高中语文诗歌鉴赏能力的培养

【 - 高中作文】【篇一】高考诗词鉴赏教案古代诗歌鉴赏(高二选修)教学目标：1、通过适量的读练析强化学生的对古代诗歌的感性积累和鉴赏的思维能力。

2、强化学生适应各种题型的能力，尤其是主观题。

教学设想：1、抓住古代诗歌的基本特点进行有针对性的分类讲析，并进行有效的综合讲析，让学生对古代诗歌有一个整体的认识。

2、要求学生背诵和欣赏一定量的诗歌作为训练的补充，以免学生只求做题，而忽略了古代诗歌鉴赏其实是一个体现学生语文综合能力的体现。

3、教师在制定教案时心里一定在装着学生，要真正摸清本班学生的实际情况，及时调整教学计划和进度。

必要的时候实施分层教学。

4、本知识点教学大约需要9课时，知识点强化训练解析3课时，综合检测讲练2课时,共约十四课时。

教学过程：第一课时课时要点：1、此知识点出现的背景分析。

2、鉴赏诗歌中的形象之典例例析一、此知识点出现的背景分析：在2002年高考考试说明中，有三个变化最大的项，古典诗歌鉴赏由客观题变为主观笔试题，增加了试题的难度。

国家考试中心张伟明说：古代诗歌的考察主要包括对作品的形象、语言和表达技巧进行初步的鉴赏，对作品的思想内容进行评价。

所谓初步鉴赏指的是对作品的形象、语言和表达技巧作概要的赏析，无需引经据典，也不需要拿试卷以外的作品进行比较，只需对作品本身的特点进行鉴赏。

当然，如果诗句用到的典故是我们在课文中学过的，我们应该知道，并能结合所学的知识进行分析。

鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧在命题是可以是综合要求，也可以就某一方面提出设问，也可能和评价作品的思想内容结合起来考查。

这就要求我们在课堂教学中要全面培养学生的能力，不能有所偏废。

张伟明的说法指明了古典诗歌欣赏的四个方面，综合起来说就是“三鉴赏一评价”，由于这道题是以主观题型出现，难度不太大，而且与以前的客观题型应该存在着一定联系，这个联系应当是题目语言导向性。

就目前所见到的试题而言，具体的题型可分为两种：有话语引导的填空题型和无话题引导的短评题型，也有的是二者结合，题型很不一致，说明我们还处在摸索阶段。

高中语文古诗词鉴赏教学方法8篇第1篇示例：高中语文古诗词鉴赏教学方法古诗词是中华文化宝库中的重要组成部分，对于高中生而言，学习古诗词不仅可以提高语文素养，更可以培养情感、审美和语感。

古诗词的鉴赏并不容易，需要学生具备一定的文学功底和积累。

如何设计有效的教学方法，引导学生深入理解古诗词的内涵，成为当前高中语文教学中亟待解决的问题。

一、激发学生兴趣在进行古诗词鉴赏教学之前，首要的任务是激发学生对古诗词的兴趣。

鼓励学生多读古诗词作品，了解古代文人的生活、思想和感情，培养对古代文化的热爱和向往。

通过课堂讲解、范例赏析、小组讨论等方式，让学生感受古诗词的魅力，激发其学习的主动性和积极性。

二、培养学生的语言表达能力古诗词是中国传统文学的瑰宝，其语言精炼、意蕴深刻，要求学生具备一定的语言表达能力才能准确理解和鉴赏。

在教学中，可以设置词语解释、语言运用、句式仿写等环节，引导学生深入分析诗词的语言特点和修辞手法，提高学生的语言表达能力和写作水平。

三、注重情感认知古诗词是中国传统文学的精髓，背后蕴含着丰富的情感体验和人生哲理。

在鉴赏古诗词的过程中，教师可以引导学生通过感悟情感、体验情感、表达情感的方式，感受诗人的内心世界，理解诗人的情感表达，进而增强学生的情感认知和情感体验，培养学生的人文素养和情感觉悟。

