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（此文档为word格式，下载后可以任意修改，直接打印使用！）2.1 感受文化影响★新课标要求（一）知识目标1、识记文化对人的实践活动、认识活动、思维方式的影响。
2、理解文化对人的影响的特点。
（二）能力目标培养学生正确地交往方式和思维方式。
（三）情感、态度与价值观目标1、培养学生正确地世界观、人生观、价值观，丰富精神生活。
2、接受优秀文化，促进自身全面发展。
★教学重点、难点文化对人的影响的特点★知识梳理一、感受文化影响（一）文化影响面面观举例分析说明文化对人的影响，然后分析为什么文化能够对人产生影响？1.文化对人影响的来源──来自于，来自于。
例如："近朱者赤，近墨者黑"说的就是环境的影响，一个人在一个文化环境中生活中的久了，就会沾染那样的文化。
"我的长征路"，亲历长征的点点滴滴，对每一个参与者产生深远的影响。
2.文化对人的影响的表现了解文化具体影响人的哪些方面？并举例分析。
（1）文化影响人们的。
──不同时代、不同民族、不同地域，以及不同阶级、阶层的人们，进行各种社会交往的方式，都带有各自的印记。
交往方式中的文化影响，有的取决于，也有的源于、等。
（围绕几个不同和原因请举例说明，还可以结合下面的故事简析）美国人类学家基辛在《当代文化人类学》一书的开篇讲了一则真实的故事：一位保加利亚主妇招待她美籍丈夫的朋友们吃晚餐。
当客人把盘里的菜吃光后,主妇就问客人要不要再来一盘。
因为在保加利亚，如果女主人没让客人吃饱的话，是件丢脸的事情。
客人中的一位亚洲留学生接受了第二盘，紧接着又吃了第三盘，使得女主人忧心忡忡地又到厨房准备下一盘菜。
结果，这位亚洲学生吃第四盘时竟撑得摔倒在地上了。
因为在他的国度里，是宁可撑死也不能以吃不下来侮辱女主人的。
问题：看了这个故事，讨论发言文化对人的交往方式有怎样的影响？（2）文化影响人们的、和。
──不同的文化环境、不同的知识素养、不同的价值观念，都会影响人们认识事物的角度以及认识事物的深度和广度，影响人们在实践中目标的确定和行为的选择，影响不同思维方式的形成。
1.2.1 《感受文化影响》1．知识目标：（1）识记文化影响的来源，文化影响的表现。
（2）理解文化影响的特点。
2．能力目标：培养正确的交往方式和思维方式3．情感目标：培养正确的世界观、人生观和价值观；接受优秀文化影响，促进全面发展。
重点：文化影响人的特点；难点：“三观”对人的影响【课前小测】上堂课知识点【知识梳理】1、文化对人影响（1）来源：来自于特定的，来自于各种形式的。
2、文化对人影响的表现\内容：（1）文化影响人们的和。
（2）文化影响人们的、和。
体现各种文化影响的思维方式，具有相对的___________，反过来又影响人们的____________。
3、文化对人影响的特点（1）潜移默化的影响：①文化对人的影响具有的特点，一般不是的。
②人们接受健康向上的文化影响，往往是、的过程。
参加健康向上的文化活动，不仅能够，增强，而且能够、，提高、。
（2）深远持久的影响①无论是表现在、，还是表现在上都是。
②、、是人们文化素养的核心和标志。
世界观、人生观、价值观一经形成，就具有确定的方向性，对人的和产生深远持久的影响。
【预习自测】判断并说明理由：1.处在健康向上的文化环境中就一定能形成较高的文化素养。
2.人们文化素养的核心和标志是什么？世界观、人生观、价值观一经形成就不可以改变吗？3.理解文化影响人的思维方式和特点，完成以下两个题目：（1）饮茶起源于我国，当前在世界上也是一种流行时尚。
中国人饮茶，注重一个“品”字。
“品茶”不单是鉴别茶的优劣，也带有神思遐想和领略饮茶情趣之意。
