【配套K12】2018年八年级物理上册第2章第1节声音的产生与传播教学设计2新版新人教版

第一节声音的产生和传播一．教学目标知识和技能目标 1.知道声波是振动在介质中以疏密相间的形式向外传播。

2.知道常温下声音在空气中传播速度，了解不同介质中声速不同。

3.了解不同介质的传声本领不同。

4.知道声波的反射规律及其应用。

过程和方法目标 1.体会根据“类比法”学习物理知识和探究性的实验方法。

2.使学生具备运用物理语言归纳和表达观点的能力。

情感、态度和价 1.通过对物理现象的分析，激发学生学习物理知识的热情，值目标正确理解生活中的物理知识。

2.学会协作交流，形成积极向上、主动学习的习惯，体现自我价值。

二．重点和难点声波的形成和传播；区别不同介质中声速不同和不同介质的传声本领不同。

三．教学设计思路以学生的观察和实验为基础，通过讨论和交流，理解声波的形成和传播；结合自己的实践和生活经验，了解不同介质中声速不同和不同介质的传声本领不同；搜集有关资料和同学之间的信息交流，知道声波的反射规律及其应用。

首先通过实验观察，了解物体的发声原因；采用“类比法”和“对比法”，结合实验观察，理解声波的产生和传播声波条件。

其次通过阅读课文知道不同介质中声速不同；完成学习活动卡上的活动内容，由学生体验和感受采用不同方式听到的不同声音，了解不同介质的传声本领不同。

同时通过阅读课文和同学之间的信息交流，知道产生声波反射的条件、规律及应用。

最后以选择学习活动卡上的实验内容相同的学生分组交流、课堂交流，并由教师指导总结归纳结论。

四．教学准备器材：钢锯条、音叉（小锤）、泡沫塑料小球、蒙有薄橡皮膜的杯子、软底塑料盆、音频发生器、低频扬声器、蜡烛、火柴、事先录制的学生的讲话等。

五．教学过程（一）．声波的产生1．声音的发生让学生观察实验现象并找出共同点演示实验：（1）将一根钢锯条固定后使其振动，并发出声音。

（2）将用细悬挂的泡沫塑料小球靠在音叉臂上，用小锤敲击音叉。

结论：任何声音都是由物体振动而产生的。

2．声波的产生（1）分组实验：学习活动卡P26—观察和描述如图一所示，将薄橡皮膜绷紧在杯口上，在上面撒一些泡沫塑料屑，敲动盆子，观察所看到的现象并推测其中的原因。

第1节声音的产生与传播知识与技能1．知道声音是由物体振动产生的。

2．掌握声音传播的特点。

3．会用声音在不同介质中传播速度不同解释相关现象。

过程与方法1．通过观察和实验的方法，探究声音是如何产生的，声音是如何传播的。

2．通过学习，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的能力。

情感、态度与价值观1．通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

2．注意在活动中培养与其他同学合作的意识。

重点：能分析一些常见的声现象。

难点：利用速度的计算公式结合声速进行简单的计算。

情景导入生成问题早晨起来，人们会听到枝头鸟儿的欢唱，看到蜜蜂在花间起舞(如图甲所示)；晚上，通过音响，人们会欣赏到美妙的音乐(如图乙所示)……总之，我们生活在一个充满声音的世界。

鸟儿、蜜蜂、音响都能发出声音；假如这个世界突然没有声音，会出现什么现象？试举一例。

自学互研生成新知知识板块一声音的产生自主阅读教材P27～28的内容，独立思考并完成：1．声音是由物体的振动产生的，风声、雨声、读书声分别是气体、液体、固体振动而产生的。

2．研究声现象，除了可以用耳朵听，还可以用手摸、用眼睛看。

下图所示是几种声现象，那么这三个实验说明了声音是由物体的振动产生的。

知识板块二声音的传播自主阅读教材P28～29的内容，独立思考并完成：3．声音的传播：声音是以声波的形式传播的，声音的传播需要介质，真空不能传播声音。

4.如图甲所示，小红将手表放在课桌上，用耳朵贴在桌面上，能听到手表清晰的“嘀哒”声，这说明固体能传声。

如图乙所示，小明将两块石头放在水中互相撞击，他也能听到撞击声，这说明空气和水都能传声。

知识板块三声速和回声自主阅读教材P29～30的内容，独立思考并完成：5．声速：描述声音传播的快慢的物理量，它的大小等于声音在每秒内传播的距离。

6．声速的大小与介质的种类及温度有关。

15 ℃时声音在空气中的传播速度为340 m/s。

第1节声音的产生与传播●教学目标（一）知识与技能1 通过观察和实验初步认识声音的产生和传播的条件。

2 知道声音是由物体振动发声的.3 知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。

（二）过程与方法1、通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？2、通过学习活动，锻炼学生初步的观察力和初步的研究问题的方法（三）情感态度与价值观1、通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