四、多维度解读古诗词鉴赏是一个综合性的过程，需要学生从多个维度进行解读和理解。

除了注重语言表达和情感认知外，还要关注古诗词背后的历史文化、哲学思想和审美意义。

教师可以结合课堂讲解、多媒体展示、现场体验等形式，引导学生在多维度上理解古诗词，拓展学生的知识面和视野，提高学生的综合素养和批判思维能力。

高中语文古诗词鉴赏教学方法的设计要注重培养学生的兴趣、提高学生的语言表达能力、注重情感认知和多维度解读。

只有通过引导学生深入理解古诗词的内涵，激发学生对中华传统文化的热爱，才能真正实现语文教育的目标，培养德、智、体美全面发展的高中生。

关于高中语文诗歌鉴赏教学的策略研究1. 引言1.1 研究背景高中语文诗歌鉴赏教学一直是教学中的重要内容之一，诗歌作为文学的精品，承载着丰富的文化内涵和审美意蕴，对学生的情感、思维和语言能力的培养具有重要意义。

在现行的高中语文教学中，诗歌鉴赏教学存在一些问题。

部分学生对诗歌缺乏兴趣，难以产生深刻的审美体验。

诗歌鉴赏内容相对传统，难以激发学生对文学的探究和思考。

诗歌鉴赏教学重视理论知识传授，缺乏实践操作，导致学生在实际应用时难以灵活运用所学知识。

有必要对高中语文诗歌鉴赏教学进行深入研究，提出相应的改进策略，以提升学生的鉴赏能力和兴趣。

通过对诗歌鉴赏教学策略的探讨和实践，可以更好地激发学生的学习热情，拓展其文学视野，提高语文素养，促进全面发展。

【研究背景】部分完。

1.2 研究目的本研究旨在探讨高中语文诗歌鉴赏教学的策略，通过分析现有的教学模式和存在的问题，提出改进策略以提升学生的学习效果和兴趣。

具体目的包括：一是深入了解诗歌鉴赏教学的重要性和影响，探讨如何更好地引导学生欣赏和理解诗歌；二是分析当前高中语文诗歌鉴赏教学存在的问题，包括学生学习兴趣不高、诗歌理解能力欠缺等方面，为提出改进策略提供有效的依据；三是提出利用多媒体手段、拓展鉴赏内容以及注重实践操作等多方面的策略，以期引领诗歌鉴赏教学的发展方向，激发学生的学习热情和提升诗歌鉴赏水平。

通过本研究，旨在为提升高中语文诗歌鉴赏教学质量提供可行的教学策略，促进学生全面发展和诗歌鉴赏能力的提升。

【字数200】1.3 意义诗歌作为语文学科的重要内容之一，具有丰富的文化内涵和审美价值。

在高中语文诗歌鉴赏教学中，通过学习和欣赏不同风格和流派的诗歌作品，可以帮助学生提高语言表达能力、文学素养和人文情怀，培养他们的审美情趣和批判思维能力。

研究高中语文诗歌鉴赏教学的策略，对于提升学生的文学修养和审美修养具有重要的意义。

语文诗歌鉴赏教学的意义主要体现在以下几个方面：诗歌是一种高度凝练和含蓄的文学形式，通过鉴赏诗歌，可以帮助学生提高语文表达能力和文学品味。

高中语文诗歌教学中学生鉴赏能力培养韦炳团平果高级中学摘要：诗歌是我国传统文化的主要构成部分，在高中语文教学工作中，诗歌教学占据着重要地位，特别是一些古诗词，其语言较为精炼、文化内涵较深，积极对其进行学习能够提高学生的文化素养，美化心灵。