中国人的饮茶习惯（）A.说明中国是文明古国，礼仪之邦B.反映了文化能促进人的全面发展C.说明文化影响人的思维方式D.关系到健全人格的形成（2）贺知章《回乡偶书》中的“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”的诗句反映了文化对人的影响是（）A.潜移默化的B.深远持久的C.愉悦欢乐的D.健康向上的材料一：某地对中学生在网吧上网内容调查情况表材料二：随着网络技术的发展，互联网不可阻挡地走进了人们的生活：一方面，人们在网上发邮件、下载软件、购物等，大大拓展了人们的视野，丰富了自己的工作方式和生活方式；另一方面，由于网络监管不力，网上出现了一些虚假信息、黄色内容，给人们的精神世界带来消极影响，甚至有些学生沉迷于网吧中，严重影响了学业和健康。
顶兴学校2014-2015学年第一学期 高二政治导学案 第2周第1课时 总排第3课时 使用时间：2014年9月8日 高二（ 1 ）班 （ ）组 组内编号（ ） 姓名：------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 高二政治必修三 第二课 文化对人的影响 既然选择了远方，便只顾风雨兼程。
1 第二课 文化对人的影响 第一课时 感受文化的影响主备人：张明永 审核人： 审批人：【学习目标】 （激情投入，快乐学习）1、识记文化影响的来源，文化影响的表现，理解文化影响的特点。
2、培养正确的交往方式和思维方式3、培养正确的世界观、人生观和价值观。
接受优秀文化，促进全面发展。
【自主学习】（要求：阅读、勾画标注、记忆。
自查、互查、抽查） 一、文化对人影响的来源文化对人的影响，来自于特定的________和___ _____。
二、文化对人影响的表现(1)文化影响人们的________和________。
①交往方式中的文化影响，有的取决于__________，也有的源于________、_________等。
②人们效方式的差异，见诸于效时使用的语言、符号、器物等，也见诸于交际过程中的_____。
(2)文化影响人们的________、________和思维方式。
①不同的____环境、不同的_______、不同的价值观念，都会影响人们认识事物的角度以及认识事物的深度和广度，影响人们在实践中________和_________，影响不同思维方式的形成。
②思维方式是人们在认识和实践的过程中，在一定知识、观念、情感和习惯的共同作用下形成的。
文化第二课第一框题《感受文化影响》教案第一部分教材分析一、【教学目标】：1、知识目标◇理解：文化对人们交往行为和交行方式的影响；文化对人们实践活动、认识活动和思维方式的影响文化对人的影响的特点：潜移默化、深远持久。
2、能力目标结合文化对人的影响，积极参加健康向上的文化活动，培养自己正确的交往方式、思维方式结合文化塑造人生，不断丰富自己的精神世界，促进自身的全面发展3、情感、态度、价值观目标：树立正确的世界观、人生观、价值观。
二、【课程标准】：评述文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响。
第二部分教学建议坚持理论联系实际的方法，感悟文化现象，理解文化的各种影响；通过调查，本村、本社区以及当地的文化产业、文化市场、文化消费的状况，了解文化发展对当地社会、经济、人们生活的影响，以及影响人们生活的哪些方面。
第三部分教学过程一、文化影响面面观◇课堂探究：(1)你从这两幅画面中发现了那些文化上的区别?你还能举出更多的事例吗?(2)面对我们祖先创造的精美文化产品，人们的感慨，既有差异，又有共同之处。
你能否解释这是为什么?◇探究提示：(1)第一幅画是指中国人的饮食习惯或文化，第二幅画是西方人的饮食习惯或文化。
反映出了东西方不同的交往行为和交往方式。
不同的文化环境、不同的价值观念等影响到人们的交往行为和交往方式。
例如，中国传统节日和西方国家传统节日的区别。
(2)文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。
不同的文化环境、不同的知识素养、不同的价值观念，都会影响人们认识事物的角度以及认识的深度和广度，影响人们在实践中目标的确定和行为的选择，影响不同思维方式的形成。
具有共同的兴趣和相同知识水平的人对事物有着相似的看法或认识，而具有不同的文化背景或价值观的人，对事物则有着不同的看法和认识。