2、注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。

●教学重点和难点（一）教学重点：通过观察和实验，探究声音的产生和传播。

（二）教学难点：1、组织、指导学生在探究过程中仔细观察，认真分析，并得出正确的结论。

2、声音的传播要靠介质。

●课前准备橡皮筋、塑料尺、军鼓、小提琴、口琴、气球、闹钟、接有抽气机的玻璃罩、实物投影仪、录像带、电视机、录像机。

●教学过程（一）预学1 阅读教材第12~13页“声音的产生”完成下列问题：（1）声音是指______________，请你举出常见的三个声源________、__________、___________。

（2）声音是由于声源的_______而产生的。

2 阅读教材第14~15页“声音的传播”完成下列问题：（1）声音可以在______、_______、_______中传播。

（2）能够传播声音的物质叫______。

______不能传播声音。

（3）声音以_______的形式传播。

3 阅读教材第15页“声速”完成下列问题：（1）速度的单位_______。

（2）15’C的空气中声音的传播速度是__________。

（二）探究与精导教学点 1 声音的产生动手做如下实验：A 说话时用手触摸喉咙： B 说话时嘴的前方放一张纸片：C 敲响音叉后用一个轻质小球贴近音叉。

注意观察实验现象并完成下面问题。

（1）实验A说明说话时声带在__________:（2）实验B说明说话时声带的________引起了空气的______,从而使纸片动起来。

第1节声音的产生与传播
一、问题导入、情境创设
我们就生活在一个充满声音的世界里。

关于声现象我们接触得很多但却了解得很少，我们的祖先在建筑中就广泛应用了声学技术，如天坛的回音壁、三音石等，都是声学知识应用的杰出典范。

现代的建筑如礼堂、音乐厅的设计中，也都要考虑到声学效果，海军用声学技术——声呐来测量海洋深度，探测敌舰等等。

还有人们欣赏音乐的乐器、音响设备，更是集中体现了人类对声现象的研究成果和与电子技术的巧妙结合。

“对牛弹琴”这个成语的意思是说牛不懂音乐，可是有人做过这样的实验：经常给奶牛、鸡播放优美的音乐，它们可以多产奶、多生蛋；还有人做过这样的实验：在爬藤植物的两侧一定距离各放一台录音机放音乐，过一段时间，藤子向柔和的声音爬去；鱼类也有他们喜欢听的声音。

