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2011年福建高考作文部分一类卷及点评几乎每年的高考作文题目，都激荡起无数口水；每年的高考作文优卷，都吸引着众多眼球。
但与往年不同的是，今年福建省高考作文不再评优卷。
不过，为了使作文评卷老师有据可依，提供了一些样卷给评卷老师参考。
今天，本报选登4篇一类作文样卷（在满分70分的作文中，至少在59分以上），并邀请福建省语文学会会长、特级教师王立根老师对此进行独家点评。
2011年福建省高考作文题目根据以下文字，写一篇不少于800字的记叙文或议论文：袁隆平说，我的工作让我常晒太阳、呼吸新鲜的空气，这使我有了个好身体……我梦见我种的水稻长得像高粱那么高，穗子像扫把那么长，颗粒像花生米那么大，我和我的朋友，就坐在稻穗下乘凉。
从生活中引来作文之“活水”――王立根（福建省语文学会会长、著名特级教师）要想使学生写好作文，关键就在于打开“源头”，要引导学生从生活、实践、阅读中寻“源”累“材”，引来源源不断的作文之“活水”。
今年作文题让学生有的放矢地留意和思考身边发生的事，塑造他们的品格。
以往那种不体验生活，不思考人生，不表达真情；为了个性而消沉颓废，为了高分而仿造抄袭，为了出名而哗众取宠的文章显然少了。
体验生活倾吐健康感情首先，表现出中学生对现实的关注，对人生的思考，中学生在作文中一定要倾吐健康的感情，关注现实，体验生活，思考。
满分作文《热爱诞下创造的婴孩》是一篇感人至深的优秀作文，作者完全被袁隆平的创造精神所感动。
她感叹道：若不是有了那些关于水稻的梦，若不是有了那种投入其中的热爱，袁隆平何以从田间完成伟大的创造？何以用枯瘦的双肩担起全球的饱食之忧？他因胸怀天下苍生而热爱他的事业，他因热爱而诞生创造的婴孩。
由此推及，对热爱创造的人的礼赞，无论是爱因斯坦、乔治奥威尔、贝多芬、梵高、牛顿、王选还是钱学森，在她笔下，以尊仰的灵魂，一一诉说，只祈愿热爱诞下创造的婴孩终不被雨打风吹去，流风余韵，映照当世。
向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀。
2011年高考福建卷（英语）解析2011年普通高等学校招生全国统一考试（福建卷）参考答案与解题提示英语听力略21．【答案】C【命题立意】考查代词。
【解题思路】句意为：我们为你的假期准备了各种各样的夏令营。
你可以根据自己的兴趣选择一个合适的。
one泛指许多事物之一，符合语境。
either表示两者之一，是否定概念；both表示两者都，是肯定概念；it表示上文提到特指的一个事物，均不符合various camps 的语境，可排除。
故答案为C。
22．【答案】B【命题立意】考查介词短语。
【解题思路】句意为：除了服务良好之外，这个餐馆还提供不同种类的福建菜。
apart from “除……之外还有”，符合语境。
far from 意为“远不及”；instead of意为“而不是，代替”；regardless of 意为“不管，无论”，均不符合语境，可排除。
故答案为B。
23．【答案】C【命题立意】考查非谓语动词。
【解题思路】句子主语“清华大学”和“found”构成逻辑上的被动关系，且found和句子谓语is之间没有连词，因此found用非谓语动词的过去分词形式，故答案为C。
24．【答案】A【命题立意】考查定语从句。
【解题思路】which引导限定性定语从句，在从句中作主语，修饰先行词atmosphere。
注意定语从句的三大要素：先行词、关系词以及从句中所缺的句子成分，最后一条是关键，缺主语或宾语一般用关系代词；缺状语则要用关系副词。
故选A。
25．【答案】B【命题立意】考查情态动词。
【解题思路】句意为：我要不要现在就通知他行程有变？恐怕你一定要通知，万一他开会迟到了怎么办？must “一定”，符合语境。
本题易错，考生可能根据“I’m afraid”推测，说话人不确定，故易错选may。
此处最好把句子翻译出来，认真推敲一下说话人的态度和情感，并结合下句的提示，可得出结论。
故选B。
26．【答案】B【命题立意】考查名词。