因此，面对祖先创造的精关文化产品，美术家、将军、冶金学家，由于他们的文化素养不同、思维方式不同，对精美产品认识的角度不同，就会得出不同的结论。
第二课第一框感受文化影响导学案【自主学习】一、学习目标1.识记：文化对人影响的表现及特点。
2.理解：文化对人的影响既具有潜移默化的特点，又具有深远持久的特点。
3.分析：文化对人们的交往行为、交往方式和思维方式产生的影响。
二、知识梳理（一）文化影响面面观1.文化对人影响的来源文化对人的影响，来自于特定的，来自于各种形式的。
2.文化对人影响的表现（1）文化影响人们的。
人们在相互交往中，总要采取一定的和形式。
交往方式中的文化影响，有的取决于，也有的源于风俗习惯、等。
人们交往方式的差异，见诸交往时使用的、符号、器物等，也见诸交际过程中的。
（2）文化影响人们的、认识活动和。
不同的文化环境、知识素养、价值观念，都会影响人们认识事物的以及认识的深度和，影响人们是实践中的确定和的选择。
思维方式是人们在认识和实践过程中，在一定、和习惯的共同作用下形成的。
体现各种文化影响的思维方式，具有相对的，反过来又影响人们的活动。
（二）潜移默化的影响1.文化对人的影响，具有的特点，一般不是有形的、强制的。
人们总要在一定的文化氛围中生活，文化氛围无时无刻不在影响人的。
人们从事文化活动，或是得到的启示、精神的享受，或产生的困惑、精神的失落，许多是发生于的过程之中的。
2.参加健康向上的文化活动，不仅能使人获得一定的，增强劳动技能，而且能够使人得到愉悦、的陶冶，提高人的审美水平、素养。
人们接受健康向上文化的影响，往往是、主动接受熏陶的过程。
（三）深远持久的影响。
1.文化对人的影响，无论表现在交往方式上，还是表现在生活方式上，都是的。
2.世界观、人生观、价值观是人们文化素养的。
一经形成，就具有确定的，对人的和终身发展产生的影响。
【精讲点拨】1.文化对人影响的来源（1）特定的文化环境。
我们每一个人都生活在一定的文化环境之中，不同的文化环境对人们有不同的影响。
人们的一言一行、一举一动无不打上特定文化的烙印。
（2）各种形式的文化活动。
不同的文化活动对人们的影响也不同。
第二课文化对人的影响第1课时感受文化影响学习目标1.知识目标:(1)明确文化对人们的交往方式、实践活动和思维方式的影响;(2)懂得文化对人的影响既具有潜移默化的特点,又具有深远持久的特点;(3)懂得一个人的世界观、人生观、价值观是各种文化因素相互影响的结果。
2.能力目标:(1)培养学生对各种社会现象进行文化分析的能力;(2)提高对比分析的能力,运用事例说明潜移默化与深远持久特点的不同。
3.情感态度价值观:树立正确的世界观、人生观和价值观,提高文化修养。
预习检测一、文化影响面面观1.文化影响的来源:来自于①。
2.文化影响的内容:文化影响人们的②,③。
二、文化影响的特点1.文化对人的影响的特点:具有④的特点。
2.文化素养的核心和标志:⑤是人们文化素养的核心和标志,它具有⑥性,对人的综合素质和终身发展产生深远持久的影响。
三、选择题1.近年来,我国建设了一批以森林公园、湿地公园等为依托的生态文化和生态文明教育基地,开展了“创绿色家园,建富裕新村”等活动,人们的生态文明观念得到了进一步加强。
这表明( )。
①A人们的精神活动离不开物质活动,精神产品离不开物质载体②B文化与经济相互影响③C文化对人的影响,来自特定的文化环境,来自各种形式的文化活动④D文化对人的影响具有深远持久的特点“小嘛小二郎,背着那书包上学堂……”欢快熟悉的旋律响起,往昔岁月一一浮现,少年时代的回忆展开了它温馨美好的画卷。
现在的孩子同样也会唱着歌长大。
可是词曲稍有不同,“你是电,你是光,你是唯一的神话”,“快使用双节棍,哼哼哈嘿!”回答2~3题。
2.当年的歌曲能令我们的回忆纯洁而幸福,一生难忘,这是因为( )。
A.文化影响人的交往方式和交往行为B.文化对人的影响具有潜移默化的特点C.文化对人的影响具有深远持久的特点D.文化对人的影响通过文化活动进行3.不同时代的孩子唱着不同的歌曲长大,这表明( )。