我们生活在声音的海洋中，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道。

同学们想知道与声有关的哪些问题呢？。

第1节声音的产生与传播教学目标一、知识目与技能1．通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件.2．知道声音是由物体的振动产生的.3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同.4．了解人类听到声音的过程.5．知道骨导的原理.二、过程与方法1．通过观察和实验，探究声音是如何产生的?声音是如何传播的？从而培养学生初步的研究问题的方法.2．通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力.三、情感态度与价值观1．通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理.2．注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识.教学重点通过观察和实验,探究声音的产生和传播.教学难点组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论.教学方法探究法、讨论法、实验法、观察法.教学用具橡皮筋、塑料尺、军鼓、小提琴、口琴、气球、闹钟、接有抽气机的玻璃罩、实物投影仪、录像带、电视机、录像机、音叉（若干个）、人耳的构造挂图、录音机.课时安排1课时教学过程一、创设问题情境，引入新课［师］我们生活的世界充满了各种声音.优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受，而电锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音使人感到刺耳难听.在漆黑的夜晚，几声呱呱的蛙声划破了村野广阔的夜空，给宁静的乡村夜色增添了一分美丽.我们从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不在与声（sound)打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道.同学们想知道与声有关的哪些问题呢？［生甲］声音是怎样产生的？［生乙］声音在空气中能传播，在固体、液体中能传播吗？［生丙］声音在真空中能传播吗？［生丁］声音在不同介质中传播的快慢一样吗？［师］同学们对声有这样浓厚的兴趣，这很让我高兴，要想知道这些问题的答案，就需要同学们和老师共同协作，一起做好一系列的探究活动和演示实验.二、进行新课(一) 声音的产生［探究］声音是怎样产生的？［师］请每组选一位同学，做各种活动，使物体发声，其他同学仔细观察.［生甲］把一根橡皮筋张紧，拨动橡皮筋，橡皮筋振动发出声音.［生乙］把一只塑料尺压在桌边，使一端伸出桌外，用手拨动尺的伸出端，尺振动发出声音.［生丙］用鼓棰打击鼓面，鼓面振动，听到宏亮的击鼓声.［生丁］拨动小提琴的琴弦，弦振动发出悦耳的琴声.［生戊］我这个活动，需要全体同学来配合一下：请同学们把手指放在喉结处，让我们从1数到10，声带振动，发出声音.［师］通过同学们的探究活动，总结概括物体发声时的共同特征.［生甲］打击或拨动物体可以产生声音.［生乙］我们发声时没有打击，也没有拨动.［生丙］所有发声的物体都在振动.［师生共同活动］声音是怎样产生的？——声音是由物体的振动（vibration）产生的.［师］经过我们的共同努力，声音产生的奥秘被我们揭开了谜底，为我们的成功合作鼓掌.［生］沉浸在成功的喜悦中，情绪十分高涨.［想想议议］［师］物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举出生活及自然界中一些神奇的发声现象吗？［生甲］吹口琴的声音，是由于气流的冲击，琴内的弹簧片发生振动发出的.［生乙］悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时，使管内空气柱振动而发出的.［生丙］吹口哨声是口腔内空气振动产生的.［生丁］炎热的夏天，响亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时，引起发音膜的振动而产生的.［生戊］气球爆炸声是气球膜的振动引起周围空气的振动而产生的.［生己］声势浩大的瀑布声是水撞击石头，引起空气的振动发出声音.［生庚］笑树能发出笑声是果实的外壳上面有许多小孔，经风一吹，壳里的籽撞击壳壁发出声音.……［师］同学们刚才列举了生活与自然界中丰富多彩的声音，而且能把所学的知识应用到实践中去，这很好.关于声音的发生，同学们还有什么疑问呢？［生］我们平常听唱片、录音是怎么回事？［师］同学的这个问题提得很好．振动可以发声.如果将发声体的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来.唱片上有一圈圈不规则的沟槽.当唱片转动时，唱针随着划过的沟槽振动，这样就把记录的声音重现出来.随着科学技术的进步，人们还发明了用磁带和激光唱片记录声音的方法.(二) 声音的传播［演示］把一只正在响铃的闹钟放在接有抽气机的玻璃罩内，用抽气机逐渐抽出其中的空气，随着罩内空气的抽出，请同学们注意声音有什么变化？［生］随着罩内空气的抽出，铃声逐渐变小，最后直到听不到铃声.［师］请同学们再注意观察：让空气逐渐进入玻璃罩内，声音又有什么变化？［生］随着空气逐渐进入，铃声逐渐加强.［师］启发学生思考，由上面的实验同学们可以得出什么结论？［生］真空不能传声.［探究］声音怎样从发声体向远处传播？［师］请同学们大胆猜想一下，声音怎样从发声体向远处传播？［生甲］声音由发声体传播出去，可能沿直线传播.［生乙］声音传播出去，可能需要什么东西来作媒介.［师］请同学们设计一个实验证实你的猜想.［生］把两张课桌紧紧地挨在一起.一个同学轻．敲一张桌面的一端，而另一个同学把耳朵贴在另一张桌面的一端，可以清晰地听到击桌子的声音.［师］刚才同学设计的这个实验简单易行，而且有力地说明了声的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做介质（mediu m）.［生］有时候好像没有介质也能听到声音.比如雷声，似乎没有什么东西把它传递来呀．［师］雷声的传播不需要介质吗？［生］意见有分歧.有的认为不需要介质，有的认为需要介质.［师］实践是检验真理的惟一标准，让我们通过实验来证实大家的想法.［师］经过同学们的仔细观察，认真分析，同学们得出了真空不能传声的正确结论.实际上，我们平常能听到彼此讲话的声音，就是依靠了空气这种介质.假想云层和我们之间是真空，大家就听不到雷声了.我们周围充满了空气，空气为人类、动物传递声音信息提供了便利条件.［生］月球上没有空气，登月宇航员怎么交谈呢？［师］月球上没有空气，所以在月球上宇航员即使近在咫尺，也只能通过无线电交谈，因为无线电波在真空中也能传播.［看录像］声音在空气中的传播.声音在空气中怎样传播呢？以击鼓为例：鼓面向左振动时压缩左侧的空气，使得这部分空气变密；鼓面向右振动时，又会使左侧的空气变稀疏.鼓面不断左右振动，空气中就形成了疏密相间的波动，向远处传播.这个过程和水波的传播相似.用一支铅笔不断轻点水面，水面就会形成一圈一圈的水波，不断向远处传播.因此，声音也是一种波，我们把它叫做声波（sound wave）.［想想议议］［师］同学们已经知道固体和气体都可以传声.那么，声能在液体中传播吗？请同学们找出事实或实验来支持你的想法.［生甲］在游泳池游泳的人，潜入水底时仍能听到岸边人的谈话声. ［生乙］钓鱼时要保持周边环境的安静.［生丙］渔民们常用电子发声器发出鱼喜欢的声音，将鱼诱入鱼网.［生丁］把正在响铃的闹钟由塑料袋包好，把它放入水中，仍能听到铃声.……(三) 声音的传播速度［师］通过上面的探究活动、演示实验、想想议议，我们已经知道了：气体、液体和固体都可以做媒介将声音传播出去，那么声音在不同介质中传播的快慢一样吗？请同学们阅读课本第30页小资料：一些介质中的声速，并回答下列问题：［投影］问题1：声音在15 ℃和25 ℃的空气中传播的速度分别是多大？这说明声速跟什么因素有关？问题2：声音在25 ℃的空气和蒸馏水中传播的速度分别是多大？这说明声速跟什么因素有关？问题3：对比表中的数据，你可以发现什么？［生甲］15 ℃时空气中的声速为340 m/s ，25 ℃时空气中的声速为346 m/s.说明声速跟介质的温度有关.［生乙］25 ℃时空气中的声速为346 m/s ，25 ℃时蒸馏水中的声速为1497 m/s.说明声速跟介质的种类有关.［生丙］声音在固体、液体中比在空气中传播得快.［想想做做］［师］请同学们分组讨论，每组想出一个测量声速的方法，尽可能的话，进行实际测量，看看哪个组的方法更合适，测得的声速更接近当时的真实值.第一组：百米赛跑时，测出计时员与发令枪的发令地点之间的距离s ，再测出计时员从看到发令枪发令时的烟雾到听到枪声的时间t ，利用v =t s 就可以计算出声音在空气中的速度.第二组：测出海底的深度s ，把恰好没在海面下的钟敲响，测出钟声传到海底，再反射回海面共用的时间t ，利用v =ts 2就可以算出声音在海水中的速度.第三组：对着山崖喊话，测出从喊声发出到听到回声所用的时间t ，再测出喊话者距山崖的距离s ，利用v =ts 2，就可以计算出声音在空气中的速度. 第四组：利用声纳对着墙壁发出超声波，它会自动记录从发出超声波到接收到被墙壁反射回来的超声波共用的时间t ，再测出声纳与墙壁之间的距离s ，利用v =t s 2计算出声音在空气中的速度.第五组：两个同学相距较远的距离s ，让其中的一位同学喊话，并记下开始喊话的时刻t 1;当另一位同学听到喊声时，也记下听到喊声的时刻t 2，则利用v =12t t s -计算出声音在空气中的速度. ［师］同学们刚才设计的方案都具有一定的科学性、可行性，祝贺同学们成功的设想，课后若同学们能通过实验测出声速，就更加完美了.阅读科学世界——《我们是怎样听到声音的》三、小结本节课我们主要学习了以下内容：1．声是由物体的振动产生的.2．声的传播需要介质，真空不能传声.3．声在不同介质中的声速不同.四、布置作业P 31动手动脑学物理1、2、3写在作业本上.五、板书设计⎧⎨⎩空气传导人耳是如何听到声音的骨传导。