文章主要对高中语文诗歌教学中学生鉴赏能力培养进行研究分析，并且依据实际情况提出了一些意见，希望能够提高学生的鉴赏能力以及文化素养。

关键词：高中语文；诗歌鉴赏；培养方法在高中语文教学工作中，诗歌鉴赏是语文学习的重点以及难点，能够体现出学生对知识的积累以及沉淀，加强对学生的思维能力的锻炼。

就现阶段而言，教师在实际的语文教学过程中，对学生诗歌鉴赏能力的培养存在一些不合理的现象，例如：过于格式化、形式呆板等，严重影响了教学质量，因此，积极对高中语文诗歌教学中学生鉴赏能力培养方式进行研究分析势在必行。

一、意向解读在诗歌教学中的意义分析意向解读在实际的诗歌教学工作中占据着重要地位。

通常来说，诗歌语言精练、含蓄，寄托的作者的思想情感，是我国名族文化独特的构成部分，具有浓厚的民族特色，能够展现出我国民族文化的特点，还能展示民族的审美文化内涵。

另外，在诗歌的创作过程中，作者经自己的情感融入到实际的作品中，使得作品更加抽象。

在学习过程中，学生只有通过对人物背景进行研究分析，体味其中的内涵，才能真正理解作品含义，为学生提供了充分的想象空间。

二、学生诗歌鉴赏能力的培养1.培养学生的独立思考的能力在实际的的语文教学工作，独立思考能力是学生掌握知识的重要部分，因此，教师应该留给学生充分的思考空间，打破的传统教学方式的弊端，积极鼓励学生进行思考，让学生在自我思考中自我领悟，只有这样才能掌握更深层次的知识，达到良好的教学效果。

2.通过诗歌鉴赏提高学生的心理能力诗歌是一种特别的文学形式，其内容含蓄，是作者的精神结晶，因此，在诗歌鉴赏过程中，应该尽可能的还原诗歌的创作背景以及过程，教师积极的引导学生对诗歌的创作关键因素进行研究分析，只有这样才能加强对诗歌的赏析理解。