A.文化总是一定时代政治、经济的反映B.文化具有非常丰富的形式C.文化可以促进不同时代的人的全面发展D.文化有古今之别,又有先进与落后之分4.有位高三老师曾为了让在省质检考试中失利的学生重新振作起来,在班会课上带领学生唱起了《水手》。
（此文档为word格式，下载后可以任意修改，直接打印使用！）《感受文化影响》探究型导学案2一、学习目标（一）知识目标1、识记文化对人的实践活动、认识活动、思维方式的影响。
2、理解文化对人的影响的特点。
（二）能力目标培养学生正确地交往方式和思维方式。
（三）情感、态度与价值观目标1、培养学生正确地世界观、人生观、价值观，丰富精神生活。
2、接受优秀文化，促进自身全面发展。
二、教学重点、难点文化对人的影响的特点三、导学诱思前面我们学习了文化的涵义，知道了文化是人创造的，是人在社会生活和社会实践中形成的，它一旦产生就必然影响人们的生活和生产活动。
下面我们就文化对人的影响问题，进行进一步探究。
（一）文化影响面面观1、文化对人的影响来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动2、文化影响人们的交往行为和交往方式（1）影响交往方式的文化因素有哪些？[实例探究1]文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式,说明人们的实践活动、认识活动和思维方式受（）影响①不同的文化环境②不同的知识素养③不同的价值观念④不同的生产方式 A．①②③B．②③④ C．①②④D．.①③④[实例探究2]不同时代占统治地位的价值观念不同,人们在交往中采取的方式也不同,例如,在封建社会,受封建伦理的影响,人们必须遵循封建等级规范的交往方式。
材料说明了（）A．交往方式不同,价值观不同B．交往方式源于风俗习惯、文化程度 C．文化影响着人的交往行为、交往方式D．封建社会等级伦理制度是错的（2）人们交往方式的差异通过什么体现出来？3、文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式（1）文化是怎样影响人们的实践活动、认识活动和思维方式的？[实例探究3]文化对人的影响有（）①人的交往行为②人的交往方式③人的思维方式④人的社会活动A．①② B．①②④C．①②③D．①②③④[实例探究4]文化对人的影响有（）①文化影响人们的交往行为和交往方式②文化影响人们的风俗习惯、文化程度③文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式④思维方式具有相对稳定性A．①② B．②③ C．①③ D．③④（2）思维方式与人们的认识和实践有何关系？（二）潜移默化的影响1、人们在一定的文化氛围和文化活动中是怎样受到潜移默化的影响的？[实例探究5]阅读文学作品、欣赏艺术表演、外出旅游观光、参加体育活动等，或得到思想的启示、精神的享受，或产生思想的困惑、精神的失落。
高二政治《感受文化影响》导学案 新人教版学习目标（一）知识目标：文化对人们实践活动、认识活动和思维方式的影响；文化对合作互动学生活动教学设计学习重点 文化对人潜移默化和深远互动与展示◇课堂探究：（多媒体展示藏族、泰国、欧美人见面的礼节材料） 这些礼节代表着怎样的意义？你还知道哪些不同民族的礼节？这些礼节说明文化对人有什么影响？◇课堂探究：（多媒体展示“孟母三迁”故事）“孟母三迁”的故事给我们什么启示？◇课堂探究：（多媒体展示“回乡采用情境问题教学法、活动探究法和讲解法相结合，由特定的情境引入，在生生、师生交流互动中探究问题，感受和理解知识的产生和发展的过程。
通过讲解，向学生传授知识，发展智力，排除学生认识过程中的盲目性，引导学生从感性认识上学习难点评述文化生活对人们交往自主研讨学生活动 教学设计目标与导入 （一）情景导入、展示目标。
前面我们学习了文化的涵义，知道了文化是人创造的，是人在社会生活和社会实践中形成的，它一旦产生就必然影响人们的生活和生产活动。
下面我们就文化对人的影响问题，进行进一步探究，从而探知文化石如何塑造人的精神的。