第二章声现象第 1 节声音的产生与流传【教课目的】知识与技术1．经过察看和实验初步认识声音产生和流传的条件。

2．知道声音是由物体振动发生的。

3．知道声音流传需要介质，声音在不一样介质中流传的速度不一样。

过程与方法1．经过察看和实验的方法研究声音是如何产生的，声音是如何流传的。

2．经过研究活动，养成学生初步的察看能力和掌握初步研究问题的方法。

感情、态度与价值观1．经过教师、学生双边的教课活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲念，使学生乐于研究自然现象和平时生活中的物理学道理。

2．注意在活动中养成学生擅长与其余同学合作的意识。

3．学会用物理知识来描绘生活中声现象。

【教课重点】1．发声的物体在振动。

2．声音的流传需要介质。

【教课难点】1.研究声音流传的条件以及解说生活中的声流传现象。

2.利用回声丈量距离【教课准备】教师： PPT课件、音叉（ 256Hz）、铁架台、带有细线的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽气机学生：橡皮筋、哨子、直尺、桌子、水、碎纸屑、队鼓、音叉（256Hz）、铁架台、带有细线的乒乓球、小闹钟（或小收音机）、塑料袋等【教课过程】主要教学过程教课环节及内教师活动容一、创建情形，【情境创建】媒体播下学生耳熟能详的的各样声引入新课音：如钢琴曲《梁祝》、鸟鸣声、笛子声、蝉鸣蛙喊声、流水潺潺声、风吹树叶沙沙声等。