高中语文诗歌鉴赏教学存在的问题与对策分析摘要：本文“诗歌鉴赏”是关于“古典诗词曲的鉴赏”。

诗歌以言简意赅的语言、精巧凝练的文字和壮阔深远的意境屹立在中国传统文化之林上，历经千年而依然熠熠生辉。

受到诗歌及其背后所蕴含传统文化的熏陶，学生的心灵能够受到洗涤，语文素养也能够得到全方面的提高。

培养和提高学生鉴赏诗歌的能力可以有效解决诗歌教学中的重难点，保证诗歌教学的效率和质量。

本文简要概述了目前高中语文诗歌鉴赏教学中存在的问题，并提出了应对的策略。

关键词：高中语文；诗歌鉴赏；教学策略引言：抒情言志、意境深远是诗歌文化的主要特色。

诗歌的体裁固然短小精悍，但一首诗所蕴含的信息量却浩如烟海。

由于种种条件的限制，学生理解诗歌有很多困难，往往不能体会到诗歌真正的价值，对鉴赏诗歌表现出明显的厌烦和抵触情绪。

因此，应针对诗歌鉴赏教学过程中出现的问题，教师需要应用相应的策略帮助学生解决学习障碍、提升语文综合素养。

一、高中语文诗歌鉴赏教学中遇到的阻碍（一）文学常识薄弱，不能有效获取信息鉴赏诗歌要求学生具备良好的语文素养。

学生需要掌握一定的语文常识，包括辨别诗歌的格式和平仄韵律、熟知常见作者的生平典故和理解诗歌中特定的意象[1]。

然而，部分高中生的语文常识较为薄弱，在鉴赏诗歌时缺少必要的知识储备，习惯用现代的思想曲解古人意欲表达的内容，导致诗歌鉴赏失分过多。

因此正确理解诗句的基本含义是鉴赏诗歌的首要条件，弄清作者写作的背景是前提，从而避免学生考试因缺少文学常识而导致犯下基础性的错误。

（二）缺少答题技巧，表达不合规范由于试卷版面空间和得分点的限制，学生在进行诗歌鉴赏答题时需要具备清晰的思维逻辑，仔细审清题目的关键词和要求。

思路不明确、不围绕要点组织答案都是缺少答题技巧的表现，学生不能以规范的形式鉴赏诗歌，表达时会错过或漏掉要点，降低了答案的准确率。

（三）教学方法单一，未能传达诗歌美感就诗论诗、题海训练好像能从表面上提升诗歌鉴赏教学的效率，但不能使学生领会到诗歌的精髓，导致割裂学生与作者情感上的联通。

高中语文短歌行教案：提升学生诗歌鉴赏能力在高中语文教学中，诗歌鉴赏是一个比较重要的环节。

对于许多学生来说，他们对于诗歌的认识和鉴赏能力还不够完善。

课本中的古诗文和现代诗歌都是限制在篇幅和数量上的，为了提升学生的诗歌鉴赏能力，我们可以尝试使用一些适合高中生的短歌行进行教学。

一、什么是短歌行？短歌行是一种古体诗歌形式，它的特点是篇幅短小，韵律优美。

比起古诗文，短歌行更加接近现代人的口语表达，容易被学生所理解。

在著名的《诗经》中也有许多的短歌行。

短歌行的结构通常为“四言、五言或七言”结构，每句有五个音节或者七个音节。

每首歌有若干句，而每首歌的最后一句是“归之四言”，也就是同样的定型。

这样的定型结构和韵律格律对于学生的语言形式发展大有益处。

二、短歌行的作用短歌行作为古代的诗歌形式，是一个高度规范化和有严格要求的文学形式。

对于学生来说，学习和鉴赏短歌行有以下几个方面的作用。

1.培养学生的语言表达能力和写作能力短歌行要求结构严谨，语言精准，每一个字都必须恰当。

为了写好一首短歌行，学生必须要研究每一个字的意义，让它们更好地融入到整个诗歌中。

这样的要求对于学生的写作能力是一个极大的锻炼。

2.提高学生的诗歌鉴赏水平短歌行有着严格的韵律和格律，这需要学生对于语言的理解和运用都很高。

通过学习短歌行，学生可以加深对近现代文学的了解，提高鉴赏能力。

3.培养学生的审美和人文素养学习短歌行可以拓展学生的审美视野，让他们挖掘文学艺术中的美，培养对文化的敏感性和人文素养。

三、短歌行的教学方法在高中语文教学中，短歌行的教学应该注意以下几个方面。

1.确定适合学生的短歌行不同年级的学生的文学紧密程度不一样，教师应该选择适合每个年龄段的短歌行。

比如，在高一的课堂上，教师可以选择简单、易懂的《阳春白雪》，而在高二或高三，教师可以选择更有难度的《氓》或《离思》等。

2.认真分析诗歌结构和韵律格律学习短歌行最重要的是要把握好它的结构和韵律格律。

古代诗歌鉴赏（一）(人教版高三必修) 教案教学设计共3篇古代诗歌鉴赏（一）(人教版高三必修) 教案教学设计1古代诗歌鉴赏（一）教案教学设计一、教学目标：1.了解古代诗歌的特点和艺术魅力。