教师：展示本节课的学习目标，强调从学生较为熟悉的央视文化感动中国人物评选入手，符合学生从具体到抽象的认知规律，引起学生学习新课的兴趣。
这一设计以教学内容为指向和激发学生心理欲求为目的，能把学生带到特定的问题情境中，形成对问题的心理倾向。
重难点。
导入设计：1、多媒体播放感动中国人物：丛飞的故事一段2、设问：文化对人有什么影响？偶书二首”）从这首诗看出文化影响的什么特点？你能补充类似的事例吗？升到理性认识。
培养学生归纳概括的能力。
自学与诊断预习内容一、感受文化的影响1.文化影响人的途径：(1)(2)2.文化影响人的特点：学生依据预习案通读教材，进行知识梳理，对教材的事例进行自主分析和把握，教师检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑精讲与点拨用文化对人的影响的知识分析如何正确处理朋友之间的关系。
文化生活学案2－1 感受文化影响一．学习目标知识：文化是人创造的，反过来又影响每一个人；文化对人多方面的影响及其特点。
能力：感受文化影响人们的交往方式、思维方式和实践活动的能力；能评述文化生活对们交往方式、思维方式和生产方式的影响。
二．知识导学三．随堂检测1．美国人较为轻松地对待子女的教育，并不追求高学历好职业等功利性目标。
而中国人一般希望把孩子培养成才，将来有出息，有好职业，一生能在顺境中度过。
中美两国的差异表明A.文化环境决定着人们的价值取向B.一定的文化环境中只能产生一种思维方式C.不同的文化教育环境影响人们在实践中目标的确定和行为选择D.美国人的思维方式比中国人的思维方式优越答案：C解析：本题考查学生对材料主旨信息的分析能力。
中美两国在教育目标上的差异，正好体现了C项所指的不同的文化环境对人们实践行为的不同影响。
文化环境影响个人价值取向，但不是决定性的；一定文化环境中产生的可能是几种思维方式；更不能说美国人的思维方式比中国人优越，所以A、B、D项观点错误，排除。
2．（2007年高考政治试题，海南卷）海南中国人待客时“聊备薄酒”的自谦，可能被外国人误解为“慢待客人”；西方人聚餐时各付各的账，往往被东方人视为吝啬小气；东西方用语习惯的不同，常常产生误解，闹出笑话。
这说明A．文化的差异影响人们之间的交往 B．文化的差异体现民族文化的优劣C．文化的差异是不同意识形态的反映 D．文化的差异是交往不可逾越的障碍答案：A解析：此题考查文化对人的交往行为和交往方式的影响、文化的多样性，考查学生对上述知识的理解能力。
题干所述现象说明文化的差异影响人们之间的交往。
B、D两项说法都是错误的，文化的差异不能体现民族文化的优劣，文化的差异虽然影响人的交往行为和交往方式，但文化的差异不是人们交往中不可逾越的障碍。
C项不符合题干材料的含义。
3．文化对人的影响有( )①文化影响人们的交往行为和交往方式②文化影响人们的风俗习惯、文化程度③文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式④思维方式具有相对稳定性A．①②③ B②③④ C．①③ D．①③④答案：C解析：②说法不够恰当，风俗习惯、文化程度本身属于文化，④不符合题意，用排除法排除A、B、D项，答案应选C。
高二政治必修3《感受文化影响》导学案高二政治必修3《感受文化影响》导学案【教学目标】1、知识目标：识记、理解和评述文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响；理解文化对人的影响的特点：迁移默化、深远持久。
2、能力目标：引导学生积极参加健康向上的文化活动，培养正确的交往方式、思维方式；从丰富的文化生活材料入手，培养学生的分析、概括比较能力。
3、情感态度和价值观目标：通过本课的学习，激发学生参与文化活动，不断提高自身文化素质的自觉性、积极性和主动性，初步树立正确的世界观、人生观、价值观，接受优秀文化，促进自身全面发展。
【教学重点难点】1、重点：理解文化对人的影响具有潜移默化和深远而持久的特点。
2、难点：评述文化生活对人们交往方式、思维方式的影响。