【解题思路】句意为：公众缺乏环保习惯是全球气候变化的主要原因。
2011年福建省高考英语试题评析龙海市港尾中学江玉雪一、体现基本理念强化能力立意2011年高考英语（福建）试卷命题以教育部的《普通高中英语课程标准（实验）》、《2011年普通高校招生全国统一考试大纲（课程标准实验版）》为指导，以《2011年普通高等学校招生全国统一考试福建省（英语）考试说明》为依据，结合我省普通高中新课程英语教学实际进行命题。
命题遵循有利于高校科学公正地选拔人才、有利于推进普通高中实施素质教育的宗旨；努力体现普通高中英语新课程的基本理念，体现对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等课程目标的要求，提高质量，保持平稳。
'二、命题基本原则1. 公平公正：命题奉行公平公正的原则，严格依据《考试说明》，不拘泥于某一种或某一版本的教材；在考查“三基”的基础上，突出能力立意，着重考查考生的综合语言运用能力，充分体现《课程标准》中对语言知识、语言技能、学习策略、情感态度及文化意识等方面的要求。
2.科学选材：命题所选材料主要来自英语国家的报刊杂志，语言原汁原味；所选语料没有偏颇，突出文化导向，重视西方文化与中国文化的双向了解，符合考生的生活经验、学习特点和认知水平；材料题材丰富，体裁多样、语言地道；同时又贴近时代、贴近社会、贴近生活。
3.稳中求新：命题重视思想性、规范性与原创性，设题科学、严谨、公平，主观题适度体现开放性，激活考生的思维，能给考生较大的发挥空间。
在保证稳定的前提下，在设题方面适度体现创新性，适度体现探究性，强化能力立意。
试题答案科学、准确，评分标准合理、公正。
4.甄别功能：命题体现选拔性考试的特点，在稳定试卷结构、考查要求、试卷难度等基础上，突出考查主干知识，兼顾一定的知识覆盖面与考点分布。
试卷的阅读量、思维量、答题量适当，难易度适中，基本上以中档题和基础题为主，没有偏题和怪题。
试卷具有较高的信度、效度和良好的区分度。
三、试卷特点分析2011年高考英语（福建）试卷在坚持命题稳定性的基础上较好地体现了思想性、教育性、时代性、人文性和文化性。
福建2011高考理综试题点评
【理综部分】物理陈题出新难度大郑仁文（厦门一中物理教研组组长、高三物理备课组组长）相比去年，今年试题难度略有下降，但比省质检难度要大得多。
部分试题陈题出新。
实验题适度体现探究性，这一命题导向对于今后教学重视实验操作体验和学生实验基本素养的培养有很好的导向作用。
计算题突出考查了力与运动、能量守恒观点的运用，注重新情景下实际问题的建模，对科学思维和运用数学知识解决物理问题的能力有较高要求。
对今后物理教学培养学生良好的思维习惯和能力有积极的导向作用。
化学简单计算有要求苏赛娥（厦门一中高三化学备课组组长）”情景易于理解、设问明确、”入题容易，答题有门。
这是化学卷以考生为本的特点。
选择题部分考查的内容基本与前两年相似，但前两年都考到的有关阿伏伽德罗常数的题目，今年没有出现。
Ⅱ卷的第23题的题型模式的设计较前两年有创新，今年根据题给信息可以直接入题，入题较容易，考生不会因为一时推不出而影响答题情绪。
试卷对考生的简单计算能力有一定的要求，试题中大小计算有8处，因此，在教学及备考过程不能忽略对简单计算能力的要求。
生物综合度强结构新林木青（厦门一中高三生物备课组组长）试题难度适中，但有较强的综合度，如选择题都不只考查单一知识点，第26－Ⅰ题同时考查了”免疫、”细胞凋亡、”诱变育种及实验探究能力，第32题考查胚胎工程和基因工程的知识。
命题贴近教材、兼顾难点，试卷在结构上有所创新，重视实验与探究能力和图表分析与绘制能力的考查。
如生物卷共出现5张图表，第27题要求学生绘制”基因在染色体上的位置图，第5是和第27题解答时学生必须正确完成有关遗传图解。
【物理】易中难试题比例恰当(福建省物理学科高考命题组)2011年福建理科综合物理科试卷对《考试说明》中所列的31个Ⅱ级要求的考点，考查了28个，占90.32%;在《考试说明》所列的108个考点(不含实验)中，考查了70个，占64.81%。
全卷易中难试题比例恰当，试卷难易适中。