2.培养学生鉴赏古诗的能力，领悟古诗的思想感情。

3.引导学生感悟古代文化，提高学生审美意识。

二、教学内容：1. 课前预习文章《古代诗歌鉴赏》。

2. 课中讲解古代诗歌的历史背景，文学特点，诗人思想和创作风格。

3. 鉴赏李白的诗歌《将进酒》。

4. 学生诵读和欣赏几首古代诗歌，品味其中的文学形式、意境和思想感情。

5. 了解几位著名的古代诗人及其代表作，如李白、杜甫、白居易等。

三、教学过程设计1. 阅读文章《古代诗歌鉴赏》。

2. 了解古代诗歌的历史背景，文学特点及其重要意义。

3. 学生诵读和欣赏李白的《将进酒》。

4. 分析《将进酒》的文学形式、意境和思想感情。

5. 学生分组进行古代诗歌朗诵比赛，比赛结束后，老师点评，鼓励学生积极表现。

6. 了解几位著名的古代诗人及其代表作，如李白、杜甫、白居易等。

7. 学生在课后自学和朗诵古代诗歌，并在下节课上展示自己的成果。

四、教学重点与难点：1. 学生需要了解古代诗歌的历史背景，文学特点及其重要意义。

2. 学生需要学会评析李白的《将进酒》，领悟其中的思想感情。

三、教学方式：1. 讲授课堂教学2. 学生发言和互动3. 分组进行古代诗歌朗诵比赛四、教学反馈：1. 学生在上课时积极发言，参与学生组织的古代诗歌朗诵比赛。

2. 通过学生报告和展示，了解到学生对于古代诗歌的感悟和理解程度。

3. 教师对学生进行课后考试和作业的统计和评分。

五、教学材料：1. 《古代诗歌鉴赏》一文2. 李白的《将进酒》3. 几首古代诗歌的文本4. 学生自学的古代诗歌文本六、教学总结与展望通过本节课的教学，学生了解了古代诗歌的历史背景、特点和思想，提高了诗歌鉴赏能力，感悟了古代文化，培养了审美意识，增强了学生的人文素质和综合素质。

高中语文教学中如何培养学生的诗歌鉴赏能力摘要：诗歌是文学之母，其特点决定了文学鉴赏的最高形式为诗歌鉴赏。

面对高中学生诗歌习题得分较低、鉴赏能力不足的情况，本文将会从四方面探讨培养学生诗歌鉴赏能力的策略。

关键词：高中语文；诗歌鉴赏能力；教学培养诗歌是语文教学的重要内容，诗歌鉴赏则属于诗歌教学的重点。

诗歌本身就具有精炼的语言和含蓄的情感，如果只是浅层次的诗歌教学，显然学生们无法对诗歌的意蕴进行透彻理解。

因此，在高中语文教学中培养学生的诗歌鉴赏能力就成为了教师们教学的重点。

在此当中，教师们需要重视诗歌鉴赏教学，在对诗歌鉴赏教学的规律进行深入研究后，对诗歌鉴赏教学的有效策略进行创新。

引领学生走进诗歌世界，对诗歌的美进行深入感受。

在喜欢上诗歌后，鉴赏诗歌，提升能力。

一、走进诗歌课堂，激发鉴赏兴趣高中的语文教师要想对学生的诗歌鉴赏能力进行培养，首先需要引领学生走进诗歌课堂，以多个角度，对诗歌中所蕴含的深刻情感进行挖掘和感受。

使学生们在诗歌情感的感受下，产生浓厚的鉴赏兴趣。

在此当中，教师需要以诗歌的翻译为着手点，指导学生们根据自己对诗歌的理解，对诗歌的内容进行详细掌握。

比如，高中语文教师在教学人教版语文必修二第二单元中的《归园田居（其一）》时，首先要形象化的翻译诗歌中的内容，翻译过后，让学生们代入题目，以此理解诗歌。

其次，教师要指导学生们根据自己对诗歌翻译的理解，对诗歌所营造出来的意象进行分析，在分析中深入，对诗歌的深刻意象进行感受，以意象对诗人蕴含在诗歌中的情感思想等进行体会。

只有这样，学生们才能在走进诗歌后，完整的感受诗歌的意境，才能根据意境仔细品味，从而在诗歌的解答中培养自身的鉴赏能力。

二、把握诗歌意象，品味诗歌意境一直以来，高中语文教学的重点就是诗歌鉴赏，前面虽然说过教师要引领学生走进诗歌课堂，理解诗歌的翻译内容，并适当的分析意象，但由于意象的理解是我国古代诗歌教学的重难点，并不是简单的分析思考就能全面理解的。