【教学方法】采用情景分析法、讨论法和讲授法相结合的教学方法，设置情景，提出问题思考讨论，师生共同探究，从而加深对知识的理解。
【学生分析】通过第一课的学习，学生已经初步了解了文化的含义以及文化和经济、政治的关系，明白了第一课是从社会发展的角度看文化，这就为本节课的学习奠定了基础。
本课是从人的发展的角度看文化，需要学生结合自身体验展开探究，需要教师用有效的方式加以启发和引导。
【教学过程】导入：老师：教师节我收获了两个感动：一个是看电影《沂蒙六姐妹》，一个是教师节早晨收到学生祝福短信。
电影、手机短信属于文化，体现文化对我的影响。
同学们每天也都会受到文化的影响。
这节课我们一起来感受文化影响。
文化影响面面观听了我刚才的亲身经历，大家思考一个问题：文化对人的影响是如何产生的？即，来源于哪里？学生：文化对人的影响，来自于两方面。
刚才的例子是文化活动对我的影响，下面这个例子是文化环境对人的影响。
讨论：课本13页第一组图片，反映的是中西方在饮食文化上的区别。
问题：从两幅画面中你能够发现哪些文化上的区别？学生：餐具、饭菜、用餐方式老师：中西方文化的不同，导致了中国人和西方人用餐习惯的不同，可见，文化影响人们的交往行为和交往方式。
不同国家、不同民族、不同时代、不同阶级的人们，由于接受的文化不同，交往行为和交往方式就不同。
讨论：看14页图片，思考：什么样的文化因素导致了交往行为和方式不同？14页专家点评，思考：为什么贾母向自己的孙女下跪？受什么因素影响？学生：受封建伦理和封建等级观念的影响。
老师：封建伦理和封建等级观念是一种价值观念。
14页虚线框，思考：什么文化因素使得不同国家、不同民族的人见面礼节不一样？学生：风俗习惯。
问题：现代人一般的见面礼节是握手。
怎么握？晚辈和长辈怎么握？主人和客人怎么握？男子和女子怎么握？学生：。
老师：价值观念、风俗习惯、文化程度等文化因素影响人的交往方式。
老师：交往方式的差异，主要是指交往时使用的语言、符号、器物等，还指交际过程中的行为举止。
文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。
老师：文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。
探究：阅读课本13页“秦始皇陵兵马俑”材料。
问题：面对我们祖先创造的精美文化产品，人们的感慨为什么有差异? 学生：他们有不同的专业背景，专业知识不同，导致他们看问题、认识事物的角度不同，思维方式不同。
老师：不同的文化环境、不同的知识素养、不同的价值观念，会影响人们的认识活动、实践活动和思维方式的形成。
前两个好理解。
重点讲一下文化对思维方式的影响。
含义：是一个民族或一个区域或一个行业的人们长期形成的思维定势。
特点：具有相对稳定性。
作用：反过来影响人们的认识活动和实践活动。
材料：中国人和西方人的思维方式是不同的：中国人注重整体，西方人注重个体、部分；中国人注重直觉经验，西方人注重逻辑论证；中国人含蓄，西方人直白；中国人强调中庸调和，西方人强调矛盾斗争。
例如，中西方姓名的的写法不同，中国人的姓名是姓在前名在后，西方人的姓名是名在前姓在后。
如奥巴马的全名巴拉克-侯赛因-奥巴马。
探究：课本15页虚线框，问题：上述现象,有的属于交往方式的差异,有的反映思维方式的差异,有的既属于交往方式的差异又反映思维方式的差异。
问题：你能对此作出判断，并说明原因吗?学生：“互换礼物时”属于交往方式的差异，“名字的写法”反映思维方式的差异，“写信封” 既属于交往方式的差异又反映思维方式的差异。
过渡：文化对人的影响有两个特点：潜移默化，深远持久。
潜移默化的影响材料：孟母三迁墓地附近――模仿丧礼仪式学哭丧集市附近――学小商贩叫卖学叫卖学校附近――跟着学生读书写字问题：孟母三迁说明了什么？学生：文化对人的影响，是潜移默化的。
老师：文化对人的影响，具有潜移默化的特点，一般不是有形的、强制的，而是无形的、不知不觉的。
课本从两个角度来说，文化氛围、文化活动对人的影响都是潜移默化的。
探究：举个例子说明，你身边的什么文化对你有潜移默化的影响。
