让学生深入了解蜗牛的生活环境，培养学生的观察能力。

“蜗牛”（第2课时）教学设计一、内容分析:小学生对动物有着天生的研究兴趣，“蜗牛”这节课正是基于这一目的。

主要是让学生了解蜗牛的外形、运动方式、吃食和饲养方面的情况，虽然小学生年龄尚小，但他们自从学爬、学走、学讲时起，就已经可以自己学习，通过模仿和自己反馈的机智学会了不少东西。

因此，在观察蜗牛时，我们也不能把他们看作一张白纸。

活动时应充分利用他们已有的生活经验及智力结构，使他们真正成为课堂的主体，让他们通过自己的观察、操作、实践和一系列思维过程去认识事物，主动探究事物。

这样，获取的知识必然是生动、具体、深刻、鲜明、丰富的，也是终生难忘的。

《蜗牛》一课是学生真正观察小动物的起始课，学生还是第一次学习观察小动物、描述小动物。

因此，开好这个头，对学生来说意义非常大。

在活动内容的安排上，我重在让学生经历按一定顺序去观察的过程，不要求学生获得知识的完整，只要是自己的观察和发现，只要没有错误，能用自己的话描述出来就行让学生通过活动建构自己的关于蜗牛的意义。

二、活动目标：科学概念：在有结构的观察活动中，获得蜗牛的身体结构、外形特征，食物等方面的直接认识。

过程与方法：经历初步的按一定的顺序观察、细节观察的过程，培养在观察中不断生成一些新的问题的能力，进行一些猜测和推测的能力；学会表达交流自己观察的情况，学习如何整理事实。

情感、态度、价值观：激发学生研究蜗牛以及身边的小动物的兴趣，培养对小动物的亲近感。

三、活动准备每个小组课外捕捉若干蜗牛，每人准备好放大镜，一组一张白纸，一张记录纸；食盐、苹果、面包、菜叶、萝卜、葱头等四、活动过程和设计意图（一）创设情境，导入新课（布置教室：（1）大屏幕显示一个画有蜗牛的像框。

（2）每组桌上的水槽中都放着几只蜗牛。

）老师：同学们，在每个小组的桌子上，都放着一个水槽，大家刚才一定看到了，老师为你们准备了一种小动物，一起告诉老师是什么？学生：蜗牛。

老师：你们喜欢蜗牛吗？老师：好，今天我们就一起来学习有关蜗牛的知识。

教科版三年级科学课件蜗牛一、教学内容本节课我们将探讨教科版三年级科学教材中“动物”单元的第三节“软体动物”中的蜗牛。

具体内容包括：蜗牛的身体结构、生活习性以及与人类生活的关系。

涉及教材的第三章第三节。

二、教学目标1. 了解蜗牛的分类、身体结构和特征。

2. 掌握蜗牛的生活习性和与人类生活的关系。

3. 培养学生的观察、思考和动手操作能力。

三、教学难点与重点难点：蜗牛的身体结构和特征。

重点：蜗牛的分类、生活习性以及与人类生活的关系。

四、教具与学具准备1. 教具：蜗牛标本、图片、视频、投影仪等。

2. 学具：放大镜、观察盒、记录本、画图材料等。

五、教学过程1. 导入：通过展示蜗牛的图片和标本，引发学生对蜗牛的好奇心，激发学习兴趣。

2. 新课导入：介绍蜗牛的分类、身体结构和特征。

a. 通过观察蜗牛标本，让学生了解蜗牛的分类。

3. 实践操作：观察蜗牛的生活习性和运动方式。

a. 播放蜗牛运动视频，让学生观察并记录。

4. 例题讲解：讲解与蜗牛相关的思考题，引导学生运用所学知识解决问题。

5. 随堂练习：让学生绘制蜗牛的结构图，巩固所学知识。

7. 互动环节：学生提问，教师解答，巩固知识点。

六、板书设计1. 蜗牛2. 内容：a. 蜗牛的分类b. 蜗牛的身体结构和特征c. 蜗牛的生活习性d. 蜗牛与人类生活的关系七、作业设计1. 作业题目：观察身边的蜗牛，绘制其结构图，并描述其生活习性。

答案：根据观察到的蜗牛，绘制结构图，并描述其生活习性。

2. 思考题：为什么蜗牛在雨后会出现？答案：因为雨后土壤湿润，有利于蜗牛的活动。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察其他软体动物，了解其特征和生活习性，拓宽知识面。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确。

2. 实践操作环节的设计与实施。

3. 作业设计中的思考题及答案。

4. 课后反思及拓展延伸的深度。

一、教学难点与重点的明确在“蜗牛”这一课的教学中，明确教学难点和重点是至关重要的。

教科版小学三年级科学上册《蜗牛》课件一、教学内容本节课选自教科版小学三年级科学上册《蜗牛》一课，主要涉及第三章《动物世界》的第二十一节。

详细内容包括蜗牛的身体结构、生活习性以及与人类生活的关系。

二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握蜗牛的基本身体结构，了解蜗牛的生活习性。

2. 能力目标：培养学生观察、描述动物的能力，激发学生对自然科学的探究兴趣。

3. 情感目标：培养学生关爱小动物，保护生态环境的意识。

三、教学难点与重点重点：蜗牛的身体结构及其生活习性。

难点：如何引导学生通过观察、实验等方法，深入理解蜗牛的特点。

四、教具与学具准备教具：蜗牛标本、放大镜、投影仪、实验器材等。

学具：观察记录表、画笔、彩纸、剪刀等。

五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示蜗牛标本，让学生观察并描述其外形特点。

（2）引导学生思考蜗牛的生活环境，激发学生对蜗牛的兴趣。

2. 例题讲解（1）详细讲解蜗牛的身体结构，包括头部、腹部、足部等。

（2）介绍蜗牛的生活习性，如食物、运动、呼吸等。

3. 随堂练习（1）让学生分组观察蜗牛，并记录观察到的特点。

（2）进行蜗牛实验，观察蜗牛在不同环境下的反应。

（2）讨论蜗牛与人类生活的关系，引导学生关爱小动物。

六、板书设计1. 蜗牛的身体结构头部：眼睛、触角腹部：壳、内脏足部：腹足2. 蜗牛的生活习性食物：植物叶片、果实等运动：依靠腹足缓慢爬行呼吸：通过皮肤进行气体交换七、作业设计1. 作业题目：观察身边的蜗牛，记录其生活习性和特点。

2. 答案：（1）蜗牛的生活习性：根据观察到的蜗牛行为，描述其食物、运动、呼吸等特点。

（2）蜗牛的特点：根据观察到的蜗牛外形，描述其壳的形状、颜色等。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）开展蜗牛养殖活动，让学生亲身感受蜗牛的生长变化。

（2）开展生态环境保护主题活动，引导学生关爱小动物，保护生态环境。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实践情景引入4. 例题讲解的深度和广度5. 作业设计的针对性和实践性6. 课后反思及拓展延伸的实际操作一、教学难点与重点的确定（1）蜗牛的身体结构：重点关注蜗牛的头部、腹部和足部的形态及功能，特别是蜗牛的壳和腹足的特点。