在试题设置方面，坚持能力立意。
如第14题考查考生对光学现象的分析，第16题、第17题分别以简单常见的传送带模型和U形框架模型为载体，既考查了匀速直线运动、匀变速直线运动、变加速直线运动、力与运动的关系、功能关系等知识与运用速度图像分析、判断的能力，又考查了考生对物理概念、物理现象和物理规律的深刻理解及灵活应用。
如：第18题，通过用假设法、极值法等，将一个比较复杂的、新情景下的问题转化成考生熟悉的物理问题，建立物理模型(连结体模型)，用定性的分析和定量的运算来考查考生对物理思想和方法的应用。
第22题压轴题，检测了考生是否具备一个有序的、网络化的知识体系，能否灵活运用所学知识和方法，分析、解决综合问题的能力。
月球探测进入试题材料第19(1)题是利用单摆测定当地的重力加速度实验，考查了游标卡尺的使用，实验原理的理解和方法的使用，会控制实验条件，会记录、处理实验数据等;通过基本实验的考查，检测考生的基本实验素养。
第19(2)题是通过“描绘小电珠的伏安特性曲线”这一学生分组实验，考查了多用电表及滑动变阻器的使用方法，特别是实验过程中的故障分析和判断，既考查了考生的实验操作能力，又考查了考生的发现问题、解决问题的能力。
降低实验难度，改变往年实验题得分率低的状况。
今年的物理试题体现了物理知识在科学技术、社会、生产和生活等方面的应用，从而激发学生学习物理的兴趣。
如13题以我国月球探测为背景，20题以反射式速调管产生微波为背景，21题以鱼饵自动投放器为背景等，考查了考生灵活地应用所学的知识和方法去分析和解决物理实际问题的能力。
计算题有明显区分度物理试题针对各种层次考生进行设计，既有容易题，也有中等难度题和难题，力求使得不同层次学习能力水平的考生都得到有效甄别。
福州高三一线名师点评2011年高考试卷相对于命题组专家来说，一线教师对于我省今年高考试卷有着不同的看法，昨日福州日报、福州晚报、海峡都市报等邀请了福建师大附中、福州一中、福州三中高三一线名师点评今年高考各科试卷特点，把脉今后考高命题趋势。
语文：试卷有诸多求变点评教师：福州三中高三语文集备组组长朱天骐试卷的特点是“稳中求变”。
稳，是试卷的结构、题数、考点、难度等都保持相对的稳定。
变，是今年变化处比往年多，具体如下：选择题减少，问答题增多，去年的3道选择题换成了简答题；文言文阅读，平时考的多是记人物类的，今年试题换成记事类的；文学名著简答题，平时考的多是主要人物，今年则考了非主要人物，试卷不考三国演义中的孙坚、孙策、孙权，偏偏考了孙皓；语用题，平时用的是“时文评论”，概括的是内容，今年试题弃“时文评论”，概括的是观点；文学类文本阅读，去年考的是小说，今年考的是散文；实用类文本阅读，去年考的是科普文，今年考的是人物报道：作文还是材料作文，与去年相同，但材料比去年平实，内容的现实性也更强。
今年的作文体现了材料作文方向性的转变，既不在审题难度上为难学生，也不绕弯子，而是用生活中的话语、现实中的事例作为材料，让学生去写。
数学：试卷难度明显下降点评教师：福建师大附中高三数学备课组组长周裕燕与去年相比，今年高考数学试卷的难度明显下降。
试卷还重视文、理科学生数学学习水平的差异，合理加大文、理科试卷的差异程度，体现了人文关怀。
试卷延续了由易到难的原则，有利于稳定考生的答题情绪。
试卷没有偏题和怪题，选择题和填空题的大部分试题和解答题的前4道题，均注重考查基础知识、基本技能和基本方法，面向全体学生。
试卷突出考查了支撑中学数学知识体系的主干知识，其分值占了较大的比例。
如理科试卷解答题第16题至第20题，分别对三角函数、解析几何、函数与导数、概率与统计、立体几何进行了充分的考查，数列在第10题和第16题都有体现。
试卷突出考查了常规方法和通性通法，淡化特殊技巧。
试卷还较好地体现了知识的交汇。
如文第21题（Ⅱ）体现了线性规划与三角函数的交汇，理第8题考查了向量数量积与线性规划知识的交汇。
试卷着重考查了考生应用数学知识解决实际问题的意识和能力，体现了关注实际、注重应用的新课改理念。
如文第4题、文第16题、文第19题，理第13题、理第18题、理第19题等。