（提示：课本16页，谈谈一种文化形式对你的影响。
）学生：电影、电视剧、上课学习、走廊文化、班级文化、校园文化老师：文化对人的影响是潜移默化的，这是否意味着人们消极被动的接受文化？学生：不是。
老师：我们的生活中有多种多样的文化，你选择了这种文化，这种文化才会影响你。
你不选择它，它就不会影响你。
所以，是我们主动地选择文化，而不是消极被动地接受文化。
老师：有一个成语“近朱者赤，近墨者黑”，说明文化既有健康向上的文化，也有落后、腐朽文化，我们应该选择什么样的文化？学生：我们应该选择健康向上的文化活动。
老师：参加健康向上的文化活动有什么意义？学生：参加健康向上的文化活动，不仅能够使人获得一定的专业知识，增强劳动技能，而且能够使人得到精神上的愉悦、情操上的陶冶，提高人的审美水平、道德素养。
深远持久的影响表现在两个方面：文化对人的交往方式、思维方式、生活方式的影响是深远持久的；世界观、人生观、价值观对人的影响是深远持久的。
材料一回乡偶书二首[唐] 贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
材料二：台湾亲民党主席宋楚瑜访问大陆期间，到湖南省时用地道的湖南话说：“各位乡亲，各位乡党，楚瑜带着堂客回来了”。
老师：两则材料说明了文化对人的交往方式、思维方式、生活方式的影响是深远持久的。
阅读：看课本17页图片和《钢铁是怎样炼成的》中的这段名言。
老师：这部书中的这句名言就是保尔的世界观、人生观、价值观，也是作者奥斯特洛夫斯基的世界观、人生观、价值观，深深影响了一代又一代革命青年的成长，并且这种影响到死也不会改变。
老师：世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志。
老师：世界观、人生观、价值观是怎么形成的？学生：是在长期的生活和学习过程中形成的。
老师：世界观、人生观、价值观有什么意义？学生：世界观、人生观、价值观一经形成，就具有确定的方向性，对人的综合素质和终身发展产生深远而持久的影响。
老师：有学生说了，我没看过《钢铁是怎样炼成的》，我看过一本书叫《坏蛋是怎么炼成的》。
老师：那我想对你说，正确的世界观、人生观、价值观引导人走向光明，走向成功，错误的世界观、人生观、价值观会把人引进歧途，引向犯罪的深渊。
因为文化对你的影响是潜移默化的，是深远持久的，所以，赶紧把那本书扔掉吧，否则等你炼成了坏蛋，后悔就晚了。
【知识结构】【板书】一、文化影响面面观1、文化影响的来源2、文化影响的表现（1）交往行为和交往方式（2）实践活动、认识活动和思维方式二、文化影响的特点1、潜移默化（1）不是有形的、强制的（2）主动参加健康向上的文化活动2、深远持久（1）文化对人的交往方式、思维方式、生活方式的影响是深远持久的（2）世界观、人生观、价值观对人产生深远持久的影响备课材料美国人的姓名是以名・名・姓为序排列组成的。
第一名又称教名，是受法律承认的正式名字。
中间名通常用缩写表示，由钟爱孩子的父母或其亲戚所取，他们甚至把自己的名字直接取给孩子。
中间名代表本人同亲属之间的关系，外人一般不称呼中间名，也不得究其详，甚至法院也不承认中间名是法定姓名的一部分。
姓氏是由家族世代相传的。
美国法律规定，妇女婚后要使用丈夫的姓，即使离婚，也应予保留，非经法律判决，不可恢复未婚时的姓。
（1）整体性思维与解析性思维“以整体性为特征的‘元气论’和以个体性为特征的‘原子论’分别对中西思维方式产生了深远影响，前者横向铺开，注重事物的相互关系和整体把握；后者纵向深入，注重事物的分析解剖和个体研究。
”（2）直觉经验性思维和逻辑实证性思维春秋战国时代名医扁鹊发明的望、闻、问、切四诊法就属于典型感性直观和经验判断的例子（3）“曲线”和“直线” ；“非此即彼”的推理判断便成为西方哲学家思考问题的基本方法。
由此引发的“线性推理”的观念。
傅雷先生曾经说过：“……东方人与西方人之思想方式有基本分歧，我人重综合，重归纳，重暗示，重含蓄；西方人重分析，细微曲折，挖掘惟恐不尽，描写惟恐不周。
”优品课件，意犹未尽，知识共享，共创未来！！！。