【设疑】声音对我们来说再熟习可是了，对于声音，你们想知道哪些知识？想进行哪些方面的研究呢？【导入课题】：同学们提出的问题都很有研究价值，从这节课开始，我们就要陆续揭开这些问题的神奇面纱，让我们先从声音的产生和流传开始。

板书课题：§2.1 声音的产生和流传（设计企图：提出问题比研究问题更重要，培育学生提出问题能力，激发学生研究欲念）二、新课讲解【亲自体验】请同学们达成以下实验：研究一：声音 1.拨动张紧的橡皮筋，察看橡皮筋的变化的产生 2.边说话、边用手摸颈前喉头部分。

3.敲响音叉，而后把它切近面颊。

声音的产生与传播【教学目标】知识与技能1．通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。

2．知道声音是由物体振动发生的。

3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。

过程与方法1．通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的，声音是如何传播的。

2．通过探究活动，养成学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。

情感、态度与价值观1．通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

2．注意在活动中养成学生善于与其他同学合作的意识。

3．学会用物理知识来描述生活中声现象。

【教学重点】1．发声的物体在振动。

2．声音的传播需要介质。

【教学难点】1.探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。

2.利用回声测量距离【教学准备】教师：PPT课件、音叉（256Hz）、铁架台、带有细线的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽气机学生：橡皮筋、哨子、直尺、桌子、水、碎纸屑、队鼓、音叉（256Hz）、铁架台、带有细线的乒乓球、小闹钟（或小收音机）、塑料袋等【教学过程】始。

巡视指导发声的鼓鼓面在振、经典回顾：利用课件播放留声机发出美妙的音乐和人们在地球上的交流进行对比，有什么不同？1【举出实例】【自主学习】阅读课本“声速”部分，了解声音在不同强调：回声是声音遇到障碍物被反射形成的介绍音乐家贝多芬耳聋后，不屈服于命运，就是用牙咬住木棒的一端，另一端顶在钢琴上来听自己演奏的琴声，从而继续进行创作的。

（设计意图：通过贝多芬失聪后进行音乐创作的精神，鼓励学生克服困难，要坚持不懈地学习。

）【板书设计】第1节声音的产生与传播一、声音的产生1、声音是由物体振动产生的2、振动停止，发声停止二、声音的传播1、声音的传播需要介质并以波的形式向四周传播2、真空不能传声三、声速1、声速的大小与介质的种类和介质的温度有关2、声音在固体传播最快，在液体中次之，在气体中传播最慢。

四、回声1、回声：声音遇到障碍物被反射形成的一种现象。

人教版八年级物理第二章《声现象》第1节《声音的产生与传播》教学设计一、教材内容分析本章是学生开始学习声学的第一章，本节是第一节，是研究声音的基础。

在本节中通过一系列探究活动得出声音是怎样产生和传播的，这是本章的重点内容，为后续研究声音奠定基础。

二、课标要求通过实验，认识声音的产生和传播条件。

三、学情分析声音是人们经常接触到的物理现象，学生对于声音并不陌生，学习时不会觉得太难，这样容易培养学生学习的兴趣。

由于学生刚开始学习物理知识，因此掌握一种正确的学习方法是非常重要的，在本章的教学过程中应该注意培养学生探究问题的能力，为将来的学习奠定基础。

当然本章的知识与学生的生活密切相关，因此本章中的探究问题不是很难，教师只要适当的加以引导，学生应该能够完成探究任务。

在探究过程汇中，教师应当注意帮助个别动手能力差、总结能力差的学生，帮助他们完成探究任务，这样既能帮助他们学到知识，又能提高他们的学习兴趣。

四、教学目标（一）知识与技能1．通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。

2．知道声音是由物体的振动产生的。

3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。

（二）过程与方法1．通过观察和实验，探究声音产生和传播的条件，培养学生初步研究问题的方法。

2．通过实验探究活动，锻炼学生初步的观察和实验能力。

（三）情感态度和价值观1．通过教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

2．感受自然界声音的美妙与有趣，激发好奇心和求知欲。

在活动中培养学生善于与其他同学合作交流的意识和能力。

五、教学重难点在学习机械运动的基础上，本节让学生接触声学的初步知识。

声现象是自然界中的常见现象，而对声的了解则可以通过有趣的、易操作的探究活动来进行。

让学生在探究物理现象的同时，激发他们学习物理的兴趣，初步培养他们观察物理现象、应用物理知识解释现象的能力，为后续的科学探究活动打下基础。