今年试卷设置了适量的创新性问题和具有一定思维量的探索性试题，检测考生对数学知识的迁移和融会程度，以及创新性解决问题的能力。
如文第12题、文第16题、理第15题为创新题，是今年考试的亮点。
文第22题（Ⅲ）、理第19题（Ⅲ）和理第20题（Ⅱ）设置了探究性问题。
理第19题（Ⅲ）是方案选择问题。
文第22题（Ⅲ）和理第20题（Ⅱ）是“存在型”探索性问题，要求考生根据题目要求，探索结论成立的条件是否存在，有效地检测考生的探究能力以及进一步学习的潜能。
数学：考查“三基”难度不大点评老师：福州三中高级教师吴克波今年的高考数学试卷，以函数、三角、立几、数列、解几、统计、概率等高中数学的主干知识为主线，全面考查了高中数学的有关知识。
从试卷结构上看，文理科试卷的结构与去年没有大变化，但是考查的知识顺序和侧重点有较明显的不同，特别是理科试卷。
命题立意上，试卷注重考查高中数学基础知识、基本技能、基本思想方法。
试题依托知识网络的交汇点，考查学生对高中数学基本技能和思想方法的掌握程度。
试题难度不大，却有新意，注意规避“模式化”，没有偏题、怪题、难题，真正贯彻了新课程标准的理念。
注重“三基”考查，特别是新课标中提出的“共同基础”，强调知识的相互渗透以及对学生创新意识的检验。
试题大多中等难度，其中文科稍难的题是12、16、22题，理科稍难的题为10、15、20题。
试卷难度不大，但区分度不明显，因此在可信度方面留下一些遗憾，削弱了高考的选拔功能。
因为难度降低了，按照以往经验，试题评卷要求将有所提高，对考生解题过程中的认真程度以及答题规范要求会更严格，从而使成绩拉开一定距离。
今年是实施高中数学课程新标准第3年，试卷给出了非常明确的信息，相信广大师生在今后数学的教学和学习中将更轻松，数学课堂将更加活泼，学生不必埋头于“题海”，这也将提升学生学习数学的兴趣。
英语：贴近生活体现开放性点评教师：福建师大附中高三英语备课组组长林艳试卷难易度适中，基本上以中档题和基础题为主，没有偏题和怪题。
试卷的亮点有：书面表达题呈现方式新颖、线索提示简洁清晰，有利于考生的篇章布局。
试题贴近生活关注热点，精选语料保持原汁原味，选材和设题也具有典型性和新颖性。
注重学科文化渗透，适度体现开放性。
试卷注重语言运用能力的考查，注重在语篇层面考查考生的英语语言基础知识和语言综合运用能力。
试卷不考查词义辨析能力，而考查基本词义理解能力；不考查词汇量（限定在表一），而考查在具体的语境中运用词语的能力，如第3 8题、第40题、第45题。
书面表达设计在延续适度开放性的基础上凸显思维拓展性。
简洁的图片以及英语关键词提示不但减少学生翻译、摘抄原句的可能，而且给考生留有思维拓展的空间，让绝大部分学生有话可写，较好地检测学生自由表达、学以致用的能力。
建议今后考生应注重词汇的复习，要建立词汇网络，通过构词法、近义词联想、反义词联想等方法巧记单词；在语篇、句子中学词汇；在阅读中巩固已学过的词汇。
另外，不能简单地、重复性地复习各个知识点，要牢牢掌握《考试说明》要求掌握的词汇的用法、搭配、辨析，特别是高频词。
不单纯地记忆语法规则，应在语境中学英语语法。
多阅读原汁原味的文章。
英语：结合语境学语法是今后教学导向点评教师：福州三中高三英语集备组长、高级教师林侃林侃老师说，今年高考英语试卷总体上是一份合理、合情的试卷。
合理，是说符合高等院校在招考学生时对英语方面各项能力要求，包括语法、语言知识、听、读、说、写等各方面能力，都能比较完整地得以体现。
合情，是符合学生的学情，难度比较适中，词汇量考查适度，严格按照考试说明的要求。
单选更注重学生基础知识林侃老师解析，“听力环节，学生大部分感觉语速适中，没有过快或过慢。
有部分同学认为第一部分听力题目，对话长度有时偏长，影响了学生的心理准备，但从老师角度认为，听力讨论的话题和题目设置比较合理；单项选择题比往年更容易，考查的内容更注重学生的基础知识，尤其是基础的语法知识，但是又不单纯地考查语法，而是将语法知识的考查结合到语言的语境中去，要求学生在理解句子意思的基础上再应用语法知识，这个是我们学习语言很重要的环节。
这也是考查语法知识的总体趋势。
如27题，从单纯地语法知识来答题，很容易误选到C，但从句子的意思是，侧重于描写IPAD的属性，应选D，强调便于持有，而不是被谁持有，因此不需要强调被动语态。
如35题，考查学生在情景对话中应答的能力，并不像学生平常所做练习，考查学生硬搬硬套的语法。
如34题，考查了近年来都没有考查的‘虚拟语气’，这也是符合考试说明里对‘虚拟语气’的考查标准，但是前几年都没有考查到，很多学生往往有所忽视，这次考查也是一次很好的提醒。
”阅读题读懂文章最关键对于完形填空、阅读理解、作文，林老师说，完形填空选材“戴安娜女士在加拿大自我奋斗的历史，从主题的立意上讲，体现了课程标准中关注学生情感价值观的核心，完成考题的过程中，感受到个人奋斗与努力是取得成功的关键，是比较好的素材。
46、47题学生略有棘手之感，题，46 很多学生从B、中难C以判断，这段素材是反映主人公很幸运地得到助，因此，帮LUCKILY更符合意思；阅读理解，题材有议论文、说明文，话题包括醉驾、音乐、书目介绍、人物简介、因特网的社交功能，这些话题都是学生关注的话题，素材选得相当不错。
从题目设置上来看，最主要的感受，读懂文章是最重要的，题目设置有三种：理解文章的大意，理解文章的细节，根据文章判断陌生词汇的意思，不少题目都是考查学生读懂文章长句的意思。
今年作文题围绕汶川大地震重建这一话题进行书面表达，符合学生爱心的培养、对社会重大事件的关注，考查学生记叙、议论的能力。
因此，大部分学生认为有话可说，有情可表，可以充分发挥学生的英语语言知识和表达欲望。
”林老师说，总体来说，今年高考英语试卷引导今后的高中英语教学，要从语法知识的单纯讲解，过渡到在语境中、语篇中运用语法知识，注重人文情感的熏陶和价值观的培养。
只有这三种结合起来，才能让学生爱学英语，学好英语。
政治：富有乡士气息点评教师：福州三中高三政治集备组组长邓鸿文综政治科试题关注热点、贴近社会，如关注“双百”人物、隐含纪念建党90周年重大时政热点等。
试卷凸显地域特色富有乡士气息，如选择题第25题，以福州的三坊七巷为情景；第39题以海洋为背景等。
涉题材料文字简明扼要，采用图表方式呈现信息，相较于前两年材料文字阅读量大、形式较单一而言，有明显改进和突破。
试题突出考查了考生对基础知识深度理解的情况和提炼信息的思辨能力。
学生反映说高考试卷较省质检稍难些，体现在选择题选项设计上，其错点的潜伏较深，对学生理解能力要求较高。
此外，今年试题用了一个函数和两个图表，而去年只有一个函数，说明高校老师比较喜欢用微观经济学来考查学生对知识的掌握情况。
第39题主观题在延续去年从史学材料切入的特点之外，还有新突破，用了图表，同时在第四问上设置了一个带有探究性的问题，有一定难度。
这是对学生提炼、分析能力提出了更高要求，是今后出题的一种趋势。
政治：综合味道浓郁富有时代气息点评老师：福州八中政治教研组长、高三政治集备组长陈玉兰今年文科综合政治试题时代感强且富有生活气息和现实意义，例如试题材料涉及了双百人物、微博、防通胀、扩内需等内容；试题地方色彩明显，如选择题25题涉及福州三坊七巷，非选择题39题涉及福建海洋经济等；试题背景材料形式多样，有绘画、曲线图、折线图、柱状图等。
综合味道浓郁是试题的亮点所在。
例如，选择题第35题的题肢既有哲理渗透，又蕴含文化生活的相关知识，考查学生学科内综合的能力；非选择题第39题的材料引用了通俗的史料、福建海岸线的地理知识以及福建海洋经济建设的相关素材，政治、历史、地理3科“综合味”表现得较为明显。
与去年相比，试题难度和区分度有所提高，这主要体现在试题材料设计精练但信息丰富，对学生的审题特别是获取和解读信息的能力要求高，学生要静下心来仔细揣摩。
在很多选择题上，这一点表现得尤其明显，例如选择题35题，学生在排除C、D选项后，要在A和B选项中二选一，有较大的难度，需要学生有较强的分析和解决问题的能力。
与以往相比，主观试题的题设方式也有一定创新，这在一定程度上增加了解题难度。
例如非选择题39题（3）、（4）小题具有连题性质，第（3）小题要求学生回答的经济信息非常丰富，学生想要回答完整有一定的难度；如果这个问题没有回答好，又在一定程度上影响到第（4）小题的解答。
